(新教材)高中生物《协同进化与生物多样性的形成》名师课件人教版1

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(新教材)协同进化与生物多样性的形成PPT教学课件人教版1

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协同进化与生物多样性的形成-【新教 材】人 教版高 中生物 必修二 PPT优 质课件( 共21张 )
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生物进化理论在发展
以自然选择学说为核心的现代生物进化理论对自然界的生命史作出了科学 的解释: ①适应是自然选择的结果; ②种群是生物进化的基本单位; ③突变和基因重组提供进化的原材料,自然选择导致种群基因频率的定向 改变,进而通过隔离形成新的物种; ④生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程; ⑤生物多样性是协同进化的结果。
协同进化
生物与无机环境之间的协同进化
地球上的原始大气中是没有氧气的,因 此,最早出现的生物都是厌氧(进行无 氧呼吸)的;最早的光合生物的出现, 使得原始大气中有了氧气,这就为好氧 生物的出现创造了前提条件。
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生物的进化历程
人类也是生物进化的产物。大约300万年前,森林古猿的一支离开森林,告别 树栖生活,走上了向现代人类进化的漫漫长路。在自然界的生存斗争中,人类 凭借非凡的大脑、灵巧的双手和群体的力量,已经拥有了其他生物无可比拟的 生存优势,并且对其他物种的进化产生了重要影响, 不少物种由于人类活动的影响走向绝灭。我们须臾 不能忘记的是,包括人类在内的所有生物都是在 相互依存、相互制约中生存和发展的,人类的 生存和发展始终受益于生物多样性,保护生物 多样性就是保护人类自己。

新人教版必修2协同进化与生物多样性的形成(40张)课件

新人教版必修2协同进化与生物多样性的形成(40张)课件

1.某种兰花有细长的花矩(如图),花矩顶端贮存
着花蜜,这种兰花的传粉需借助具有细长口
器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述
正确的是
()
A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向
B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C.口器与花矩的相互适应是协同进化的结果
D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
解析:变异是不定向的;新物种形成的必要条件是隔离;两种 生物之间的种间互助是协同进化的结果;蛾的口器变长是花矩 变长对其进行自然选择的结果。 答案:C
3.生物多样性的形成 协同进化是物种多样性和生态系统多样性形成的原因。
4.用现代生物进化理论分析生物的进化、适应性和新物种的形成
进化 的原

内因 外因
相互作用
遗传和变异
生物生存的各种环境条件
生物生存的各种环境条件对生物的变异进行选择,淘 汰不利变异,积累和加强有利变异
适应性
环境对生物的变异进行定向选择,使有利的变异在生 物种群中得到积累和加强,形成了生物的适应性
(2)生物多样性的进化历程 ①生物进化的总体趋势 a.从结构上看:简单→复杂(原核细胞→真核细胞;单细 胞→多细胞)。
b.从功能上看:低等→高等。 c.从生存环境上看:水生→陆生。 ②代谢的进化
③生殖方式的进化 无性生殖→有性生殖。 ④生态系统结构的进化 两极生态系统(无消费者)→三极生态系统(生产者、消费者、 分解者)。 (3)生物进化历程中的几个关键点 ①真核生物出现以后,有性生殖方式出现:生物进化的速度 明显加快。 ②寒武纪大爆发:大量的动物构成了生态系统的第三极—— 消费者,对植物的进化产生重要影响。 ③原始陆生植物和原始两栖类的出现:生物的登陆改变着陆 地的环境,陆地上复杂的环境为生物的进化提供了广阔的舞台。

协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物必修二教学课件1

协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物必修二教学课件1
意 义
通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百 态的物种,丰富多彩的基因库,而且形成了多种多样的生 态系统,也就是形成了生物的多样性.
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容:
互利选择
生存斗争
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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生物和无机环境之间的协同进化
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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协同进化概念:
不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断 进化和发展,这就是协同进化.
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不同地层化石 模式图
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1 协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
生命的起源(30多亿年前)
最早的生物化石--古细菌 (距今35亿年)
34亿年前的古细胞化石
前寒武纪(至5.4亿年前)
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
捕食者的
捕 存在是不 食 是对被捕
食者有害 无益呢?
收割理论是嘛理论
在协同进化过程中,有害的“负作用” 倾向于减弱,“精明的”捕食者不会对 猎物过捕。实际上,捕食者捕到的猎物 多为领域外的、受伤的、有病的、年老 的、无家可归的“游荡者”,使猎物种 群有更高的素质
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1

