综合材料课程备课教案
大学生综合材料装饰画教案
课程类型：专业基础课程课时安排：4课时教学对象：美术专业大学生教学目标：1. 了解和掌握综合材料装饰画的基本概念、特点及创作方法。
2. 培养学生运用多种材料进行装饰画创作的实践能力。
3. 培养学生的创新意识和审美能力。
4. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 综合材料装饰画的基本概念和特点。
2. 综合材料装饰画的创作方法和技巧。
教学难点：1. 材料的选择和运用。
2. 创作过程中的创新思维和审美表现。
教学准备：1. 教学课件2. 综合材料（如纸张、布料、塑料、玻璃、金属等）3. 工具（剪刀、胶水、画笔、刷子等）4. 作品展示平台教学过程：第一课时：理论讲解与材料介绍1. 导入：介绍综合材料装饰画的概念、特点及其在艺术领域的地位。
2. 讲解：详细讲解综合材料装饰画的基本概念、特点、分类、历史与发展。
3. 材料介绍：展示各种综合材料，讲解其特性和适用范围。
4. 实例分析：分析优秀综合材料装饰画作品，引导学生了解创作技巧和审美标准。
第二课时：实践操作与材料运用1. 分组讨论：学生分组，讨论创作主题和表现手法。
2. 材料选择：根据讨论结果，选择合适的综合材料。
3. 实践操作：学生根据所学知识和材料特点，进行装饰画创作。
4. 指导与点评：教师巡回指导，对学生的创作过程进行点评和指导。
第三课时：创新思维与审美表现1. 创新思维培养：引导学生从不同角度思考，激发创新意识。
2. 审美表现训练：讲解装饰画中的构图、色彩、肌理等审美要素，指导学生运用。
3. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。
4. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的创作过程。
第四课时：综合材料装饰画作品创作与展示1. 创作指导：教师针对学生存在的问题进行个别指导。
2. 创作实践：学生根据指导，继续完成作品创作。
3. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互评和交流。
4. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，总结课程收获。
中班综合材料绘画教案
中班综合材料绘画教案教案标题：中班综合材料绘画教案一、教学目标：1. 培养学生对绘画的兴趣和创造力。
2. 通过绘画活动，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的想象力和审美能力。
二、教学准备：1. 绘画纸、彩色铅笔、蜡笔、水彩颜料等绘画材料。
2. 图片或实物作为绘画的主题。
3. 教师准备好示范绘画作品。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师与学生互动，询问学生对绘画的喜好和了解程度。
- 引入本节课的主题：绘画材料的运用。
2. 概念讲解（10分钟）：- 教师向学生介绍不同的绘画材料，如铅笔、蜡笔、水彩颜料等，并简要说明它们的特点和用途。
3. 示范绘画（15分钟）：- 教师展示一幅绘画作品，并解释绘画的步骤和技巧。
- 教师逐步示范，引导学生观察、模仿和表达。
4. 学生实践（20分钟）：- 学生根据教师的示范和指导，使用不同的绘画材料进行绘画创作。
- 学生可以选择自己感兴趣的主题进行绘画，也可以根据教师提供的图片或实物进行绘画。
5. 展示和分享（10分钟）：- 学生将自己的绘画作品展示给全班同学。
- 学生可以分享自己的创作灵感和使用的绘画材料。
6. 总结（5分钟）：- 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
- 教师鼓励学生继续练习和尝试不同的绘画材料。
四、教学延伸：1. 在绘画活动中，教师可以引导学生观察周围的事物，并鼓励他们用绘画表达自己的感受和想法。
2. 教师可以组织绘画比赛或展览，激发学生的竞争和创造力。
3. 教师可以介绍一些著名的绘画作品或艺术家，扩展学生的艺术知识和视野。
五、教学评估：1. 教师观察学生在绘画过程中的参与程度和表现。
2. 学生的绘画作品是否符合教学目标和要求。
3. 学生对绘画材料的使用和创作的理解程度。
六、教学反思：本节课通过引入不同的绘画材料和示范绘画，激发了学生的创造力和想象力。
学生在实践中有机会尝试不同的绘画材料，并通过展示和分享来提高表达能力。
教师在教学过程中能够积极引导学生，并及时给予肯定和鼓励。
综合材料手工教案
综合材料手工教案
综合材料手工教案是一种指导学生使用多种材料进行手工制作的教学方案。
以下是一份综合材料手工教案的示例：
一、教学目标：
1. 让学生了解不同材料的特性和用途。
2. 培养学生的手工制作能力和创造力。
3. 提高学生的观察力、想象力和审美能力。
二、教学重难点：
1. 重点：了解不同材料的特性和用途，掌握手工制作的基本技巧。
2. 难点：如何引导学生发挥创造力，制作出具有个性的手工作品。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解不同材料的特性和用途，以及手工制作的基本技巧。
2. 演示法：通过示范制作过程，让学生更加直观地了解手工制作的方法。
3. 实践法：让学生亲自动手制作，提高他们的动手能力和创造力。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些精美的综合材料手工作品，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解不同材料的特性和用途，以及手工制作的基本技巧。
3. 示范：教师示范制作一件综合材料手工作品，让学生观察制作过程。
4. 实践：学生分组制作综合材料手工作品，教师巡
视指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和反馈。
五、教学总结：
通过本次综合材料手工制作教学，学生了解了不同材料的特性和用途，掌握了手工制作的基本技巧，提高了他们的观察力、想象力和审美能力。
同时，学生在制作过程中也锻炼了自己的动手能力和团队合作能力。
六、教学延伸：
可以让学生在课后继续探索和尝试使用不同的材料进行手工制作，鼓励他们发挥创意，制作出更多有趣的作品。
以上是一份综合材料手工教案的示例，你可以根据实际情况进行修改和调整。
第11课 综合材料表现-辽海版八年级美术上册教案
第11课综合材料表现-辽海版八年级美术上册教案教学目标1.了解和掌握不同材料在绘画中的应用及其特点2.掌握用不同材料表现静态和动态形象的技巧3.发挥想象力和创造力，尝试结合不同材料创作出更丰富的艺术作品教学重点1.材料的选用和使用技巧2.如何用不同材料表现不同的形象和效果3.创作思维的引导和鼓励教学时长2课时（100分钟）教学内容导入（10分钟）教师简单介绍今天的教学内容，并引导学生展示自己关于不同绘画材料的常识和经验，以创造轻松愉悦的学习环境。
