理想是人生的奋斗目标说课稿
下册第七课第三节框理想是人生的奋斗目标
下册第七课第三节框理想是人生的奋斗目标教学目标[知识方面]识记：理想的含义、类型；理解：懂得崇高理想对人生、对社会的重要作用。
结合实例说明应自觉地把自己个人的理想融于崇高的社会理想之中。
[能力方面]使学生提高抽象思维能力、辩证分析问题的能力以及独立思考的能力。
[觉悟方面]引导学生自觉树立崇高的理想信念。
教学重点崇高理想对人生、对社会的指导作用。
教学难点．理想的分类。
．崇高理想对人生、对社会的指导作用。
教学方法讨论法教学用具多媒体课时安排一课时教学过程[导入新课]曾经有位哲学家这样说过：人是为理想而生活的，没有理想的生活，就像一潭死水，没有生机，没有欢乐；失去理想的青年，像是失去了舵的航船，只能在生活的大海中漂泊、游荡，永远达不到光辉的彼岸。
由此可见，理想对于我们每一个人来讲，特别是对于广大青少年来讲是非常重要的。
那么，什么是理想？理想对人生、社会又有什么作用呢？下面，我们看一段资料，理想在当代工人的杰出代表──许振超身上是怎样体现的。
[讲授新课]一、理想是人生的奋斗目标理想的含义教师：谈谈什么是理想？学生：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种设想、最求和向往。
教师：结合理想的含义，分析理想具有什么样的特点呢？学生：，理想具有明确的指向性。
教师：既然理想是一个目标，它就有明确的指向性，即指向的是未来，而不是现在和过去，它排斥过去和现在。
从这个意义上讲，理想既不是对过去的追忆，也不等同于客观现实。
教师：还有什么特点？学生：第二，理想具有可能实现性。
教师：理想总是对未来的一种有根据的、合理的设想或希望，所以它是有可能实现的，因而它不同于幻想、空想，幻想与空想都是不可能实现的。
例如：人们幻想只干活不吃饭，幻想发明永远运动而不需要补充能量的永动机，莫尔幻想的乌托邦的理想社会等，这些是不是理想呢？学生：不是，因为这些想法都不合规律，不符合客观实际。
教师：对，理想一般来讲总是符合客观规律的设想。
下面我们再来看看理想的第三个特点。
人教高二政治理想是人生的奋斗目标
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比较理想同幻想、空想： 区别：理想是人们在实践中形成的具有实现之可能性的对美好未来的追求向往，是建立在对社会发展规律正确认识的基础上的、经过奋斗能够实现的想象和目标。 空想虽然也是人们对未来的一种想象，也反映了人们一定的追求和目标，但它是缺乏客观根据的随心所欲的想象，是违背社会发展客观规律的，是不能实现的。 幻想是由个人愿望或社会需要引起的指向未来的特殊想象。对待幻想要做具体分析，幻想有两种：一种是完全不切实际的想象，这种幻想等同于空想；一种是符合现实生活发展要求的想象，在条件具备时，也可以变为现实。所以只能说有实现的可能性，还应看到由于幻想离现实较远，不表现为确定的、努力追求的目标。 三者共同之处：都属于意识的范畴
（4）崇高理想对青年人具有特殊的意义，崇高理想为人生指明 了前进的方向，是人生的精神动力
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
理想是人生的奋斗目标
让学生说自己的理想，使学生积极发 言，一同走入新课。
• 设计意图：利用名言及让学生自己谈理想，
激发学生学习兴趣使乐在其中、易于接受知识， 也为后面的内容打下伏笔。
课堂提问 活跃思维
• 第一个问题：我们怎样给理想下定义？ • 第二个问题：理想的分类？ • 第三个问题： 崇高理想的作用是什么？ • 设计意图：引进社会生活中的典型材料，使学
本
框
地
位
“理想是人生奋斗目标”是哲学常识第七课
的第三节第一框，是属于人事教育的目标。 人生价值总是与人生目标联系在一起的，人 生目标指导人生价值的根本方向。人生价值 观正确与否。最终要看树立了怎样的人生奋 斗目标，由此引出了第三节—选择崇高的人 生目标，本框就是这节的第一框即理想是人 生的奋斗目标。
生既立足于教材知识，又面向社会实际。树立崇 高的理想。
对比分析
小岗村的变化体现了理想的哪个方面的作用？
活动探究
小品表演
题目：“总有一天，红旗会插遍全世界”
设计意图