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(1)适应是 自然选择
的结果。
(2) 种群
是生物进化的基本单位。
(3) 突变和基因重组
提供进化的原材料。
(4) 自然选择
导致种群基因频率的定向改变,进而通隔过离
形成新的物种。 (5)生物进化的过程实际上是 生物 与 生物 、生物与_无__机__环__境___ 间 协同进化 的过程。
(6)生物多样性是 协同进化 的结果。
不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发 展,这就是协同进化。
生物与生物之间、生物与环境之间
例1:生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化
的是( A )
A.工业的发展导致大量温室气体排放,全球气温升高 B.随着光合生物出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造 了条件 C.生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择 的结果 D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的 动物
变式3 :关于生物进化理论发展的叙述,不正确的是( B

A.大多数情况下生物的进化导致生物对环境的相对适应
B.寒武纪生物大爆发支持达尔文进化渐进观点
C.生物进化是通过传代过程中基因频率的变化而实现的
D.中性的分子进化属于既无利也无害的基因突变
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ,志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ,作为 一种独 特的社 会文化 形式, 体现了 在不同 层面上 的功能 。
原始地球 美丽花园
多彩海底 多种鸟类
协同进化与生物多样性的形成

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协同进化与生物多样性的形成 PPT优质课件【新教材】人教版高 中生物 必修二( 共17张 )
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二、生物多样性的形成
1. 生物多样性的三个层次:遗__传__多__样__性___→_物__种__多__样__性__→__生__态__系__统__多__样__性_。
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不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化 和发展,这就是协同进化。
通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的物种, 而且形成了多种多样的生态系统,也就是形成了生物的多样性。
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捕食者一般不能将所有的猎物吃掉,否则自己也无法生存。
生物与生物之间实例3:“收割理论”
捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免出现一种或几种 生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间有利于 增加物种的多样性。
生物和无机环境间也存在协同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的,但是随着光合细菌的出现, 使得大气中有了氧气。
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例4:下列有关生物进化的说法,正确的是(D)
A. 研究生物进化历程的主要依据是化石,消费者的出现明显加快了生 物进化的速度 B. 现代生物进化理论认为生物个体是生物进化的基本单位,自然选择 决定生物进化的方向 C. 种群基因频率的变化一定会导致生 物的进化,地理隔离的形成标 志着新物种的产生 D. 狼和兔奔跑力的提高是二者共同进化的结果,漫长的共同进化逐输 成生物多样性

高中生物第册 协同进化与生物多样性的形成 课件-遗传与进化共张(1)

高中生物第册  协同进化与生物多样性的形成 课件-遗传与进化共张(1)

高中生物第册协同进化与生物多样性的形成课件-遗传与进化共张(1)
协同进化是指在互动关系中,一方的进化演化驱动另一方的进化演化,二者共同形成了生物多样性。

生物多样性是指在生态系统内不同生物
种类、多样性差异的总和,生物多样性的形成与协同进化息息相关。

1. 剖析协同进化与生物多样性的关系
协同进化是保证生物多样性的重要因素之一。

从物种之间的互动中,
每个物种都明确了自己在生态系统中的角色和地位,在共同进化的过
程中武装自己,形成一系列优化的适应策略,从而不断完善和更新自己,使得生态系统不断变化和演化。

