新教科版四年级科学(上)第一单元教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元7《让弦发出高低不同的声音》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元7《让弦发出高低不同的声音》优秀教学设计一. 教材分析《让弦发出高低不同的声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第7课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究，了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了丰富的实验材料，让学生在动手实践中体验学习的乐趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于声音有一定的认识。
但在弦乐器音高的探究方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际操作中感受和理解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解释现实生活中类似的现象。
五. 教学方法1.实验探究法：通过让学生动手操作，实际观察和体验弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
2.小组讨论法：引导学生进行团队协作，共同探讨和解决问题。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
六. 教学准备1.实验材料：弦乐器、尺子、铅笔、细绳、松紧带等。
2.教学课件：弦乐器音高与弦的长度、粗细、松紧之间关系的图片和视频。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放弦乐器演奏的音乐，激发学生的兴趣，引导学生思考：弦乐器的音高是如何产生的？2.呈现（10分钟）教师展示几种弦乐器，如吉他、小提琴等，让学生观察并说出它们的共同特点。
然后，教师通过PPT呈现弦乐器音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系，让学生初步了解弦乐器的音高与这些因素的联系。
教科版小学四年级科学上册教案(第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元天气第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部备课教学设计
教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部备课教学设计一. 教材分析《声音》这一单元主要包括声音的产生、传播和特性等内容。
通过本单元的学习，让学生了解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
此外，还要让学生学会用科学的方法探究声音的产生和传播，提高他们的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
他们在前期的学习中，已经掌握了观察和描述现象的基本方法，具备了一定的实验操作能力。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的深入理解还需要通过本单元的学习来逐步建立。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于探究、勇于实践的精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性的基本知识。
2.难点：声音产生和传播的原理，以及声音特性的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、鼓等）、传声介质（如空气、水等）、声音检测器（如噪声计等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种声音的现象，引导学生关注声音，激发学生对声音的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过实验和观察，让学生直观地了解声音的产生和传播。
首先，演示音叉振动产生声音的实验，让学生观察并感受声音的产生。
然后，将音叉放入水中，观察水花的溅起，让学生明白声音的传播需要介质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自操作振动的物体，观察并记录声音的产生和传播现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结并强调声音的产生和传播原理。
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教学设计
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教学设计一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的响度与振幅、距离的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对声音有一定的认识，但可能对声音的响度、振幅、距离等概念的理解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的响度与振幅、距离的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的响度与振幅、距离的关系。
2.难点：如何准确地测量和比较声音的响度。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如尺子、鼓等）、距离测量工具（如米尺）、声音测量工具（如声级计）、实验记录表。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的声音相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料和工具，向学生介绍实验目的和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同振幅、不同距离的声音响度，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据进行分析，讨论声音的响度与振幅、距离的关系。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考如何利用声音的响度来解决实际问题，如设计一个声音提示装置等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调声音的响度与振幅、距离的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生根据实验数据和课堂学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容和学生的提问，实时板书重要知识点和结论。
教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和掌握程度进行调整。
小学科学新课标教科版四年级上册第一单元《声音》教学设计(新版)
小学科学新课标教科版四年级上册第一单元《声音》教学设计（新版）一. 教材分析《声音》这一单元主要让学生了解声音的产生、传播和接收等基本知识。
通过本单元的学习，学生能够知道声音是由物体的振动产生的，能够在固体、液体和气体中传播，并且能够被人的耳朵接收。
教材通过丰富的实验和活动，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的感知。
