让小学一年级学生养成写日记的好习惯
小学生写日记周记的好处
小学生写日记周记的好处好处一：培养良好的记录习惯。
写周记可以帮助小学生养成每天记录自己所学、所做的好习惯，从而培养良好的记录习惯。
这有助于他们全面了解自己的学习成绩和生活经历，为今后的学习和生活做好总结和规划。
好处二：提升写作能力。
写周记可以锻炼小学生的写作能力，比如语言表达能力、逻辑思维能力和论述能力等。
通过日记周记的练习，他们可以提高写作流畅度和准确性，培养自己的语文素养。
好处三：记录成长历程。
写周记可以记录小学生在学习和生活中的成长历程。
他们可以记录自己学到了什么知识，取得了什么成绩，也可以记录自己在生活中遇到的困难和挑战，并总结出适应和解决问题的方法。
这有助于他们更好地认识自己、了解自己，从而更好地规划自己的成长路径。
好处四：培养思考能力。
写周记可以促使小学生思考自己的学习和生活，梳理自己的思绪，形成自己的见解。
通过写周记，他们可以思考自己在学习中的得失、改进与提高的方法，也可以思考自己在生活中的感受和体会。
这样可以进一步培养他们的思考能力和分析问题的能力。
好处五：促进与家长的沟通。
写周记可以成为小学生与家长之间的沟通桥梁。
他们可以将自己的想法、见解和困惑写在周记中，并与父母分享，从而促进彼此之间的交流与理解。
家长可以通过阅读周记了解孩子的学习和生活情况，从而更好地支持和指导孩子的成长。
好处六：增强自省和反思意识。
写周记可以使小学生学会自我反思与自我评价。
通过回顾每周的学习和生活，他们可以发现自己的不足和问题，并思考如何改进和提高。
这有助于他们在自省和反思中不断成长，更加全面地发展自己的优点和弥补不足。
培养学生坚持写日记的良好习惯 提高学生的作文水平
日记是了解学生的窗口,是沟通师生的桥梁,是学生课外练笔的一种重要方式。
很多语文教师都非常重视日记在语文教学中的作用,但是如果教师指导学生写日记的方法不对,措施不当,学生写日记就会流于形式,收效甚微。
十几年来,笔者在培养学生坚持写日记的良好习惯方面有点滴体会,现介绍如下,与同行共勉。
一、引导学生说真话,诉真情,让学生做生活的有心人好文章总是源于生活,写真实才有价值,抒真情才能动人。
每接手一个新的班级,在要求学生写日记之前,我总会反复强调:日记的价值就在一个“真”字,写日记一定要写自己的所见所闻,所思所感,记录自己生活中最真实的事情,写出自己内心最真挚的感受。
要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
为了使日记的内容真实,在开始写日记的第一个月,我都会在班内开展日记“打假”活动,让那些虚构的日记,而不是写自己真实生活的日记一一在班内“曝光”,让那些“造假”的学生在课堂上朗读自己的日记,以此告诫学生抄袭或胡编乱造是无知无能的表现。
在日记教学中,少了这一环节,学生就有可能把写日记不当一回事,为了完成任务,就会抄一段别人的文章或者随便胡诌几句来交差。
“打假”告一段落之后,就要着力解决学生日记中无话可说,无事可写的问题。
大雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是少发现。
”所以,引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮点,即学会感悟生活,非常重要。
为了达到这个目的,我首先要让学生做生活的有心人,启发学生用心观察生活,使他们练就一双善于发现的慧眼,去写那些触动心灵的人和事。
例如,我班女生张雯在医院门口发现许多人围观一女弃婴,女婴“粉红的花朵般的脸”和她“凄惨的哇哇的哭声”以及人群中“要是个男孩我就抱走”的议论声,给从小倍受父母疼爱的张雯带来极大的内心震荡。
“没想到在21世纪的大城市,仍存在这么严重的重男轻女问题”,她以“女儿当自强”为题,详细描述了自己耳闻目睹的这一发人深省的场面,在日记的结尾,她满怀激情地写出了发自内心的呐喊:“女同胞们,不必再追忆木兰从军的历史,不必再标榜女排五连冠的辉煌,要想彻底改变中国人重男轻女的现象,我们每个平凡的女孩都应该自尊、自信、自强!”可以想象,如果不是她亲身经历了“弃婴事件”,是写不出如此内容感情真挚的文章的。
一年级写观察日记的好处
一年级写观察日记的好处
一、培养观察力
观察日记是培养孩子观察力的有效途径。
通过写观察日记，孩子们需要仔细观察周围的事物，并将观察到的细节记录下来。
这样的训练可以帮助孩子们逐渐培养出敏锐的观察力，让他们在生活中更加细心，关注事物的变化和特点。
二、增强文字表达能力
一年级的孩子正处于语言和文字表达能力逐渐发展的阶段。
通过写观察日记，孩子们可以锻炼自己的文字表达能力，逐渐从简单的描述过渡到更加丰富和细致的表达。
这样的训练有助于提高孩子们的写作水平，为日后的语文学习打下坚实的基础。
三、激发好奇心
写观察日记需要孩子们对周围的事物保持好奇心。
当孩子们开始关注身边的环境和人时，他们会发现更多有趣的事情，从而激发他们的好奇心和探究欲望。
这种好奇心可以促使孩子们更加主动地学习新知识，探索未知领域。
四、提升专注力
写观察日记需要孩子们长时间专注于某一事物。
这种训练有助于提高孩子们的专注力，让他们在学习和生活中更加集中精力。
随着时间的推移，孩子们会逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率。
五、养成良好习惯
坚持写观察日记可以帮助孩子们养成良好习惯。
通过每天记录生活中的点滴，孩子们会逐渐形成一种习惯性的思维方式，让他们更加珍惜生活中的每一个瞬间。
这种习惯不仅有助于提高孩子们的观察力，还可以培养他们的生活情趣和审美能力。
怎么教小学生写日记
怎么教小学生写日记怎么教小学生写日记怎么教小学生写日记1一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望兴趣是最好的老师，是入门的第一步。
培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。
鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。
他的日记给人们以深刻的启迪和教益。
雷锋同志的日记一成了全国人们宝贵的精神财富。
我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。
进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想写什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。
俗话说“常说口里顺，常写手不笨。
”只要坚持写，常练笔，就会渐渐的下笔如有神。
学生明确了写日记的意义，有认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。
二、从扶到放，寻找日记题材要写好日记，只布置他们写就显得太空洞。
刚开始写时，学生可能会觉得天天写，没什么内容可写。
这时，可以先有针对性的经常开展一些活动，让他们觉得日记确实是有事可记、有话可写的。
但是学生作文的范围是非常大的，不可能为了每一篇日记都开展活动。
因此，一段时间过后，可以在每天放晚学前帮助他们回忆一下：今天你觉得什么令你印象最深?如果没有老师的提醒、引导，生活中许多值得写的好材料，就不会发现或感受不深。
有一天，我看见班上的一位同学随手扔掉手中的一块馒头，便说：“你可知道这块馒头是怎么来的吗?你学过《锄禾》这首诗吗?你能体会到爸爸妈妈的辛苦吗?”当天晚上，他便在日记中写道：“听了老师的话，我惭愧极了，我知道了一块馒头的来之不易，它是爸爸妈妈辛勤的汗水换来的，我一定要做一个节俭的小学生。
”这样，他就将生活中的事自然而然地写出来了。
如何指导低年级小学生写日记
如何指导低年级⼩学⽣写⽇记2019-10-23⽇记就是记下⼀天中发⽣在⾃⼰周围的事，也可以记下在某⽅⾯的收获、体会，还可以记⾃然界中的风霜⾬雪、⽇⽉星⾠、花鸟⾍鱼等，它融合了语⽂知识、语⾔积累、思想感情、审美情趣、学习习惯和学习⽅法等多⽅⾯能⼒的培养。
学⽣能养成勤于写⽇记的习惯，不但有利于提⾼写作能⼒，⽽且有利于提⾼学⽣的思想⽔平。
对低年级学⽣来说，作⽂需要早起步，⽇记不失为⼀种有效的训练形式。
但如何才能写好⽇记呢，这⾥有⼀些指导⽅法。
怎样才能让低年级学⽣愿意写⽇记，乐于写⽇记呢？下⾯笔者就结合教学实际谈谈⾃⼰的⼏点做法。
⼀、内容要新鲜更新⼩孩⼦天性活泼，爱说爱笑，整⽇⾥就像⼩鸟⼀样叽喳不停，我们刚好就可以利⽤他们的这⼀特性，让他们通过说，来锻炼⾃⼰的语⾔组织能⼒。
长此以往，嘴⽪⼦溜了，写出的语句也就通顺、流畅了。
为写⽇记打下了坚实的基础。
这个任务可以放在⼀年级的时候完成。
因此，⼀年级学⽣学完汉语拼⾳后，就可以开始有意识地教给他们⼀些简单句式。
如：“什么时候，谁在什么地⽅⼲什么”，“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼⾳写⼀句话的⽇记，来记录⾃⼰在⼀天⾥的点滴见闻，记载⾃⼰在⼀天⾥特有的发现或亲⾝的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了，所以，⽇记内容应该每天更新和保持新鲜。
⼆、要求要循序渐进低年级孩⼦写的⽇记，能写⼀句也⾏，⼏句也⾏，连贯也⾏不连贯也⾏。
随着孩⼦眼界的扩⼤、认识的提⾼、识字量的增加和词汇的⽇益丰富，他们已经不满⾜于写⼀句话的⽇记了，这时可因势利导，过渡到写⼏句话⽇记。
⼏句话的⽇记与⼀句话的⽇记相⽐，主要特点在于⽇记的内容丰富了。
这时要指导孩⼦把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们⼀些连接句⼦的技能。
⼏句话的内容应围绕⼀个意思，按⼀定的合理的顺序，连缀⽽成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按⽅位顺序。
三、形式可交流互动刚上⼩学的孩⼦常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩⼦去挖掘⽣活，积累⽣活，把孩⼦的⽬光引向家庭、学校、社会⽣活，指导学⽣处处做有⼼⼈。
如何引导小学生写日记
如何引导小学生写日记引导小学生写日记是培养他们写作习惯和表达能力的重要一步。
以下是一些建议，帮助引导小学生写日记：1.创建愉快的写作环境：在学校或家中为学生创造一个安静、温馨、有趣的写作环境。
良好的环境能够激发他们的写作兴趣。
2.明确写日记的目的：向学生解释写日记的好处，如记录生活、表达情感、提高写作能力等。
让他们明白写日记是一种积极的个人成长活动。
3.选择适当的题材：鼓励学生选择他们感兴趣的题材，这样能够更容易激发他们的写作热情。
可以提供一些简单而有趣的主题，如一天的生活、最喜欢的活动、未来的梦想等。
4.设定写作时间：给学生规定一定的写作时间，例如每天或每周写一次。
这有助于培养写作的习惯，并让他们在固定的时间内集中精力。
5.使用日记模板：对于初学者，提供简单的日记模板，包括日期、天气、当天的活动和感受等。
这有助于他们组织写作结构。
6.鼓励表达情感：引导学生在日记中表达自己的情感，包括喜怒哀乐。
可以提醒他们描述当时的心情、遇到的困扰或开心的事情。
7.多样化写作形式：不仅限制在传统的文字形式，也可以尝试让学生用图画、贴纸、照片等方式记录生活，使写日记更加多样化。
8.分享日记经验：鼓励学生在适当的情况下分享他们的日记经验，可以是在班级内部或家庭内。
分享有助于培养学生的自信心和表达能力。
9.提供反馈和奖励：对学生的日记给予积极的反馈，可以是口头表扬、鼓励的话语，也可以是小奖励。
这有助于激发他们的学习兴趣。
10.保护隐私：强调写日记是一个私人空间，鼓励学生表达真实感受，同时要尊重他们的隐私。
通过以上方式，可以帮助小学生养成写日记的好习惯，提高他们的写作能力和情感表达能力。
给小学生如何写日记的建议
给小学生如何写日记的建议写日记是一个很好的习惯，可以帮助小学生提高写作能力、培养观察力和思考力。
