化学课程标准
初中化学课程标准
初中化学课程标准
《初中化学课程标准》
一、课程性质
1.初中化学是学习自然科学的基础，也是学习物理、生物、环境科学的基础，是探究物质结构和物质性质的重要课程。
初中化学课程既是帮助学生学习其他依据化学基础的学科的重要课程，又是帮助学生建立系统的物质观念，形成一定的科学思维习惯和分析解决实际问题的能力的重要课程。
2.初中化学课程以认识物质为基本内容，以元素、化合物和反应的性质为核心，探究物质组成、性质及其变化规律，重点突出物质的实质、性质及其变化规律。
二、总体要求
1.培养学生探究的科学精神和创新能力，通过观察探究实验室现象，用科学的思维方法研究问题，对实验现象的形成机理和规律作出解释，形成科学方法的认识，培养学生自主学习的能力；
2.重视讲授技能和知识，充分利用实验室，发展学生的实践能力，增强学生对学科知识的掌握，培养学生思考能力、主动学习能力、分析能力、解决实际问题的能力；
3.培养学生的环境意识和实际应用能力，注重分析和解决实际问题，以绿色、可持续发展理念为指导，让学生掌握和运用化学知识解决实际问题的能力；
4.重视学生知识的整合和运用能力，以元素、化合物和化学反应
的性质为核心，为学生探索有关实际问题提供实践教育指导和实际操作，使学生在探究活动中形成科学观念，提高学生应用能力。
三、课程目标
1.掌握物质的基本概念，了解物质发生化学变化的原因和规律，掌握元素、化合物和化学反应的性质；
2.掌握物质发生变化的基本知识，建立系统的物质观念，形成一定的科学思维习惯和分析解决实际问题的能力；
3. 加强环境意识，运用化学知识解决实际问题，以推动绿色环保、可持续发展理念的实现。
普通高中化学课程标准
作者简介
这是《普通高中化学课程标准》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
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再次，该标准提出了化学课程的内容框架，包括“必修课程”、“选择性必修课程”和“选修课 程”三类课程。其中，“必修课程”是全体学生必须完成的课程，主要涵盖了化学学科的基础知 识和基本技能；“选择性必修课程”是供学生选择完成的课程，主要涉及与化学学科相关的职业 和生活方面的知识；“选修课程”则是为学生提供更多选择机会的课程，主要涉及化学学科的前 沿知识和拓展性内容。
这本书对于高中化学课程的教学目标、内容、实施和评价做了详细的阐述。 通过这些内容，我了解到高中化学课程的重要性和特点，以及在教学实践中应该 注意的问题。这些知识对于我提高教学质量和效果具有很大的帮助。
这本书还强调了化学实验的重要性。化学是一门以实验为基础的学科，实验 是帮助学生理解和掌握化学知识的重要手段。通过学习这本书，我意识到在教学 中应该更加注重实验环节，让学生通过实验来加深对化学知识的理解和掌握。
该标准还对化学课程的实施和评价提出了具体建议。在实施方面，该标准强调要学生的个性化发 展，注重实验教学和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力；在评价方面，该标准主张采用 多元化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，以全面了解学生的学习情况和学科能 力。
《普通高中化学课程标准》这本书的内容摘要体现了化学学科的时代性和教育价值，强调了学生 的核心素养和多样化的学习方式的培养，同时也为化学课程的实施和评价提供了具体的指导。
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的重要途径。课程标 准中强调：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技 能是学习化学和进行科学探究活动的基础和保证。”因此，教师在教学中应当注 重实验教学，让学生通过实验来加深对化学知识的理解，提高他们的实验技能和 实践能力。
人教版高中化学课程标准
人教版高中化学课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版高中化学课程标准是指根据国家高中教育标准和课程设置的要求，对高中化学教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行规范和指导的文件。
在教学实践中，教师可以根据这一标准进行教学设计和教学实施，以确保教学质量和教学效果。
下面将结合人教版高中化学课程标准的主要内容进行详细介绍。
一、高中化学教学内容高中化学教学内容主要包括无机化学、有机化学和物理化学三大部分。
