大班科学公开课趣味分类教案与教学反思
幼儿园大班数学课教案《分类》含反思
设计意图：分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。
这里所谓的"属性"指的是物体的外形、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。
分类的结果实际是"集合"的详细形式，它有利于关心幼儿理解并获得初步的集合概念。
有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。
分类力量是幼儿熟悉数和学习计数的基础。
依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的好奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与爱好，我设计了此活动来关心幼儿理解层级分类，体验内包含关系。
在材料的供应上，留意了多样性，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同力量孩子的需要。
在过程的设计上，主要通过阅历回忆、直接地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与乐观性。
活动目标：学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。
引发幼儿学习图形的爱好。
初步培育观看、比较和反应力量。
活动预备：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活动过程：一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好;二、学习二次分类1.观看演示。
出示图形，让幼儿观看其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行争论。
2.幼儿争论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。
在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。
老师演示分法。
3.老师小结：可先将图形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分;4. 学习对图片作二次分类。
发放操作材料，让幼儿观看图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。
三、阅历迁移。
嬉戏"看谁站得快"，进一步巩固幼儿的分析、归纳力量。
四、活动小结，老师对幼儿分类活动中消失的问题，分析、解决，关心幼儿获得分类阅历。
延长：供应二次分类板及各种材料纸让幼儿连续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。
大班分类教案反思5篇
大班分类教案反思5篇一份周密的教案能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和主动性，教案中应当考虑到课堂氛围的营造，促进积极的学习环境，以下是本店铺精心为您推荐的大班分类教案反思5篇，供大家参考。
大班分类教案反思篇1活动目标1.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
2.能够根据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形状、大小进行分类。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备1.图形卡片大的红色，兰色若干。
2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。
活动过程一、谈话导入师：小朋友们，昨天李老师带你们认识了很多图形宝宝，你们来说说都有谁啊？哦，有（长、正、圆、三）真是太棒了。
李老师这里就有很多的图形宝宝，你们来看看，他们一样吗？哪些地方一样？请一个小朋友来说一说。
二、观察图形，按照图形颜色进行初次分类。
（1）师:看看李老师这里有两种颜色的卡纸，和这些图形宝宝的颜色是一样的吗？如果我们要帮图形宝宝分家可以怎么分？（2）师小结：哦，原来啊，我们可以按照图形宝宝的颜色给它分家，你们再动动小脑筋，除了按照图形的颜色来分类，还可以怎么分？（按形状来分）三、按照图形形状进行再次分类。
（1）师：请小朋友上来试一试。
（2）师小结：经过小朋友们的努力，我们用了两种方法帮助图形宝宝分家，一种是按照图形宝宝的（颜色）来分？一种是按照图形宝宝的（形状）来分。
还有一种是按照图形宝宝的（大小）来分。
四、幼儿动手操作，根据图形的颜色和形状进行分类。
（1）师：现在李老师这里还有很多的图形宝宝没有找到自己的家，你们愿意帮助他们吗？这一次，听清楚老师的要求，你们不仅要按照颜色来分，而且还要根据它的形状和大小来，我们一起去试试。
（2）幼儿分组操作。
五、教师点评幼儿操作材料师：我们来看看这些图形宝宝有没有找到自己的家，有没有按照老师的要求分类。
活动延伸师：今天小朋友们都很棒，帮助了图形宝宝，那还有些没有分对的小朋友可以把我们的操作卡片带到区域活动中去完成它。
大班《分类》教案优秀6篇
大班《分类》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班生活中的分类教案反思三篇
幼儿园大班生活中的分类教案反思三篇通过观察比较，学习按物体的某种相同特征（用途、颜色、大小、形状）的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。
下面是我为您推荐幼儿园大班生活中的分类教案反思三篇。
大班生活中的分类教案反思1两种特征分类活动目标：1.在教师的引导下，主动观察和操作，找出事物的不同特征。
2.尝试按两种以上的特征将物体分类。
3.有一定的观察和比较能力，能大胆讲述自己的分类方法。
4.发展目测力、判断力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1.教具：四座不同的小房子；大小、颜色不同的积木若干；大小、颜色不同的各种水果玩具若干。
动物小狗、小鸡、小猫、小鸭的头饰。
2.学具：操作卡、铅笔人手一份。
活动过程：一、集体活动1.教师出示小猫、小狗、小鸭、小鸡的头饰。
师：小动物在森林里盖房子，让我们看看这些房子漂亮吗?（出示四座小房子，让小朋友观察。
）2.引导小朋友观察，并说出每座小房子的不同特征，如房顶的形状、颜色；有没有窗户；门的形状、颜色等，鼓励小朋友大胆的说出这些房子的各种特征。
3.小动物找家：教师以小动物的吻说出这些房子的各种特征，请小朋友为小动物找到家。