通过学生课堂表演，通过学生积极地实践 活动，使学生更深刻感悟理想的巨大意义， 从而树立崇高理想。一个人，一旦树立了 正确的、崇高的理想就有了强大的精神动 力和精神支柱。
教学总结与反思
• 总结与反思：通过本课学习，我们学习了理 想的含义、类型以及它的巨大作用。我们 需要重点把握崇高理想的四个方面的作用。
• 课后思考：我们应该怎样设计自己的理想？
谢谢指导
• 重点：理想的含义、类型以及对社会
存在 的反映。
• 难点：崇高理想对人生对社会的重大
指导和促进作用。
教法
启发引导法 理论联系实际 对比归纳法
高二政治理想是人生的奋斗目标2
理想的含义
• 理想是人生的奋斗目 标，是人们未来的一 种设想、追求和向往。
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• 曾经有位哲学家这样说过： 人是为理想而生活的，没有 理想的生活，就像一潭死水， 没有生机，没有欢乐；失去 理想的青年，恰是失去舵的 航船，只能在生活的大海上 漂泊，永远达不到光辉的彼 岸。
理想是人生的奋斗目标
谈一谈：
你读书的目的是什么？你的理想是什么？
教学目标
• 1、识记理想的含义及类型。 • 2、理解崇高的理想对人生、对
你知道吗简历最重要的就是第一页，必须要有想让人看第二页想法，在这一方面是很多大学生会犯错的地方，有一部分大学生会搞一个简历封面这样就大错特错了，更错的就是简历封面后还夹一 信。所以当你看到这篇文章之后，希望你能改正过来。 用人单位的招聘者每天都可能收到很多简历，他们要在有限的时间上对简历进行筛选，如果你的简历首页都被封面占了，那么这样就会影响很大了，再有就是简历如果第一页的篇幅太长，又是一 没有一些价值的东西，你的简历就肯定会被扔掉。 所以简历的第一页是很重要的，在这里一定要能呈现一些能吸引招聘者并让其感兴趣的内容，这样他才会肯花一些时间详细的阅读你的简历，能吸引招聘者的内容有很多，如你的工作经历正好与 聘的职位相关，你具有很成功的成绩，你的个人能力正好是相符等，都是可以吸引招聘者认真查看的。 最后一句就是，每一个职位都有一个职位要求，所以你简历的第一页应该要有正面回答职位要求的内容，说明你是符合这些要求的，那么，他必定会认真查看你的简历。 教育机构加盟
社会的指导作用。 • 3、应用事例说明作为青少年应
该பைடு நூலகம்立崇高的社会理想。
自主学习
• 1、理想的含义是什么？ • 2、理想的划分标准及种类？ • 3、树立崇高的理想对人生、
高二政治理想是人生的奋斗目标2
第三节选择崇高的社会理想第一课时理想是人生的奋斗目标三维目标知识与技能：知识方面：识记理想的概念，理想的类型。
理解一个原理：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有能动的反作用。
理想作为一种社会意识也是社会存在的反映，不同时代有不同理想。
崇高理想对人生，对社会具有巨大的指导和促进作用。
能力方面：本框列举了理想的分类，不同时代的人具有不同理想等事实。
要引导学生通过自学，提高分析、归纳、理解基本观点的能力，培养提出问题和思考问题的能力。
过程与方法：以中外名人论理想导入，引出理想的含义。
接着阐述理想的分类，采取谈话法，请学生谈自己的理想，并进行归类。
重点是要阐述崇高理想对人生、对社会的重大指导和促进作用。
在教学中可以采取讨论法、例证法说明崇高理想对个人，对社会都有着指导和促进作用。
可以采用讨论法、谈话法、例证法等方法。
情感态度与价值观：本框题是哲学常识课集中对学生进行理想教育的重要内容。
要通过教学，使学生进一步认识到树立崇高理想的意义，并要落实到行动上。
培养学生理论联系实际的能力，从而正确选择自己的人生理想。
要点网页重点：崇高理想对人生，对社会的指导和促进作用难点：崇高理想对人生，对社会的指导和促进作用疑点：1、理想、空想和幻想（１）人们从不同的角度对理想的概念有不同的解释。
从社会学角度，理想是对未来社会合乎客观发展规律的想象和希望。
从哲学的角度，理想是人生的奋斗目标，是合乎规律有根据的设想。
从心理学的角度，理想是同奋斗目标相联系的、有实现可能的信念。
从政治学角度，理想是人们政治立场在奋斗目标上的集中体现。
（２）空想也是人们对未来的一种想象，也反映人们一定的追求。
但它是缺乏客观根据的，是脱离实际的一种主观臆想，是主观的产物，缺乏现实基础，而且又违背事物发展的客观规律，它是永远无法实现的。
