小学四年级语文导学案

部编版四年级语文上册全册教案导学案

部编版四年级语文上册全册教案导学案第一课：自我介绍
教学目标
- 让学生了解自我介绍的重要性及基本要素。

- 培养学生自信、表达能力和团队合作意识。

教学内容
1. 自我介绍的定义和重要性。

2. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、家庭、兴趣等。

教学步骤
1. 引导学生讨论自我介绍的场合和意义。

2. 教师出示范例自我介绍，并解析其基本要素。

3. 学生分组互相进行自我介绍练，并互相提供反馈意见。

4. 学生进行全班集体自我介绍。

拓展活动
- 学生撰写个人简介，包括姓名、年龄、家庭、兴趣等，以便
进行更深入的自我介绍。

第二课：我的家
教学目标
- 通过研究家庭成员的介绍，了解家庭的组成和重要性。

- 培养学生关心家庭、爱护亲人的态度。

教学内容
1. 家庭成员的称呼和介绍。

2. 家庭成员的重要作用。

教学步骤
1. 教师介绍自己的家庭成员，并解释其重要作用。

2. 学生依次介绍自己家庭成员的名称和重要作用。

3. 学生彼此交流家庭成员的相似之处和不同之处。

4. 学生进行小组讨论，分享家庭成员在日常生活中的重要作用。

拓展活动
- 学生撰写一篇关于自己家庭成员的作文，并进行班级分享。

...
（继续按教材内容和教学要求进行编写）。

四年级语文上册观潮导学案

四年级语文上册观潮导学案一、观潮导学概述观潮是四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者与父亲一同观潮的经历。

本导学案将从课文的主要内容、阅读目标以及相关思考问题等方面进行介绍和分析。

二、课文内容回顾课文《观潮》主要写了作者和父亲一同前往海滩观赏潮汐的情景。

文章开头通过描绘海浪汹涌的画面，引发了作者的好奇心。

随后，作者和父亲乘坐小汽车来到海滩，观看着一波波的潮水涌上岸边，逐渐感受到了大自然的伟大和壮美。

文章最后提到作者对石头的喜爱，并因此提醒我们要尊重和爱护自然。

三、阅读目标通过阅读《观潮》这篇课文，我们的阅读目标主要有以下几个方面：1.理解文章的主旨和情节发展；2.感受并理解大自然的壮美和伟大；3.了解作者对石头的喜爱；4.意识到对自然的尊重和爱护的重要性。

四、思考问题1.在课文中，作者和父亲是如何观赏潮汐的？2.你觉得作者对石头的热爱有什么特别之处？3.为什么我们要尊重和爱护自然？五、思考展开1.在课文中，作者和父亲选择了什么方式观赏潮汐？作者和父亲选择了乘坐小汽车前往海滩观赏潮汐。

他们沿着崖壁的道路行驶，靠近了大海，通过遥望或者靠近潮水的方式来观赏潮汐。

2.作者为什么对石头情有独钟？作者对石头情有独钟是因为石头有着不同的形状和颜色，而且它们在人们的脚下也经历了很多年的变化。

石头给作者的感触很深，他喜欢观察它们的动静，喜欢听到它们碰撞的声音。

3.我们为什么要尊重和爱护自然？我们要尊重和爱护自然，是因为自然是人类赖以生存的基础。

自然资源不可再生，我们要正确对待和使用它们，不能对其进行破坏和滥用。

同时，自然也是我们共同的家园，我们应该尽力保护它们，让其保持原有的美丽和生态平衡。

六、拓展阅读如果你对自然中的其他景观和动物也感兴趣，可以阅读一些关于大自然的书籍或者文章，进一步了解自然的奥秘和美丽。

或者你也可以尝试亲自去一些自然环境较好的地方，接触大自然，增加对自然的认知和体验。

七、总结通过阅读《观潮》这篇课文，我们了解到了作者和父亲观赏潮汐的经历，感受到了大自然的壮美和伟大。

人教版四年级上册语文全册导学案

第一单元1.《观潮》学案学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、翘首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。

