小学4数学学科导学案《可能性》
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四年级数学导学案
_________年级______班执教教师___课时：____课时_____年_____ห้องสมุดไป่ตู้_____日
教学内容
《可能性》
教学目标
1、能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
2、在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来描述生活中的确定现象和不确定现象。
2、对比游戏结果。（只有一种，不止一种）
3、猜一猜。
4、揭秘。
5、引导学生用“一定”、“可能”、“不可能”来描述。
6、揭示课题——可能性
活动二：玩游戏
活动要求：围绕“可能性”自己设计一个游戏。具体步骤：①做游戏前，先猜猜结果。再用规范的语言实行描述。②活动时，每组每人连续玩两次游戏，小组长把每次得出的结果记录下来，组长统计好结果后，在小组内讨论游戏属于什么现象，再用规范的语言实行描述。小组长做好记录。③最后各组轮流向全班汇报。
猜想水平
分析水平
观察水平
思维水平
合作探究水平
推理水平
创新水平
操作水平
教学反思
四年级数学导学案
_________年级______班执教教师____课时：____课时_____年_____月_____日
教学内容
教学目标
解决问题
导
学
过
程
环节设计
导学方法
培养水平
三、走进生活
四、学以致用
五、幸运抽奖
六、盘点收获
解决问题
1、对有些事情的可能性能明确的做出判断。
2、能比较规范的用语言来描述确定现象和不确定现象。
导
学
过
程
环节设计
导学方法
培养水平
一、游戏导入
揭示课题
二、猜想验证
展示交流
活动一：摸乒乓球
1、宣布游戏规则：①左边抽2个同学代表甲队，右边抽2个同学代表乙队，每个学生连续摸5次球。②摸球的同学摸到球后，大声告诉同学们你摸到的是什么颜色的球，各队组长作好记录。③统计哪个队摸到的白球次数多，谁就获胜。
联系生活实际，用“一定”、“可能”、“不可能”说一句话。（先在小组内说说，再向全班汇报）
请同学设计一个公平的摸乒乓球的游戏。
语言表达水平
判断水平
教学反思
_________年级______班执教教师___课时：____课时_____年_____ห้องสมุดไป่ตู้_____日
教学内容
《可能性》
教学目标
1、能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
2、在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来描述生活中的确定现象和不确定现象。
2、对比游戏结果。（只有一种，不止一种）
3、猜一猜。
4、揭秘。
5、引导学生用“一定”、“可能”、“不可能”来描述。
6、揭示课题——可能性
活动二：玩游戏
活动要求：围绕“可能性”自己设计一个游戏。具体步骤：①做游戏前，先猜猜结果。再用规范的语言实行描述。②活动时，每组每人连续玩两次游戏，小组长把每次得出的结果记录下来，组长统计好结果后，在小组内讨论游戏属于什么现象，再用规范的语言实行描述。小组长做好记录。③最后各组轮流向全班汇报。
猜想水平
分析水平
观察水平
思维水平
合作探究水平
推理水平
创新水平
操作水平
教学反思
四年级数学导学案
_________年级______班执教教师____课时：____课时_____年_____月_____日
教学内容
教学目标
解决问题
导
学
过
程
环节设计
导学方法
培养水平
三、走进生活
四、学以致用
五、幸运抽奖
六、盘点收获
解决问题
1、对有些事情的可能性能明确的做出判断。
2、能比较规范的用语言来描述确定现象和不确定现象。
导
学
过
程
环节设计
导学方法
培养水平
一、游戏导入
揭示课题
二、猜想验证
展示交流
活动一：摸乒乓球
1、宣布游戏规则：①左边抽2个同学代表甲队，右边抽2个同学代表乙队，每个学生连续摸5次球。②摸球的同学摸到球后，大声告诉同学们你摸到的是什么颜色的球，各队组长作好记录。③统计哪个队摸到的白球次数多，谁就获胜。
联系生活实际，用“一定”、“可能”、“不可能”说一句话。（先在小组内说说，再向全班汇报）
请同学设计一个公平的摸乒乓球的游戏。
语言表达水平
判断水平
教学反思