如：”汪汪汪，我的房子是红色的圆顶房子”，那么请小朋友根据这两个特征，为小狗找家。
同上方法，根据教师的指令，按两个特征为其他小朋友找家。
4.四个小朋友分别戴上小狗、小鸡、小猫、小鸭头饰，任选一个房子，说出两个特征。
如：”我的房子是没有窗户的小房子”。
二、操作活动1.分积木。
（1）每个小朋友一盒大小、形状、颜色的积木，自己先练习按两种特征分类。
如：”红色的大积木在一边，其他形状的放另一边。
”（2）教师述指令、小朋友找出积木举起来。
如：”黄色的圆积木”。
小朋友就把符合这两个特征的积木举起来。
2.幼儿游戏（按幼儿的特征分类）如：”请穿红衣服的女孩子起立。
”“请扎辫子、穿蓝衣服的小朋友站起来。
”……3.操作卡练习——给饼饼涂颜色。
大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思
大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思1一、设计意图：大班幼儿的分类技能虽然有了很大的提高，但是对讨论事物的各种特征及掌控事物的一些本质特征的技能仍旧较弱。
需要通过多层次的分类活动来援助提高他们概括、比较、分析的技能。
为此，选择幼儿感爱好的材料，让幼儿自主探究，查找多种分类方法，从而进展幼儿的观测力及概括、比较的技能。
二、活动目标：1.知识目标：能按物体的外部特征进行层级分类，理解类与子类的包含关系。
2.技能目标：按意愿确定合理分类的标准，提升分析、归纳的技能。
3.情感目标：自我察觉并内化在数学活动中细心、专注的学习习惯。
4.进展幼儿的观测力、想象力。
5.能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。
三、活动预备：大小、颜色、不同的圆形和正方形假设干;大小、颜色、花纹不同的小乌龟假设干。
四、活动重点：能依据图形的不同特征进行层级分类。
五、活动过程：(一)导入活动。
由幼儿已有的多角度分类阅历入手，巩固已有的知识阅历，引起幼儿学习新知识的爱好。
出示蓝色和红色，并且大小不一样的正方形和圆形，请三位小伙伴进行不同角度的分类。
1.按大小分类。
2.按颜色分类。
3.按外形分类。
(二)学习层级分类。
再次出示各种特征的正方形和圆形，请小伙伴认真观测如何将上述三种分类方法运用到同一事物的分类中。
老师用思维导图的方式进行分类，以便让幼儿更加清楚的观测层级分类的过程和方法。
总结：依据图形的某一特征对它进行连续的分类，这样的分类方法就叫做层级分类。
(三)幼儿操作，巩固所学。
出示不同特征的乌龟，请幼儿边操作边解。
老师同时用思维导图的方式在旁进行记录，使幼儿再次加深对层级分类方法的印象。
(四)活动延伸：日常生活之中我们也会常常运用到层级分类的，比如：玩具不乱丢、衣服摆整齐等等。
那如何将其运用到实际生活中呢?在下一个小视频中我们将会结合生活实际，巩固本节活动的所学。
微课《层级分类》反思大班幼儿已有按一种特征分类的阅历，在开始我提供外形、颜色、大小不同的图片，请幼儿自主分类，激发幼儿爱好的同时唤起幼儿的已有阅历。
幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思[精选5篇]
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幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思[精选5篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思大班数学教案《分类》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养儿童的动手操作能力，合作交流能力，通过分类让学生感知不同标准分类的意义，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园大班数学《分类》含反思教案吧。
活动目标1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。
2，培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。
3，发展目测力、判断力。
4，引发幼儿学习的兴趣。
重点难点1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培养儿童动手能力，观察能力。
活动准备衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。
活动过程评价等级:小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西?生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。
师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。
师;你能给老师好的建议吗?生;应该把东西整理好。
把同类放在一起。
师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。
师:老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。
有序的上来捡本组物品。
让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。
老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。
教学反思在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。
开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。
在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。
这节课较好的体现了理念。
同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。
大班科学活动《有趣的分类》教案
《有趣的分类》教案一、教学目标1.了解物体的分类方法，能按照物体的某一特征进行分类。
2.培养观察、比较、分析的能力，发展思维。
3.激发对科学活动的兴趣，体验合作、分享的快乐。
二、教学重难点1.教学重点：学会按照物体的某一特征进行分类。
2.教学难点：理解不同分类方法的标准，并能够灵活运用。
三、教学准备1.教具：各种物品（如：玩具、水果、文具等），分类卡片。
2.学具：每组一份分类物品，分类卡片。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一盒杂乱无序的物品，引导学生观察。