2. 分析协同进化的例子
将瞪羚的速度、山羊的爬坡能力、马的奔跑速度三个特征结合在一起,就形成了斑马的奔跑速度和敏捷性。

这个例子就体现了三种不同的物
种互动进化,促进了生物多样性的形成。

3. 探寻协同进化推动生态系统不断进化的原因
生物多样性和协同进化的形成背后有很多因素推动。

其中,物种之间
的竞争和协同进化是非常重要的两个因素。

积极的竞争会促进物种的
进化,而协同进化则是物种之间生存和发展的一种单元,通过互动和
合作,不断改善和优化自己。

4. 总结
协同进化与生物多样性的形成密不可分,它们是生态系统中不可避免
的因素之一。

在物种之间的互动中,协同进化通过推动生态系统的不
断演化,形成了珍贵而丰富的生物多样性,保护和维护生物多样性是我们每个人的责任,也是保护环境与生命的必然选择。

高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成课件新人教版必修

高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成课件新人教版必修
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的 观念;认同协同进化是普遍存在的。 学习目标 2.探讨物种多样性的形成原因;认同人类也是进化 的产物,增强尊重自然、保护生物多样性的意识和 责任感。
一、协同进化
二、生物多样性的形成
三、生物进化理论在发展 1.现代生物进化理论的要点 (1)适应是自然选择的结果; (2)种群是生物进化的基本单位; (3)突变和基因重组提供进化的原材料,自然选择导致种群基因频率 的定向改变,进而通过隔离形成新的物种; (4)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进 化的过程; (5)生物多样性是协同进化的结果。
3.某种兰花有细长的花矩(下图),花矩顶端贮存着花蜜,这种兰花的 传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙 述正确的是( ) A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C.口器与花矩的相互适应是协同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
答案:C 解析:变异是不定向的,A项错误;新物种形成的必要条件是生殖隔 离,花矩变长不一定出现生殖隔离,B项错误;该兰花的花矩与该种 蛾的口器相互适应,体现了协同进化,C项正确;蛾口器的长短是自 然选择的结果,保留下来的是适应环境的变异类型,而不是通过用 进废退形成的,D项错误。
探究点
答案:A 解析:细菌在接触青霉素前就已有个体发生突变,青霉素的使用对 细菌进行了选择,A项错误;蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼的 形成是生物间的协同进化形成的,使生物之间相互适应,B项正确; 生物多样性包括遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系 统多样性,因此生物多样性的形成过程,不能说是新物种不断形成 的过程,C项正确;自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生 物进化的方向,D项正确。
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晚古生代生物 (至2.45亿年前)
约4亿年前,由于造山运动,泥盆纪生物登陆,蕨类植物、总鳍
鱼;石炭纪裸子植物,到处是绿色的世界,是煤炭形成的主要地质年
代;二叠纪以生物大量灭绝为特征,可能是由于环境的变迁。 造山运动,海洋缩小,陆地扩大 →生物登陆 → 改变陆地环境 → 陆生生物进化更复杂:蕨类植物、裸子植物、两栖动物等 → 陆地生态系统形成。
新生代生物 (至今)
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
在生物进化过程中,许多物种由于不适应环境的变化而绝灭了。
恐龙是什么时候绝灭的? 恐龙的绝灭对生物多样性产生了 怎样的影响?
恐龙在白垩纪末全部绝灭。
恐龙的绝灭为哺乳动物的 兴盛腾出了空间,增加了生物 多样性,使生物进化翻开了崭 新的一页。
生物多样性形成的进化历程可概括为:
从原核生物到真核生物 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
是协同进化的结果
三、生物进化理论在发展
1、现代生物进化理论(核心: 自然选择学说 ) (1)适应是 自然选择 的结果。 (2) 种群 是生物进化的基本单位。 (3) 突变和基因重组 提供进化的原材料。 (4) 自然选择 导致种群基因频率的定向改变,进而通过 隔离 形成
34亿年前的古细胞化石
前寒武纪(至5.4亿年前)
原核生物,种类不多的蓝藻和细菌,单细胞生物,简单的两极生态系统: 生产者和分解者。 约15亿年前,真核生物出现,有性生殖出现,实现基因重组,增强变异多 样,进化明显加快,多细胞生物种类增多。
前寒武纪地层的水母化石 13亿年前真核生物的红藻化石
早古生代生物 (寒武纪大爆发,至5.0亿年前)