第一部分: 材料的应用及其技巧（40分钟）1.教师介绍炭笔、油画颜料、水彩、钢笔等常见绘画材料的特点和应用场景，以及这些材料在绘画中的表现效果。
2.展示不同材料表现同一形象的实例，帮助学生认识到在不同材料下，同一个形象呈现出来的效果是不同的。
3.教师以步骤示范的方式指导学生学习如何用炭笔绘制静物素描，如何用水彩表现静态风景画，如何用油画颜料创作动态的人物画。
4.通过练习和指导，让学生体验不同材料带来的表现效果，掌握其中的技巧。
第二部分：创作实践（45分钟）1.教师听取学生真实的想法并鼓励他们想象力和创造力，老师可以提供几个主题，例如“童话世界”、“家庭画像”等，引导学生根据自己的兴趣选择主题并引导学生对主题进行头脑风暴。
2.以小组为单位，每组同学使用不同的材料来进行创作，例如油画、水彩、铅笔、钢笔等。
3.老师在整个创作过程中对学生进行引导和提示，帮助学生解决创作中遇到的问题，保证创作质量。
4.完成的作品可以在课堂分享，让学生相互欣赏、交流和反思。
总结（5分钟）教师对学生完成的作品进行点评，总结本课内容和重点，并鼓励学生继续尝试和实践，不断发扬自己的艺术创意和思想。
参考资料1.中国美术高考试题集2.《绘画教程》3.《绘画材料与技法》4.《版画鉴赏与实践》教学反思1.整个教学过程比较顺利，学生积极参与，学生的积极性得到了提高。
2.在创作实践中，有部分学生的想法比较模糊，缺乏具体的表现方式，并且对于使用不同材料的技巧掌握不够。
综合材料课程教案
✓ 综合材料课程与其他
学科领域：艺术、科
课程的联系：跨学科、
学、人文等
跨领域的知识融合
12
34
✓ 综合材料课程对学生
✓ 综合材料课程对教师的
的益处：提高创造力、
要求：具备跨学科知识、
想象力、动手能力等
教学能力、创新思维等
实践建议
注重理论与实践相结合，提 高学生的动手能力
A
增加课程实践项目，让学生在 实践中发现问题、解决问题
讨论教学法： 鼓励学生参 与课堂讨论， 提高思考能 力
实践教学 法：让学 生动手实 践，提高 动手能力
04
翻转课堂法： 让学生课前 预习，课堂 内进行讨论 和实践
材料类型
01
金属材料：如钢铁、铝、 铜等，具有高强度、耐腐 蚀等特性
02
非金属材料：如塑料、橡
胶、陶瓷等，具有轻质、
耐热、绝缘等特性
03
设计方法
材料选择：根据 课程需求，选择 合适的材料
结构设计：根据 材料特性，设计 合理的结构
功能设计：根据 课程目标，设计 材料的功能
制作方法：根据设计要求， 选择合适的制作方法
测试与优化：对制作完成的 材料进行测试，并根据测试 结果进行优化
案例分析
● 案例一：建筑材料应用 ● 材料类型：钢筋混凝土、钢结构、木材等 ● 应用领域：住宅、商业、公共建筑等 ● 案例分析：某住宅建筑材料应用分析 ● 案例二：工业材料应用 ● 材料类型：金属、塑料、橡胶等 ● 应用领域：汽车、电子、机械等 ● 案例分析：某汽车零部件材料应用分析 ● 案例三：环保材料应用 ● 材料类型：可降解塑料、生物基材料等
2021
质量改进：针对 质量问题，进行
材料综合课程教案模板范文
一、课程名称：《材料综合》二、教学目标：1. 让学生了解材料的基本概念、分类及特点。
2. 培养学生对不同材料的识别、鉴别和评价能力。
3. 提高学生运用材料进行创新设计和实践操作的能力。
4. 增强学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学内容：1. 材料的基本概念及分类2. 常见材料的性质与用途3. 材料的选择与评价4. 材料创新设计与实践四、教学过程：（一）导入1. 通过图片、视频等形式，展示生活中常见的材料及其应用。
2. 提问：同学们，你们知道什么是材料吗？生活中有哪些常见的材料？（二）新课讲授1. 材料的基本概念及分类- 介绍材料的概念、分类方法及各类材料的特点。
- 结合实例，讲解不同材料的性质与用途。
2. 常见材料的性质与用途- 以PPT或实物展示，介绍金属、塑料、木材、玻璃等常见材料的性质与用途。
- 引导学生观察、比较不同材料的优缺点。
3. 材料的选择与评价- 讲解材料选择的原则和方法，如性能、成本、环保等。
- 以小组讨论的形式，让学生结合实际案例，进行材料选择与评价。
4. 材料创新设计与实践- 以小组为单位，进行材料创新设计，如制作简易工具、模型等。
- 引导学生运用所学知识，解决实际问题。
（三）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结材料的基本概念、分类、性质与用途等。
2. 强调材料选择的重要性，以及环保意识和可持续发展观念。
（四）课后作业1. 完成材料创新设计，并撰写设计说明书。
2. 收集生活中常见的材料，了解其性质与用途。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量和创意。
3. 实践操作：评价学生在材料创新设计中的动手能力和创新能力。
六、教学反思：1. 根据学生反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
2. 关注学生的兴趣和需求，激发学生对材料学习的热情。
3. 结合实际案例，培养学生的实践能力和创新精神。
综合材料课程教案
综合材料课程教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握综合材料的定义、特点和应用范围。
2. 培养学生对综合材料创作的兴趣和创新能力。
3. 提高学生运用综合材料进行创作的能力，培养学生的审美意识和审美水平。
二、教学内容：1. 综合材料的定义和分类2. 综合材料的特性与应用3. 综合材料创作的基本方法与技巧4. 综合材料创作的过程与实践5. 综合材料作品的欣赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：综合材料的定义、特点和应用；综合材料创作的方法与技巧；综合材料作品欣赏与评价。
2. 教学难点：综合材料创作的方法与技巧的运用；学生创新能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：综合材料样品、创作工具和材料、教学课件。
2. 学生准备：笔记本、画笔、创作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示综合材料样品，引导学生观察和思考，激发学生对综合材料的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解综合材料的定义、特点和应用，让学生了解综合材料的基础知识。
