10白桦获奖教学设计1
【新教材】部编版语文四年级下册10白桦获奖教学设计1
部编版语文四年级下册10白桦获奖教学设计1白桦教学目标：1．有感情地朗读这首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程：一、激情朗诵，导入新课1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
2．师朗诵《白桦》。
3．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
4．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读诗歌，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
部编人教版语文四年级下册10《白桦》优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册10《白桦》优质课教学设计1一. 教材分析《白桦》这首诗是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，通过描绘白桦树的形象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
这首诗语言优美，富有节奏感，具有很高的艺术价值。
教学这首诗，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力还不够成熟，对于课文中所描绘的意境和情感还需要引导。
此外，学生对于大自然的美的事物具有浓厚的兴趣，可以借此机会激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流，学会欣赏诗歌的美，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会诗歌的美。
2.难点：欣赏诗歌的语言美，感受诗人对大自然的热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，以学生为主体，教师为主导，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示白桦树的形象和相关图片。
2.课文录音：准备课文朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3.白板：用于板书关键词和引导学生互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的形象，引导学生观察白桦树的特点，激发学生对课文的兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的节奏和情感。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的语言美。
过程中，教师引导学生关注诗歌中的关键词，如“洁白”、“挺拔”等，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生从诗歌中体会到大自然的美好。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台，用白板写下他们对诗歌的理解和感受。
部编版语文四年级下册10《白桦》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册10《白桦》课堂教学设计1一. 教材分析《白桦》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了白桦树的美丽形象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
学生对自然景物有一定的认识和感受，但对于诗歌的欣赏和朗读技巧还需要进一步指导。
此外，学生对生字词的掌握情况参差不齐，需要针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.欣赏课文中的优美语言，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
4.培养学生的朗读技巧和诗歌鉴赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的比喻和拟人手法。
3.诗歌的朗读技巧和情感把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，培养朗读技巧。
3.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的理解和感受。
4.小组合作学习：分组进行生字词学习和诗歌朗读练习，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.白桦树的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.朗读录音带或音乐。
七. 教学过程导入（5分钟）•展示白桦树的图片或视频，引导学生观察并描述白桦树的特点。
•引导学生思考：你们对白桦树有什么了解和印象？呈现（10分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•学生自主阅读课文，理解大意。
操练（10分钟）•学生分组进行生字词学习，互相检查和帮助。
•每组选出一个代表进行生字词卡片游戏，巩固记忆。
巩固（10分钟）•教师提问，检查学生对课文内容的理解。
•学生分享自己对课文中的比喻和拟人手法的理解和感受。
拓展（10分钟）•学生分组进行诗歌朗读练习，互相评价和指导。
部编版语文四年级下册10《白桦》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册10《白桦》名师精品教学设计1一. 教材分析《白桦》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了一棵白桦树的美丽形象，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习课文中的生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘大自然的课文兴趣浓厚。
但是，对于一些生字词的理解和运用还需要加强，同时，对于课文中的修辞手法和语言美还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3.欣赏课文中的语言美，培养学生的文学素养。
4.通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.课文中的修辞手法和语言美的理解。