新的物种。 (5)生物进化的过程实际上是 生物 与 生物 、 生物与 无机环境 间
协同进化 的过程。
(6)生物多样性是 协同进化 的结果。
2.生物进化理论在发展
(1)有些学者的研究表明,大量的基因突变是_中__性__的,因此有
人主张,决定生物进化方向的是_中__性__突__变__的逐渐积累,而不
是_自 __然 __选 __择 __。
第四节 协同进化与生物多样性的形成
在自然界,一种植物专门由一种昆虫传粉的情形 很常见,昆虫传粉的专门化有什么意义?
提示:特定昆虫给特定的植物传粉,这样可以提高 传粉的效率,并且昆虫也可得到较多的食物或保护。 ——进化与适应观
结构与功能观
捕食者的
捕 存在是不 食 是对被捕
食者有害 无益呢?
收割理论是嘛理论
它们类型众多,且十分珍稀地保存了动物软体构造,栩栩如生地再现了远古海洋 生命的壮丽景观和现生动物的原始特征,以丰富的生物学信息为寒武纪大爆发研究提 供了直接证据,在国际上被誉为“20世纪最惊人的发现之一”,为探索寒武纪生命大 爆发的奥秘,开启了一扇宝贵的科学之窗。
澄江生物群 生态复原图
纳罗虫化石及复原图
“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能将所有的猎物吃掉,否 则自己也无法生存。
“收割理论”:捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避 免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其 他物种的形成腾出空间,有利于增加物种多样性。
草原上狮子与斑马的关系对各自种群的进化有何影响?
提示:草原上,狮子捕食斑马,速度慢的斑马逐渐被狮子吃掉,而速度慢 的狮子,因为不能获得足够的食物,也逐渐被饿死,这样,在狮子捕食斑 马的过程中,狮子和斑马的速度都得到了提升。
中生代生物 (至6600万年前)
三叠纪生物复苏,开始出现海生爬行动物,脊椎动物得到进一步发 展;侏罗纪是恐龙的天下,发现始祖鸟、中华龙鸟等,昆虫类也开始 繁盛;白垩纪末期也是生物的灭绝时期,开始出现被子植物 。
中生代陆地和海洋中的情况
始祖鸟
中生代板块、气候、生物演化极大,末期已现现代类型生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ群的雏形。
一、协同进化
不同物种之间的协同进化
互利选择
生存斗争
生物和无机环境之间的协同进化
协同进化概念:
不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断 进化和发展,这就是协同进化.
意 义
通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百 态的物种,丰富多彩的基因库,而且形成了多种多样的生 态系统,也就是形成了生物的多样性.
二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容:
物种多样性 生态系统多样性
课下请思考: 生物多样性三层次之间的关系 是怎样的?
2、生物多样性形成的进化历程:
化石——埋藏在地层中的古代生物的遗体、
遗迹和遗物,石化后形成的。
是研究生物进化最直接的证据
不同地层化石 模式图
生命的起源(30多亿年前)
最早的生物化石--古细菌 (距今35亿年)
海洋中大量的无脊椎动物如三叶虫、鹦鹉螺等爆发式地迅速形成。 形成生态系统的第三极——消费者,生态系统结构更加复杂稳定。
早古生代生物 (寒武纪大爆发,至5.0亿年前)
1984年7月1日,当时还是中国科学院南京地质古生物研究所研究生的侯先光,在 云南澄江帽天山西面山坡上发现了纳罗虫化石。纳罗虫是海底爬行泥食性无脊椎动物。 随后,包括林桥利虫、云南鳃虾、日射水母贝以及帽天山虫等又陆续被发现,距今5.18 亿年前的“澄江生物群”就这样首次呈现在世人面前。
跳跃式进化理论认为,生 物的进化起源于大突变
正向利用人类对生物进化的影响力: 1、人工培育家禽、家畜等满足人类生活需要; 2、主导城市生态系统、农田生态系统,使能量更多地流向对人类有益的部分 (遵循自然规律,保护生态平衡,实现可持续发展); 3、新冠疫情危险仍未解除,隔离在家,外出口罩,阻断新冠病毒的传播。
在协同进化过程中,有害的“负作用” 倾向于减弱,“精明的”捕食者不会对 猎物过捕。实际上,捕食者捕到的猎物 多为领域外的、受伤的、有病的、年老 的、无家可归的“游荡者”,使猎物种 群有更高的素质
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益?
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体,客观上起到 促进被捕食者种群发展的作用。
中性学说
(2) 有 人 提 出 物 种 形 成 并 不 都 是 渐 变 的 过 程 , 而 是 物 种 _长__期__稳__定__与_迅__速__形__成__新__种__交替出现的过程。
跳跃式进化
人们一直找不到化石来说明爬行动物如何一 步步地进化而成现代鸟的。主张渐变化的人 对这一情况很难解释
若生物演变是渐进的,那么各种适应性的器官结构在尚 未发展完善之前,即在还未发展到有适应功能之前是怎 样逃脱自然选择的压力的?
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