2.提问：你们觉得这些物品乱不乱？有没有什么办法让它们变得整齐有序呢？（二）探索分类方法1.教师引导学生讨论：你们觉得这些物品可以怎么分类？3.教师分别展示按形状、颜色、大小、用途等分类的实例，让学生感受不同分类方法。
（三）实践操作1.教师将学生分成若干小组，每组发放一份分类物品和分类卡片。
2.教师提出任务：请你们小组选择一种分类方法，将这些物品分好类。
3.学生小组合作，进行分类操作。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.学生分享自己的分类成果，教师点评并给予肯定。
（四）拓展活动1.教师出示新的物品，引导学生尝试用不同的分类方法进行分类。
2.学生独立思考，尝试分类。
教师巡回指导，解答学生疑问。
2.学生分享自己的感受，教师给予鼓励。
五、作业布置1.请你们回家后，尝试用今天学到的分类方法，整理一下自己的玩具或者学习用品。
2.家长监督并签字，明天向老师汇报完成情况。
六、教学反思重难点补充：教学重点：学会按照物体的某一特征进行分类。
教学难点：理解不同分类方法的标准，并能够灵活运用。
教学过程补充：（一）导入1.教师出示一盒杂乱无序的物品，引导学生观察。
教师：“小朋友们，看看这个盒子里都有什么？乱不乱？我们一起来数数看，这里有多少种不同的东西。
”2.提问：你们觉得这些物品乱不乱？有没有什么办法让它们变得整齐有序呢？教师：“现在这个样子，我们找东西很不方便，有没有小朋友能想个办法，让这些物品变得整齐一点呢？”（二）探索分类方法1.教师引导学生讨论：你们觉得这些物品可以怎么分类？教师：“请大家开动脑筋，我们能不能按照某种特征把这些物品分成几类呢？”学生A：“我可以按照它们的大小来分。
【课件推荐】-幼儿园大班科学教案《物体分类》及教学反思
1能将物品按用途进行分类。
2能正确表述自己的分类理由。
3能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4愿意大胆尝试，激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。
物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。
活动过程：一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。
二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。
1引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。
2分好后和同伴说说你的分类理由。
三、师观察幼儿操作并个别指导。
四、师幼互动交流。
师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。
1师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表吃的玩的用的的标记。
2师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。
六、分组练习，巩固按物品的用途分类。
1介绍操作材料。
2提出要求。
3幼儿操作，师巡视指导。
教学反思：在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。
在活动中，我首先以认识物品导入活动，并让幼儿整理物品，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。
接着引导幼儿运用图谱标记送物品回家，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。
可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。
而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。
进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。
要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。
多角度分类大班教案反思
多角度分类大班教案反思在幼儿教育中，教案是教师教学活动的重要依据，而对教案进行反思则是教师不断提升教学质量、优化教学方法的关键环节。
本次大班的多角度分类教学活动结束后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教案的全面思考。
一、教学目标的达成情况在本次多角度分类的教学活动中，我设定的主要目标是让幼儿能够根据物体的不同特征进行多角度分类，并理解分类的多样性和相对性。
通过教学过程中的观察和活动后的评估，大部分幼儿能够较好地掌握这一技能。
在活动中，我通过提供丰富多样的物品，如不同颜色、形状、大小的积木，不同种类的水果、动物玩具等，引导幼儿从多个角度进行分类。
例如，先按照颜色分类，再按照形状分类，或者按照用途分类等。
幼儿们积极参与，能够清晰地表达自己的分类思路和方法。
然而，仍有少数幼儿在分类过程中存在困难，表现出对某些特征的忽视或混淆。
这可能是因为我在教学过程中对个别幼儿的关注不够，没有及时发现并给予针对性的指导。
在今后的教学中，我应该更加注重个体差异，提供更多的个别辅导机会，确保每个幼儿都能达成教学目标。
二、教学内容的选择与组织教学内容的选择直接影响着幼儿的学习兴趣和效果。
在本次多角度分类的教学中，我选择了贴近幼儿生活、丰富多样且具有代表性的物品作为分类对象。
这些物品不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够让他们在熟悉的情境中更好地理解和应用分类知识。
在教学内容的组织上，我采用了逐步递进的方式，从简单的单一特征分类开始，逐渐过渡到多个特征的组合分类。
例如，先让幼儿按照颜色对积木进行分类，然后再增加形状的特征进行分类。
这种由易到难的组织方式有助于幼儿逐步建立起分类的概念和方法，提高他们的思维能力。
但是，在教学内容的丰富度上，我觉得还可以进一步加强。
可以增加一些更具挑战性的分类任务，如按照物品的材质、功能等较为抽象的特征进行分类，以更好地激发幼儿的思维潜能。
三、教学方法的运用在教学方法上，我采用了直观教学法、操作法和讨论法相结合的方式。
幼儿园大班数学教案活动《分类》含反思
幼儿园大班数学教案活动《分类》含反思大班数学教案活动《分类》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力，通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，学会如何分类，体验数学活动的乐趣。