3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

4、练习给课文分段，深入理解课文内容。

背诵第3、4自然段。

学习重点：读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观的景象。

学习难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

学习过程：第一课时一、我会自学。

1、请认读下面的字，然后写两遍组一个词。

潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢2、我会读会写它们，还知道它们的意思。

宽阔笼罩薄雾沸腾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接奔腾依旧恢复屹立横贯江面齐头并进漫天卷地笼罩：屹立：鼎沸：漫天卷地：3、我会区分我会用。

men( ) hao( ) 若隐若现…闷号水天相接……men( ) hao( ) 依旧……二、认真读文,感知内容。

1、我知道课文有( )个自然段,还知道每个自然段的意思.(段意请写书上)2、我读课文后,知道了课文主要讲了作者观看( )的盛况。

三、小组合作,理清顺序.读了课文,我知道课文( _____ ) 先讲( )的景象;( _ )接着讲（）的景象；( __ )最后讲( )的景象。

由此可知课文是按（）、（）、（）的顺序叙述。

四、分段读文,感受奇特.第二课时一、小组探究，品味奇观.1、自渎课文,思考:课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？方法：读文画句子写感浯2、小组讨论交流.3、班上交流,教师随机点拨.听到:看到：朗读时语气应由( )到( ),语音应由( )到( )，语速应由( )到( ).二、再次探究三四自段，感受奇观1、看看写潮来之时按从（）到（）的顺序，抓住潮的（）、（）写出潮来时的惊心动魄。

四年级上册语文导学案《19 一只窝囊的大老虎》人教(部编版)

四年级上册语文导学案《19 一只窝囊的大老虎》一、导学目标•了解寓言故事《19 一只窝囊的大老虎》的寓意和主要内容•掌握故事中的重要词语和句子•提升阅读理解能力，培养学生的分析思考能力二、导学内容1. 故事背景《19 一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，通过描述一只窝囊的大老虎的故事，道出了一个哲理。

2. 故事情节故事中，一只个头很大、气势很大的老虎在森林里嚣张跋扈，但实际上却十分胆小、懦弱，别的动物都不把他当回事。

最后，一只小虫的一声喝斥，让这只老虎一下子就变得柔顺起来。

3. 故事寓意这个寓言故事告诉我们，外表的强大和气势并不代表内心的强大，虚张声势最终是不能长久的，真正的强者应该有内心的坚强和勇气。

4. 学习重点和难点•重点：理解故事背后的深层寓意，掌握关键词语和句子。

•难点：把握故事情节中人物之间的关系，深入挖掘故事的意义。

三、学习任务1.仔细阅读故事《19 一只窝囊的大老虎》，理解故事情节及寓意。

2.整理出故事中的关键词语和句子，写成笔记。

3.尝试分析故事中的人物性格和事件发展。

四、课堂讨论在课堂上，老师可以引导学生进行以下讨论： 1. 你认为故事中的大老虎为什么会显得如此窝囊？ 2. 小虫的一声喝斥是如何改变了大老虎的态度的？ 3. 这个故事给你的启示是什么？五、拓展练习1.请写一篇短文，描述你自己的一个成长经历，并谈谈你从中学到的道理。

2.和家人、朋友分享这个故事，并询问他们对这个故事的理解和看法。

通过本节课的学习，希望同学们能够从中领悟到勇气和真实力量的重要性，勇于直面内心的恐惧和挑战，变得更加坚强和自信。

祝学习愉快！。

部编版语文四年级上册麻雀导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀导学案第【1】篇〗一、整体感知、质疑：1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。