无机化学包括元素与周期表、化学键和晶体结构、化学式和化学方程式、离子反应、氧化还原反应等内容；有机化学包括有机物的结构、性质和应用、有机反应的分类和机理、有机物的合成和重要有机化合物的性质等内容；物理化学包括热力学、动力学、结构化学、电化学等内容。
通过学习这些内容，学生可以建立起对化学现象和化学现象背后的规律的认识，为将来深入学习化学打下坚实基础。
二、高中化学教学目标高中化学课程的教学目标主要包括培养学生对化学知识的兴趣和认识，提高学生的化学素养和化学思维能力，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
还要培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生学会用化学知识解决现实问题，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
三、高中化学教学方法高中化学教学方法主要包括理论教学、实验教学和课外拓展教学。
在理论教学中，教师可以通过讲解、互动、讨论等方式向学生传授化学知识；在实验教学中，教师可以通过实验操作、观察现象等方式培养学生的实验操作技能和科学精神；在课外拓展教学中，教师可以通过科技实践、科研活动、参观考察等方式引导学生深入了解化学的应用和发展，拓展他们的视野和思维。
四、高中化学教学评价高中化学教学评价主要包括日常评价、期中考试和期末考试等。
在日常评价中，教师可以通过作业、小测、讨论、随堂测试、实验报告等方式对学生的学习情况进行及时跟踪和评价；在期中考试和期末考试中，教师可以通过笔试、实验操作、口头答辨等方式对学生的综合知识和能力进行定量评价，促使学生提高学习成绩和独立思考能力。
《基础化学Ⅰ》课程标准
《基础化学Ⅰ》课程标准课程代码：B0308035 课程类别：专业基础课授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时： 96学时一、课程定位与作用1.课程的定位本课程是我院化学化工类、制药类、工业分析类、食品类专业的重要专业基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，基于岗位分析和具体工作过程，服务于专业课程的学习和职业能力的培养，为培养合格的高端技能型人才提供必备的无机化学基本知识、基本理论、基本运算、基本实验技能，并能将其与专业技术应用相结合，分析、认识专业技术中的相关问题。
在学习过程中，重点培养学生自学能力、创造能力和分析解决问题的能力，同时注重专业基础知识在后续课程和实际工作中的应用，有助于学生形成正确的学习方法和工作思路，为全面提高学生的素质，强化职业道德，提升学生的社会能力和方法能力，培养具备一定创新能力的技术技能人才奠定基础。
2.课程的作用《基础化学Ⅰ》作为一门专业性基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，课程教学以服务于专业课程的学习和职业能力的培养，以培养社会主义现代化化工生产、分析检验、药品生产、食品检测等工作的高端技术技能人才为根本任务，遵循各专业人才培养方案的专业人才定位，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，做到由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，实施“基础能力培养、专业能力训练、拓展能力形成”的职业能力递进教学模式。
3.与其他课程的关系这门课程是为大学一年级的学生开设的，前导课程有中学化学，但是大部分学生基础较为薄弱；后续课程有《基础化学Ⅱ》、《工业分析技术》、《生物化学》、《现代分析检测技术》、《食品理化检验技术》等，课程的开设能很好地服务于专业课程的学习，为后续学习提供知识和技能基础。
二、课程目标通过《基础化学Ⅰ》课程的学习，使学生掌握满足职业技能要求、专业课程必需的无机化学基本理论、基本知识和实验技能，能够把无机化学的基础知识、研究方法与分析检测技术、化工生产技术等应用相结合，用无机化学的知识分析、认识专业技术中的相关问题。
上海市中学化学课程标准
上海市中学化学课程标准化学作为一门自然科学学科，是中学阶段学生必修的一门课程。
上海市中学化学课程标准旨在通过系统的学习，帮助学生掌握化学的基本理论和实验技能，培养学生的科学素养和创新思维能力。
本文将从课程目标、内容体系、教学方法和评价方式等方面对上海市中学化学课程标准进行介绍。