设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
因此，他们对操作比较感兴趣。
但由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
活动目标：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，学会如何分类。
2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力。
3、体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：红、黄、蓝不同颜色的伞图片各2张，小动物图片各一张，各种水果图片若干、大小不同的球若干。
活动过程：一、创设情境说呀!在美丽的大森林里，森林动物超市开业了，营业员小熊把一堆乱乱的伞放好，可突然听见这些伞说话了，喂喂喂，你可别把我们这么放，我们不这样住，我们要一样得住一家。
听伞们这么吵，小熊可急坏了，呀!这，这可怎么办呀?小朋友让我们一起来帮帮小熊，好吗?1、出示图片红、黄、蓝不同样色的伞2、小朋友们我们一起擦亮你们的小眼睛，仔细观察下我们该把伞怎么放更合适呢?(要求幼儿分成三份，到黑板上粘贴)3、让幼儿说出自己分类的理由。
二、森林超市开业，许多动物都来逛超市了，逛累了，小动物们就找了三间小洋房休息，小动物们都想去休息。
我们来看一下都有哪些小动物?1、出示图片小白兔、小花猫、啄木鸟、小喜鹊、小山羊、大老虎、大狮子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小乌龟2、师：只有三间房，这么多动物要住，怎么分才能使小动物们满意呢?小动物们都为难了，请小朋友帮忙分一下。
幼儿园大班数学课教案《分类》及教学反思五篇范文
幼儿园大班数学课教案《分类》及教学反思五篇范文第一篇：幼儿园大班数学课教案《分类》及教学反思大班数学课教案《分类》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿引发学习图形的兴趣，学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系，初步培养观察、比较和反应能力，快来看看幼儿园大班数学课《分类》含反思教案吧。
设计意图：分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。
这里所谓的“属性”指的是物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。
分类的结果实际是“集合”的具体形式，它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。
有关“物体的分类”在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。
分类能力是幼儿认识数和学习计数的基础。
依据大班幼儿喜欢探究、有强烈的好奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与兴趣，我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。
在材料的提供上，注意了多样性，力求调动幼儿的探索兴趣，并且在难度上也分出层次，满足不同能力孩子的需要。
在过程的设计上，主要通过经验回忆、直接地探索、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。
活动目标：学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。
引发幼儿学习图形的兴趣。
初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活动过程：一、导入：出示图形王国，激发幼儿兴趣;二、学习二次分类1.观察演示。
出示图形，让幼儿观察其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行讨论。
2.幼儿讨论回答后，教师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。
在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。
教师演示分法。
3.教师小结：可先将图形按形状分，再按大小分;也可先按大小分，再按形状分;4.学习对图片作二次分类。
发放操作材料，让幼儿观察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。
大班科学二次分类教案反思
大班科学二次分类教案反思1、大班科学二次分类教案反思活动目标：让孩子学会根据物体的两个特征(颜色和形状)对物体进行二次分类，培养孩子的分析判断能力。
通过实际操作培养孩子的动手能力。
通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力活动准备：1、大分类板一快，标记若干(包括颜色标记和形状标记)，不同形状、颜色的几何图形若干。
2.儿童小排序板有一只手，一盒不同的记号笔，一套不同颜色和形状的几何图形。
活动过程：1、教师出示分类板、向幼儿介绍名称和用途。
2、引导幼儿观察、学习使用二次分类板：当出示一个红色标记、一个绿色标记时，表明几何图形应按照红色和绿色分成二类，这就是第一次分类;当出示四个形状标记时，表示应将按颜色分过的几何图形，再按照形状分成各个形状。
这就是第二次分类的完整过程。
3、幼儿操作活动(1)请个别幼儿上来操作，引导全体幼儿讨论，加深对二级分类的理解。
(2)、组织所有孩子操作，老师巡视，让孩子说出结果。
活动反思：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。
幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。
查找：大班数学优秀教案及教学反思《二次分2、大班科学活动教案：垃圾分类教案(附教学反思)活动设计背景本学期我们班的主题活动在——环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划。
在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。
在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的经验时，孩子们非常的感兴趣，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处” 等话题。
