大班科学公开课趣味分类教案与教学反思

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大班科学公开课《趣味分类》教案与

教学反思

《趣味分类》

活动目标：

1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。

3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。

教学活动：

一、设疑导入，呈现基础经验

情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。

师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?

幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。

师：你怎样知道他的位置的?

幼：我是看出来的(或我是数的)。

二、二次设疑，引发新经验

1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站

成横向一排，辨别他们的位置。

师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?

幼：在XXX的旁边。

师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)

幼：第2个(或第3个)。

师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?

幼：第3个(或第2个)。

师：你是怎么确定的?

幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)

师：从XXX数起，XXX在第几个。

(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。) 2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。

师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?

教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。

三、三次设疑，巩固新经验

情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。

第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?

师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。

幼：我的好朋友站在第x个。

师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?

第二次游戏：把幼儿平均分成2组

教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。其他孩子进行补充。

师：你的好朋友坐在第几个?

幼：第二个。

师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。

四、四次设疑，拓展经验

情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。

1．呈现操作思维。

师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼

层。

师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?

2．回归生活，引发新思考。

师：你家住在几楼?

师：第1楼在下面还是在上面?

师：在数楼层时，我们该怎样数呢?

3．拓展经验。

教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。