以下是一些关于如何写日记的建议：1.选择合适的日记本：选择一个漂亮的日记本，让孩子对写日记更有兴趣。
也可以让孩子自己设计日记本，增加趣味性。
2.每天坚持写：写日记是一个需要长期坚持的习惯。
家长可以鼓励孩子每天抽出一点时间来写日记，记录当天发生的事情和感受。
3.记录真实的事情和感受：写日记的目的是为了记录自己的生活和思考，因此应该记录真实的事情和感受。
这样可以让孩子更好地理解自己的生活和情感。
4.描述细节：在写日记时，应该尽可能地描述细节，如人物的表情、动作、语言等，以及事情的经过和结果。
这样可以让孩子更好地观察和思考。
5.写下自己的思考和感受：除了记录发生的事情，还应该写下自己的思考和感受。
这样可以让孩子更好地理解自己的内心世界，提高自我认知能力。
6.鼓励创意写作：在写日记时，可以鼓励孩子进行创意写作，如虚构故事、诗歌等。
这样可以激发孩子的创造力和想象力。
7.不强迫写日记：写日记不应该是一种强迫行为，而应该是孩子自愿的行为。
家长可以鼓励孩子写日记，但不应该强迫他们写。
8.给予正面反馈：当孩子完成一篇好的日记时，家长应该给予正面反馈，肯定他们的努力和进步。
这样可以激励孩子更加努力地写日记。
9.与孩子交流：家长可以与孩子一起读日记，交流彼此的感受和想法。
这样可以增加亲子之间的沟通和互动。
10.养成写日记的习惯：写日记是一个长期的习惯，需要不断地坚持和培养。
家长应该引导孩子养成写日记的习惯，让他们从中受益匪浅。
总之，写日记是一个非常有益的习惯，可以帮助小学生提高写作能力、观察力和思考力。
家长可以通过鼓励、引导和支持孩子写日记，帮助他们养成这个好习惯。
如何培养学生良好的写日记习惯
如何培养学生良好的写日记习惯发表时间：2018-04-10T15:49:59.133Z 来源：《知识－力量》2017年12月下作者：刘成萍[导读] 日记的灵活性又有利于提高学生的文笔水平，促进学生对作文写作充满兴趣和热情。
重庆市北碚区文星小学重庆市 400700摘要：日记是提高学生写作能力的重要途径，通过记日记能够激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，累积作文素材，这些都是日记所具备的独特优势。
本文将重点探讨如何培养学生记日记的习惯，通过习惯培养引导学生学会记录和倾诉，驰骋想象的同时逐渐掌握习作技巧，实现字词句篇的系统联系，最终促进学生作文水平和写作习惯的形成。
关键词：小学日记；习惯培养；教学实践对于小学生来说，写日记与其说是一种技能，不如说是一种习惯，良好的记日记习惯能够帮助学生积累丰富的写作素材，成为学生观察生活、记录生活的一个窗口。
而小学阶段则是学生习惯养成的关键期，教师要多方引导、适时监督，培养学生良好的写日记习惯，通过日记提高学生的素材发掘整合能力。
同时，日记的灵活性又有利于提高学生的文笔水平，促进学生对作文写作充满兴趣和热情。
一、激发学生主动记日记的兴趣兴趣是培养学生良好学习习惯的基础，在写日记习惯的培养中，需要以兴趣为先导，才能使学生真正爱上日记。
在兴趣驱动下，学生才能坚持，通过持之以恒的联系获得更多收获。
教师可以通过一些名人故事讲述激发学生的记日记信心，如托尔斯泰五十余年如一日的记日记，从未有过间断；雷锋的日记至今仍是我们学习的榜样；叶圣陶先生更是一生坚持记日记，为我们留下了宝贵的精神财富。
在榜样的激励下激发学生的坚持信念。
同时教师还需要引导学生认识到记日记的益处。
老舍先生曾经说过，做文章的第一步就是要“记”。
日记能够帮助学生记录日常生活，积累生活中的素材，通过日记锻炼了自己的写作能力，同时还能更系统的对写作素材进行分类整理，在日记中记录相关的写作经验、生活感想等，从而达到积累知识、储备经验的目标。
如何养成写日记的好习惯？
如何养成写日记的好习惯？有句俗话说，养成好的习惯就是成功的一半。
在如今快节奏的现代生活中，我们面临着各种各样的压力和挑战，而养成写日记的好习惯，不仅可以帮助我们应对这些挑战，更可以为我们的成长和发展提供一个宝贵的纪录和指南。
但问题是，如何养成写日记的好习惯呢？在本文中，我将分享一些关于如何养成写日记的好习惯的实用方法和技巧，希望能对您有所帮助。
1. 选择合适的写日记方式在养成写日记的好习惯之前，首先我们需要选择一种合适的写日记方式。
传统的纸质日记本固然可行，但在如今数字化的时代，我们可以尝试使用手机、平板电脑或电脑上的日记应用程序，这可以方便我们随时随地记录自己的思考和感受。
2. 指定每日写日记的固定时间养成写日记的好习惯需要我们腾出时间来完成这项任务。
因此，我们应该设定每天固定的时间段来写日记，比如晚上睡觉前的半小时或早上起床后的一段时间。
通过将写日记纳入我们的日常例行事项中，我们可以更容易地坚持下去。
3. 设立可行的目标和计划养成写日记的好习惯需要有目标和计划。
我们可以设定一个小目标，比如每周写三次日记，然后定期检查自己是否达到了这个目标。
此外，我们还可以制定一个大致的计划，比如每次写日记的时长和内容，这样可以让我们更有计划性地进行写作。
4. 创造一个安静、舒适的写作环境养成写日记的好习惯需要一个安静、舒适的写作环境。
找一个你喜欢的地方，让自己感到放松和专注。
关掉手机或其他可能干扰你注意力的设备，创建一个只有你和思绪的空间，这样你就可以更好地表达自己的感受和思考。
5. 不限制内容和风格写日记是为了记录自己的内心世界，所以不要限制内容和风格。
你可以写下你的情绪、思考、目标、希望、梦想和感悟等，让自己可以真实地表达内心的感受。
同时，你可以尝试不同的写作风格，如散文、诗歌或只是简短的记录，找到适合自己的方式。
6. 关注细节和感受写日记的好习惯需要我们关注细节和感受。
当我们面对新的事物或有重要的经历时，我们应该试着记录下来，包括观察到的细节、感受到的情绪以及自己的反应。
浅谈学生写日记习惯的培养
画
小学生 写 日记 的性 质是练 笔 ，是 习惯 ，能够 使生活更 加丰富 ，更加充 实。教师一 定要鼓励 学生勤 动笔 ，减