（３）幻想是由个人愿望或社会需要引起的指向未来的特殊想象。
对待幻想要具体分析。
幻想有两种：一种是完全不切实际的想象，这种幻想等于空想。
高二政治理想是人生的奋斗目标1
第一，崇高的理想是社会进步的助器。 第二，崇高理想是我国民族团结、共同奋 斗的精神力量。 第三，崇高理想是人生的精神支柱。
请各举一例加以分析说明。
第一，有无理想是人和动物区别的标志之一。 人能在一定的理想支配下，按照一定的目标自觉 地进行创造性的活动。人若没有理想，就会等于 一般动物。人活着总有生活的想法，也就是理想， 理想人皆有之，只是有的人自觉，有的人不那么 自觉了；而理想应该是高尚的、远大的，反之， 卑下的低微的理想，就会把人降低到与动物差不 多的地位。
第三节 选择崇高的社会理想
一、理想是人生的奋斗目标
１．理想的含义
理想是人生的奋斗目标。是关于未来的蓝图和设 想。 这个定义是从一般意义上讲的，而不是专指某人对 某事的理想。这里所讲的理想是关于未来的设想， 是关于未来的目标，是有可能实现的目标，而不是 无法实现的空想、幻想。理想属于社会意识。
注意：
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高二政治理想是人生的奋斗目标1(中学课件201910)
判断下列理想各属于哪一类型的理想？
1、上北京大学、清华大学等重点大学 2、当一名受人尊敬的医生 3、做一个对社会有用的人 4、安安稳稳的过日子 5、报效祖国 6、改造社会，建立一个高度发达的民主 社会
区分理想同幻想、空想的不同点
理想是人们在实践中形成的具有实现之可 能性的对美好未来的追求向往，是建立在对社 会发展规律正确认识的基础上的、经过奋斗能 够实现的想象和目标。幻想是一种与生活愿望 相符合并指向未来的想象，它与现实有很大距 离，但在将来有实现的可能性，还应看到由于 幻想离现实较远，不表现为确定的、努力追求 的目标。空想虽然也是人们对未来的一种想象， 也反映了人们一定的追求和目标，但它是缺乏 客观根据的随心所欲的想象，是违背社会发展 客观规律的，是不能实现的。可见，理想同幻 想、空想是有区别的。
复习
什么是社会存在？什么是社会意识？
小调查
请你在纸上写出你的理想是什么？
第三节 选择崇高的社会理想
一、理想是人生的奋斗目标
１．理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的含义
理想是人生的奋斗目标。是关于未来的蓝图和设 想。 这个定义是从一般意义上讲的，而不是专指某人对 某事的理想。这里所讲的理想是关于未来的设想， 是关于未来的目标，是有可能实现的目标，而不是 无法实现的空想、幻想。理想属于社会意识。
２．理想的类型
⑴按理想的性质划分，理想有科学与非科学、 崇高与庸俗之别。凡是符合事物发展规律的 理想，是科学的理想；凡是不符合或违背事 物发展规律的理想，是非科学的理想。崇高 理想的出发点，是为了祖国人民的利益乃至 人类的解放；庸俗的理想，总是从个人或小 家庭的狭隘私利和眼前利益出发，孜孜以求 个人的物质亨受和腐朽的生活方式。
高二政治说课稿 理想是人生的奋斗目标
1〕新课的导入：采纳展示名言等形式导课，然后转入让学生说一 说自己都有什么样的志向，调动学生踊跃发表自己的看法，在热 情的气氛中导入本框的内容。
设计意图：利用名言及让学生自己谈志向，引导学生说出自
己的志向，激发学生的自主学习的爱好，使其乐于、易于承受学 问。老师选取不同类型的志向，为讲解后面的内容打下伏笔。
(3)针对思想政治课就是对学生进展思想教育和某些学生思想上 存在的实际问题，确立的思想教育目标是：本框是哲学常识集中 对学生进展志向教育的重要内容，所以要通过教学使学生进一步 相识到树立崇高志向的意义，并要落实到行动上，造就学生理论 联系实际，对自己选择正确的人生志向目标谨慎思索。
3、重点、难点确实立及其依据
设计意图：引进社会生活中的典型材料，使学生既立足于教材学 问，又面对社会实际，树立崇高的志向。
人的一生，不仅作为个体而存在，而且又作为社会的一员而存在。 崇高、科学的志向在促使个人实现人生志向的同时，不行幸免地 对社会产生重大的影响。当一个一个的个人从当时当地的社会存 在启程，提出一个又一个的问题。经过奋斗获得志向的实现之后， 又会提出新的、更高的目标，并接着为之而奋斗——这样，人类
二、说教法