3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。

二、读议课文：1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。

给“分明”换一个词代入读。

2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。

3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。

4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。

5．读句子，想问题(投影1)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。

)指导读这一句。

(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。

)(投影2)它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。

（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。

)6．出示投影图片。

说一说，读一读课文有关内容。

男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。

评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?试背诵第4自然段。

7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。

8．小组讨论解疑：班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。

部编版语文四年级上册麻雀导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀导学案第1篇】教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时安排：二课时。

教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。

屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。

屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。

今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？2）.猎狗想怎么样？3）.老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。

猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

部编版语文四年级上册麻雀导学案(精品3篇)

部编版语文四年级上册麻雀导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册麻雀导学案第1篇】教学目标：图片1.通过对课文内容的理解，了解课文的写作顺序。

2.通过对课文重要内容的理解，学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚的方法。

3.通过指导朗读，引导学生体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

一、导入课文，激发学习兴趣。

图片同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。

今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗的故事。

）（出示板书）二、细读课文。

图片（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。

（出示幻灯）2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。

（稍轻、稍慢）5、齐读第一段。

图片（二）1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。

4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。

小学语文四年级上册《蝴蝶的家》导学案

小学语文四年级上册《蝴蝶的家》导学案蝴蝶的家一、教材内容简介本单元主要讲述了小蝴蝶的家和小鸟的家，通过这两个小故事，引导学生了解不同动物的生活环境和习性。

二、教学目标1.知识目标：了解小蝴蝶和小鸟的家、飞行和觅食特点。

2.能力目标：通过对小蝴蝶和小鸟的家的描述和描绘，培养学生的观察能力和描述能力。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和关注，培养学生良好的环保意识。

三、教学重点1.学习小蝴蝶和小鸟的家的描述和描绘。

2.培养学生的观察能力和描述能力。

四、教学难点1.培养学生的观察能力和描述能力。

2.了解小蝴蝶和小鸟的习性和生活环境。

五、教学准备1.课文《蝴蝶的家》。

2.课件、图片等。

六、教学过程第一课时一、教学导入1.通过展示一张蝴蝶图片，引导学生讨论：蝴蝶长什么样子？用什么方式移动？2.通过与学生互动，了解学生对蝴蝶的了解程度。

二、新课呈现1.出示课文《蝴蝶的家》，向学生介绍这是一篇关于蝴蝶的故事。

2.为学生朗读课文，让学生听听故事。

三、课文理解1.进行课文导读，帮助学生理解课文。

2.组织学生进行课文分析讨论，引导学生从以下几个方面分析课文：(1)蝴蝶的外形特征有哪些？(2)蝴蝶的家是什么样子的？(3)蝴蝶飞行的方式有哪些？3.通过讨论，引导学生了解蝴蝶的习性和生活环境。

四、学习重点通过学习课文，了解蝴蝶的家、外形特征和飞行方式。

第二课时一、复习导入1.通过复习上节课的内容，让学生再次回想起蝴蝶的家、外形特征和飞行方式。

2.让学生自由发言，回答问题。

二、新课呈现1.出示课文《蝴蝶的家》中的插图，让学生观察蝴蝶的家。

2.通过观察图片，引导学生描述蝴蝶的家。

三、拓展活动1.分组活动：让学生分成小组，齐心协力完成以下任务。

(1)画出蝴蝶的家，并写下对蝴蝶家的描述。

(2)展示自己的作品，并与其他小组进行交流。

2.教师引导学生观察自然环境中蝴蝶的家，并进行描述。

四、小结归纳1.教师对学生进行归纳总结，引导学生了解蝴蝶的家、外形特征和飞行方式。

小学语文四年级上册《麻雀》导学案

小学语文四年级上册《麻雀》导学案【麻雀】导学案导学目标：1. 理解文章的大意，掌握文章的主要内容；2. 学习理解和运用词语“环境”、“果断”；3. 培养学生对大自然的观察力和思考力。

