“位置”作文讲评
作文讲评记录(习作一)
作文讲评记录（习作一）
作文讲评记录（习作一）
作文讲评记录(习作一)
一、评讲内容
写写我们的生活
二、评讲要求
1、结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把过程写成一段话。
三、评讲重点
按照顺序，有条理地写出来
四、评讲步骤
1、教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事(看到的、听到的、想到的)写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。
2、纠正错别字
以后(已) 表演(淹) 排得整整齐齐(的)
3、表扬好词好句
好词：
可爱淘气胖乎乎乌云密布。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
话题作文《位置》讲评共31页
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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作文讲评课教案
作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。
本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。
【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。
【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。
【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。
2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。
3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。
4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。
【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。
位置 作文讲评(上课版上传)(1)
《正确认识自己的位置》 《认清你所处的位置》
《适合自己的位置才是最好的》
人 与 人
人 与 自 然
人 与 社 会
人 与 文 化
审题
位置
立意
一 （人或物体）
所在的地方；
解题
二 （人或事物） 在社会关系中或人 们心中所占的地位
发散
三 职位
“位置”的正确审题
• 一个点 • 实——虚 • 人——物——情 • 高低、一看就容易让你印象扣分？
《位置》《正确认识自己的位置》《一直在那个位置》 《故乡在我心中的位置》《位置虽变，温暖依旧》
《她的位置》《认清你所处的位置》《酥香填满的位置》 《床上的空位置》《改变我的位置》《蛇的位置》《熟悉的位置》
《专属于我的位置》《外婆的位置》《它们的位置在哪儿？》 《橘树的位置》《适合自己的位置才是最好的》
《原来那里一直有我的位置》《不畏浮云，站在置高的位置》 《我在爸妈心中的位置》《心中最深处的位置》《位置的传承》 《这座老屋的位置很重要》《属于自己的位置》《心中的位置》
位置
阅读下面文字，按要求作文：
“位置”在汉语词典中有这样的解释： 1、（人或物体）所在的地方； 2、（人或事物）在社会关系中或人们心中所占的地位 3、 职位
关于“位置”，你有过怎样的经历或思考？ 请以“位置”为题，或自拟包含“位置”一词的题目， 写一篇文章。
汉语词典： 1、所在或所占的地方：大家都按指定的位置坐了下来。 2、地位：《狂人日记》在我国新文学中占有重要位置。 3、指职位：谋了个科员的位置
《远离的位置》《我与二胡的位置》《一缕青丝带的位置》 《公交车上的位置》《无可替代的位置》《我的位置》 《那个高的位置》《原来，一尺的位置很近》
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
作文讲评的方式及注意要点
作文讲评的方式及注意要点作者：运启业来源：《甘肃教育》2008年第24期〔关键词〕作文讲评；方式；注意要点〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2008）12（B）—0059—01作文讲评是作文教学的一个重要环节，是命题、指导、批改等环节的归纳。
据笔者多年教学经验，总结了作文讲评的方式和注意要点。