五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、白桦树图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白桦树的图片，引导学生观察并说出自己对白桦树的认识，从而引出课文《白桦》。
2.呈现（10分钟）播放课文课件，学生跟读课文，感受课文的语言美。
教师适时停顿，引导学生关注课文中的生字词。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词，通过卡片游戏的方式，加强生字词的记忆和理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾课文内容，巩固生字词。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考课文中的修辞手法和语言美，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文中语言美的特点。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起找找身边的自然景物，试着用课文中的语言表达出来。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，板书生字词和修辞手法，方便学生复习和记忆。
11《白桦》 公开课一等奖创新教学设计_1
11《白桦》公开课一等奖创新教学设计《白桦》教学设计教学目标：1. 学会本课生字，正确读写“玲珑、安详、皎洁、活泼"等词语。
2. 读懂这首诗，抓住“白”“洁"的特点，勾画出生动的画面。
体会诗人对大自然的热爱之情。
3. 背诵、抄写自己喜欢的诗文，丰富语言积累。
教学重点：引导学生从整体上理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境。
教学难点：调动学生原有的知识积累，与文本紧密联系在一起，与作者的情感融为一体。
深刻理解诗歌所描绘的意境。
教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢白桦吗？为什么？（白桦通体皆白，给人一种纯洁的美感。
）2. 今天，就让我们一起去领略俄罗斯诗人叶赛宁笔下的白桦之美吧！（板书课题）3. 简介作者：（出示叶赛宁图片及简介）叶赛宁，苏联著名诗人。
他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的美景。
他的著名诗篇有《莫斯科酒馆之音》《给母亲的信》等。
二、初读课文，感知文意1. （出示白桦图片）多美的白桦啊！如此美的白桦树让我想起了一首诗——（学生接读）《白桦》。
2. 对了，这就是《白桦》，这是俄罗斯著名诗人叶赛宁的一首十分优美的诗。
这首诗很有意思，按照一定的顺序，写了白桦的哪些方面呢？（出示课件）谁来说说看？（生答：白桦的外形图、白桦的内在气质）3. 原来白桦有这么多特点呢！那么作者是怎样描绘的呢？让我们到诗中寻找答案吧！请同学们打开课本第7课，（出示自读要求）请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
划出你不理解的词句，可以标注在旁边；再把你最喜欢的句子多读几遍。
（学生自读）4. 谁愿意读给大家听一听？（指名分段朗读）一人读一段。
其他同学仔细听，他们读得准不准，有没有需要改进的地方。
5. 看到同学们读得这样有滋有味，老师也想加入你们的队伍中来（教师范读），在叶赛宁的笔下，白桦是那样美丽、娴静、高洁。
现在让我们再次回到文中，一边读一边想：你看到了一棵怎样的白桦？找到相关的句子，用横线画下来。
白桦第二课时公开课一等奖创新教案
白桦第二课时公开课一等奖创新教案《11.白桦》（第二课时）教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文，借助优美的短语，想象画面，感受白桦的形象。
2.能感受诗歌的意境美，体会诗人表达的情感。
3.能对诗歌产生兴趣，尝试创作诗歌，为后续编写小诗集积累素材。
教学重难点：1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
2.了解现代诗的特点，学习现代诗。
教学过程:一、品味诗句，想象白桦之美活动1：复习导入，美读短语1.揭示课题，复习短语。
（1）出示短语，读出节奏。
（朗读提示：要读好短语的节奏。
）洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝（2）选择几个词语描述白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
活动2：自读诗歌，感受形象过渡：诗人用美丽的语言从不同角度描写了白桦，接下来让我们走近叶赛宁笔下的白桦。
1.欣赏课文朗诵视频，感受白桦的美丽、高洁。
2.老师配乐朗读。
3.学生了解现代诗歌的格式特点，用自己喜欢的方式读诗歌，借助优美的短语边读边在头脑中想象画面。
活动3：品读诗句，想象画面1.品读一、二小节（1）读一读诗的前两节，想一想：这两节分别是从哪个角度描写白桦的外形特点的？（2）“仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
" 运用了什么修辞手法？（3）“雪绣的花边”是指什么呢？“串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。
"这句话运用了什么修辞手法？（4）由第2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）（5）再读一、二自然段，边读边想象白桦形态洁白的身影。
指读，赛读，齐读。
要求：第一，用舒缓轻柔的语气表达对白桦的喜爱之情；第二，表情手势要自然。
2．品读三、四小节过渡：接下来，我们读一读诗的后两节，想一想：这两节分别是从哪个角度描写白桦的内在气质的？（1）自由朗读课文的第三四小节，边读边想象画面，思考：这两节分别是从哪个角度描写白桦的内在气质的？（2）小组讨论，交流。
（生活环境、色泽变化）（3）小结：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
部编版语文四年级下册10《白桦》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册10《白桦》获奖教学设计1一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，语言优美，富有想象力。
这首诗通过描绘白桦树的不同角度，展现了白桦树的美丽和坚强。