但是，他们可能还没有系统地学习过声音的产生和传播等知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来发现声音的规律，并通过生活实例来帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收的基本原理，能够进行简单的声音实验。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注周围的声音现象，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收的原理。
2.难点：声音在传播过程中的变化和影响。
五. 教学方法1.实验法：通过声音实验，让学生直观地感受声音的产生和传播。
2.观察法：引导学生观察生活中的声音现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论实验结果，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
3.参考资料：与声音相关的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的声音实验，让学生感受到声音的振动。
例如，将一个正在发声的音叉放在桌子上，让学生用手触摸桌子，感受音叉的振动。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收的基本原理。
通过PPT或黑板，展示声音的传播示意图，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录声音的传播现象。
小学科学四年级上册教案第一单元：实验探究
小学科学四年级上册教案第一单元：实验探究实验探究实验探究是学习科学知识不可或缺的一部分。
它不仅能提高学习效果和兴趣，还能让学生更深入地了解科学的本质和精髓。
本篇文章将详细介绍小学科学四年级上册教案第一单元：实验探究，让我们一起来探讨一下。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.理解实验探究的基本概念和方法；2.掌握实验探究的步骤，并能够运用于实际问题；3.培养观察、分析和解决问题的能力；4.锻炼学生的实验操作技能，提高其实验技巧和管理实验设备的能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括实验的基本概念和方法、实验的步骤以及几个具体实验。
其中，实验的基本概念和方法主要包括实验的定义、实验的分类、实验的条件以及实验中常见的注意事项等；实验的步骤包括实验准备、实验操作和实验结果的观察与分析等；具体实验包括物体的密度实验、水的气化实验、小灯泡实验以及蜡烛燃烧实验等。
三、教学方法本单元的教学采用课堂讲授和实验实践相结合的方法，注重理论知识和实践技能的相互协调和促进。
在教学中，老师首先介绍实验的基本概念和方法，然后指导学生逐步进行实验操作，并帮助学生分析实验结果，提出问题和解决问题。
在教学过程中，老师还应注重学生的参与积极性，鼓励学生自主思考和发言，从而提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学流程1.第一课：实验的基本概念和方法老师介绍实验的基本概念和方法，包括实验的定义、分类、条件以及注意事项等。
让学生了解实验的重要性，并引导学生思考科学发现和技术创新的源头，即科学实验。
老师总结一下本课内容，并布置作业，即答题或阅读相关科普文章。
2.第二课：实验的步骤在本课中，老师首先介绍实验的步骤，包括实验准备、实验操作和实验结果的观察与分析。
通过一个简单的实验示范，让学生了解实验步骤的具体操作过程。
老师布置作业，即设计一个简单的实验，并撰写实验步骤和结果报告。
3.第三课：物体的密度实验在本课中，老师介绍物体的密度实验的具体操作步骤，以及实验器材和化学试剂的名称和用途。
新教科版四年级上册科学第一单元第2课《声音是怎样产生的》教学设计
新教科版四年级上册科学第一单元第2课《声音是怎样产生的》教学设计一. 教材分析《声音是怎样产生的》这一课是小学科学四年级上册第一单元的第二课。
本课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，便于学生进行探究和发现。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但在本课中，学生需要深入了解声音产生的原理和传播的规律，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自主发现声音产生的原因和传播的特点。
三. 教学目标1.让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2.让学生知道声音的传播需要介质。
3.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音的传播需要介质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的产生和传播。
2.观察法：引导学生仔细观察实验现象，发现声音产生的原因和传播的特点。
3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行思考和讨论，分析问题和解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、盆子、泡沫小球等。
2.实验工具：放大镜、显微镜等。
3.教学课件：声音产生和传播的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音产生的图片和视频，引导学生关注声音的产生和传播。
2.呈现（10分钟）进行实验1：将气球放入盆子中，用尺子敲打气球，观察盆子是否有震动。
进行实验2：将泡沫小球放在尺子上，拨动尺子，观察泡沫小球是否跳动。
进行实验3：用放大镜观察实验1和实验2中物体的振动。
引导学生观察和思考：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，自己选择材料和工具，探究声音产生的原因。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己探究的声音产生的原因。
新教科版四年级上册科学第一单元第8课《制作我的小乐器》教学设计
新教科版四年级上册科学第一单元第8课《制作我的小乐器》教学设计一. 教材分析《制作我的小乐器》这一课旨在让学生通过实践活动，了解和掌握一些简单的物理知识，如声音的产生、音调与频率的关系等，同时培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种制作乐器的方案，教师可依据实际情况选择合适的方案进行教学。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对声音产生了一定的认知，但对声音的产生原理和音调与频率的关系可能还不够了解。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解这些知识，提高自己的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生原理，知道音调与频率的关系，学会制作简单的乐器。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.声音的产生原理2.音调与频率的关系3.乐器的制作方法五. 教学方法1.实验法：通过观察和动手制作，让学生了解声音的产生和音调与频率的关系。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3.讲授法：教师讲解声音的产生原理和音调与频率的关系，帮助学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料2.制作乐器的原材料（如塑料瓶、纸杯等）3.实验器材（如尺子、气球等）4.音响设备七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注声音的产生，激发学生的学习兴趣。