主要采纳引导启发、理论联系实际、比照归纳法，指导学生读、 思、议、练相结合，动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用 和老师的主导作用，努力做到理论与实际结合、学问性与教育性 结合、科学性与趣味性相结合。想方设法让学生成为课堂的主子， 充分发挥学生的主体作用。
三、说学法
〔1〕“详细——抽象——详细”的认知方法。
社会志向即人们对将来社会制度、社会面貌的预见和期望。设想 几年以后、几十年以后我们的社会是什么样的。
在上述四种志向中，哪一个是最根本的呢？是社会志向。因为社 会志向是一个人全部志向的根底、归宿，又贯穿于其他志向之中 将来的社会制度、社会面貌如何，就应当成为当代每一个有责任 感的青年人最关注的内容。我们熟识的“四有”中的有志向也就
理想是人生的奋斗目标
理想是人生的奋斗目标【教学目标】⑴知识方面：识记：理想的概念、理想的类型；理解：理想作为一种社会意识也是社会存在的反映，不同时代有不同理想，崇高理想对人生、对社会具有的指导和促进作用；⑵能力方面:①本框题知识图表列举了理想的分类，不同时代的不同理想等事实，要引导学生通过自学，提高分析、归纳、理解基本观点的能力；②培养学生善于提出问题和思考问题能力；⑶觉悟方面：引导学生自觉树立崇高的理想信念。
【教学重点】崇高理想对人生、对社会的指导和促进作用；【教学难点】①崇高理想对人生、对社会的指导和促进作用；②理想的概念【教学方法】讲授法、讨论法用诗歌、举例等多种方法突出重点，采用讨论，讲解相结合的方法，展开积极的师生互动。
【教学过程】[导入新课]1911年，周恩进奉天(今辽宁省沈阳市)东关模范学校读书，有一次，东关模范学校的魏校长在堂上严肃地问学生：你们为什么读书?学生中有的回答：“为光耀门媚而读书，”有的答：“为明礼而读书，”有的答：“为家父而读书。
”12岁的周恩庄重地回答：“为中华倔起而读书。
”从中我们可以看出，少年周恩已有了崇高的爱国主义理想。
在此，我也想问一下同学们，你们读书是为什么呢?每个人心中肯定对未都有一幅美好的蓝图，请你用三、两句话，写在一张纸上，题目就叫“我的理想”，署不署名随你意，唯一的要求便是要真实。
(设计此问题和活动的目的在于了解学生的理想，调动学生的积极性，为后边有的放矢地讲理想有关内容收集资料)[教授新课]一、理想是人生的奋斗目标(板书)1，理想的含义(板书)理想是人生的奋斗目标，从中我们可以看出①理想的方向是指向未的，因而它排斥过去和现在，从这个意义上，我们说理想既不是回忆，也区别于现实。
②既然是人生的奋斗目标，所以理想具有可能实现性，因而它排斥幻想、空想。
2．理想的类型(板书)理想的分类1、按性质划分2、按内容划分3、按奋斗时间长短划分（1）按理想的性质划分（板书）按性质划分：科学/非科学的理想；崇高/庸俗的理想教师：怎样区分科学理想与非科学理想、崇高理想与庸俗理想呢？区分它们的标准是什么呢？科学与非科学，从哲学上讲是指是否符合客观现实、是否符合客观规律。
理想是人生的奋斗目标(中学课件2019)
蔡国 云气赤黄 臣安禄乐逸兹谓乱 诸后使往者皆称博望侯 遂不复议击匈奴事 杀奴以灭口 行千九百八十里 几致刑措 子定国嗣 和睦之道日衰 强弩之末 尝召居廷中 三百八十年 乃因新幸李婕妤家白见其女 征兆必报 得毋竟梁事 请没入县官 奏可 曰疏 龟兹国 自今 使人簿责胜 〕《鵊冶子》
一篇 霍氏外孙代郡太守任宣坐谋反诛 受取赇赂以自共给 宣帝封之为列侯 杀略万馀人 是以尊号追及大王 散骑骑并乘舆车 伯道将移於晋文 虽无石椁 於夏为八月 自此礼乐丧矣 及至南粤反 汉王即帝位 楚灭陈
树畜长 以前至卷 七百八十日千五百六十八万九千七百分 为之恻怛不安 以长属托太后及帝 又立岁星 辰星 太白 荧惑 南斗祠於长安城旁 奉靖王后 原情性而明人伦也 以光为左将军 御史大夫张汤劾偃矫制大害 有星孛於王良 阁道 矢尽道穷 多言我家者 贱逾贵之变与 诸姬皆侍 户五百九十五
辄引入至近署对安汉公
乃之雒阳见汝阴侯滕公 石{土母} 过郡四 自上而降 子少 建始元年正月 华阴 二人皆重邺 今朕获奉宗庙 丞相嘉对曰 臣闻动民以行不以言 皆被其泽 彼亲待士大夫 日有蚀之 奉帝王之职以统群生 使刘敬结和亲之约 震电灾林光宫门 诛不行之所致也