3. 创作实践：教师示范综合材料创作的方法与技巧，学生跟随实践，培养学生的动手能力。
4. 创作指导：教师引导学生进行创新思考，鼓励学生发挥个性，进行自由创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同欣赏和评价，提高学生的审美意识和水平。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生拓展学习。
六、教学评价：1. 学生创作能力的提升：通过观察学生在创作过程中的表现，评估他们对于综合材料创作方法和技巧的掌握程度。
2. 学生创新意识的培养：评估学生在作品中的创新元素和个性表达。
3. 学生审美水平的提高：通过作品评价，了解学生对美的感知和审美能力的发展。
七、教学策略：1. 示范教学：教师通过实际操作，展示综合材料创作的过程和方法，帮助学生理解和模仿。
2. 启发式教学：教师通过提问和讨论，激发学生的思考和创新能力。
3. 实践性教学：强调学生的动手实践，通过创作过程提升技能和审美。
初中美术辽海版八年级上册第11课《综合材料表现》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术辽海版八年级上册第11课《综合材料表现》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能:通过认识、感受材质,初步体验材料的不同机理和质感特征,加强对形式美感的基础认识。
2.过程与方法:用自主探究的学习方法,通过欣赏和制作装饰品,培养学生感知美的能力和创造力。
3.情感态度与价值观:增强学生的生活情趣,体验尝试发现的乐趣,培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作的精神。
2学情分析
八年级的学生通过七年级的学习已将初步的掌握了一定的美术基础知识和美术造型能力。
本课能够激发学生的创作欲望和想象力,开阔学生的眼界,拓展学生的想象空间。
3重点难点
重点:能够恰到好处的发现、利用材料特征制作出有创意的立体作品。
难点:发现材料的形状、色彩、肌理,能利用材料巧妙、富有创意的合作制作作品
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】1.欣赏导入
欣赏几幅用不同形式、不同材质的作品。
教师带领学生分析分别都运用了什么材质。
导入本课《综合材料表现》
2【活动】新知探讨
1.学生拿出课前搜集的材质。
2.分析带来的材料的质感、色彩、形状等方面的特性。
3.想一想这些材料适合表现什么内容?适合装饰什么样的生活环境?。
综合材料社团教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解综合材料在手工制作中的应用，培养学生的审美能力和动手能力。
2. 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 激发学生对创意手工制作的兴趣，培养学生的创新意识。
教学重点：1. 熟悉综合材料的种类及其在手工制作中的运用。
2. 学会运用综合材料进行创意手工制作。
教学难点：1. 学生在制作过程中对材料的选择和运用。
2. 小组合作中如何协调分工，确保作品质量。
教学准备：1. 综合材料：纸张、布料、木头、塑料、金属等。
2. 工具：剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
3. 场地：宽敞的教室，便于学生自由活动。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些优秀的创意手工制作作品，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些作品是如何制作出来的吗？它们使用了哪些材料？二、讲解1. 教师介绍综合材料的种类及其特点。
2. 讲解综合材料在手工制作中的应用方法。
三、分组讨论1. 学生根据兴趣自由分组，每组确定一个创意主题。
2. 小组成员讨论如何运用综合材料制作出具有创意的作品。
四、实践操作1. 学生按照小组讨论的结果，开始动手制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
五、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
2. 教师和学生共同评价作品，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，让学生回忆综合材料的应用方法。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了哪些材料？它们在手工制作中有哪些作用？二、拓展训练1. 教师提供新的综合材料，让学生尝试运用这些材料进行创意制作。
2. 学生在教师的指导下，进行拓展训练。
三、实践操作1. 学生按照教师提供的材料，进行创意手工制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
2. 教师和学生共同评价作品，给予鼓励和指导。
综合材料课程教案
综合材料课程教案第一章：综合材料课程简介1.1 课程背景与意义介绍综合材料课程的背景和意义，强调其在艺术教育和创造力培养中的重要性。
1.2 课程目标明确综合材料课程的教学目标，包括学生对材料的认识、运用和创新能力的提升。
1.3 教学内容与方法概述综合材料课程的教学内容和采用的教学方法，包括讲授、实践、讨论和评价等。
第二章：材料的认识与分类2.1 材料的基本概念讲解材料的概念和特性，包括物质的物理和化学性质。
2.2 材料的分类与特点介绍常见材料的分类和特点，如塑料、金属、纸质和木材等。
2.3 材料的获取与保存指导学生如何获取和保存各种材料，强调安全操作和环保意识。
第三章：材料的加工与运用3.1 材料的加工方法教授材料的加工方法，如切割、打磨、焊接和粘接等。
3.2 材料的运用与组合指导学生如何运用和组合不同材料，创造有趣的艺术作品。
3.3 作品的创作与实践鼓励学生进行创作实践，培养他们的创新能力和审美意识。
第四章：综合材料作品欣赏与分析4.1 作品欣赏展示一系列综合材料艺术作品，供学生欣赏和启发。
4.2 作品分析引导学生分析和评价作品的形式、色彩、构图和创意等方面。
4.3 创作灵感与启示激发学生的创作灵感，鼓励他们从作品中汲取启示，发展自己的艺术风格。
第五章：综合材料课程评价与反思5.1 学生作品评价采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，对学生的作品进行综合评价。
5.2 教学效果反思教师和学生共同反思综合材料课程的教学效果，提出改进意见和建议。