在本主题的第二次课后，我们都弄清楚了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的经验较丰富，当然学习起来也很容易操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的经验，从而获得智慧和成长。
大班科学各种各样精品教案反思模板
大班科学各种各样精品教案反思模板一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“有趣的分类”，具体内容为“各种各样的分类方法”。
通过本节课的学习，让幼儿掌握常见的分类方法，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握分类的概念，学会运用不同的标准进行分类。
2. 培养幼儿观察、发现、解决问题的能力，提高幼儿的思维能力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握不同的分类方法，学会运用到实际情景中。
教学重点：培养幼儿观察、发现、解决问题的能力，提高幼儿的思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、分类卡片、磁性板等。
学具：每组一套分类卡片、磁性板、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的物品，引导幼儿观察、讨论，发现物品之间的共同点和不同点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解分类的概念，通过实例演示，让幼儿了解和掌握不同的分类方法，如按照大小、颜色、形状等。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让幼儿运用所学分类方法对物品进行分类，巩固知识点。
4. 小组讨论与分享（10分钟）各小组分享自己的分类过程和结果，引导幼儿学会倾听、表达、交流，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 板书各种各样的分类方法2. 内容：分类概念分类方法：大小、颜色、形状等实践案例七、作业设计1. 作业题目：运用所学分类方法，对家里的玩具进行分类。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了分类方法，培养了观察、发现、解决问题的能力。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的作业，共同完成玩具分类，提高幼儿的实践能力。
课程拓展：在今后的教学中，可以引导幼儿探索更多的分类方法，如按照功能、用途等，丰富幼儿的知识体系。
大班数学公开课趣味统计与分类教案反思
大班数学公开课趣味统计与分类教案反思1、大班数学公开课趣味统计与分类教案反思活动目标：1.通过实践活动，学会用自己的方法对生活中的物品进行分类和计数，体会数学的乐趣和重要性。
2.发展孩子的逻辑思维能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。
活动过程：(一)复习巩固：1、你能从1数到几?数数看。
2.快速计数法:5位带5位，10位带10位。
3、100以内的随便一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。
(注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。
)(二)联系生活：1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数?举例子。
2.幼儿园里也藏了很多数字。
请告诉孩子们关于他们的事情。
3、用什么方法统计方便?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)(三)提出任务：1.分组统计，把幼儿园的一些项目分类(老师根据孩子能力的差异来分配)。
一组：车棚——车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆?二组：前操场、后操场——树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小树各几棵?三组：架空场地——柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根?(前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数)四组：电脑室——电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比较和一对一对应)六组：一楼架空——吊灯有几盏?(教案来自：幼儿园学习网教案网.)(70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数)七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多)2、要求：①合理分工与合作;②用自己的方法进行分类、统计与记录;③学会验证所统计的数。
大班科学活动教案及教学反思《树叶分类》
大班科学活动教案及教学反思《树叶分类》一、教学目标1.了解树叶的基本特征，能够根据树叶的形状、大小、颜色等特征进行分类。
2.培养观察力、分析力和动手操作能力。
3.激发对大自然的热爱和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：学会观察树叶的特征，能够进行树叶分类。
2.教学难点：理解树叶分类的标准，培养分类意识。
三、教学准备1.教具准备：树叶实物、树叶图片、分类标签、剪刀、胶水、画纸等。
2.环境准备：布置教室，营造自然氛围。
四、教学过程1.导入教师展示树叶实物，引导幼儿观察树叶的形状、大小、颜色等特征。
教师提问：“你们认识这些树叶吗？它们有什么特点？”2.探索教师将树叶图片分发给幼儿，让幼儿自由观察，找出相同特征的树叶。
教师引导幼儿交流讨论，发现树叶的分类标准。
3.操作教师发放分类标签，引导幼儿将树叶按照分类标准进行归类。
幼儿动手操作，将树叶贴在相应的分类标签上。
教师巡回指导，纠正幼儿的分类错误。
4.展示教师邀请幼儿展示自己的分类成果，鼓励幼儿分享自己的观察发现。
教师评价幼儿的分类成果，给予肯定和鼓励。
5.拓展教师引导幼儿思考：“除了这些树叶，还有哪些树叶我们没有分类？它们的特点是什么？”教师鼓励幼儿继续观察大自然中的树叶，发现更多的树叶特征。
五、教学反思优点：1.教学活动设计紧凑，环节清晰，符合幼儿的认知规律。
2.教师引导幼儿积极参与，培养幼儿的观察力和分析力。
3.教学氛围轻松愉快，幼儿在活动中感受到学习的乐趣。
不足：2.教学活动中，部分幼儿在操作环节可能出现困难，教师应及时关注并给予指导。