一、作文讲评的方式1.专题讲评。
根据作文教学计划和本次作文要求，教师可抓住文中的一两个主要问题或突出的普遍性问题，结合有关写作知识，深入进行讲评。
专题讲评的优点是深入细致，使学生得到深刻的印象，在某一方面得到较快的提高。
例如，为了解决写作一般化的问题，教师可以从本次作文中选择那些立意新颖、语言生动的作文，印发给学生作对比。
通过对比使学生明确在文章立意构思时，要抓住所写事物或所要讲的道理的重要意义，并善于抓住最能深刻表现主题的材料去进行写作。
2.典型讲评。
根据本次作文的特定要求，从学生作文中选择有典型性的一篇或几篇佳作进行讲评。
教师可通过深入分析，以典型作文指导一般作文，启发学生对照自己的作文，明确佳作好在哪里，哪些写法应该吸取等。
典型讲评一般的做法是教师将所选佳作印发给学生，或向全班学生朗读佳作，让学生讨论、评析，文章好在哪里，找出自己文章存在的问题，最后由教师小结。
3.对比讲评。
根据本次作文特定要求，教师可从学生习作中选择两篇或若干篇文章进行对比讲评，引导学生在比较中鉴别文章的优劣，并分析文章优劣成败的原因，明确应该怎样写，从而获得深刻的印象。
对比讲评的方式是多种多样的。
一是同一题目优劣作文的对比，明确标准，分清优劣。
二是同一题目，不同写法的优劣习作的对比。
这种对比适用于学生感到难度大、思路不开阔、写法容易雷同的作文。
这对激发学生想象、开拓思路很有作用。
三是同一题目作文的原稿和修改稿的对比，让学生着重弄清为什么要这样修改。
4.交流讲评。
一般采用课堂讨论的交流方式。
作文讲评课常用的讲评方法
作文讲评课常用的讲评方法作文讲评课常用的讲评方法作文讲评起着承上启下的作用，是作文教学中重要的环节。
作文讲评，不是教师讲、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。
作文讲评的形式是多种多样的，要根据作文训练的要求和学生习作的实际情况，选择教学方法。
常用的讲评方法有：修改式讲评、对比式讲评、欣赏式讲评、单项练习式讲评和指导式讲评。
（一）修改式讲评修改式讲评适用于三年级以上的学生。
修改式讲评着重指导学生弄清楚三个问题：一是作文中哪些地方要修改；二是为什么要修改；三怎样修改。
修改式讲评的教学程序可按如下四步进行：第一步，出示本次作文训练的要求，让学生对照自己的作文和教师的批改，认真体会。
教师引导学生诵读自己的作文，对自己的作文进行自我评议，寻找自己作文的优缺点；第二步，老师根据作文的情况，总结全班作文情况。
先总体上进行概括总结，充分肯定学生作文中突出的优点和长处。
然后对带有普遍性的进行分析；第三步，引导学生集体讨论，评改一篇或几篇习作。
分析时，要让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解；第四步，教师针对本次作文的情况，给学生提出希望，指出改进的办法和努力的主方向，然后学生各自修改作文。
（二）对比式讲评对比式讲评是针对某一作文训练的要求，让学生进行分析比较，从而提高学生的作文能力。
对比式讲评，可以是学生习作和课文的对比；学生习作中不同写法的对比；优秀习作和较差习作的对比；原稿和修改稿的对比等。
这种讲评形式，可以引导学生在优秀作文之间比较其特色、妙处，让大家从中吸取别人的长处；也可以引导学生比较优差作文之间的优点和不足，弄清楚优者何优，差者何差，从中吸取经验和教训；还可以让学生比较教师批改前后自己的作文，想一想教师批改的道理。
进行对比式讲评，可提高学生分析、鉴别、评论的能力。
对比式讲评适用于小学所有年级。
其教学程序可按四步进行：第一步，总结全班作文情况；第二步，欣赏评议佳作；第三步；评改几篇习作；第四步，各自修改作文。
“位置”作文讲评
③屈原，千百年来被华夏儿女铭记于心的爱国 诗人，在当时那个混乱动荡的社会，他没有 “随其流而扬其波”，依然情眷楚国，心有 民生，为了坚守自己的位置，宁愿纵身汨罗 江畔。 ④“生当作人杰，死亦为鬼雄”李清照坚守着 自己的位置；“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉 不复醒”李白坚守着自己的位置；“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫坚 守着自己的位置；“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”陆游坚守着自己的位置。正因 为他们坚守了自己的位置，史册中的他们成 了最夺目的一笔。
1、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其 君。
——范仲淹
2、欲穷千里目,更上一层楼.