首先，上海市中学化学课程的目标是培养学生对化学基本概念的理解和掌握，使他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
具体包括培养学生的观察、实验、分析和判断能力，以及培养学生对科学的兴趣和探索精神。
通过化学学习，学生应能够理解物质的结构和性质，掌握化学反应的基本规律，了解化学在生产、生活和环境保护中的应用，培养学生的实验技能和科学素养。
其次，上海市中学化学课程的内容体系主要包括无机化学、有机化学和物理化学三个部分。
无机化学主要包括元素周期表、化学键、离子反应、酸碱中和等内容；有机化学主要包括碳的化合物、烃类化合物、官能团、有机反应等内容；物理化学主要包括化学平衡、化学热力学、化学动力学等内容。
通过这些内容的学习，学生可以全面了解化学的基本知识和理论体系，为将来的学习和科学研究打下坚实的基础。
再次，上海市中学化学课程的教学方法主要包括理论教学和实验教学两个方面。
在理论教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
在实验教学中，学生应积极参与实验操作，掌握实验技能，培养实验精神和观察能力，从实践中感受化学知识的魅力。
同时，教师还可以借助多媒体教学、案例教学等方式，丰富教学手段，提高教学效果。
最后，上海市中学化学课程的评价方式主要包括日常学习成绩、考试成绩和实验报告等多个方面。
学生的学习成绩将通过平时作业、课堂表现等来评价，考试成绩将通过期中期末考试来评价，实验报告将通过实验操作和实验报告的完成情况来评价。
通过多方位的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生进行针对性的学习和提高。
高中化学课程标准
高中化学课程标准高中化学课程标准一、总体要求高中化学课程是为了让学生初步掌握化学基础知识，培养学生对化学问题的基本认识和分析能力，提高学生化学素养的课程。
学生应该学会化学基本概念和相关实验技能，形成化学实验习惯。
学生应该进一步理解科学思维方法和科学精神，掌握基本的科学研究能力。
二、课程目标1、提高学生的化学素养和化学科学素养，在化学知识基础上，能够积极探究现实生活中化学问题，形成化学思维方式和科学态度，具备一定的科学素养。
2、对学生进行系统化的科学实验和实践训练，使其掌握基本的科学研究方法和实验技能。
3、培养学生基本科学素养和基本实验技能，在学习的过程中，发展批判性思维、创造性思维和科学思维能力，增强在不同领域的化学活动能力。
4、以生态和可持续发展为背景，培养学生走向科学发展和创新的需要和能力。
三、具体安排1、化学常识阐述元素、物质、化学动力学、化学平衡、溶液、氧化还原、化学反应和燃烧等化学基础知识,使学生养成理解和使用化学概念、原则和理论的习惯，并且学会阅读和使用化学文献。
2、化学实验通过化学实验，使学生掌握基本的实验技能，实验习惯和实验方法，了解并培养实验过程中的科学态度，掌握实验数据的处理和分析方法。
通过实验训练，培养学生了解化学应用和发展历史，以及了解化学对人类文明的基本贡献。
3、化学基础理论基于化学常识和实验所获得的知识，在探究化学问题的过程中，引导学生发展批判性思维、创造性思维和科学思维能力，进一步理解和了解化学基础理论。
4、学术交流和科学研究学生应该了解科学研究的基本方法和科学思维的特点，通过听讲、实验和组织学术交流，培养学生了解科学文献的处理方法和流程，提高其学术研究和科学活动的实践能力。
5、应用性认识，跨学科关联帮助学生将化学知识和不同学科进行联系，以期形成跨学科的认识能力，使得学生了解科学发展的动态，也帮助他们学会将自己的化学知识立足于实际生活中，施展化学的应用价值，对具有现实意义的化学领域产生初步观察。
化学学科课程标准
化学学科课程标准
1.课程目标：明确了中小学化学教育的目标，包括知识、能力、情感和价值观的培养。
2.课程内容：规定了中小学化学教学的内容，包括化学基础知识、实验技能和应用能力等。
3.学习要求：明确了中小学化学教学的学习要求，包括学习方式、学习环境、学习方法和学习评价等。
4.教学标准：规定了中小学化学教学的教学标准，包括教师教学能力、教学方法、教学质量和评价标准等。
化学学科课程标准的制定对于中小学化学教育的规范和提高具
有重要的意义，能够帮助学生建立正确的化学观念，培养实验技能和创新能力，提高学生的科学素养和综合能力。
同时，化学学科课程标准的实施也需要教师和学生的共同努力，才能够取得良好的教学效果。
- 1 -。
初中化学新课程标准解读
初中化学新课程标准解读初中化学新课程标准的实施是为了提高学生对化学科学的理解和应用能力，培养学生的科学素养和创新精神。