１ ． 要真 实。真 实是 日记的生 命所 丰 富多彩的生 活积累是 学生写作 的源 在 ，只有真 实才能够 反映心灵 ，教师 泉 。学 生的学 习生活是 五彩缤纷 、丰 要 引 导 学 生 真实 记 录 自己 的学 习生 不 要胡拼乱凑 ，无病呻 吟。 富多 彩的 ，是作 文取之 不尽 、用 之不 活 ， ２ ． 要有选 择性 。我们 每 一天 在学 竭 的源泉 。在我 们身边 ，每天都 发生
选择那 些 自己有所 感悟 的人 和事 。 准 ，给学 生 一 个 “ 优 秀 ”再 加 几 颗 ３ ． 要注意保 存 。 日 记 是 一笔宝 贵 星 ，能使学生得 到成功 的喜悦 ，更有 的精 神财富 ，写 日记要 注意保存 。不 兴 趣 写 出 更 好 的 日记 。 同 时 ，也 能 引 能这个 月写 了 ，下个 月就扔掉 了 ，要 起 同学 间有益 的竞争 ，让 学生追求更 经 常翻看 自己以前 的 日记 ，这样有 利 高 的 目标 。只要 稍好 的 ，我都给一颗 于健康 成长 。 星 ，大 部分学生 都能拿 到星 ，也有 了
的习惯 。因此 ，教 师要 引导学生 多关
注现实 的生活 。学 生最感兴 趣 的是 眼 前发生 的事情 ，如果 抓住 时机让他 写
当前发生 的事情 ，无 疑是激 发学生 写 作 兴趣 的大好时 机。观察 Ｅ １ 记的 主要 内容是对 日常生 活进行 的记 录 ，它 可 以一 日一 记 ，也 可以数 日一记 ；可 以
四、扩 展阅读积 累语 句 写下去 的欲望。 阅读 是 习作 的基础 ，是学生积 累 写一个人 、一件事 、一样物 品 、一个 ２ ． 符号 鼓励 。配合高 分激 励 ，用 活动 ，也 可以只写 一个侧 面 、一个 场 个性化语 言 的主渠道 。阅读应该是 开 波浪线 圈选好词好 句 ，就算 是 比较差 的 日记也要 尽量找 到几处相 对好一点 景 、一个 细节 ；可 以写成一 篇完整 的 放 的 ，是一种学 生 自主选 择 、 自由 自
培养学生写日记的好习惯
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ａ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ 。 ｎ
丽
培 养 学 生 写 日记 的好 习惯
刘 艳 平
（ 吉林 省大 安市 月亮泡 镇 中心校 吉林大 安 １ ３ １ ３ Ｏ ７ ） 摘 要： 写 日记是小 学语文教 学中的一项重要 任务 。 培养 学生的观察 能力， 训练 写作 ， 打 下坚 实的基础。 从上好 指导课 ， 记 日记的方 法， 鼓
记看 到他们年 轻时代 的印迹 ， 让学生明 白 步。 “ 好 记性 不 如 烂 笔头 ” 。 我 要求 学 生 一 周
的班 风 。 学 生 之 间的 感情 拉 近 ， 学 生 之 间关
三 篇 日记 ， 做到有话则长 ， 无 话 则短 。 或 一 系融 洽 ， 使 得班 级 象 是 温 馨 的 大 家 园 。 尽 管 句个性 化的人物语 言 ， 或 一 个 显 示 心 理 活 浏 览 网 络 平 台 的 交 流 又增 添 了教 学 工 作的
起 了师 生 之 间 一 座 沟 通 之 桥 。 怎 样 让 自制 学 校 、 家庭 、 社会、 自然 ， 都会有浪花飞溅。 力不强 ， 怕写 Ｉ Ｅ Ｉ 记 的 农 村 小 学 生 喜 欢 写 并 只 要 我 们 能 自觉 地 区 观 察 生 活 ， 观察周 围
补短 ， 我把 日记 中有 特 色 的 ， 有 共 性 问 题 的
部 分 发 在 班级 网络 平 台——日记 博 文 。 要求
爱写 ， 到 最 后 养 成 自觉 的 习 惯呢 ？ 通 过 二 十
余年的实践 探索 ， 我 积 累 了一 些 行 之 有 效
的经验 。
的人和事 ， 景 与物 ， 就会 发 现 一 个 “ 宝藏 ” ，
就 会 有 源 源而 来 ， 取之 不 尽 的 真实 材 料 。 我 每 个学 生 给 予 点评 ， 抒 写 阅 读 日记 的 感 慨 。 坚 持 学 生 在 平 凡 的 生 活 中发 现 闪光 点 ， 使 意 外 的 是 学 生 的 积 极 性 空 前 ， 学 生 或 长 或 得学生 写作文不会犯无米之炊的难 。 短 写下 自己 的 心 得 ， 或评或赏或感 ， 宛 如 老 师 的评 语 。 更有甚者 ， 似朋 友一样安慰 ， 给 予人 生 告 诫 ； 象是 一 位 阅 尽 人 世 的 长 者 ， 谆 谆教 诲 。 学 生 之 间的 交 流 的 力 量 ， 远远超出
小学生如何培养良好的写作习惯？
1、写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作习惯会受益终身。
然而，在现代社会，电视和数字游戏等娱乐活动往往会占据很多时间，导致许多孩子忽略了写作的重要性。
2、那么，小学生如何培养良好的写作习惯呢？以下是一些有用的建议。
3、阅读是良好写作习惯的基础。
只有经常阅读，才能理解并模仿好的写作范例。
父母可以在家庭中为孩子提供大量的书籍，包括小说、杂志、报纸等。
这样，孩子就能养成良好的阅读习惯，并且提高写作水平。
4、定时写作是培养良好写作习惯的关键。
孩子们需要有一个规律的写作时间，使他们能够自由地表达自己的想法。
父母可以在孩子的日程安排上加入写作时间，例如每天晚饭后10分钟或每周末一个小时。
小学生也可以在学校里参加写作课程，学习写作技巧和方法。
5、思考是吸收知识和表达思想的过程。
小学生可以透过思考，发掘自己对事物的感受和想法。
父母可以鼓励孩子记录自己的想法，并结合阅读和写作来完善和表达这些想法。
6、交流是提高写作水平的有效方式。
小学生可以和家人或朋友分享自己的文章，以得到反馈和建议。
此外，父母也可以为孩子安排参加写作竞赛、报纸撰稿或其他活动，以帮助他们展示自己的才华。
7、小学生要学会使用网络资源来提高写作水平。
父母可以协助孩子搜索相关的教育资源，例如写作教程、练习网站和在线课程。
小学生也可以通过参与博客、社交媒体和在线讨论组等活动来分享自己的写作作品，并与其他写作者互相交流和学习。