导学内容：1. 导入：生活中你见过什么鸟？它们都有什么特点？2. 预读：阅读短文《麻雀》，回答问题。

3. 情感体验：观察周围的自然环境，了解麻雀的生活方式和对环境的适应能力。

4. 阅读课外材料：了解麻雀的更多知识。

导学过程：一、导入老师与学生展开对话，询问学生是否见过鸟，了解学生对鸟类的了解程度，并引出主题。

二、预读学生先用眼一览全文，了解文章的主要内容。

然后读一读短文，试着回答以下问题。

1. 麻雀是什么样的鸟？2. 为什么说麻雀是最普通的小鸟？3. 文中提到的麻雀多的环境有哪些？4. 麻雀是什么样的性格？5. 麻雀是怎样对待环境的变化的？三、情感体验1. 学生观察身边的环境，看看有没有麻雀的踪迹。

如果有，观察它们的行为，看看它们聚集在一起，是否有类似短文中所说的行为。

2. 学生思考：为什么麻雀能够生活在城市中？四、阅读课外材料学生阅读一篇关于麻雀的课外材料，加深对麻雀的了解。

【麻雀】课外材料：麻雀是一种在我国很普遍的小鸟。

它的个头不大，身长不过20厘米左右。

麻雀头顶凸起，嘴巴短而钵状，尖尖的翘起。

它的翅膀很短，所以它飞不高，而且飞的时候发出“水水”的声音。

麻雀的羽毛呈褐色，有的雄性雀鸟有一片白色的领子。

麻雀是善于适应环境的鸟类之一。

它能够在山区、平原、河边、城市等多种环境中生活。

在城市中，人们盖了高楼大厦，麻雀却能找到突破工程。

它能够在建筑物上搭巢，进入城市居住。

麻雀非常利索，搭巢的速度快，一到三天就能完成。

它们一般选择环境相对安全、光线较好、食物较多的地方来筑巢。

麻雀的食物主要是昆虫及其幼虫、果实等。

麻雀的唾液中含有抑制麻雀疾病的物质，所以它们常常唾在进食的昆虫上。

麻雀的嘴巴较硬，可以啄食坚硬的种子。

阅读材料后，学生回答一些问题，加深对麻雀的了解。

2023年部编版语文四年级上册麻雀导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀导学案第【1】篇〗麻雀教案设计设计说明杨再隋先生说：“要充分有效地读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神。

”本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。

注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，达到学习的目的。

在引领学生联系上下文学习时，读懂文中的词句，通过自问自答、互问互答的方式进行自主学习和汇报交流。

相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”“母(父)爱”力量的强大。

为学生提供一个开放的、非形式化的主动发现、探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力。

同时，通过反复的读、思、画、议，使学生对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象留下深刻的印象。

课前准备教师准备：1.搜集和课文相关的图片及文字等资料。

2.制作多媒体课件。

学生准备：1.预习课文。

2.收集和母爱有关的名言及故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、走近作者，导入新课1.走近作者。

(1)导思：同学们喜欢看外国名著吗？(出示长篇小说《父与子》的一组图片)还记得这些有趣的情节吗？你知道《父与子》这部名著的作者是谁吗？(2)出示屠格涅夫的图片及介绍。

2.导入新课。

(1)导入：今天我们要学习的课文《麻雀》就选自屠格涅夫的《猎人笔记》。

相机板书课题。

学生齐读。

(2)导思：这只小小的麻雀身上到底发生了怎样的故事，连这位伟大的作家都被打动了呢？这节课我们就一起来读读这个故事。

设计意图：由外国长篇小说导入，激发学生兴趣的同时拉近了学生与作者及文本之间的距离，可谓一举多得。

而对屠格涅夫的介绍，潜移默化中丰厚学生的文化积淀，拓宽学生的阅读面。

二、初读课文，整体感知1.出示要求，学生自学。

自读要求：(1)读准字音，读通句子。

(2)标上自然段的序号。

(3)想一想：①课文出现了哪几个角色？主人公是谁？②这些角色之间发生了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎么样的?③按“起因——经过——结果”将课文分为三部分。