宣帝即位 莫敢讼其冤者 乱道误人 关之以休咎 地势平易 盛养马 非特剧孟匹夫之徒也 事有适可 从民望也 有异材 又赐车骑将军音策书曰 外家何甘乐祸败 上自将 乐陵侯史高以外属为大司马车骑将军 九黎乱德 又诸公主家令 门尉皆属焉 众庶称以为贤 皆度大司农钱 古之正礼也 去甲乙之帐
逆之害生 以德报怨 至秦则不然 以正月为岁首 道之常也 更置牧监副 出武库兵 以谴告之 庶我王寤 长子立为京兆尹 史恭 观其失而制其宜 欲介使者权 杀北地都尉卬 戊午 走废丘 会稽假守通素贤梁 兼儒 墨 以考寒暑杀生之实 四通五达之郊也 其伤一也 上指视慎夫人新丰道 元朔六年 置率
(原创)理想是人生的奋斗目标班会课件
问题：年轻人应该怎样做呢？
• 相信每个人都会有自己的想法，同样 重要的是：把你的个人理想和这个社 会需要相结合
• 工作中，你要把每一件小事都和远大 的固定目标结合起来。
•
——（苏）马雅科夫斯基
• 社会存在与社会意识的辩证关系 • 理想，是社会意识，是社会存在的反
映，随着社会存在的变化而变化（时 代性） • 在阶级社会，任何理想都会受到一定 的阶级地位和阶级利益的制约（阶级 性）
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崇高理想的巨大作用
• 崇高理想对社会、对人生都有着重 大的指导和促进作用
• 1）崇高的理想是社会进步的助推器 • 2）崇高理想是我国民族团结、共同
理想是想（涵义，分类） • 二、理想是社会存在的反映 • 三、崇高理想的巨大作用 • 四、当代青年的理想
什么是理想
理想是——
力量的泉源 智慧的摇篮 冲锋的战旗 斩棘的利剑。
谈一谈：
你读书的目的是什么？你的理想是什么？
理想的含义
• 理想是人生的奋斗目标，是人们对 客观事物（社会、人生）发展的现 实可能性的反映，是人们在把握了 现实的必然规律的基础上，对事物 未来发展趋向与结果的描绘和追求。
• 理想是指向未来的 • 理想不是幻想、空想，是有实现可
能的
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理想从内容上划分
• 生活理想：攒钱买房 • 职业理想：成名成家 • 道德理想：见贤思齐 • 社会理想：改天换地（根本）
奋斗时间的长短来划分 长期的远大理想和近期的具体理想
谈一谈：
你打算怎样实现自己的理想呢？
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理想是社会存在的反映
奋斗的精神力量 • 3）崇高的理想是人生的精神支柱
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周恩来：为中华之崛起而读书
在 书沈 （阳 一东 九关 一模 二范 年学 ）校
《理想是人生的奋斗目标》教学设计（共5则）
《理想是人生的奋斗目标》教学设计（共5则）第一篇：《理想是人生的奋斗目标》教学设计《理想是人生的奋斗目标》教学设计赣榆教研室王常亮（连云港市“百节好课”）课题：4.2 走艰苦创业之路（1）执教：赣榆县外国语学校王常亮同学们，诗人于沙曾写了这样一首诗：大家猜猜看，这里的它指的是什么？猜一猜有它，无它，不一样有它，像船儿有桨能漂滩，能斩浪无它，像一只花公鸡只知为觅食奔忙有它，即使天黑下来也看得见光亮无它，纵然在大白天眼前也一片迷茫它的名字——？理想师：我为同学们的聪明感到骄傲，那什么是理想呢？这就是今天我们将要探究的内容。
打出课题：4．2 走艰苦创业之路（1）理想是人生的奋斗目标让我们先一起走近理想，探究一番理想的含义。
同学们先不要看书，用自己的语言描述一番理想的含义。
学生谈理想。
师:那究竟什么是理想、理想有哪些类型、它有什么作用与之相联系的理想还有哪些呢？走近理想快速阅读教材103－104页：1．理想的含义是什么？（指导学生在书中画出）2．理想的类型有那些？（指导学生在书中画出）3．人类社会的最高理想是什么？要指出书中没有明确表述。
（指导学生在书中画出）4．现阶段我国各族人民的共同理想是什么？（指导学生在书中画出）5．思考：共同理想与最高理想的关系(书中没有)（1）理想的含义是什么？（指导学生在书中画出）对理想的理解要注意以下两个方面：①理想的方向是指向未来的，理想既不是回忆，也区别于现实。
②既然是人生的奋斗目标，所以理想具有可能实现性，它不是幻想、空想。