8、总之，良好的写作习惯是需要长期培养的。
小学生们需要投入大量时间和精力来阅读、写作、思考和交流，才能不断提高自己的写作水平。
父母也需要支持孩子，给予他们鼓励和反馈，让他们在写作的道路上越走越远。
如何养成写日记的好习惯
如何养成写日记的好习惯日记是一种非常有用的写作方式，它可以帮助我们记录生活中的点点滴滴，回溯自己的成长历程，也可以让我们更好地了解自己的内心世界。
但是，即使知道了这些好处，很多人还是很难坚持写日记。
那么，如何养成写日记的好习惯呢？下面，就分享一些个人的经验。
1. 把写日记当作一种日常生活习惯养成写日记的好习惯需要付出一定的时间和精力，但是只有当你把写日记看作一种日常生活习惯的时候，才会更容易坚持下去。
因此，一定要选择一个适合自己的时间点，比如在晚上入睡前或者早上醒来后，每天坚持一段时间写日记。
这样，很快你就会发现，写日记已经成为了你的一部分，就像刷牙洗脸一样自然而然。
2. 找一个合适的写作环境写日记需要一个相对安静的环境，因此，选择一个适合自己的写作地点非常重要。
可以是你的书房、客厅、阳台或者公园等等，让你感受到舒适和安宁的地方。
或者你也可以在咖啡店、图书馆等地方寻找灵感，只要没有太多外界的干扰就行。
3. 每天写些什么拿起笔写日记之前，想一想自己今天经历了什么，有什么值得记录的事情。
可以是一个新的单词、听到的一首好听的歌曲、和朋友的一次深谈、看到的一篇感人的文章……在写作过程中，不必拘泥于字数和语言表达能力，因为日记是属于自己的，可以随便写，可以极简风格，也可以尽情发挥。
4. 不要贪多嚼不烂写日记是一件有趣的事情，但也容易发展成为贪多嚼不烂的习惯。
适当地控制写作量和频率，也可以让你更好地保持日记写作的热情。
建议每天写 200-300 字左右，如果你当日实在没有任何事件可以写可以适当减少。
5. 阅读自己的日记，反思自己的成长写日记之后，不要把它们扔到角落里荒废。
在合适的时候，拿出来看一看，回顾自己之前所写的内容，思考自己的成长和变化。
这样，你不仅可以加深对自己的了解，也可以发现自己在成长过程中的不足之处，对自己进行反思和调整。
总之，养成写日记的好习惯需要久久为功，需要你保持耐心。
如果你坚持下去，在某一天，你会发现，写日记已经成为了你生活的一部分，而这也会让你更好地了解自己的内心世界，更好地记录生活的点滴。
小学语文教师如何指导学生写日记
小学语文教师如何指导学生写日记写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
通过写日记能提高学生的写话能力，训练观察力，发挥想象力，培养创造意识，形成合作交流的学习氛围。
语文日记一、怎样写日记日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下在某方面的收获、体会，还可以记自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟虫鱼等，它融合了语文知识、语言积累、思想感情、审美情趣、学习习惯和学习方法等多方面能力的培养。
写日记首先要注意格式：1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。
正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。
不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
3、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这要看自己所写的内容来决定。
如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。
如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。
总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
日记主要的特点是用简洁的语言来描述自己一天所经历的事情，用最简洁的语言来写文章是文章通俗易懂。
二、小学生写好日记的策略1、指导学生写好观察日记。
观察日记，即观察记录。
就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。
可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。
经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
要写好观察日记，必须注意以下几点：（1）观察目的要明确。
观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。
如何养成写日记的好习惯
如何养成写日记的好习惯写日记是一种有益且值得推崇的习惯。
它不仅能够帮助我们记录生活中的点滴，还能让我们更好地理清思绪、放松心情、培养创造力以及提升写作能力。
然而，很多人在开始写日记的时候常常遇到一些困难，比如不知道从何写起、坚持不下来或者缺乏写作的灵感等。
那么，如何养成写日记的好习惯呢？在本文中，我将分享一些有用的技巧和建议，帮助你培养一个持久且有效的写作习惯。
1. 了解日记的好处在开始养成写日记的好习惯之前，我们首先要了解写日记的好处。
写日记可以帮助我们记录生活中的细节，包括个人感受、思考和经历等。
这样做不仅能够回顾过去的经历，还能够帮助我们更好地了解自己、发现问题、解决困惑，甚至促进个人成长。
另外，写日记还可以放松心情、减轻压力，帮助我们找到内心的平静和宁静。
所以，写日记是一种很好的习惯，对我们的身心健康都有很多好处。
2. 确定写日记的目的和频率在养成写日记的好习惯之前，我们需要先确定写日记的目的和频率。
你可以思考一下写日记的目的是什么，是记录生活中的点滴还是记录自己的思考和感悟？是为了提升写作能力还是为了放松心情？根据自己的需求来确定写日记的目的，这样能够更好地激发你的写作兴趣和动力。