人教版四年级语文下册导学案（1-16）

⼈教版四年级语⽂下册导学案（1-16）⼈教版四年级下册导学案1、《古诗词三⾸》学习⽬标：1、认识2个⽣字，会写5个⽣字。

2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词。

3、学习通过看注解、边度边想象画⾯等⽅法，感知诗词⼤意，⽤⾃⼰话说说诗句意思。

重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语⾔。

难点：理解诗句内容，体会诗⼈的情感。

教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：⽣字卡⽚、教学挂图、⼩⿊板。

学习过程：课前预习：1、独⾃⼀⼈坐在敬亭⼭上，以⼭为伴，抒发了孤独寂寞之情。

（A. 李⽩B、.杜甫）2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜⾊，即赋诗⼀⾸。

（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读⾳风景旧曾谙（yīn ān ）潭⾯⽆风镜未磨（m?m?）众鸟⾼飞尽（jìn jìng ）⽩银盘⾥⼀青螺（l?u lu?）2、加偏旁组新字再组词累（）（）廷（）（）⾳（）（）覃（）（）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满⾜③因过多⽽不喜欢⑴、相看两不厌。

只有敬亭⼭。

（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。

（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。

（）合作学习：1、（鸟飞⾛了，云飘远了。

）诗⼈只有静静地凝视着敬亭⼭，⽽敬亭⼭似乎也⼀动不动地看着诗⼈。

2、填写修辞⽅法我来试①相看两不厌，只有敬亭⼭。

（）②遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。

（）③⽩发三千丈，缘愁似个长。

（）④能不忆江南？（）迁移训练：1、解释加点字的意思。

曾：谙：2、“”⼀句是对江南风景总的赞美。

与“”⼀句相呼应。

表达出作者对江南景⾊的与之情。

拓展探究：宋代诗⼈苏轼曾写过⼀⾸赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这⾸诗。

2、《桂林⼭⽔》学习⽬标：1、认识8个⽣字，会写11个⽣字。

2、有感情地朗读课⽂，背诵全⽂。

3、感受桂林⼭⽔的美好，培养热爱祖国⼤好河⼭、热爱⼤⾃然的感情。

课前预习：1、读准字⾳，通读课⽂。

2、学习⽣字11个，积累四字词语10个。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精品3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】教学目标1.学习生字、词语，积累好词好句。

2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

（以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序）。

3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养学生细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。

教学重点了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和“脚”的特点，通过对词句的理解了解爬山虎“脚”的特点。

教学难点爬山虎是怎样向上爬的。

教学过程一、回顾导入同学们，大家一起看单元导语页，回顾一下在这个单元里对我们提出了哪些学习要求？第一条是阅读方面的要求，第二条是习作要求。

上节课我们已经从《古诗三首》中感受到作者从颜色、气味、不同角度等方面进行连续细致的观察方法。

这节课，让我们一起走进作者叶圣陶笔下《爬山虎的脚》，继续学习观察和表达的方。

板书课题和作者二、简介爬山虎爬山虎又叫“常春藤”、“巴山虎”。

它的茎如果不攀援在别的物体上就无法向上生长。

爬山虎的茎上有卷须,卷须生有许多分枝,每根分支的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。

爬山虎附着在墙壁上非常牢固，如果不用大力气，很难将它扯下来。

爬山虎的生长速度非常快，如果在墙边栽一棵，它的茎很快就会蔓延整个墙壁。

另外爬山虎具有美化环境、遮挡强光、降低噪音、保持空气湿度等作用。

图片三、出示目标1.学习生字、词语，积累好词好句。

2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。

四、自主读识请同学们打开课本36页，自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子。

2.思考：课文写了有关爬山虎的哪些事情？检测学习成果。

1.检查字词掌握情况。

你会读吗？均匀叶柄蜗牛枯萎弯曲你会写吗？虎占茎柄萎隙操嫩顺固瞧叠大家读得真认真，敢接受老师的检测吗？你会读这些词语吗？先自己试着读一读。

部编版语文四年级上册麻雀导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀导学案第1篇】【教学目标】1. 认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。