改进措施：2.教师在操作环节应关注每个幼儿的进度，及时发现并解决幼儿遇到的问题。
3.教学活动后，教师可以布置相关的家庭作业，让幼儿在家庭环境中继续观察和了解树叶，巩固所学知识。
通过本次教学活动，幼儿对树叶的分类有了更深入的了解，观察力和分析力得到了锻炼。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，提高教学效果，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。
大班科学公开课教案《树叶分类》
大班科学公开课教案《树叶分类》一、教学目标1.学习并掌握树叶的基本形态特征；2.掌握树叶的分类方法；3.能够观察、比较和归纳树叶的不同特征。
二、教学准备1.教材：科学教材《自然观察》；2.工具：放大镜、树叶标本、白纸；3.材料：不同种类的树叶标本。
三、教学过程1. 导入新知教师通过展示一片树叶标本，引入主题，激发学生学习兴趣。
让学生观察树叶的形态特征，引导学生尝试描述树叶的形状、边缘、颜色等。
2. 提出问题教师与学生一起讨论树叶的特征，提出以下问题：•树叶的形状有哪些？•树叶的边缘有哪些类型？•树叶的颜色有哪些？•相同种类的树叶有什么相似之处？不同种类的树叶有什么不同之处？3. 树叶分类教师向学生介绍树叶分类的方法，包括以下几种：•根据叶片的形状分类：如椭圆形、心形、长圆形等；•根据叶片的边缘分类：如锯齿状、波浪状、光滑状等；•根据叶片的颜色分类：如红色、绿色、黄色等；•根据叶片的纹理分类：如平行脉状、掌状脉状等。
教师通过展示不同种类的树叶标本，让学生观察并分类，引导学生发现树叶的共同特征和不同特征。
4. 学生合作活动教师组织学生进行合作活动，每个小组分配一些树叶标本。
学生根据教师提供的分类方法，对所分配到的树叶进行观察和分类。
同时，学生需要用放大镜仔细观察树叶的细节，对树叶的形状、边缘、颜色等特征进行描述和记录。
5. 总结归纳学生按照小组进行树叶分类的结果，归纳并总结不同类别的共同特征，并与其他小组进行分享。
教师帮助学生总结树叶分类的方法，强调观察和比较的重要性。
四、教学评价教师通过观察学生在活动中的表现，评价学生的学习情况。
评价内容包括学生对树叶分类方法的理解程度、观察和比较的能力，以及学生的合作能力和沟通能力。
五、教学延伸教师可以引导学生在校园中进行树叶观察活动，让学生自主观察不同树种的叶子，并进行分类。
同时，教师还可以引导学生进行树叶描绘、树叶的运用等相关创作活动，进一步培养学生的观察力和创造力。
幼儿园大班科学公开课教案《树叶分类》含反思
Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.勤学乐施积极进取（页眉可删）幼儿园大班科学公开课教案《树叶分类》含反思作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？下面是帮大家整理的幼儿园大班科学公开课教案《树叶分类》含反思，希望对大家有所帮助。
活动目标1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。
2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。
3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1.两种不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片每人一套，分类记录卡。
2.音乐《找朋友》。
活动过程1.引导幼儿讨论确定分类标准。
教师出示树叶模切卡片，引导幼儿仔细观察，讨论这些树叶的大小、颜色、形状有什么不同，如果把这些树叶分成两组，有几种不同的方法。
2.请幼儿给树叶分类，并记录分类结果。
请幼儿按树叶的大小、颜色或者形状进行分类，并记录分类结果。
3.分享成果。
(1)请2~3名幼儿给大家讲讲是怎样分类的，分的结果如何。
鼓励幼儿大胆、连贯地讲述，并进行集体验证。
(2)引导幼儿知道同样的树叶可以有多种不同的分类方法，体验解决问题方法的多样性。
4.游戏：“我的朋友在哪里”。
(1)玩法：幼儿站成一圈，请出6位幼儿站到圈里找朋友。
《找朋友》音乐开始，幼儿随音乐节奏拍手，找朋友的幼儿边拍手边找和自己有相同特征的幼儿手拉手成为好朋友，音乐结束时请幼儿说一说找到的朋友是谁?你们之间有什么相同的地方?(2)游戏可进行三次，教师提醒幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好朋友。
趣味科学活动大班教案反思
趣味科学活动大班教案反思教案标题：趣味科学活动大班教案反思教案反思是教师在完成一堂课后对所使用教案的评估和总结。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足，并提出改进的建议，以提高教学效果。
以下是对趣味科学活动大班教案的反思。
1. 教学目标：在反思中，需要对教学目标进行评估。
教学目标应该明确、具体，并与学生的实际需求相匹配。
在趣味科学活动大班教案中，教学目标可能包括培养学生对科学的兴趣、提高观察和实验能力等。
在反思中，可以评估这些目标是否达到，是否需要进一步调整或细化。
2. 教学内容：教学内容应该与教学目标相一致，并符合学生的认知水平和兴趣。
在反思中，需要评估教学内容的选择是否合理，并且是否能够激发学生的学习兴趣。
如果发现教学内容不够吸引学生或与教学目标不匹配，可以提出相应的改进建议。
3. 教学方法：反思中应该评估所采用的教学方法的有效性。
趣味科学活动大班教案可能包括观察实验、小组合作等活动。
在反思中，可以评估这些教学方法是否能够激发学生的积极参与和主动探索，是否能够达到预期的教学效果。
如果发现某些教学方法不够有效，可以提出相应的改进措施。
4. 教学资源：反思中需要评估所使用的教学资源的充分性和适用性。
趣味科学活动大班教案可能需要使用实验器材、图片、视频等资源。
在反思中，可以评估所使用的资源是否能够有效地支持教学，是否能够激发学生的学习兴趣。
如果发现某些资源不够充足或不够适用，可以提出相应的改进建议。
5. 学生反应：反思中应该评估学生对教学的反应和学习效果。
教师可以观察学生的参与程度、学习兴趣以及学习成绩等方面的表现。
在反思中，可以评估学生对趣味科学活动的喜好程度，以及他们对科学知识的掌握情况。
如果发现学生对教学不够积极或学习效果不佳，可以提出相应的改进措施。
总结：在趣味科学活动大班教案的反思中，教师需要对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及学生反应进行评估。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足，并提出改进的建议。
大班科学公开课教案《树叶分类》
大班科学公开课教案《树叶分类》
教学目标