另外，还需要确定写日记的频率。
你可以决定是每天写一篇日记，还是每周写一次，甚至每个月写一次。
根据自己的时间安排和写作能力来确定适合自己的写日记频率。
无论是多频繁，坚持下来才是最重要的。
3. 选择合适的写作工具选择合适的写作工具也是养成写日记习惯的重要一步。
你可以选择使用传统的纸质日记本，也可以使用电子设备上的日记应用或者在线写作平台。
无论你选择哪种方式，重要的是选择一个让你感到舒适和方便的工具。
你可以根据自己的喜好和使用习惯来选择适合自己的写作工具。
4. 设定写作时间和地点设定固定的写作时间和地点也是养成写日记习惯的关键。
选定一个适合自己的时间段和地点来写日记，可以帮助你养成一个稳定的写作习惯。
你可以选择在早上起床后的静谧时刻，或者在晚上睡前的宁静时刻来写日记。
让学生养成写日记的好习惯
是终点 ，终点 是让 学生在将来 的现实生 活 中能够 运用所学 影 响酶 的活性 的外界条件 的时候 ，引导学生根据 已有的知 思维 的独创性 。在老师 的诱导下 ，有 的同学探究温 度对酶
活性 的影响 ，有 的同学探究 酸碱对酶 的活性 的影响 ，有 的 同学探 究 酸碱 浓度 的大小 对酶 的活性 的影 响 等等 ，教 者
记 ，记 录一 天里的点滴 见闻或 亲身的感受 。随着孩子们 眼 界的扩 大 、认识的提高 、识字量 的增 加 以及词 汇的 日益 丰 富 ，日记的 内容也就更加丰富了。 二 、心 语交流 。搭建心桥
评 ，选 出优 秀 日记 大家 共 同欣 赏 ；同年 组 间优 秀 日记互 相交流 ；每学期至少 开展一次全 校规模优秀 日记 展 ；每学 期 末评选 出 “ 培养 习惯好 班级 ”、 “ 优秀学生 Ｅ ｌ 记”等 ，
报等等 。然后根据 他们 自己的设计进行 活动实施 ，合作能 加 实验过程 ，自己记 录实 验过程 中温度 的控制 ，最后 自己
力 通过探究活动的Ｊ ｒ ￣， ｌ Ｊ 进行在学生身上悄然形成 。
二、通过生物课的探究活动培养学生 的思维 能力
进行 实验器材 的清洗等等 。通 过学生 的亲身体验 ，既培养 了他们 的动手 能力 ，也培养 了学生 的实 际观察能力 。
上好一 课
、
对 刚入学 的一 年级学生 ，往往把 日记看成是 高不可攀 的 大作 文 ，总 认为 自己写 不好 而 不敢 写 或害 怕 写 。在教 学实践 中 ，首先克 服学生写 日记 的心 理障碍 ，找来 一些反
由于写 日记 一般是在 家完成的 ，我们 非常注 重赢 得家 长 的 帮助 。我 们会 与 家长 们共 同交流 探讨 如 何指 导孩 子 养成 写 日记 的习惯 ，帮 助他 们找到切人 点。在沟通 中 ，很 写 日记 ，要培养孩 子的兴趣 ，不能急于求成 ” 。孩子 日记 质量 的高低与 家长 的监督 和热 心参与有直接 关系 。 日积月 累 ，很 多 孩子 在家 校 的共 同培 育 下 ，不 仅 提 高 了写作 能 力 、训 练 观察 力 、发 挥想 象力 ，还塑造 了孩 子们 独立 自
让写日记成为学生习惯
次交流，还可 以帮助学生拓宽写作 的视野 ，特别是对写作中下水平的学
生帮助更大 ， 许多学生往往 只要受到
个循序渐进逐步提高的过程。开始要
求过高，学生一下子会难 以接受 ，甚 至会扼杀学生的写作热情 。因此 ，我
在指导学生写 日记时，一般分三个阶
提 高学生 性 、灵活性的 日 ， 记
综台 地 ２１０ ０ ８ 天 ０ ４ ０７
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冀薯 ｌ ｜ 礁 ｌ
文章的评价 ， 更深刻 的是往往在我受 伤时 安慰 我 ，鼓励 我 ，而且 还 关心 我 ，让我充满信 一，您真 的好像 ‘ ｉ １ ， 童 年中的仙子 ’ 一样 ，温柔 、体贴 、善 解人意……因为 日记 ，让我更加尊敬
３ 、提 升 日记质量 阶段 ：这个 阶
坚持 批阅 。并在批 阅中发现
段主要针对质量而 言 ， 求从构思 、 要 立意 、语言表达、形式 、创新上多加 推敲斟酌之后再形成文字 。在这个 阶
亮点 ．让学生享受成功的快乐 初中生虽然热情较高 ，但缺乏耐 力，很难持之以恒 。如果放任 学生 的 日记写作 ，学生势必 由新 鲜而厌倦 ，
茂，富有情趣。试想当学生打开 自己
精心挑选的 日记本 ，看到 自己创作的
一
“ 我要记” ，从而使学生的个性特长得
以充分发挥 。久而久之便会形成一种 稳 固的写 日 记兴趣—— 良好的 日记习 惯。
幅 幅图 画 ：漫 画 、简 笔画 、写 意
日 记共分四小组 ，每组一星期交一次
画 、工笔画或一朵小花 、一片绿叶 、
一
日记本 ，按小组的顺 序每天交一组 ；
教师在周一至周四依次批阅 ，每天批 闭一 组 ，当天收上来 ，当天发下去 ； 且学生一周七篇 日记 中至少 四篇有评 语 ，并 用红笔 划 出好词 、 句 、好 好
【免费】一年级小学生写好日记的方法(全)
一年级小学生写好日记的方法（全）一、内容内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行空两格写正文。
有选择地记。
每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。
事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
三、方法1、仔细观察自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。
比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔：①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。
这样就能把一个物品写得很详细、很明白。
日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。