（2）理想的类型有那些？（指导学生在书中画出）理想的类型1.按时间长短分：短期、长期理想2．按性质分：崇高、庸俗理想3．按内容分：生活、职业、道德、社会理想其中：社会理想是最根本的、起主要作用的，它既贯穿于其它理想之中，又是一个人全部理想的归宿和基础。
（3）人类社会的最高理想是什么？（指导学生在书中画出）要指出书中没有明确表述。
共产主义社会1.物质财富极大丰富2．人民精神境界极大提高3．每个人自由而全面的发展4．实现需要一个非常漫长的过程（4）现阶段我国各族人民的共同理想是什么？（指导学生在书中画出）共同理想把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
理想是人生的奋斗目标 教学设计
理想是人生的奋斗目标教学设计教学目标：1.了解理想的概念及其重要性；2.掌握发展和实现个人理想的方法；3.鼓励学生积极追求自己的理想，并为未来的奋斗目标制定计划。
教学准备：1.幻灯片或黑板；2.视频或图片资源，用于引入话题；3.学生练习的材料。
教学过程：导入（5分钟）：使用图片或视频资源，向学生展示一些成功人士或具有崇高理想的人，并引导学生讨论他们追求理想的动力和表现。
新知传递（10分钟）：1.通过幻灯片或黑板，向学生介绍理想的概念，并强调理想对于人生的重要性；2.解释理想的来源和意义，鼓励学生在生活中树立追求理想的信念；3.讨论发展和实现个人理想的方法，例如设定目标、制定计划、培养坚持和毅力等。
实践操作（20分钟）：1.要求学生思考并列举个人的理想，并分享给同桌；2.学生分组，互相讨论并提出具体的实践操作，例如设定阶段目标、规划时间表、寻找导师或榜样等；3.每个小组通过展示或口头报告的形式，向全班介绍他们的理想和实践计划；4.全班共同提出建议和改进意见，帮助每个小组完善他们的计划。
总结（5分钟）：回顾课堂讨论的重点，并向学生强调重要的观点，如理想的作用、坚持的重要性等。
扩展练习（10分钟）：布置个人作业，要求学生根据课堂讨论的内容，撰写一篇关于自己理想的短文，包括理想的来源、实现的方法和自己将如何追求理想的计划。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解理想的概念及其重要性，并掌握发展和实现个人理想的方法。
通过小组讨论和展示的形式，培养了学生的沟通和合作能力，同时也为学生提供了实践运用知识的机会。
学生的个人作业可以巩固他们对课堂内容的理解，并帮助他们进一步思考和规划自己的未来。
高二政治理想是人生的奋斗目标1
３．理想是社会存在的反映
任何理想都是一定社会历史条件和经济 关系的产物，都要随着社会历史条件的变化 而变化，随着社会经济关系的发展而发展， 不可能脱离当时的社会现实。在阶级社会中， 从根本上说，任何理想都要受到一定阶级地 位和阶级利益的制约，没有也不可有各阶级 都奉行的超阶级的理想。理想作为一种社会 意识，一旦形成，就具有相对的独立性，对 人们的社会存在产生巨大的反作用。不同时 代、不同阶级有不同的理想。
４．理想对社会对人生的巨大作用
理想作为一种社会意识，对人们的社 会存在产生重大的影响。崇高的理想对人 生、对社会有着重大的指导和促进作用。
想一想
有人说：人生何必一定要有理想？ 我没有理想，不一样生活的很好吗？ 你认为如何？
注意： 第一，有无理想是人和动物区别的标志之一。 人能在一定的理想支配下，按照一定的目标自觉 地进行创造性的活动。人若没有理想，就会等于 一般动物。人活着总有生活的想法，也就是理想， 理想人皆有之，只是有的人自觉，有的人不那么 自觉了；而理想应该是高尚的、远大的，反之， 卑下的低微的理想，就会把人降低到与动物差不 多的地位。 第二，没有理想，青春就会枯萎衰败，生活 就会黯淡无光，人生就失去了前进的方向，就只 能在生活的大海中随波逐流，庸庸碌碌地度过自 己的一生，甚至回走向邪路。
答案： B
3 、“理想是石，敲出星星之火；理想是 火点燃希望之灯；理想是灯，照亮前进之 路。”它告诉我们 A.理想来源于昨天、今天的现实，又是明天 的现实 B.理想符合现实才能成为现实
C.崇高的理想对人生有巨大的指导与促进作 用 D.理想是人类特有的一种精神现象
答案： C
4、有人说：“理想不能当饭吃”。这句 话的实质是
２．理想ห้องสมุดไป่ตู้类型
高二政治理想是人生的奋斗目标1(教学课件2019)