1.学生能够观察和描述树叶的特征；
2.学生能够分类不同的树叶；
3.学生能够认识并理解树叶分类的重要性。
教学步骤
第一步：引入
1.上课前，老师在教室内收集一些不同种类的树叶，并贴在黑板上；
2.在上课前，老师将一些树叶放在教室内，让学生提前观察。
第二步：探究
1.让学生观察黑板上的树叶，让他们描述树叶的形状、颜色、边缘、纹理等特征；
2.带领学生探究不同树叶的特征，如松树和柿子树的叶子有什么不同；
3.让学生自主分类几种树叶，并与同桌分享自己的分类方法。
第三步：学习
1.介绍树叶分类的方法和意义，让学生理解分类的重要性；
2.分类树叶练习：将老师提供的树叶按照特征进行分类；
3.检查学生的分类结果，引导他们寻找分类有误之处并及时更正。
第四步：运用
1.让学生在自然环境中观察和收集树叶；
2.让学生自主分类树叶，并与同学讨论自己的分类方法。
第五步：结合
1.通过讨论和汇报方式，让学生分享自己观察分类树叶的心得和体会；
2.引导学生认识和理解树叶分类的意义。
教学反思
1.学生观察能力不同，有些学生能够很准确地描述树叶特征，有些学生则需要引导；
2.学生分类能力不同，有些学生能够分类独立完成，有些学生则需要老师和同学的帮助；
3.在授课中，老师要及时检查学生的分类结果，发现错误及时纠正。
课后作业
1.根据自己所学，收集不同种类的树叶，并进行分类整理；
2.在家中观察身边的树叶，找出一个不同于课上介绍的树叶，描述其特征和分类方法。
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大班科学公开课《趣味分类》教案与
教学反思
《趣味分类》
活动目标：
1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。
教学活动：
一、设疑导入，呈现基础经验
情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。
师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。
师：你怎样知道他的位置的?
幼：我是看出来的(或我是数的)。
二、二次设疑，引发新经验
1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站
成横向一排，辨别他们的位置。
师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁边。
师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)
幼：第2个(或第3个)。
师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?
幼：第3个(或第2个)。
师：你是怎么确定的?
幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。
(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。
)
师：从XXX数起，XXX在第几个。
(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。
) 2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。
师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?
教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。
三、三次设疑，巩固新经验
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。
第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?
师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x个。
师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?
第二次游戏：把幼儿平均分成2组
教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。
如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。
其他孩子进行补充。
师：你的好朋友坐在第几个?
幼：第二个。
师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。
四、四次设疑，拓展经验
情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。
1．呈现操作思维。
师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼
层。
师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?
2．回归生活，引发新思考。
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时，我们该怎样数呢?
3．拓展经验。
教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。
但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。
《趣味分类》
活动目标：
1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。
教学活动：
一、设疑导入，呈现基础经验
情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。
师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。
师：你怎样知道他的位置的?
幼：我是看出来的(或我是数的)。
二、二次设疑，引发新经验
1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。
师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁边。
师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)
幼：第2个(或第3个)。
师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?
幼：第3个(或第2个)。
师：你是怎么确定的?
幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。