4.了解作者是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的。

【教学重点】了解课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。

【教学难点】了解作者是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的。

【课时安排】1课时【教学过程】一、单元导入，揭示课题（一）出示单元篇章页，了解本单元的学习要求。

（二）揭示课题。

（板书，齐读课题）设计意图明确单元篇章页中的语文要素，让学生了解本单元的学习要求和学习目标。

二、整体感知，理清顺序（一）出示学习要求，学生自学。

（1）自由朗读课文，圈画出你认为难读的词语，多读几遍，读通课文。

（2）找一找课文写了哪几个角色，把它们圈出来。

1.字词检查。

（1）同桌互相指认圈出的生字词，检查学生自学情况。

（2）出示重点词语，进一步检查字词认读情况。

2.交流自学任务。

课文写了哪几个角色？（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）设计意图这一环节的设计既注重夯实基础知识，又注重学生学习能力的培养。

在学生自主学习、合作交流的基础上，再次识字学词，既能激发学生的识字兴趣，又能把识字教学落到实处。

（二）借助思维导图，梳理主要内容。

1.默读课文，填写思维导图。

图片（1）学生自主完成思维导图的填写。

（2）同桌交流，说说为什么这样填写。

（3）学生汇报，交流填写理由并请学生完成板书。

2.借助思维导图，说一说故事的起因、经过、结果是怎样的。

（板书：起因、经过、结果）3.借助句式，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。

打猎归来的途中，“我”看到。

4.教师小结：作者就是这样按照起因、经过、结果把这件事情写清楚，我们以后也可以运用同样的方法来写事。

设计意图这一环节的设计旨在紧扣本单元的语文要素“了解作者怎样把事情写清楚的”。

部编版语文四年级上册女娲补天导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册女娲补天导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天导学案第【1】篇〗教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

２指导复述故事。

教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

教学用具：多媒体。

教学过程：一、导入。

1、检查生字。

2、回忆上节课提出的问题。

（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。

1、出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。

2、全班交流。

（一）解决“为什么补天？”1、归纳得出“天崩地裂”。

2、出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。

”3、引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。

4指导朗读。

（二）解决“怎样补天？”1、引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2、出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。

（三）解决“补天后的情形”。

交流归纳。

三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。

1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。

2全班交流。

（1）女娲善良的特点。

引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。

”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。

（２）女娲勇敢的特点。

如“可是，天上的大窟窿……把天补上。

”，“女娲把它……立刻被补好了。

”指导朗读。

（３）女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。

体会后指导朗读和进行评价。

“她跑到山上……泉水中找到了。

”，“五彩石找齐了……很稠的液体。

”（４）女娲的力量神奇。

女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。

复述故事。

五、谈启发。

读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（精选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第1篇】教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。

2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。

3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。

4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。

难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。

2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。

（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。

）齐读3、（出示第二自然段）齐读。

很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。

让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。

二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。

（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。

②边读边思考：课文先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么。

）2、交流词语：容易读错的词语（指名交流——出示词语）第一排标红的字是——多音字，尤其要注意读好这两个字。

第二排标红的字要念——轻声，这个字可不要读错。

2023年部编版语文四年级上册麻雀导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀导学案第【1】篇〗一、教学要求：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