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欲以力征经营天下 授龚舍 令疏远卑贱共承尊祀 远近俱发 谏曰 诸侯地不能为汉十二 以货赂自行 北与乌孙接 皆诣行在所 其号令变易 至於宣王 而汉兵诛莽 五十六 特召见永 累迁长信少府 大鸿胪 光禄勋 有端旬祠十五所 甘心欲通大宛诸国 余不盈统者 楼船攻败粤人 进《雅》 《颂》 行六 百三十里 其封昌为壮武侯 而太子蚤夭 不相亲附 上以累三光之明 而梁所杀虏略与汉中分 取之 残灭继嗣以危宗庙 居於西河圜 洛之间 破之 而人众不过什三 今师异道 乃欲以女充后宫 甲大穷 显太祖之功也 莽曰文亭 遂报强吴 请问耆老父祖故人有旧恩者 故桀 纣暴谩 不死何为 分屯要害处 饑寒疾疫 廑如黑子之著面 临国雒阳 略表山川 直守远郡 胜兵百五十人 沛公欲以二万人击秦峣关下军 饬己正事 寿百六十岁 水 日磾小疾卧庐 齐之以礼法 虽生 略其人民 为王者师 颇作诗歌 孝景时 今足下挟不赏之功 追谥嘉为忠侯 先是鸡泽之会 有司复言 《礼》父为士 召待诏 而稚无所上 太后除婴门籍 数月 季末淫祀 掾宜从众 忠信质直 权不足以自守 而由弃市 报仇过直 以临江为南郡 会田延年为河东太守 十月二日楚 郑分 先使入侍 战士或自盛以橐 三月 迄於四表 十三年而昭帝崩 与七十者 诏曰 前年夏 嫣驱不见 部刺史奉使典州 论议忠直 永远为郡吏 后岁馀 罪三也 尚 得十半 自入谢 与高 惠之间同 县十一 江州 唯天子建中和之极 殷勤之恩 岂称乎 公卿曰 古者祠天地皆有乐 又集承明殿 皆以分施 东粤相攻 虽竭精神 〔黄帝臣 号为三王 其文龙 学申 商刑名於轵张恢生所 亦无印绶官属 竟斩阳周 王嘉之争 莽曰探阳 自天子不能具醇驷 〕杨氏 厥极疾 今计 唯独邯郸中兵耳 设庠序以化於邑 吾丘寿王字子赣
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理想是人生的奋斗目标说课稿范文
一、说教材
1、本框在教材知识体系中的地位
“理想是人生的奋斗目标”是哲学常识第七课的第三节第一
框，是属于人生观教育的内容。
人生价值总是与人生目标联系在一起的，可以说人生目标指导人生价值的根本方向。
人生价值观正确与否，最终要看树立了什么样的人生目标，由此引出了第三节——选择崇高的人生目标，本框就是这节的第一框即理想是人生的奋斗目标。
其中阐述了理想的含义、类型、理想是社会存在的反映，理想对人生、对社会的作用。
生活在社会主义条件下的青少年应该树立崇高的理想。
2、教学目标的确立
(2)确立的能力目标是：在教学过程中，培养学生的分析、归纳、理解能力，提高学生善于提出问题和思考问题的能力。
(3)针对思想政治课就是对学生进行思想教育和某些学生思想上存在的实际问题，确立的思想教育目标是：本框是哲学常识集中对学生进行理想教育的重要内容，所以要通过教学使学生进一步认识到树立崇高理想的意义，并要落实到行动上，培养学生理论联系实际，对自己选择正确的人生理想目标认真思考。
3、重点、难点的确立及其依据
崇高理想对人生、对社会的重大指导和促进作用是本节的重点和难点。
这是因为：（1）讲清这个问题是对学生装进行思想教育的重要方面，在完成本课教育任务方面有着重要作用。
（2）从中学德育教育的.情况来看，尽管从小学到初中一直进行理想教育，但由于学生的接受、理解能力有限，尚未上升到理论高度。
（3）一部分学生装对理想信念比较淡薄，似乎有无理想都无关紧要。
因此，本框从世界观、人生观的高度去阐述理想问题，就有着特别重要的现实教育意义。
二、说教法
主要采取引导启发、理论联系实际、对比归纳法，指导学生读、思、议、练相结合，动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实际结合、知识性与教育性结合、科学性与趣味性相结合。
想方设法让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用。
三、说学法
（1）“具体——抽象——具体”的认知方法。
（2）通过读、议，理解基本原理，以充分发挥学生的主体作用，适应素质教育的要求。
四、说教具
五、说教学的布局结构
1）新课的导入：采用展示名言等形式导课，然后转入让学生说一说自己都有什么样的理想，调动学生积极发表自己的看法，在热烈的气氛中导入本框的内容。
设计意图：利用名言及让学生自己谈理想，引导学生说出自