——王之涣 3、不在其位，不谋其政。 ——孔子
鲁迅“弃医从文” 鲁迅和周树人的不同人生选择 李白、陶渊明的人生之路 李陵和苏武的对比 邱少云的位置 吴菊萍—母亲的位置 孟佩杰—女儿的位置 谭千秋—老师的位置 马丁· 路德· 金—黑人的位置 苗寨里的赤脚女医生李春燕 —医生的位置 抗击SARS的第一功臣：钟南山…… 华盛顿的选择
韩信将兵——汉高祖刘邦问韩信他们君臣带兵的 情况，韩信不假思索地回答：“吾将兵多多益 善，汝仅十万尔。”刘邦不高兴了，韩信又说： “汝不善将兵，但善将将。” 爱因斯坦婉拒高官——1952年，正在美国任教的 爱因斯坦接到邀请，请他就任以色列总统，但 他却婉言谢绝了。
1、立意不当，导致偏题
如： ①坐稳你的位置 ②权力/公平/责任的位置 ③坚守诚信/信念/幸福的位置
2016年10月12日
话题作文的一个关键在于打开思路,构思这篇文 章时，你首先要弄清“位置”的各种含义：
①人或物体的空间位置 ②人或事物在时间上的位置，即历史中 位置 ③个人在社会中的位置 ,地位、岗位、职位。 ④一个人在别人心目中的位置等。
“位置”作文讲评(精选)共19页
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、ห้องสมุดไป่ตู้为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
“位置”作文讲评（精选）
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
“位置”作文导写及例文评析
“位置”作文导写及例文评析【文题设计】自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置，到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置；在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。
或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置让你产生无限的感慨……请以“位置”为作文题写篇文章。
题目自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。
【思路点拔】1、“位置”的含义有三：一是所在或所占的地方，二是地位，三是职位。
“一”的位置是具体的，“二三”的位置则是抽象的。
2、座位有前后左右之分，职位则无高低贵贱之别。
3、同一个人的位置可以是不变的，也可以是变化的。
不同的人可以处在不同的位置，也可以处在同一个位置。
4、座无虚席，场面热闹；虚位以待，悬念撩人。
十年磨一剑，地位不可撼；一朝须解甲，淡泊而从容。
既可以定位描述，也可以换位思考。
既可以写人民公仆在某一职位上任劳任怨呕心沥血造福百姓而流芳百世万人颂扬，也可以写奸佞小人挖空心思谋取一官半职以致祸国殃民而留下骂名遗臭万年。
换位思考，也即设身处地，将心比心。
可以是纵向的，如今人与古人换位；也可以是横向的，如不同物种不同角色不同职位不同国家之间的换位，人类与自然，老师与学生，家长与子女，病人与医生，警察与罪囚，丑女与靓妹，将军与士兵，公仆与百姓，帝王与将相，强国与弱国，等等。
【例文评析】一：美丽的季节生命赋予万物以“位置”。
当婴儿哭着降临人世时，他的哭声便宣告天地间从此有他的一个位置；当花儿开放、小草萌芽时，它们用无声的语言诉说自己拥有了位置；当旭日初升光芒万丈时……万物都有其位置。
位置不可须臾或缺。
当老人无声无息地走向天堂时，当残花凋零、枯草飘摇时，当夕阳收尽苍凉残照悄悄走下山去时……它们的位置仍在。
我读过两句话：“悄悄地让出多余的位置，为心灵轻松而宁愿远离。
”我当时不解其意，“远离”，为什么要远离呢？又为什么要让出“多余的位置”？难道拥有一个属于自己的位置有不妥吗？一天我去散步。
作文评讲课点评
作文评讲课点评
这堂课一开始教师就明确了教学重点: 适当地引用诗句，将记叙、描写、抒情融为一体，抒发自己对春天的独特感受。