新课程标准突出了学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
以下是对初中化学新课程标准的解读。
一、课程目标新课程标准的核心目标是帮助学生建立对化学科学的认知框架和基本概念，培养学生的观察、实验、推理和探究能力，培养学生的科学思维和创新意识。
通过学习化学，学生将能够理解物质的组成和变化规律，认识化学在日常生活和社会发展中的重要作用，培养学生对环境和能源等重大问题的关注和思考。
二、课程内容新课程标准将化学内容划分为三个层面：物质与变化、反应与能量、物质的结构与性质。
在物质与变化层面，学生将学习物质的性质和变化规律，了解物质间的相互转化。
在反应与能量层面，学生将学习化学反应的基本原理，了解化学反应中的能量变化。
在物质的结构与性质层面，学生将学习物质的微观结构、性质和分类方法。
三、学习文本新课程标准强调学生的主体地位，鼓励学生通过实践活动和参与性学习来探究化学知识。
因此，教材设计也更加注重学生的学习兴趣和实际需求。
教材内容丰富多样，包括了科学实验、观察案例、探究问题等，通过实际操作和实验，促使学生主动参与、积极思考。
四、教学方法新课程标准倡导综合教学法，强调知识与实践的结合。
教师应该通过活动设计和引导，让学生亲自动手实践，体验科学思维和科学方法。
教师还应该引导学生提出问题、寻找解决问题的途径，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、考核方式新课程标准的考核方式更加注重学生的实际能力和综合素质。
除了传统的笔试外，还将引入实践性考核，包括实验报告、课堂表现、小组合作等评价方式，全面考察学生的实际掌握情况。
初中化学新课程标准的实施将为学生的科学学习提供更多的机会和空间。
通过培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的科学素养和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
同时，教师的教学方法和教材设计也将更加灵活多样，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
(完整word版)义务教育化学课程标准
义务教育化学课程标准目录第一部分前言 1一、课程性质 2二、基本理念 1三、设计思路 2四、关于目标要求的说明3第二部分课程目标5一、知识与技能5二、过程与方法5三、情感态度与价值观5第三部分内容标准7一、科学探究 8二、身边的化学物质13三、物质构成的奥秘16四、物质的化学变化18五、化学与社会发展20第四部分实施建议24一、教学建议 24二、评价建议 28三、教材编写建议38四、课程资源的开发与利用建议 40附录1 内容标准部分有关行为动词的分类 (43)第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子.化学不仅与公民的日常生活密切相关,也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。
义务教育阶段的化学教育,不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。
一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性.一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究,在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的思考和判断。
《化学课程标准》课件
3 提高问题解决能力
4 激发兴趣
培养学生的逻辑思维和分析能力，学会 运用化学知识解决实际问题。
唤起学生对化学的兴趣，培养他们从事 相关领域的热情和动力。
核心知识点
化学反应
探索不同类型的化学反应， 了解反应条件及其影响。
元素周期表
学习元素的分布规律，理解 周期表的结构和应用。
分子结构
研究各种分子的结构和性质， 从微观层面解释物质的行为。
实验步骤
2
激发学生的探索兴趣。
详细介绍每个实验步骤，包括操作
和安全注意事项。
3
实验分析
引导学生对实验结果进行分析和解 释，培养科学推理和数据处理能力。
课程评估
1 笔试和实验报告
2 小组讨论
通过笔试和实验报告， 评估学生对课程知识 和实验设计的掌握程 度。
组织小组讨论，评估 学生在合作与沟通方 面的能力。
化学方程式
学习如何编写平衡化学方程 式，理解化学反应的量关系。
教学方法
探究式学习
通过实验和讨论，引导学生主动探索化学现象，培养科学思维。
互动教学