接着，简要介绍本节课的内容，让学生了解将要学习的声音的产生原理和制作小乐器的过程。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示声音的产生原理和音调与频率的关系，让学生初步了解这些知识。
同时，引导学生关注教材中提供的多种制作乐器的方案，为接下来的实践活动做好准备。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，选择自己喜欢的乐器制作方案。
2.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
巩固（5分钟）1.学生展示自己制作的小乐器，分享制作过程中的心得体会。
新教科版四年级上册科学第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》教学设计
新教科版四年级上册科学第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》教学设计一. 教材分析《让弦发出高低不同的声音》这一课是四年级上册科学第一单元的第7课。
在前面的课程中，学生已经学习了声音的产生和传播，以及声音的三个特征：音调、响度和音色。
本课将引导学生进一步探索弦乐器的音调与弦的松紧、长度、粗细的关系，让学生通过实验和观察，发现弦乐器的音调变化规律，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对声音的特征有了一定的了解。
但在实际操作和观察中，可能对音调与弦的松紧、长度、粗细的关系理解不够深入，需要通过实验和引导，帮助他们进一步发现和理解这一规律。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现弦乐器的音调与弦的松紧、长度、粗细的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现弦乐器的音调与弦的松紧、长度、粗细的关系。
2.难点：引导学生理解音调变化的原因，并运用这一知识解决实际问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现弦乐器的音调与弦的松紧、长度、粗细的关系，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
六. 教学准备1.实验器材：弦乐器、松紧带、尺子、剪刀、胶带等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的弦乐器表演，激发学生的兴趣，引导学生思考：弦乐器的音调是由什么决定的？2.呈现（10分钟）展示几种不同的弦乐器，让学生观察它们的结构和特点，引导学生发现弦乐器的音调与弦的松紧、长度、粗细的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过改变弦的松紧、长度、粗细，观察音调的变化，引导学生亲身体验和理解音调与弦的三个因素的关系。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结弦乐器的音调与弦的松紧、长度、粗细的关系，帮助学生巩固所学知识。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》教案
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》教案教学目标：1.认识不同的声音，描述声音的特征。
2.简单分类声音，了解声音的来源。
3.培养探究声音的兴趣，提出有意义的问题。
教学准备：包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学流程：一、导入出示图片，引导学生想象图片中事物发出的声音，并进行交流讨论，用简单的词语描述声音的特征。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦让学生举例说一说自己听到过的声音，并用词语描述它。
引导学生关注声音的来源和特征。
三、探索引导学生观看视频，描述交通工具、动物、球类和生活中的声音，并记录下声音的特征。
让学生提出关于声音的问题，培养探究声音的兴趣。
四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
引导学生提出更多关于声音的问题，如声音是如何传播的，我们是如何听到声音的等。
教学重点：1.用词语描述周围的声音。
2.简单分类声音，了解声音的来源。
教学难点：用词语描述周围的声音，并提出有意义的问题。
本节课我们通过实验探究，发现声音是由物体的振动产生的。
我们用皮筋、钢尺、鼓和音叉等物体进行实验，观察它们在发出声音时的振动状态，总结出物体振动产生声音的规律。
同时，我们也学会了观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
这些实验不仅让我们认识到声音的产生原理，还培养了我们的细致观察的惯和态度。
最后，我们要记住：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也会随之消失。
声音不仅可以在空气中传播，还可以在固体中传播。
让我们来探究一下声音在固体中的传播方式。
教师拿出一个音叉，敲击它，让学生感受一下声音的振动。
然后将音叉放在桌子上，再次敲击，观察桌子上的物品是否会震动，是否会发出声音。
通过实验，学生可以发现固体可以传播声音，而且传播速度比空气中快得多。
活动三：探究声音在液体中的传播除了在空气和固体中传播，声音还可以在液体中传播。
教师将一个音叉放在水槽里，敲击它，让学生观察水面的波动和声音的传播情况。
新教科版四年级科学上册第一单元《8.制作我的小乐器》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元《8.制作我的小乐器》优秀教学设计一. 教材分析《制作我的小乐器》这一课是四年级科学上册第一单元的教学内容。
本节课通过引导学生制作自己的小乐器，让学生了解和掌握乐器的制作原理和基本方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种制作乐器的方案和材料，让学生可以根据自己的喜好和实际情况进行选择和创作。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的动手操作能力和创新能力。
他们对乐器的制作原理和基本方法有一定的了解，但可能对一些细节和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和支持，帮助他们充分发挥自己的潜能。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握乐器的制作原理和基本方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
3.培养学生合作和分享的意识。
四. 教学重难点1.制作乐器的原理和方法。
2.乐器的调试和演奏。
五. 教学方法1.演示法：教师通过演示制作乐器的全过程，让学生直观地了解制作方法和步骤。
2.实践法：学生通过动手制作自己的小乐器，巩固所学知识和技能。
3.小组合作：学生分组进行制作和演奏，培养团队合作和分享意识。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.制作乐器的材料和工具。
3.录音机和音乐播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引起学生对乐器的兴趣，然后简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示几种常见乐器的图片和实物，让学生了解乐器的种类和特点。
3.操练（15分钟）教师演示制作乐器的全过程，边演示边讲解制作方法和步骤。
学生在教师的指导下，动手制作自己的小乐器。