对作文修改训练中表现突出的同学给予了点名表扬后，再以易权铭同学的评讲为范例，引导激发学生积极参与，过程中特别注重对学生的鼓励性评价。
学生课堂上思维活跃，发言较为踊跃，学生主体地位凸显。
最后教师总评，分享自己对这篇作文的感受，辩证分析了文章写作的优劣之处，尤其还特别对易同学的讲评做了点评，既有肯定鼓励，又指出了努力方向。
不过，这堂讲评课，也有明显的不足之处。
首先，这堂课教师只安排一位学生对一篇文章作点评，对整体的关注不够，学生的参与面不大。
其次，教师对于本次习作重点的强调过于笼统，不够具体细化，学生操作起来没有统一的标准。
再者，范例评价中，教师的关注了知识和技能的掌握，对学生的学习过程、习惯、态度、思想的考量不够。
当然，这堂课对我而言，的确提供了一个很好的范例。
作文讲评课不好上，评讲效果往往甚微。
以往，课堂上大多是教师“一言堂”式的评价为主，不敢放手给学生，缺乏对学生评改能力的信任。
以后的作文评改，我想更多地鼓励学生参与，制定合理的而有效评改标准，通过课堂评讲，教给学生评改方法，在评改中学习写作，学会写作。
尤其，要因人而异，关注学生写作的过程、习惯和态度，多鼓励勤指导，想方设法提高学生作文的兴趣，让他们更多地获得作文的成就感。
话题作文《位置》讲评精品课件
还记得牙牙学语时，爷爷教你的那首《静夜 思》吗？还记得“天生我材必有用”，“长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信呐喊吗？还 记得“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 那藐视丑恶的慷慨心声吗？…… 是的，没有人愿意忘记。的确，他没有显赫 的政绩，更没有轰天动地的疆场征战。然而，却 没有人敢说他不是一个“神”。为什么？因为他 直抒胸臆的呐喊，他吞吐宇宙的豪情，他光照千 秋的才华……于是我们永远地记住了他——诗仙。 历史的长河将他沉淀在熠熠闪光的那一页。 还记得他“三起三落”后依然坚定的步伐吗？ 还记得那年改革开放的春风刮到了中国的大地上 吗？还记得香港回归的盛况吗？……
父母为自己选定的职业，走上了创作之路，才使《人间喜 剧》永垂不朽；一代伟人毛泽东高唱“数风流人物还看今 朝”缔造了共和国的繁荣昌盛，开启了民族复兴的辉煌之 门。 给自己一个心中的位置，需要以平静的心态为尺度， 在世界的繁杂中衡量自身的价值。游翔潜底的鱼不渴望如 鸟儿一样飞翔，翠绿的草不会追求花儿的芬芳。看到自己 的闪光点，肯定自己的力量。没有蓝天的深邃，可以有白 云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅，给自己 一个合适的坐标，人生会更加美丽。 人生的位置，需要用笑脸去迎接路途中的挫折、困难。 礁石和暗礁使浪花更加美丽；失败和挫折使人生更加绚丽 多姿。海伦· 凯勒在没有声音和光亮的世界中艰难前行， 为世人带来了爱和温暖；张海迪在轮椅上与病魔作斗争， 使我们的心灵为之震撼。用欢乐去迎接厄运，前途更加美 好。
云有被风牵拽脱离青山的时候，月有被乌云遮蔽的时 候。人处于变幻莫测的世间，也许总是不能尽你所愿，但 是只要我们守望着自己生命中这片神圣的领地，永远不放 弃，终会找到适合自己的位置。 迈开神圣的双脚，脚就会比山更高，像云和月一样， 在自己的天空里自由徜徉，尽情挥洒生命的笑容。
作文讲评课方法
作文讲评课方法之我见作文在语文教学中处于重要的地位，而作文评讲是整个作文教学的重要环节。
作文评讲包括学生的评议和老师讲析两个方面。
它是作文批改的继续和发展，是批改的进一步深入化、具体化。
它有助于学生正确理解老师的改笔和批语，更是结合学生的写作实践有计划地进行写作知识教学，使之上升为理论，并以此指导写作实践的好形式。
作文评讲的任务是引导学生体会自己习作的成功之乐，而上好作文评讲又是提高学生写作的关键所在。
笔者认为，要上好作文评讲课要讲究和运用好作文评讲课的方法，即写好评语，力求周到；典型举例，选好范文；分类归纳，趣味横生；展开讨论，研究作法；鼓励创见，发展想象。
一、写好评语，力求周到写作文评语是作文评改的关键和作文评讲的前提，有经验的老师都十分重视这一环节。
作文评语或肯定成绩褒扬鼓励，或指出不足切磋探讨，或提出问题启发思索，学生从中看到进步，知其不足，受到鼓舞，兴趣倍增。