运用多媒体和小组讨论，提高学生的参与度和学习效果。
案例分析
通过解析真实案例，帮助学生将化学知识应用到实际问题中。
实验设计
1
实验目的
明确实验的目标和预测实验结果，
《化学课程标准》PPT课 件
欢迎来到《化学课程标准》PPT课件。本课程将带您探索化学的奥秘，从课程 目标到教学方法，全方位介绍化学知识和实验设计。
课程目标
1 掌握基础概念
2 培养实验技能
全面掌握化学基础概念和原理，为更深 入的研究打下坚实基础。
通过实践和实验设计，培养学生的实验 技能和科学探索精神。
化学课标标准内容要求,学业要求,学业质量
化学课标标准内容要求，学业要求，学业质量全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：化学是一门研究物质的结构、性质、组成和变化的自然科学学科，具有重要的理论和应用价值。
在我国的中学课程中，化学教育被视为重要的学科之一，学生在学习化学的过程中，不仅能够了解物质的微观结构和宏观现象，还能够培养科学思维、观察能力和实验技能，为未来的学业和职业做好准备。
化学课程标准的内容要求、学业要求和学业质量是评价学生学习成绩的重要指标，下面将详细介绍这几个方面。
一、化学课标标准内容要求化学课程标准内容要求是指学生在学习化学过程中应该掌握的知识、技能和能力。
我国的中学化学课程标准主要包括以下几个方面：1. 基本概念和基本原理：学生应该掌握化学的基本概念和基本原理，包括元素、化合物、原子结构、化学键、化学反应等方面的知识。
2. 实验技能和操作能力：学生应该具备进行化学实验的基本技能和操作能力，包括实验设备的使用、实验步骤的掌握、实验数据的记录和分析等方面。
3. 知识体系和实践应用：学生应该理解化学的知识体系，包括周期表、化学方程式、化学计算等内容，并能够将化学知识应用到实际生活中解决问题。
4. 学习方法和科学素养：学生应该掌握正确的学习方法和科学素养，能够独立学习和解决问题，培养批判性思维和创新能力。
二、学业要求1. 知识掌握和理解：学生应该掌握化学的基本知识和理论，能够准确理解化学现象和问题，建立起系统完整的化学知识体系。
3. 问题解决和创新能力：学生应该能够独立分析和解决化学问题，提出新颖的解决方案和思路，培养创新能力和科学探索精神。
4. 学习兴趣和终身学习意识：学生应该培养对化学学科的兴趣和热情，主动积极地学习和钻研，形成乐观进取、终身学习的良好态度。
三、学业质量学业质量是指学生在学习化学过程中所取得的成绩和表现。
学业质量的评价主要包括以下几个方面：1. 知识水平和能力水平：学生在化学知识掌握和理解、实验技能和操作能力、问题解决和创新能力等方面的表现和水平。
普通高中化学课程标准
普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准一、基本要求：（一）系统化学知识的学习。
学生应通过化学课程的学习，掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，并能运用这些知识解决实际问题。
（二）实验实践的能力培养。
学生应通过化学实验实践，培养观察、实验设计、数据分析和实验报告撰写等能力，提高实际操作的技能和安全意识。
（三）科学思维的培养。
学生应通过化学学习，培养科学思维的习惯，提高逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
（四）学科交叉与综合应用的能力培养。
学生应结合生活实际和其他学科的知识，学会将化学知识与实际问题相结合，培养综合应用的能力。
二、课程内容：（一）化学基础知识。
包括化学原子论、元素周期表、化学键与分子结构、化学反应、化学平衡、碳化合物、无机化学等。
（二）化学实验。
包括化学实验基础技能、实验室安全、常见实验器材、常见化学实验等。
（三）化学应用与实践。
包括化学与环境、化学与能源、化学与健康、化学与食品等实际应用领域的化学知识。
三、教学方法：（一）理论讲授。
通过讲解教材内容，进行知识传授，培养学生对化学知识的基本理解。
（二）实验教学。
通过实验操作，培养学生的实验实践能力，加深对化学原理的理解。
（三）讨论与互动。
引导学生进行讨论，激发学生的思考和发现，培养科学思维和问题解决能力。
四、评价方法：（一）知识测验。
通过课堂小测、作业等形式，对学生的化学知识进行评价。
（二）实验报告。
对学生的实验实践能力进行评价，包括实验设计、操作技能和数据分析等。
（三）综合评价。
通过考试、考查、实际应用等多种方式，对学生整体学习情况进行评价。
五、教材和参考书籍：（一）教材。
选择内容全面、体系完整、易于理解的教材，符合教育部制定的相关标准。