4.巩固（5分钟）学生分组进行制作和演奏，相互交流制作过程中的经验和心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何改进自己的小乐器，提高演奏效果。
学生进行尝试和调试，优化自己的作品。
6.小结（5分钟）教师学生进行总结，让学生分享自己在制作和演奏过程中的收获和感悟。
新教科版四年级上册第一单元教案(含教学反思)
新教科版第一单元植物的生长变化教案含教学反思第1课时种子里孕育着新生命【教学目标】1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
【教学重难点】1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。
3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
（可以借助放大镜观察。
）2.实验中，围绕问题展开观察。
师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法。
师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、拓展应用，深化认识寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
【板书设计】种子里孕育着新生命⎩⎨⎧叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》所有教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》所有教学设计一. 教材分析《声音》这一单元旨在让学生了解和掌握声音的产生、传播和特性等基本知识。
通过本单元的学习，学生能够理解声音是由物体振动产生的，能够通过空气、水和固体传播，同时还能了解声音的音调、响度和音色等特性。
教材通过丰富的实验和活动，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
在学习本单元时，学生需要通过实验和观察，进一步理解声音的产生和传播原理，培养科学的思维方法和探究能力。
三. 教学目标1.了解声音的产生、传播和特性等基本知识。
2.能够进行简单的声音实验，观察和记录实验现象。
3.培养学生的科学思维方法和探究能力。
4.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的音调、响度和音色等特性的理解和区分。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，理解声音的产生和传播原理，提高学生的实践操作能力和科学思维方法。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、尺子等）、扬声器、接收器（如泡沫球、纸屑等）、声源（如音乐、人声等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐或播放动物的叫声，引导学生关注声音，激发学生对声音的好奇心。
然后提出问题：“你们知道声音是怎么产生的吗？它又是如何传播的呢？”2.呈现（10分钟）通过PPT或实物展示，讲解声音的产生和传播原理。
介绍振动、空气、水等传播介质，以及声音的音调、响度和音色等特性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验和观察声音的产生和传播。
如用音叉振动产生声音，观察泡沫球或纸屑的跳动；将振动的物体放入水中，观察水的波动等。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第一课，本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的产生、传播和特性。
教材从学生的日常生活入手，引导学生关注声音，探究声音的奥秘。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。
但在课堂上，学生对声音的产生、传播和特性的理解还有待提高。
此外，学生对科学实验的兴趣浓厚，参与度较高，但部分学生在实验操作和观察方面还需要加强。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的三个特性：音调、响度和音色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受声音的产生、传播和特性。
2.实验教学法：引导学生动手实验，观察和分析声音的现象。
3.小组合作学习：培养学生团队协作、共同探究的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生、传播和特性的相关图片、视频等。
2.实验器材：气球、尺子、乐高等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音现象，如雷声、鸟叫、音乐等，引导学生关注声音，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和特性。
通过讲解和演示，让学生初步了解声音的产生原理，如振动、介质等。
同时，介绍声音的传播方式，如空气、水等。
最后，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身感受声音的产生、传播和特性。
实验内容包括：a.声音的产生：用气球、尺子等器材，让学生观察和感受振动的产生。
b.声音的传播：将学生分成两组，一组在教室的一端，另一组在教室的另一端，通过振动手中的器材，观察声音的传播。
【2020最新版】教科版四年级科学上册全册全套教学设计教案(完美版)
小组：作业本。 【教学过程】 导入：师：身体的所有器官都可以用来“观察”事物。今天，我们要 利用“耳朵”来观察。其实，就是听声音啦！ 一、听声音，辨声音 1.游戏导入 全班同学闭上眼睛，教师让一位同学发出声音,其他同学听一听： “咚咚咚……”老师在偷偷地敲桌子； 凳子摩擦声； 翻书声…… 提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……） 2.引导：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声 音，声音无处不在。那我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是 怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来 学习第一单元，来探究有关声音的奥秘。 板书课题：1 听听声音 3、出示课题：1、听听声音 二、探索：倾听周围的声音 （一）活动一：听声、描述声音 1.课件播放声音，仔细听听，你能听到哪些声音呢？ 喇叭声、马达声、狮吼声、风声…… 同学们，我们刚才听了各种各样的声音，那么我们听到的这些声音是
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【板书设计】
1.听听声音
高、低、强、弱
动物
悦耳、刺耳
自然界
人类生产生活
【作业设计】
一、辨析：
1.声音和物体有关，没有物体就没有声音。（ ）
2.不同物体能产生不同声音。（ ）
二、选择：
1. 下列声音中，（ ）不属于人类生产生活制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.说话声
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
2020 最新版教科版四年级科学教学设计
团队打造，版权所有
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2020 年新教科版四年级上册科学
教 学 设 计
学校：_______________ 科目：_______________ 教师：_______________