教学难点：全面、正确地认识这对母子。

三、教学过程：（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。

今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱。

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

小学四年级语文《万紫千红》导学案

合作
探究
汇报
展示
出示学路导航二
1.同桌互相有感情地朗读，注意抓住描写花卉特点的重点词句进行朗读训练。
2.联系背诵自己喜欢的句子或片段，进行语言积累。
3.落实识字任务。
4.同桌互识，交流识记方法。
5.小组合作，互读互听，巩固识字。
精读
点拨
深化
理解
1.收集描写其他花卉的文章或片段在班内交流。
2.学习作者的描写方法，试着写一写自己喜欢的花卉或其他植物。
达标
测评
总结
提升
1听写词语
集锦花瓣炫耀污浊花梗光润
衬托晶莹瓷盆点缀樱花
（二）、形近字组词
计（）丘（）抱（）娇（）
记（）兵（）胞（）骄（）
课后链接
这节课你有什么收获？写一段关于花的作文。
板书设计：
万紫千红
海棠
水仙
樱桃花
教学反思：
课堂上让学生积累优美词语及句段，感受花给世界带来的美好，激发学生热爱大自然的情感。达到了教学效果。
小学四年级语文《万紫千红》导学案设计
课题
万紫千红
课时
1
学科
语文
年级
四年
主备人
备课时间
授课时间
执教人
教学
目标
1、认识9个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会作者对花的喜爱之情。
积累优美词语及句段，感受花给世界带来的美好，激发学生热爱大自然的情感。
重点
难点
1.通过欣赏描写花卉的片段，感受花卉的美好，体会作者对花的喜爱之情。2.认识9个生字
学习
准备
教师准备：多媒体课件。
教学过程
环节
导学案
情境
导入

部编版语文四年级上册陀螺导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册陀螺导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册陀螺导学案第1篇】教学目标：1、读懂课文，在体会深刻的地方做批注，利用批注加深对课文的理解。

2、通过对人物的语言、神态、动作，体会文中我的心情变化，感受多彩的童年生活。

教学过程：一、质疑导课1、看插图提问：孩子们在玩什么？这节课我们就继续学习《陀螺》，看看它给我们带来了怎样的快乐。

2、板书课题并学习生字：这两个字，你有什么要提醒的吗？二、抓关键句，尝试自主批注，体会人物心情变化。

1、课文围绕陀螺写了哪些内容？“说、盼、得、斗、悟”。

2、回顾批注方法：一边读书一边做批注是很好的学习方法，在前边，我们初步学习了做批注，在有疑问的地方批注，在写的好的地方批注，在有启发的地方批注。

3、现在自己默读课文，想一想哪些句子你觉得写得特别好，让你印象深刻？指导学生直接去找写心情的句子。

预设1：“我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

”板书“低落”，齐读。

（1）批注理由：比喻生动，写出我没有得心应手的陀螺时内心的失落，整个世界都灰暗了。

描写作者心情的句子恰恰就是我们感受最深的句子。

板书“体会深刻”（2）说话训练：你能用样的句式写写心情低落时的情景吗？预设2：“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”板书“兴奋”（手舞足蹈，恨不得写出了自己迫切想要展示陀螺的急切心情）预设3：“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

”（士气大减，不敢，写出我内心的忐忑）板书“忐忑”预设4：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。

”“明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。

它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

”板书“自豪”，指导“旋”生字教学。

理解词语“溃败”，指导看插图。

（拟人形象，写出我的陀螺灵巧、沉稳、英勇，在我眼里犹如一个善战的将军。

四年级上册语文《习作一》导学案

秋季期小学校本课程四年级语文导学案【习作目标】1. 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观来写, 可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