因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。
这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
指导小学生养成记日记的好习惯
毅力 ， 可 以很 好的提高 小学生的写作能 力。
一
４ 、 摘抄 。 对 于一些妙词佳 句（ 如 成语 、 俗语 、 名人名言等 ） 、
好的段落 、 好的 篇章 ， 都可 以奉行 “ 拿来主 义” ， 摘抄在 日记 中， ５ 、 画画 。 有的 同学如 果觉得单一 的文 字过于单调 ， 可 以在 日记上适 当画一些 画 ， 花、 鸟、 虫、 鱼、 人、 物、 禽、 畜 都行 。彩
、
激发 学生的兴趣
“ 兴趣 是最 好的老 师 ” ， 培 养学 生 写 日记 的兴趣 是最 重要 成为一份精华 储备。 的。 （ １ ） 以赞扬为主 ， 激发学生 写 日记 的兴 趣。在刚学会 写 日记 时 ，他们 大都有着极高 的热 度 。但 日记过程 中会遇到许 多困
难， 比如要 动脑 、 坚 持写 字（ 有些 字还不会 写 ） ， 又往 往会让 他 色 、 黑 白也 任你挑选 。只要 你喜欢 ， 都可 以。 这样， 既使学生们
日记的 “ 实用 性” ； 要 照顾 差异 ， 把 日记 的 自主 权还给 学生 ； （ ２ ） 多用激励 性 的评 价 ， 民主交流 。一般 来讲 ， 学生刚 刚开始潜 词
困难也 是在所难免 的。 同时尽量发 掘学生 日记中的积极 因素 ，
一
四、 强化对 学生 日记方 法的指导
１ 、 要 让孩 子明 白 ， 写日 记要 选取生活 中真实的事情 。 日记 活的真实 写照。 开始写 日记 ， 应 该写什么 、 怎样写 ， 孩子是难 以 ２ 、 培养孩 子的观察能力 。 小学生观 察力弱 ， 尤其难于 多角 度观 察 。 这就 需要家长在 日常生活 中多 同孩子交流 ， 指导孩 子
三、 丰 富 日记 的 多 种 形 式
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让小学一年级学生养成写日记的好习惯
日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的良好习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。
小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生良好的写日记的兴趣和习惯。
但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。
这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。
怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。
一、一年级训练写一句话日记的必要性
我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。
而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。
在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。
况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。
在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是
什么样子的？”好多孩子都举起了手。
“日记可以写自己看到的事情。
”“日记是记自己今天都做过什么事。
”“日记还可以写高兴的事。
”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了心理期待。
美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。
而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。
因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。
抓住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。
二、让写日记成为充满兴趣的活动
法国教学家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
”由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子写作的愿望。
兴趣是最好的老师，这是每位教育者明白的道理，如何才能激发孩子日记的愿望，并能让这种愿望持续呢？
1、上好日记第一课
俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。
为了降低这种困难感，针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日记老师“迪克猫”，它将告诉我们写日记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们对写日记充满了期待。
有了这种期待
还必须要让孩子放开手大胆的写，记得第一课上，我问孩子们：“日记可以写自己开心高兴的事情，那可不可以写难过的、气愤的、伤心的事情呢？”多数孩子说“不可以”，然后我写了六个字在黑板上：“我的日记我做主”，孩子们一下子明白了，日记想写什么写什么。
2、让日记涂满儿童的色彩
写日记，离不开日记格式。
一年级孩子虽然本身对写字感到困难，但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草，美国教育家格雷夫斯曾采用现代化的仪器做过实验研究儿童写作时，运用语言文字的心理活动，实验也发现——孩子们在写作时通常要依靠说话的帮助，几乎所有的孩子初学写作时都喜欢从“绘画”开始。