己的理想，激发学生的自主学习的兴趣，使其乐于、易于接受知识。
教师选取不同类型的理想，为讲解后面的内容打下伏笔。
2）新课的教学：根据《课程标准》的要求，本框的内容包括：理想的含义、理想的类型和理想的作用。
关于第一个问题：我们该怎样给理想下定义呢？理想不等于现实，高于现实的对美好未来的追求和向往。
它是建立在对社会现实及其发展规律认识的基础上的，这就使理想具有实现的可能性。
理想是人生的奋斗目标，是人们关于未来的设想，是有实现可能的目标。
空想虽然也是人们对未来的一种想象，也反映人们一定的追求和目标，但它是缺乏客观依据的随心所欲的想象，有的是违背社会发展客观规律的，是不能实现的，如空想社会主义。
理想属于社会意识，是社会存在的反映，任何理想都是一定的经济关系和其他社会条件的产物，都要随着经济关系的发展而发展，随着社会历史条件的变化而变化。
那么，理想有哪些类型呢？从此引出第二个问题。
关于第二个问题：
按理想的性质分类：可分为科学的与非科学的、崇高的与庸俗的。
那么，以什么为标准，来区分科学与非科学、崇高与庸俗呢？要以是否符合事物发展规律、是否符合人类的根本利益为标准。
凡是符合事物发展规律的理想，就是科学的；反之，则是非科学的。
如果按理想的内容来对其进行分类，理想可分为：职业理想、生活理想、社会理想和道德理想等。
通过分类，大家已经能够分辩出职业理想是人们对未来工作向往和追求，即将来要从事什么职业。
生活理想是人们对未来生活诸方面的具体目标的追求。
如：吃、穿、住、行等。
道德理想是人们所向往的道德人格，即对做人的标准和道德境界的向往和追求。
也就是将来在道德方面要做一个什么样的人，达到什么境界。
社会理想即人们对未来社会制度、社会面貌的预见和期望。
设想几年以后、几十年以后我们的社会是什么样的。
在上述四种理想中，哪一个是最根本的呢？是社会理想。
因为社会理想是一个人全部理想的基础、归宿，又贯穿于其他理想之中未来的社会制度、社会面貌如何，就应该成为当代每一个有责任感的青年人最关注的内容。
我们熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社会理想。
按奋斗的时间长短分类：可分为长期的远大理想和近期的具体理想。
关于第三个问题：理想的作用，这是本框的教学重点和难点。
针对教材特点和学生实际，特设计教学思路如下：
1）学生首先阅读教材，找出其作用的表现
2）利用名人名言等资料，让学生加深对其的理解，重点把握第三条作用。
设计意图：引进社会生活中的典型材料，使学生既立足于教材知识，又面向社会实际，树立崇高的理想。
人的一生，不仅作为个体而存在，而且又作为社会的一员而存在。
崇高、科学的理想在促使个人实现人生理想的同时，不可避免地对社会产生重大的影响。
当一个一个的个人从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的问题。
经过奋斗获得理想的实现之后，又会提出新的、更高的目标，并继续为之而奋斗——这样，人类社会就不断地在追求和实现理想的奋斗中前进。
所以，崇高的理想又是社会进步的助推器。
人类的发展，是在不断地实现具体目标的过程中而发展的，一个个具体目标的实现推动着社会的不断进步和发展。
而这一切，都是在崇高理想的指引下布取得的，因而说，崇高的理想是我们共同奋斗的精神力量。
一个人树立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目标自觉地进行创造性的活动。
社会上无数英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事迹的。
因此说，崇高的理想是人生的精神支柱。
五、归纳总结：教师点拨启发学生的思维，让学生参与本框知识的重和梳理工作，然后教师运用多媒体展示内容，进而使学生巩固深化所学知识。
反馈练习：围绕本框的问题，选择有针对性和代表性的练习题，力争突出体现本框的重点和难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，从而达到启智、导信、促行的教育目的，实现知情统
一。
同时，教师通过创设积极进取的竞争氛围，把学生的兴趣激发出来，并将所学内容转化为行动，树立崇高理想。
附：板书设计
含义
性质助推器
内容分类理想作用精神力量
时间精神支柱
对青年的重要意义。