笔者认为写作文评语应力求具备“六性”，即鼓励性、客观性、针对性、启发性、民主性及层次性。
二、典型举例，选好范文作文评讲不能只谈一些抽象的写作理论，必须要结合学生的作文实际。
评讲课一般只有一节，时间有限，所以举例既要典型，又要少而精，做到“以一当十”、“以一警百”。
所谓“以一当十”，即佳作中对一般学生最有启示，能起典范作用的文章、段落；所谓的“以一警百”，是指某些通病最明显，警示大家注意。
唯有“典型”才能在极有限的时间中得到具有普遍指导意义的效果。
这就要求教师在上作文评讲课之前选好范文。
阅读作文范文，是中学生积累素材，提高写作水平的有效方法。
选择范文的目的就是让范文来昭示学生。
一方面为学生树起一个榜样，“扶”学生一把，开启学生的思路，活跃学生的思想，唤起学生的想象和联想，使他们在写作中不机械模仿，能吸取范文之精华，触类旁通，写出有自己特色的文章；另一方面，在评讲范文时，自然而恰当地传授一些作文的理论知识，使学生在接受多篇范文的熏陶后，能从中悟出一点作文的规律，尽快地提高作文质量。
“位置”作文讲评20页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
“位置”作文讲评4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
“位置”话题作文讲评 PPT课件
在什么位置点题？
一般点题都是在这样几个位置： ①文章第一段的开头或结尾或文章第二段， 这里一般是文章提出中心论点的地方； ②中间每个大段落的第一句话，要点明本段 的中心； ③引用完论据后可以发表议论，扣住话题； ④文章最后一段一般是总结全文的地方，可 以用精当的语言总结扣题。
6、位置是一种坚固的责任。凡是它占据的 空间，就会坚定不移地屹立在那里。作为不同角 色的我们，都必有各自独特的责任。无论是在家 庭，在学校，还是在社会，责任都是我们不可推 卸的包袱。只有拥有责任的人才能找出自己的人 生目标，才能尽好自己做人的标准。有谁敢说责 任不是我们要追寻的人生方向。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
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4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
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我想，以上问题的产生，与同学们认识能力 不高有关，也有与语言驾驭能力不强有关， 有的例子一举出来，我觉得只要加一两个句 子就可以说明例子与观点的关系了，但同学 们就是说不出。这个“说不出”也可能你们 心中有，就是笔下写不出，这是语言能力的 问题；也有可能你举这个例子时，本就认识 模糊，只感觉到这个例子与自己的观点相关， 这种情况下要分析清楚，肯定不可能。
2、无论点或论点太长或论点含糊、游离话题
如： ①如果我们换个位置换个角度思考，岂不更好， 何乐而不为？
②坚持让生命绽放光彩。 ③每个事物都有自己独特的位置，所以有时候一 旦越过了这个位置，就会发生不可预料的事。
④粪便所在的位置不同都会有此效果，人不是也 一样吗？
3、开头为求文采不顾内容是否合理。
5班优秀作文
张欣 《坚守自己的位置》 程琨 《坚守足下的位置》 裴一洁《找准自己的位置》 刘艳 《对的位置，成就人生辉煌》 邵慧 《花开枝头才芬芳》 刘雪婷《坚守位置，成就辉煌》 马向涛《坚持自己的位置》 葛昱含《坚守自己的位置》
40分以下：8人
⑧张家珩的论据分析
• 事例不点题 • 点题形式化，太空洞，太笼统，缺少 必要的梳理分析 • 论据太少或无论据
5班：4人 6班：5人
5、名言名句不加分析，胡乱运用。
例如： “不要让外界淹没了你内心真实的声音”， 乔布斯的话启迪着世界的每个人。 接下来是张平宜的例子 跟作者的观点毫无关联，或者即使有暗中的 关联却未明白地点出来，只好让读者狂猜， 这类情况不少见。
——范仲淹
2、欲穷千里目,更上一层楼.