（二）参考书籍。
提供多样化的参考书籍，供学生进一步扩展知识和深入学习使用。
六、教学资源：（一）实验室设施。
提供基础实验器材和设备，满足学生实验实践的需要。
（二）多媒体设备。
利用多媒体设备，呈现化学实验过程和相关知识，提高教学效果。
《基础化学》课程标准
《基础化学》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校化工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让化工类各专业学生掌握化学的基础知识和基本技能，为《化学实验技术》《工业分析基础》《化学工业概论》等后续专业课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时,8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，主动对接行业标准、职业标准和岗位规范，兼顾中高职课程衔接，高度融合化学基础知识、基本技能学习和职业精神培养。
1.依据化工专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校化工类专业课程指导方案》确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出分析和解决涉及化学实际问题能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及化工专业类技能岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的化学基础知识，兼顾职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按基础化学知识的类别，设置化学原理、元素化合物知识、有机化合物等4个模块，将相关知识和技能有机融入。
遵循学生认知规律，从单一到综合、从知识认知到知识应用，序化各教学单元的内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握专业学习和职业发展必需的化学基础知识和基本技能，养成良好的学习习惯，确立良好的职业意识。
1.掌握常见元素的单质、化合物的性质与鉴别方法，重要有机物的官能团特性以及官能团间相互转化的规律。
2.能进行基本化学计算，能正确理解基础化学涉及到的有关概念、方法原理，以及实验现象的特征与形成原因。
3.掌握化学实验的基础知识和基本操作技能。
4.能应用化学原理解释和解决一些日常生活、职业工作中的实际问题。
5.养成勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德，建立安全、质量、环保的职业意识。
五、课程内容与要求六、实施建议（一）教学建议1.以立德树人为基本任务，坚持正确的育人理念，充分挖掘课程思政，聚焦学生科学核心素养培养。
义务教育化学课程标准
义务教育化学课程标准目录第一部分前言 1一、课程性质2二、基本理念 1三、设计思路2四、关于目标要求的说明3第二部分课程目标 5一、知识与技能 5二、过程与方法5三、情感态度与价值观5第三部分内容标准7一、科学探究8二、身边的化学物质13三、物质构成的奥秘16四、物质的化学变化18五、化学与社会发展20第四部分实施建议24一、教学建议24二、评价建议28三、教材编写建议38四、课程资源的开发与利用建议40附录1 内容标准部分有关行为动词的分类 (43)第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。
义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。
一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。
一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。
化学课程标准
化学课程标准
中国在近几年来大力推进科学技术教育发展，以满足国家的经济建设与社会发展需求，化学教育也受到了越来越多的重视。
针对当前的学科发展形势，现将对化学课程进行标准化，以期为更多的学生提供丰富的学习内容，鼓励他们深入探索，促进化学教育发展。
一、课程定位
化学课程的定位是以提高学生的学习能力和科学素养为目标，培养学生成为具有科学观念、创新意识和优质素质的人才，培养学生的全面发展，以及为国家科技发展作出贡献。
二、课程内容
1、基本原理：学习化学的基本原理，如化学反应的本质、原子结构、化学键的建立、化学平衡等；