新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案
新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案教学目标：1.让学生了解我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音中获得很多信息。
2.帮助学生听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会用自己的语言描述所听到的声音。
3.让学生了解有关声音的知识和相关问题，并与同学进行交流。
4.让学生听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说它们的高低顺序。
教学重点：1.听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音。
2.了解一些与声音相关的知识。
教学难点：能够识别声音，并能够描述所听到的声音。
教学准备：课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。
教学过程：导入新课：出示小诗：小河流水哗啦啦。
风吹树叶响沙沙。
雨滴落下滴嗒嗒。
鸟儿唱歌叽喳喳。
青蛙开心叫呱呱。
娃娃拍手笑哈哈。
让学生自由读一读，体会诗歌中的声音。
教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来研究第一单元，来探究声音的奥秘。
今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。
板书课题：1听听声音活动一：听声音，说来源在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？让学生说一说自己听到过的各种各样的声音。
这些声音是不一样的，它们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音。
下面请大家来听一听这些声音是什么声音？教师播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声音是什么声音？是谁发出来的？活动二：听声音，说声音同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳。
除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？学生可以列举出粗、细、低沉、尖细、短促、悠长等。
新教科版四年级科学上册第一单元8《制作我的小乐器》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元8《制作我的小乐器》优秀教学设计一. 教材分析《制作我的小乐器》这一课是四年级科学上册第一单元的第八课，主要是让学生通过实践活动，了解乐器的制作原理，培养学生的动手能力和创新精神。
教材中提供了多种制作乐器的方案，让学生根据自己的喜好和实际情况选择制作，同时也鼓励学生发挥自己的想象，制作出独一无二的乐器。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手能力，对于简单的工具和材料的使用已经不再陌生。
他们在前三单元的学习中，已经了解了声音的产生和传播，对于乐器的原理也有了一定的认识。
但是，他们在实际操作中可能会遇到一些问题，比如工具的使用不熟练，对于乐器的制作流程不够熟悉等。
三. 教学目标1.让学生了解乐器的制作原理，知道不同材料制作的乐器发出的声音不同。
2.培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的合作意识。
3.让学生在制作乐器的过程中，体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解乐器的制作原理，掌握制作乐器的步骤。
2.教学难点：让学生在制作乐器的过程中，能够根据自己的实际情况，选择合适的材料，制作出能够发出美妙的音乐的乐器。
五. 教学方法采用“引导发现法”，教师引导学生发现乐器的制作原理，指导学生进行实践操作，鼓励学生发挥自己的想象，制作出独一无二的乐器。
六. 教学准备1.教师准备的制作乐器的材料和工具。
2.教师准备的制作乐器的示例。
3.教师准备的制作乐器的指导书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾前三单元所学的内容，让学生复习声音的产生和传播的原理。
然后，教师引入本课的主题，让学生知道本课要学习的内容是制作自己的小乐器。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍乐器的制作原理，让学生知道不同材料制作的乐器发出的声音不同。
同时，教师展示已经准备好的制作乐器的材料和工具，让学生对制作乐器的过程有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实践操作，让学生根据乐器的制作原理，选择合适的材料和工具，制作出自己的小乐器。
新编教科版小学四年级科学上册一单元《声音》教学设计
新教科版科学四年级上册教学设计第一单元声音1.1《听听声音》（0.5-1 课时）【教学目标】科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3.能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学准备】教师准备：包含各种声音的音频视频。
学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。
一、导入（2 分钟）观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦（3分钟）试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
聚焦声音的描述三、探索（25分钟）任务一:观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示:对听到的声音进行记录，描述。
任务二:描述你听到的动物发出的声音任务三:描述你听到的球类发出的声音。
任务四:描述你听到的生活中的声音。
研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
说一说关于声音自己知道的知识。
提出一些关于声音有价值的问题。
学生能用简单的词语描述自己所听到的声音。
将听到的声音按简单的标准进行分类。
四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。
体会声音的起伏变化，为后面的课做铺1.2《声音是怎样产生的》（1 课时）【教学目标】科学概念目标声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
最新教科版四年级科学上册第一单元《声音的强与弱》优质教学设计
《声音的强与弱》教学设计【教材简析】《声音的强与弱》是四年级上册《声音》单元的第5课。
在第1课“听听周围的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。
当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动。
本课的活动给学生提供了观察振动产生声音的机会：用不同的力量拨动钢尺和橡皮筋，用不同的力量敲击鼓面，探索声音强弱与振动幅度的变化。
学生通过对听到的不同声音的描述，对声音将会有进一步的认识。
【学生分析】通过前4课的学习，学生知道声音是由物体振动产生的，了解了声音的传播以及能够听到声音都与振动有关。
认识了声音的本质，这就为进一步认识声音的属性——音高打下了基础。
四年级学生已经具有了较强的观察能力、分析归纳问题的能力，有意识地引导学生通过观察不同物体的振动幅度不同时，发出声音的大小也不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。