——王之涣 3、不在其位，不谋其政。 ——孔子
鲁迅“弃医从文” 鲁迅和周树人的不同人生选择 李白、陶渊明的人生之路 李陵和苏武的对比 邱少云的位置 吴菊萍—母亲的位置 孟佩杰—女儿的位置 谭千秋—老师的位置 马丁· 路德· 金—黑人的位置 苗寨里的赤脚女医生李春燕 —医生的位置 抗击SARS的第一功臣：钟南山…… 华盛顿的选择
6班优秀作文
张家珩 孙琳沁 相同晓 刘晓明 高启航 王国政 郭慧 张* 王毅 别一格 《 “星”的位置 》 《摆正位置，做好自己》 《站对你的位置》 《选择适合自己的位置》 《 》 《找准位置，成就梦想》 《坚守位置，让生命更加辉煌》 《站好自己的位置》 《寻找生活中的位置》 《坚守自己的位置》
40分以下的：10人
⑦楚王想让庄子来帮他治理国家，假如是别人恐 怕要跳到水里洗洗耳朵了，但庄子持竿不顾， 问了一个看似无关紧要的问题：“你说楚国宗 祠里的大龟是想被放在宗祠里供奉呢还是摇着 尾巴在泥水中游荡？”使者回答：“当然后 者”“往矣，吾将曳尾于涂中！”庄子回绝了 楚王的邀请，坚守了自己的位置，不为外在诱 惑所动摇，于是庄子成了一只游荡在天地之间 的蝴蝶。（张欣）
2012年11月16日
话题作文的一个关键在于打开思路,构思这篇文 章时，你首先要弄清“位置”的各种含义：
①人或物体的空间位置 ②人或事物在时间上的位置，即历史中 位置 ③个人在社会中的位置 ,地位、岗位、职位。 ④一个人在别人心目中的位置等。
①坚守｜看准｜找准｜站对｜摆正位置
②换位思考
1、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其 君。
另，首段太长，头重脚轻，结构不合理。
①和珅被公认为世纪首富，他在朝为官的几年间， 由于经受不了金钱的诱惑，被名利蒙住了双眼， 成为当之无愧的“中国第一大贪官”，和珅在 名利诱惑下迷失了自己，逾越了了不该越过的 鸿沟，背负上千古骂名，因为他没有坚守底线， 做好它自己。（5班）
②邱少云，一个英勇无畏的战士，烈火燃烧了自 己的身躯也纹丝不动，只为那战争的胜利。（6班）
韩信将兵——汉高祖刘邦问韩信他们君臣带兵的 情况，韩信不假思索地回答：“吾将兵多多益 善，汝仅十万尔。”刘邦不高兴了，韩信又说： “汝不善将兵，但善将将。” 爱因斯坦婉拒高官——1952年，正在美国任教的 爱因斯坦接到邀请，请他就任以色列总统，但 他却婉言谢绝了。
1、立意不当，导致偏题
如： ①目标决定位置 ②权力/公平/责任的位置 ③坚守公德/信念/幸福的位置
⑤河南女孩孟佩杰，因为找准自己做女儿的位置， 无微不至的照顾自己瘫痪的母亲；台湾女教师 张平宜因为坚守自己教师的位置，曾驻扎麻风 病村为那些渴望求知的孩子带去希望。这些平 凡的人物因为找准自己的位置，做好自己分内 的事而变得不平凡。（裴聪慧） ⑥伟大的革命家鲁迅弃医从文，用笔挽救中国人 的心灵，然而他的哥哥却出卖了中国人的灵魂， 走向卖国的歧途，遭人唾弃。错误的位置，是 一口陷阱，一旦踏上，便是无底的深渊。（刘 艳）
①钢筋加水泥，构筑了坚固的高楼大厦；大鱼吃小鱼， 形成了海底世界的生存法则；小葱拌豆腐，成就了 餐桌上的一道美味。这都是他们坚守自己位置的结 果。试想一下，姜末拌豆腐，那味就全变了，由此 可推及到世间万物：若不坚持自己的位置，天下大 乱！ ②如果我是一座山，我会站在这里，让山花烂漫，山 风拂面，让每个角落勃发生机；如果我是一条河， 我会躺在这里，让小船远航，鱼儿欢畅，让每汪河 水都散发着魅力。在这个位置上，你就要做最好的 自己。（付缙）
ห้องสมุดไป่ตู้
③屈原，千百年来被华夏儿女铭记于心的爱国 诗人，在当时那个混乱动荡的社会，他没有 “随其流而扬其波”，依然情眷楚国，心有 民生，为了坚守自己的位置，宁愿纵身汨罗 江畔。（5班） ④“生当作人杰，死亦为鬼雄”李清照坚守着 自己的位置；“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉 不复醒”李白坚守着自己的位置；“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫坚 守着自己的位置；“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”陆游坚守着自己的位置。正因 为他们坚守了自己的位置，史册中的他们成 了最夺目的一笔。（6班）