第六章：纸张与书艺综合材料创作6.1 纸张材料的特性与运用探讨纸张的物理特性，如强度、柔软度和吸水性，并学习如何运用这些特性进行创作。
6.2 书艺创作方法与实践教授书艺的基本创作方法，如印刷、撕贴、拼贴和绘画，并鼓励学生进行实际操作。
6.3 纸张与书艺作品的创新实践引导学生结合纸张与其他材料，创作具有个性和创意的纸张与书艺作品。
第七章：塑料与金属综合材料创作7.1 塑料与金属材料的特性与运用分析塑料与金属的物理和化学特性，并学习如何利用这些特性进行艺术创作。
综合材料教案模板范文初中
教案标题：初中综合材料课程教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握综合材料的定义、特点和分类，能够运用综合材料进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对综合材料的感知和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对综合材料艺术的兴趣，提高学生的创新意识和审美情趣。
二、教学内容1. 综合材料的定义和特点2. 综合材料的分类和应用3. 综合材料创作的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：综合材料的定义、特点和分类，综合材料创作的方法和技巧。
2. 教学难点：综合材料创作的方法和技巧的运用。
四、教学过程1. 导入：通过展示综合材料的实例，引发学生对综合材料的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：（1）介绍综合材料的定义和特点：综合材料是指两种或两种以上的材料经过复合、组装、加工等手段结合而成的材料。
它具有多样性、创新性和实用性等特点。
（2）介绍综合材料的分类和应用：综合材料可分为有机综合材料、无机综合材料和复合综合材料等，广泛应用于建筑、航空、汽车、电子等领域。
（3）介绍综合材料创作的方法和技巧：学生可通过观察、实践、讨论等方式，了解综合材料创作的基本方法和技巧。
3. 实例分析：分析综合材料在实际应用中的案例，使学生更好地理解综合材料的作用和价值。
4. 学生创作：学生根据所学内容和实例，进行综合材料创作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调综合材料创作的方法和技巧。
布置课后作业，拓展学生对综合材料的认识和运用。
五、教学反思本节课通过展示实例、实践创作等方式，使学生掌握了综合材料的定义、特点和分类，能够运用综合材料进行创作。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高学生的创新意识和审美情趣。
同时，要加强课后作业的布置和辅导，使学生能够更好地巩固所学内容。
综合材料课程教案
A
2
教学内容与提纲
1、运用不同的工具，开发一切可以产生与制造不同行为轨迹 的方法，求得不同的形态结果。
2、肌理是材料与质地在图形上的体现，是图形所具有的材料 与“痕迹”特征。有时肌理在图形的体现中同时具有较明确的 “造型形态特征”，也有时则仅仅是以“肌理”或者说“痕迹” 的方式呈现出来，这是本节课的重点部分。
本周重点是对材料的图形与肌理、材料的质地进行实验。使学 生学会运用不同材质营造有效的材质界面，使材料、质地、形 态有机地结合为一体。
讲授“材料色彩”在艺术创作的运用，这里主要指不同质地绘 画颜料以及颜料生成的色彩和不同质颜色的现成物。课程总结 与学生作品评价。
A
讲授
2学时
实践
10学 时
2学时
10学 时
综合材料
mixed media
A
1
课程目标与要求
任何一门造型艺术与设计艺术课程都包含两类不同形态的知识内容，即 概念原理性的知识与实践过程性的知识。既包括对材料的内容、概念的了解 与掌握，又包括从其他学科转借过来的技能的利用，通过以往“三大构成” 中“立体构成”的相关知识，所谓“三维”是相对“二维”的概念而提出的。 课程的主要目的是培养学生在二维形态中对点、线、面等不同元素的把握， 并将这些元素与材料完美融合以创造材料艺术表现的基种考核方式相结合的综合评定方法，对知识、素质和 能力综合评定，结合学生考勤及纪律表现，综合评定学生本学科成绩，评分标 准如下：
1、工具运用合理、材料选择新颖。占20% 2、肌理的运用与文化、观念、精神情感形成准确的对位。占30% 3、材料色彩与作品传达的内涵形成准确的对位，包含文化意义、思想观 念、材料美感和空间造型等其他方面的因素，艺术感染力和创新性表现充分。 占50%
综合材料表现教案设计
课时授课计划授课日期第十周第十一周第十二周第十三周第十四周班级10设计环艺110设计环艺110设计环艺110设计环艺110设计环艺1课时量计划70学时实际70学时第一章、综合材料的教学目的及与立体构成的区别第二章、感知材料教授课题第三章、艺术与材料（章、节）第四章、重视材料第五章、综合材料创作综合材料这门课是为了适应新形势下教学需要和人才培养需要调整开设的一门新课程。
它侧重于对学生发散性艺术思维的培养，让学生在学习艺术规律教学目的技能的同时，获得思维上的解放，并充分挖掘学生的创造能力。
1、各种材料的认识2、同材料给人的视觉感受及心理感受教学重点3、材料在艺术中的应用4、运用多种材料进行创作教学难点运用综合材料进行主题性创作课堂类型新课教学方法讲授法、演示法、实验法教具多媒体第十周：第一章、综合材料的教学目的及与立体构成的区别。
第二章、感知材料教学过程第十一周：第三章、艺术与材料。
第四章、重视材料时间安排第十二周：第五章、综合材料创作第十三周：第五章、综合材料创作第十四周：第五章、综合材料创作2012 年 2 月27 日教案2012年2月27日综合材料表现教学目的：综合材料表现这门课是为了适应新形势下教学需要和人才培养需要调整开设的一门新课程。
它侧重于对学生发散性艺术思维的培养，让学生在学习艺术规律技能的同时，获得思维上的解放，并充分挖掘学生的创造能力。
教学重点：4、各种材料的认识5、同材料给人的视觉感受及心理感受6、材料在艺术中的应用4、运用多种材料进行创作教学难点：运用综合材料进行主题性创作教学内容：一、综合材料的教学目的以及与立体构成的区别综合材料这门课是为了适应新形势下教学需要和人才培养需要调整开设的一门新课程。
它侧重于对学生发散性艺术思维的培养，让学生在学习艺术规律技能的同时，获得思维的解放，并充分挖掘学生创造能力。
它与立体构成的区别：立体构成是德国包豪斯学校现代工业设计课程的一部分，随着工业设计在20世纪的迅速发展而在全世界推广开来，它与平面构成、色彩构成、成为设计专业的基础课。
综合材料社团教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生了解综合材料的特点和应用领域。
2. 培养学生对艺术创作的兴趣和动手能力。
3. 增强学生的团队合作意识和创新能力。