2、化学反应：学习化学反应的基本特征及其应用；
3、物质组成：学习物质的分类、变化及其原理，以及物质组成及性质规律；
4、原子结构：学习原子结构与组成、原子物理、原子化学及其应用；
5、元素分类：学习元素的分类，对元素在其周期表中的位置及其特性分析；
6、物质的结构：学习物质的实质、结构及其变化，以及它们之间的关系。
三、教学方法
为了充分调动学生的学习热情，加深他们对化学的理解，激发他们的科学精神，以及加强他们实践能力的培养，化学课程教学注重实践性，采用活动化、实验演示型、网络实践等多种教学手段，鼓励学生积极参与，避免单调乏味的教学内容。
四、考核方法
化学课程考核除常规考试外，还可以灵活的采取报告、答辩、技能考核等多种形式，以激励学生发挥，以及检测学生学习成果。
以上是有关化学课程标准的介绍，希望学生通过对标准的理解，能够更好地学习并获取更多化学知识，为国家科技发展作出贡献。
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食化专业
《化学》
课
程
标
准
巴彦淖尔职业技术学校食化教研室
2014年 2 月
《化学》课程标准
一．课程性质
《化学》是中等职业技术学校化工专业的基础课程，其目的是让学生通过对基础知识的学习和基本实验的练习，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学研究的过程，学习科学研究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。
二．学习目标
（一）知识目标
1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3．了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。
4．初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验
（二）能力目标
1．专业能力目标
1．认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。
2．初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。
3．能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。
4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
2．方法能力目标
（1）具备能自主学习、理论联系实际的能力；
（2）具备基本的化学实验技能和完成简单化学实验的能力；
（3）具备能利用实验获取信息的能力
（4）具备自主探究的学习的能力。
3．社会能力目标
1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3．感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
5．初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
6．增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。
三．课程设计
论述课程体系的构建方法、课程内容的选取及依据、课程内容的序化情况及依据（授课内容选取的依据，授课顺序排序的依据）。
学习情境描述、内容排序及学时分配见下表：
[注：学习情境可以根据课程实际情况确定表述方式。
课程学习情境也可以是典型工作任务、案例（或章）等，情境描述部分是学习情境、案例（或节）等的具体实施步骤或内容。
]
四．学习情境设计
五．学习情境教学进程安排
六．考核方式
本课程考核采用形成性考核（课程各个学习情境的过程考核）与期末考评（课程考核）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。
课程的成绩组成部分及各项分数比例见下表
《化学》课程成绩组成部分及各项分数比例
“化学诗词大会”来啦
各学习情境的考核分分小组分和个人分，其中小组分主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。
七．说明
(注：主要叙述课程开发的思路、特点、开发团队、企业参与情况等。
)
执笔人：付姣
审核人：
2014年 2 月 20 日
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