这也是我们可以充分利用的教育资源，呆板单调的日记形式容易造成学生日记兴趣的丧失，相反创设丰富多彩各具特色的日记形式，不仅能够调动学生巨大的写作热情，而且能拓宽他们的生活视野和情感领悟，培养他们多方面的能力。
比如写天气情况时，我们可以鼓励孩子用天气图标来表示，孩子们表现得兴趣盎然；写的日记中还可以给日记配上漂亮的插图。
这些充满童真的插图一方面极大的增加了孩子们写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥，另一方面，绘画即是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度。
让日记变得图文并茂适合儿童的心里特征和年龄特点，一篇日记配上色彩鲜艳的一朵花，一片叶或是一只小动物，妙趣横生，极大的激起孩子们的热情和兴趣。
一旦尝到了甜头，他们就会把写日记当初生活中的一种自觉需要，是指成为一种自我要求，乐此
不彼。
3、赏识的评语就是一种兴趣
作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。
平时，我注意音乐表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情。
在批阅日记是，我就送给学生一个笑脸，有进步或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的日记真棒！”“你给了老师一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语。
对于孩子们的日记，偶尔读读优秀的日记，偶尔全班同学都来读，让全班同学都有机会表现自己。
在老师的“赏识”的笔迹和符号中，不知不觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。
学生也从老师的赏识中找到写日记的快乐。
三、调动感官，在生活中寻找日记素材
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
所以论到根本除了不间断的向着充实的路走下去，再没有更可靠的预备方法……”可见，充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。
应明确，这一阶段日记的主要目的是让孩子学会收集生活中的素材。
目前，在教师作文指导方法的改革中，提出了新的要求，要在帮助学生寻找写作的源泉——生活的素材上下功夫，以满足他们对教师作文指导的实际需要。
事实证明也是如此，儿子上一年级，老师叫写日记把你今天看到的一种东西写下来，回家我问儿子，他居然回答我：
“我什么也没看到。
”既感到惊奇，也感到正常，因为这个世界虽然很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。
生活中的可用素材很多，但孩子们的发现却很少。
因为观察的能力不是与生俱来的，他是在长期的学习生活中逐步养成的，如果一开始写日记就让孩子想写什么写什么，想怎么写就怎么写，过分尊重学生个人的兴趣爱好、情感感受，其结果往往是孩子想不出该写什么。
因此引导孩子发现生活中的素材，成为低年级教师必做的一件事，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官趣认识生活，发现世界，可以尝试从一下几方面进行阶段性目标训练:
1、让孩子擦亮眼睛看看
2、让孩子竖起耳朵听听
3、让孩子耸耸鼻子闻闻
4、让孩子张开嘴巴尝尝
5、让孩子活动手脚做做
6、让孩子开动脑筋想想
六个阶段性目标，让孩子真正用心趣感受生活。
每个方面的训练切不可蜻蜓点水，应在理性认识的指导下进行。
如在训练重点“看”时，让观察有目的性、意识性、计划性，目的、计划形成并制定于观察活动开始之前，并伴随观察活动的全过程。
如每天可适当提示孩子，在放学路上看到什么？下课的时候看到了什么？回家看看妈妈的头发和眼睛，回家看看家里喂的小动物的身子……经过一段实际的提示观察后，孩子已初步明白什么是观察，再给孩子一个提示：“今天你
看到什么东西是别人没有发现的？”我们的日记将呈现五彩缤纷的内容，而且每一个内容都是孩子们眼里闪出的智慧的光芒。
经过教师步步的引导，让每个孩子逐渐学会将生活中的所得用笔记录下来，让日记真正源于生活。
经常让孩子用自己的多种感官去关注生活，让发现生活成为一种习惯，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。
四、坚持良好的日记习惯
低年级孩子自控力和意志力都比较弱，教师还应更多的引导孩子坚持写日记。
有位教育家说过，一个能够使他们的学生保持有充分动机的教师，已获得大半成功。
但写日记的动机并不是天生就有的，而是在社会环境和教师的教育影响下逐渐形成和发展起来的。
教给孩子在生活中寻找日记素材地方法能让孩子在学习中发现乐趣，学有成就，这是坚持日记的源动力。
好的习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。
从写话训练一开始，就要注意培养学生以下习惯：想清楚在写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清楚没有；书写要工整等。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，一年级引导学生写日记切勿超之过急。
日记需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写日记，教师就要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的旁观者，把作文教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，提高写作教学效率，收到良好的效果。