教学重点：1. 综合材料的基本概念和特点。
2. 综合材料的种类和用途。
3. 综合材料在艺术创作中的应用。
教学难点：1. 如何引导学生运用综合材料进行创作。
2. 如何激发学生的创新思维。
教学准备：1. 教学课件：包括综合材料的基本概念、种类、用途等。
2. 教学工具：剪刀、胶水、彩色纸张、布料、废旧物品等。
3. 教学场地：宽敞的教室或美术教室。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍综合材料的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的综合材料，教师进行补充和总结。
二、讲授新课1. 教师讲解综合材料的种类和用途，结合实例进行分析。
2. 学生分组讨论，探讨综合材料在生活中的应用。
三、实践操作1. 教师分发材料，引导学生进行创作。
2. 学生按照自己的想法和创意，运用综合材料进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
2. 教师和同学对作品进行评价，指出优点和不足。
3. 教师总结本次活动的收获，鼓励学生在今后的学习中继续探索和创新。
五、总结1. 教师总结本次活动的亮点和不足，提出改进措施。
2. 学生总结自己在活动中的收获和成长，提出对今后活动的建议。
教学反思：1. 教师在活动中要注意引导学生运用综合材料进行创作，激发学生的创新思维。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
3. 教师要善于发现学生的优点，鼓励学生勇于展示自己。
4. 教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生在活动中学会互相帮助、共同进步。
教学延伸：1. 组织学生参观美术馆、博物馆等，了解更多关于综合材料的应用。
2. 鼓励学生参加各类艺术比赛，锻炼自己的创作能力。
3. 开展综合材料创作讲座，邀请专业人士分享创作经验和技巧。
综合材料教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解不同综合材料的特点及其在艺术创作中的应用。
2. 过程与方法：通过实践操作，学会运用综合材料进行艺术创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新精神和审美情趣，提高艺术素养。
教学重点：1. 理解综合材料的概念及其在艺术创作中的重要性。
2. 掌握不同综合材料的运用技巧。
教学难点：1. 如何将多种综合材料巧妙地结合在一起，创作出具有独特个性的作品。
2. 如何在创作过程中发挥想象力，打破传统观念，实现创新。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、各种综合材料（如纸张、布料、木块、金属等）、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：画纸、画笔、剪刀等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些运用综合材料创作的艺术作品，引导学生观察并讨论。
2. 引导学生思考：什么是综合材料？为什么在艺术创作中运用综合材料？二、讲授新课1. 教师讲解综合材料的概念、特点及其在艺术创作中的重要性。
2. 介绍不同类型的综合材料及其应用技巧。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种综合材料进行创作。
2. 教师指导学生如何运用综合材料进行创作，如剪裁、拼接、绘画等。
3. 学生在创作过程中，充分发挥想象力，打破传统观念，实现创新。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 评价标准：创意、技巧、表现力等方面。
第二课时一、复习导入1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，巩固综合材料的概念及其应用。
2. 学生分享自己在创作过程中的心得体会。
二、拓展练习1. 教师布置新的创作任务，要求学生运用多种综合材料进行创作。
2. 学生分组，每组完成一项创作任务。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 评价标准：创意、技巧、表现力等方面。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调综合材料在艺术创作中的重要性。
2. 学生反思自己在创作过程中的优点和不足，为今后的创作积累经验。
综合材料教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解综合材料的特点和应用领域，掌握基本的使用技巧。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生对美的追求和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：综合材料的识别、选择和使用。
2. 教学难点：综合材料在创作中的创新应用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、综合材料样品、创作工具等。
2. 学生准备：根据教学需要，提前收集相关材料。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示综合材料作品，引导学生观察并提问：“这些作品使用了哪些材料？你们知道这些材料有什么特点吗？”2. 学生回答，教师总结并引入课题。
（二）讲授新课1. 教师讲解综合材料的特点和应用领域，引导学生了解不同材料的性质和用途。
2. 举例说明综合材料在艺术创作中的创新应用，激发学生的创作兴趣。
（三）实践活动1. 教师发放综合材料样品和创作工具，让学生分组进行创作。
2. 学生根据所学知识，发挥创意，运用综合材料进行创作。
3. 教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价。
2. 教师总结本次活动的收获，对学生的创作进行点评。
五、教学反思1. 教师总结本次教学活动的成功之处和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思自己在创作过程中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。
教案范文：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解综合材料的特点和应用领域，掌握基本的使用技巧。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生对美的追求和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：综合材料的识别、选择和使用。