2. 抓住这处景点（物）的奇特之处,按一定顺序来写，做到语句通顺、流畅。

3. 展开丰富的想象，用上课文中学到的一些表达方法，使读者感受到大自然的奇妙。

【习作重点】能抓住这处景物的奇特之处来写，并能安排好写作顺序。

【习作难点】能抓住景物的奇特之处来展开丰富想象，用上课文中学到的一些表达方法。

【知识链接】怎样描写一处景观：一、景物描写要按方位，由远及近、由上而下、由里到外有次序地描写，并要主次分明，详略得当。

二、要通过观察、认真分析，找出景物的特点进行描述。

只有写出景物在不同时间、不同季节里的特点，这个景物才能令人如临其境。

三、写景的文章可以采用先总后分的方法，即先对描写的对象作一个概括的介绍，给读者一个总的印象，然后在分层进行具体的描述。

用这种先总后分的方法写出来的作文，层次分明，描写具体，能给人以深刻的印象。

【习作过程】一、审题指导。

阅读教材第18页，完成下面的思考题：（一）本次习作的话题是: （二）本次习作的要求是。

二、立意指导。

本次习作我最想通过自己游览过或了解到的著名的旅游景点或身边的景物表达自己独特的体验与感受。

我最想表达的情感是。

三、构思习作。

(一)学习怎样开头。

赏一赏：《观潮》的开头：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

（运用中心句开头。

）(二)学习抓最奇异之处来写。

（中间部分）我从《鸟的天堂》这篇课文中知道作者第一次经过“鸟的天堂”时看到了大榕树；第二次经过“鸟的天堂”时看到了群鸟纷飞的情景。

(三)学习怎样结尾。

赏一赏：《鸟的天堂》的结尾：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四、例文引路。

仿照《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》、《火烧云》我要想想开头怎么写、中间部分抓住景物（景点、景象）的特点来写，下面我试着列一个提纲：我根据本次习作的要求拟定的一个题目是：开头：中间：结尾：五、尝试习作。

13、精卫填海(导学案)部编版(五四制)语文四年级上册

精卫填海（导学案）一、课前导学1. 观看视频《精卫填海》在学习课文之前，观看视频《精卫填海》可以让同学们更直观地了解这个故事的情节，更深入地理解其中的道理。

2. 阅读课文大意在阅读课文之前，可以先简要了解一下这个故事的大意：神话中的大鹏鸟变成了精卫鸟，在海边找到了各种大小不同的石头，想将它们投入大海，填平海面，却总是失败。

最终，精卫鸟明白了：不能轻易地放弃，只有不断尝试、坚持不懈才能实现目标。

二、课堂探究1. 词语学习在学习课文中，需要注意一些重要的生词和词语及其含义，例如：•精卫鸟：一种神话中的鸟，原来是伟大的大鹏鸟，后来变成了精卫鸟。

•填海：把海边的石头投入海中，使海底的石头逐渐变少，达到填平海面的目的。

•英勇：勇敢、有胆量。

•不屈不挠：不放弃、不屈服。

•知难而进：知道困难，还要往前走。

同学们可以通过课文和课外的阅读，进一步了解这些词语的含义，逐渐丰富自己的词汇。

2. 阅读与思考同学们可以反复阅读文中的重要段落，深入思考故事中所传达的道理，例如：•为什么精卫鸟一开始总是失败？•精卫鸟最终明白了什么道理？这个道理对我们有什么启示？同学们可以讨论这些问题，并结合自己的生活经验，进一步理解故事中所传达的道理。

3. 语言表达同学们可以使用课文中的语言素材，进行语言表达的练习，例如模仿精卫鸟的口吻，讲述自己的体验和感受；或者运用“不屈不挠”、“知难而进”等词语，写下自己的人生信条和目标。

三、课后拓展1. 绘画创作同学们可以根据课文中的描写，进行绘画创作，例如画出精卫鸟和海边的景色、画出不断尝试的场面等，来呈现这个故事的情节和感受。

2. 口头表达同学们可以结合自己的生活经验，谈谈自己如何在面对困难时坚持不懈、不放弃的经历，将这些经历和精卫填海的精神联系在一起，表达出自己的看法和感悟。

3. 阅读拓展除了这个神话故事外，同学们还可以从其他方面了解“填海”这个课题的历史和现状，例如读一读有关填海造陆的新闻或文章，了解一下填海的意义和影响。