(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。
)
师：从XXX数起，XXX在第几个。
(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。
) 2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。
师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?
教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。
三、三次设疑，巩固新经验
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。
第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?
师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x个。
师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?
第二次游戏：把幼儿平均分成2组
教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。
如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。
其他孩子进行补充。
师：你的好朋友坐在第几个?
幼：第二个。
师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。
四、四次设疑，拓展经验
情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。
1．呈现操作思维。
师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。
师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?
2．回归生活，引发新思考。
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时，我们该怎样数呢?
3．拓展经验。
教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同
的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。
但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。
《趣味分类》
活动目标：
1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。
教学活动：
一、设疑导入，呈现基础经验
情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。
师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。
师：你怎样知道他的位置的?
幼：我是看出来的(或我是数的)。
二、二次设疑，引发新经验
1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。
师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁边。
师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)
幼：第2个(或第3个)。
师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?
幼：第3个(或第2个)。
师：你是怎么确定的?
幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。
(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。
)
师：从XXX数起，XXX在第几个。
(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。
) 2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。
师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?
教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。
三、三次设疑，巩固新经验
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。
第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?
师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x个。
师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?
第二次游戏：把幼儿平均分成2组
教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。
如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。
其他孩子进行补充。
师：你的好朋友坐在第几个?
幼：第二个。
师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。
四、四次设疑，拓展经验
情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照
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1．呈现操作思维。
师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。
师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?
2．回归生活，引发新思考。
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时，我们该怎样数呢?
3．拓展经验。
教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。
但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。