2. 教学难点：综合材料在创作中的创新应用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、综合材料样品（如：纸张、布料、木材、塑料等）、创作工具（如：剪刀、胶水、画笔等）。
小学综合材料创作教案模板
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解综合材料创作的概念、方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力、创新意识和审美观念。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 综合材料创作的概念和方法。
2. 学生动手操作，创作出有创意的作品。
教学难点：1. 学生对综合材料创作的理解和掌握。
2. 学生在创作过程中的团队合作。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、综合材料（如纸张、布料、塑料等）、剪刀、胶水、画笔等。
2. 学生准备：每人准备一份自己喜欢的综合材料。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示一些优秀的综合材料创作作品，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：什么是综合材料创作？它有哪些特点？二、讲解1. 教师讲解综合材料创作的概念、方法和技巧。
2. 分享一些著名的综合材料创作案例，让学生了解综合材料创作的广泛应用。
三、示范1. 教师现场示范综合材料创作的步骤，包括构思、选材、制作等。
2. 学生观察并记录制作过程。
四、实践1. 学生分组，每组选择一种综合材料，进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：一、展示1. 各组展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
二、总结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调综合材料创作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和利用身边的材料，进行创作。
三、拓展1. 教师布置课后作业，要求学生利用身边的材料，创作一幅作品。
2. 学生互相交流，分享创作经验。
教学评价：1. 学生对综合材料创作的理解和掌握程度。
2. 学生在创作过程中的动手能力和创新能力。
3. 学生在团队合作中的表现。
教学反思：1. 教师在讲解过程中是否清晰、生动，能否激发学生的学习兴趣。
2. 教师在指导学生创作过程中是否关注到每个学生的需求，给予充分的支持和鼓励。
3. 教学过程中是否注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。
人物综合材料壁画教案
人物综合材料壁画教案教案标题：人物综合材料壁画教案教案目标：1. 培养学生对人物综合材料壁画的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的创造力和艺术表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学时长：3个课时教学步骤：第一课时：介绍人物综合材料壁画1. 引入（5分钟）：- 通过展示一些人物综合材料壁画的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对这些壁画的第一印象是什么，他们认为这些壁画是用什么材料制作的。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍人物综合材料壁画的定义和特点，如使用多种材料（如纸张、布料、木块等）拼贴而成，形成具有立体感的画面。
- 解释人物综合材料壁画的历史背景和发展。
3. 欣赏与分析（20分钟）：- 展示一幅经典的人物综合材料壁画，并引导学生仔细观察其中的材料和细节。
- 提问学生对这幅壁画的感受和理解，鼓励他们表达自己的观点。
4. 小组合作（20分钟）：- 将学生分成小组，每组4-5人。
- 每组选择一个人物形象作为创作主题，收集各种材料（如纸张、布料、纽扣等）。
- 学生们在给定的时间内合作创作一幅人物综合材料壁画，鼓励他们充分发挥想象力和创造力。
第二课时：创作人物综合材料壁画1. 复习（5分钟）：- 回顾上节课学习的内容，提问学生他们对人物综合材料壁画的认识和理解。
2. 创作指导（15分钟）：- 提供一些创作指导，如如何选择和处理材料、如何设计构图、如何运用色彩等。
- 鼓励学生在创作过程中尝试多种材料的组合和创新。
3. 创作时间（40分钟）：- 学生们按照小组分工，开始创作人物综合材料壁画。
- 教师在创作过程中提供必要的指导和帮助。
第三课时：展示与评价1. 展示作品（30分钟）：- 每个小组展示他们的人物综合材料壁画，并向全班介绍他们的创作灵感和使用的材料。
- 学生们互相欣赏和评价作品，鼓励积极的反馈和建议。
2. 总结与反思（10分钟）：- 教师引导学生总结整个创作过程中的收获和困难，并鼓励他们思考如何改进和提高自己的创作能力。
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钢琴与曼陀林 1909年 油画 画布 92×43cm 纽约古今汉美术馆藏
大理石桌上的静物 1925年 油画 画布 130.5×75cm
小提琴与烟斗 1913年 炭笔、贴 裱画 74×106cm 巴黎蓬皮杜国家 艺术文化中心藏
桌上的静物 1914年 拓印描绘 48×62cm 国立巴黎现代美术馆藏
教学过程
周次
第14周
各周主要教学内容
讲授本课程目标与要求、教学的内容与提纲、作业要求、教学 进程和艺术家赏析。熟悉材料工具的使用。
第15周 第16周 第17周 第18周
学生大胆地运用不同的工具，开发一切可以产生与制造不同行 为轨迹的方法，求得不同的形态结果，体验材料学习的乐趣。
讲授肌理是材料与质地在图形上的体现，对图形所具有的材料 与“痕迹”特征进行实验。有时肌理在图形的体现中同时具有 较明确的“造型形态特征”，也有时则仅仅是以“肌理”或者 说“痕迹”的方式呈现出来，这是本节课的重点部分。
弗拉基米尔·塔特林（Vladimir Tatlin,1885-1953),俄罗斯. 《第三国际纪念塔》.1919年.木、 铁、玻璃 高420cm 法国巴黎 国立现代艺术博物馆收藏.图为 典型的构成主义作品.