【教学目标】科学概念目标●声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量也就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标●通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标●形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标●科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重难点】重点：使物体发出强弱不同的声音，观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状态的不同。
难点：发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系。
【教学准备】为学生准备：1把钢尺（或塑料尺）、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和1把鼓槌、几粒黄豆、《学生活动手册》。
教师准备：与本课相关的教学课件。
【教学过程】一、聚焦这个环节通过一个感受音量的小游戏来引导学生关注声音的大小。
1.教师播放一段强弱不同的声音。
提醒学生：当听到的声音比较小的时候，比画出一个小圆形；当听到的声音比较大的时候，比画的圆也跟着变大。
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第1单元第1课《听听声音》
【教学目标】
科学概念目标
1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标
1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3.能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标
初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活
【教学重点】
用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学准备】
教师准备：包含各种声音的音频视频。
学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。
【教学流程】
教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点
一、导入（2 分钟）观察图片，想象图片中事物发出的
声音，将学生的注意力汇聚到声音
这个问题
学生进行交流讨论，用简单
的词语描绘自己想象的声音是怎
样的。
将注意力集中
到声音上。
第1单元第2课《声音是怎样产生的》
科学概念目标
声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标
1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。
科学态度目标
1.在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。
2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
【教学重点】
认识物体的振动产生声音。
【教学准备】
教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差几个豆子或细沙。
学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。
【教学流程】
第1单元第3课《声音是怎样传播的》
【教学目标】
科学概念目标
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。
学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
【教学流程】
第1单元第4课《我们是怎样听到声音的》【教学目标】
科学概念目标
人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。
科学探究目标
1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。
2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。
科学态度目标
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
了解科学与人类的健康密切相关。
【教学重点】
通过模拟实验，理解人耳各部分作用。
【教学准备】
教师准备：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，实验或细沙。
学生准备：用记录表记录人耳的结构与功能。
【教学流程】
第1单元第5课《声音的强与弱》
科学概念目标
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。
学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
【教学流程】
第1单元第6课《声音的高与低》
【教学目标】
科学概念目标
声音的高低可以用音高来表示，
物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。
科学探究目标
通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低的情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。
通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据能力。
科学态度目标
养成勤于观察、乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。
【教学准备】
教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等
学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。
【教学流程】
第1单元第7课《让弦发出高低不同的声音》
【教学目标】
科学概念目标
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
科学探究目标
能对研究的问题进行假设并说明理由。
在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
科学态度目标
对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
【教学重点】
通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。
【教学准备】
教师准备：带琴弦的乐器。
学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。
【教学流程】
第1单元第8课《制作我的小乐器》【教学目标】
科学概念目标
在乐器制作过程中及完成后，需进行相应的测试和调整。
科学探究目标
经理从设计制作调整展示小乐器的制作过程，并将科学和技术技相结合。
科学态度目标
养成乐于动脑动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。
【教学重点】
通过实验，让学生体验制作小乐器的过程，将科学和技术相结合。
【教学准备】
教师准备：带琴弦类的乐器材料，敲击类的乐器材料，吹奏类的乐器材料。
学生准备：用记录表记录制作方案，调整过程，总结经验。
【教学流程】。