从（1）现实再现的危机———— 印象主义（新印象派、后印象派）
[理论资源]：
芝加哥建筑学派
2学时
10学 时
2学时
10学 时
2学时
10学 时
作业要求
本课程是对学生所学知识的综合考核，这里不仅有材料的形式法则的理解与 应用，还有每个学生的自我个性的张扬与发挥，材料、实验、实践、制作为一 体的练习，要求学生充分利用形、色、质等特质。
作业要求：一、主题的确定，二、材料的两维半表现。 作业数量：两个系列，每个系列3幅（约70X50cm），共6幅。每幅10课时， 共计60课时。 作业提示：在做同一作品时表现手法不宜过多，而要有效。与所要表现的对 象相吻合，有时往往一种单纯的语言表达会使作品更加纯真有力。
《壶与碗》1908年 油画 纸板 60×50.5cm 苏菲亚艺术中心藏
有藤椅的静物 1912年 油画 画布 29×37cm 巴黎毕加索美术馆藏
小提琴与乐谱 1912年 贴裱画 78×63.5cm 巴黎毕加索美术馆藏
乔治·勃拉克 G.Braque
1882-1963
立体主义绘画创始人之一。他的立体主义 抛弃了过去的一切视觉，恢复了绘画的自主， 使画成为一种建筑，使对象成为某种比现实还 要真实之物。在这一行动中，勃拉克起了主要 作用。他比所有其他的立体派画家更多地带来 不可缩减的具体和一针见血的分析，带来少有 的和谐色彩和他的任何同伴都无能为力的典雅 流畅的线条。
巴勃罗•毕加索 Pablo Picasso
1881-1973
出生在西班牙马拉加 （Malaga），是当代西方最有 创造性和影响最深远的艺术家， 他和他的画在世界艺术史上占 据了不朽的地位。
毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画 20000幅，平版画6121幅。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收 藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪 最伟大的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含 义。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。
综合材料
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课程目标与要求
任何一门造型艺术与设计艺术课程都包含两类不同形态的知识内容，即 概念原理性的知识与实践过程性的知识。既包括对材料的内容、概念的了解 与掌握，又包括从其他学科转借过来的技能的利用，通过以往“三大构成” 中“立体构成”的相关知识，所谓“三维”是相对“二维”的概念而提出的。 课程的主要目的是培养学生在二维形态中对点、线、面等不同元素的把握， 并将这些元素与材料完美融合以创造材料艺术表现的基本技能。
直觉主义
象征主义、纳比派
先验唯心主义
野兽派
象征主义诗学
立体主义
机械美学
表现主义（桥社、青骑士）
精神分析学
未来主义
相对论
达达主义
量子力学
超现实主义（新浪漫主义、神秘现实主义）
到（2）不可呈现者的呈现——— 辐射主义
[理论资源]：
至上主义
现象学
构成主义
存在主义
荷兰风格派（风格派建筑）
英美分析哲学
包豪斯建筑学派（国际风格建筑）
毕加索一生中画法和风格几经变化。也许是对人世无常的敏感与早熟，加上家境不佳，毕加索早期 的作品风格充满了早熟的忧郁，早期画近似表现派的主题。在求学期间，毕加索努力地研习学院派的技 巧和传统的主题，而产生了象《第一次圣餐式》这样以宗教题材为描绘对象的作品。德加的柔和的色调， 与罗特列克所追逐的上流社会的题材，也是毕加索早年学习的对象。在《嘉列特磨坊》、《喝苦艾酒的 女人》等画作中，总看到用罗特列克手法经营着浮动的声光魅影，暧昧地流动着款款哀伤。毕加索十四 岁那年与父母移居巴塞罗那，见识了当地的新艺术与思想。然而正当他跃跃欲试之际，却碰上当时西班 牙殖民地战争失利。政治激烈的变动导致人民一幕幕悲惨的景象，身为重镇的巴塞罗那更是首当其冲。 也许是这种兴奋与绝望的双重刺激，使得毕加索潜意识里孕育着蓝色时期的忧郁动力。
富有动感的几何图形 从1921年至1933年，康定斯基在包豪斯建筑和实用美术学校工作。
在那里，他使结构主义的构图体系化，并使之更加精炼考究。他引入了 更多的几何学要素——格子图案、线束、平行线、楔形等等。这些要素 即是构图中不可缺少的一部分，也是提示其构图的核心内容。康定斯基 最多产的时期是在1926年以后，即包豪斯建筑和实用美术学校从魏玛迁 到德绍期间。到1932年止，康定斯基共创作了二百五十九副油画和三百 副水彩画。令人感到悲哀的是，其中大多数作品都被纳粹撕毁或破坏。
奥尔巴赫的创作题材也像他的生活一样单一、狭窄，并且十分传统，
无非是人物肖像、人体和伦敦风景。这些题材成为他近一生的绘画内容， 但这种题材上的单一非但没有削弱他作品的力量，相反却使他在画面上 得到了比别人更多的绘画自由。画什么东西对他来说不是最重要的。他 在画面推进的过程中反反复复寻找的是“所看物体与绘画表面符号之间 的某种真正的等值”，他把颜料本身当作对象的再现，使色彩、笔触、 空间、体积相互碰撞、厮杀，最终达到一种具有建筑感的深厚视觉力度。 挥洒骄纵的笔触、堆积流淌的颜料使奥尔巴赫的作品具有了一种自觉的 “物质意识”，获得了最大的限度的视觉上的“实在”。
2、向学生介绍材料与技法方面的知识，通过实验、实践、创造、观摩、对比、 研究、讨论和鉴赏，学生能从某一高度去思考，思辩、并理论联系实际、较好的完 成该课程。
3、介绍各种工具材料和名家表现的技法特点，研究性的应用工具并加以表现。 4、探究材料技法的前沿方向，在研究师承前人工具基础的同时，提倡个性化的 艺术表现。
考核方式
学生成绩考评采用多种考核方式相结合的综合评定方法，对知识、素质和 能力综合评定，结合学生考勤及纪律表现，综合评定学生本学科成绩，评分标 准如下：
1、工具运用合理、材料选择新颖。占20% 2、肌理的运用与文化、观念、精神情感形成准确的对位。占30% 3、材料色彩与作品传达的内涵形成准确的对位，包含文化意义、思想观 念、材料美感和空间造型等其他方面的因素，艺术感染力和创新性表现充分。 占50%
迁至巴黎的毕加索，既落魄又贫穷，住进了一处怪异而破旧的住所“洗衣船”，这里当时是一些流 浪艺术家的聚会所。也正是在此时，芳华十七的奥丽薇在一个飘雨的日子，翩然走进了毕加索的生命中。 于是爱情的滋润与甜美软化了他这颗本已对生命固执颓丧的心灵，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳 跃的情绪。细细缓缓地燃烧掉旧有的悲伤，此时整个画风膨胀着幸福的温存与情感归属的喜悦。
教学内容与提纲
1、运用不同的工具，开发一切可以产生与制造不同行为轨迹 的方法，求得不同的形态结果。
2、肌理是材料与质地在图形上的体现，是图形所具有的材料 与“痕迹”特征。有时肌理在图形的体现中同时具有较明确的 “造型形态特征”，也有时则仅仅是以“肌理”或者说“痕迹” 的方式呈现出来，这是本节课的重点部分。
他的个人经历具有公开的政治意义，而他的作品更像是一部改造社 会的小型发动机。他的成长背景正值西班牙内战及弗朗哥专政（Francoregency1939-1975）时期，因此透过以材质探讨为主的作品中，强烈表 现出个人对家乡加泰罗尼亚的政治、文化关怀。此外塔皮埃斯亦致力於 表现对传统宗教文化所探视的玄学观念，更藉东方的哲学思想以及书法、 茶道、包装设计等文物艺术的特质，将作品发展的风格转为以探讨“艺 术的超验次元”为主，展现其身体对环境、物质体验的艺术风格。
瓦西里·康定斯基 Василий
Кандинский
1866－1944
现代艺术的伟大人物之一.现代抽 象艺术在理论和实践上的奠基人.他在 1911年所写的《论艺术的精神》、 1912年的《关于形式问题》、1923年 的《点、线到面》。1938年的《论具 体艺术》等论文，都是抽象艺术的经 典著作，是现代抽象艺术的启示录。
他承认受到过东方哲学的影响，并在巴塞罗纳筹建了西班牙第一个 东方图书馆。安东尼·塔皮埃斯是国际上最有名望的西班牙艺术家仍健 在的，而塔皮埃斯美术馆也是西班牙惟一一处给仍健在的艺术家修建的 美术馆。
塔皮埃斯 Antoni Tàpies
1923-2012
塔皮埃斯出生于西班牙卡达卢尼亚区，是 继毕加索、米罗、达利之后的又一伟大艺术天 才。他是综合材料绘画艺术进行分析研究的先 驱者，他的作品采用现成物材料质感和随意性 绘画综合的表现手段，通过“物化”的过程， 并转化为审美的形式来作为表达思想的方式， 而被归入非形式主义画家之列，塔皮埃斯在继 承前人的基础上，在艺术创作中综合材料大胆 的、不合常规的运用，打破了传统的形式美的 法则，以及人们传统的审美经验，成为后世的 楷模 。