诗歌的结构紧凑，语言简练，富有音乐性，易于学生理解和记忆。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够理解和感受诗歌的美。
但是，对于诗歌的韵律和节奏的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生注意诗歌的语言特点，体会诗歌的韵律和节奏。
三. 教学目标1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
2.能够体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美。
3.能够理解诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
4.能够运用诗歌中的语言描述白桦树，发挥想象力。
四. 教学重难点1.诗歌的韵律和节奏的理解。
2.诗歌中使用的修辞手法的理解。
3.能够运用诗歌中的语言描述白桦树。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的内容，解释诗歌中的修辞手法。
2.示范法：教师示范朗读诗歌，指导学生正确朗读。
3.练习法：学生反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
4.想象法：引导学生发挥想象力，描述白桦树。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗歌的文本，图片，音频等。
2.白桦树的图片：用于引导学生发挥想象力。
3.音频设备：用于播放诗歌的朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，激发学生的兴趣。
然后，播放诗歌的朗读，让学生初步感受诗歌的语言和韵律。
2.呈现（10分钟）教师展示诗歌的文本，让学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗歌的内容，解释诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种白桦树的特点，用诗歌中的语言进行描述。
教师引导学生注意使用拟人、比喻等修辞手法，发挥想象力。
4.巩固（10分钟）学生再次朗读诗歌，加深对诗歌内容的理解。
教师选取一些学生的描述，进行展示和评价。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，用诗歌中的语言写一段关于白桦树的描述。
部编版语文四年级下册10《白桦》课堂教案1
部编版语文四年级下册10《白桦》课堂教案1一. 教材分析《白桦》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国著名诗人艾青所作。
课文通过描绘白桦树的形象，表达了诗人对家乡、对祖国的热爱之情。
本课文字优美，富有节奏感，易于学生朗读和背诵。
教学本文，旨在让学生感受诗文的韵律美，体会诗人对家乡、对祖国的情感，同时，培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学体裁有了一定的认识。
但在理解诗歌的意境和情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于家乡和祖国的热爱之情可能还没有深刻的体会，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗人对家乡、对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏诗歌的美，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗人对家乡、对祖国的热爱之情。
2.教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情景，引导学生进入诗歌的世界，感受诗人的情感；通过情感教学，激发学生的爱国情怀；通过互动教学，提高学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.白桦树图片：用于展示课文中所描述的白桦树形象。
3.相关背景资料：关于诗人艾青的资料，用于引导学生了解诗人，更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，引导学生跟读课文。
通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2.呈现（5分钟）展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，如挺拔、洁白等。
然后，让学生用自己的语言描述白桦树的形象。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会诗人对白桦树的赞美之情。
4.巩固（5分钟）学生讨论：课文中哪些句子让你感受到了诗人的情感？学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
11《白桦》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
11《白桦》第二课时公开课一等奖创新教学设计《白桦》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，深入体会白桦的形象美和诗人的情感。
2.学习并掌握诗歌中运用的修辞手法和表达技巧。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力，激发创作灵感。
二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，深入体会白桦的形象美和诗人的情感。
难点：学习并掌握诗歌中运用的修辞手法和表达技巧。
三、教学准备课文《白桦》的文本资料、多媒体课件、学生课前准备的关于白桦或其他自然景物的描写片段。
四、教学过程（一）复习导入，回顾诗歌内容1.教师引导学生回顾第一课时学习的内容，提问学生对白桦形象的印象和感受。
2.学生交流自己课前准备的关于白桦或其他自然景物的描写片段，为深入学习诗歌做铺垫。
师：同学们，上节课我们学习了《白桦》这首诗歌，请大家回顾一下白桦给你留下了怎样的印象？生：白桦给我留下了高洁、挺拔的印象，它像一位战士一样屹立在风雪中。
生：我觉得白桦很美丽，它的树皮像雪一样白，树叶在阳光下闪闪发光。
教师：很好！看来大家对白桦都有了一定的了解和感受。
接下来，请同学们交流一下你们课前准备的关于白桦或其他自然景物的描写片段。
（学生交流描写片段）（二）细品诗歌，深入体会情感1.教师引导学生分段细读诗歌，重点品味诗歌中的优美语句和修辞手法。
2.学生交流自己品味诗歌的感受和发现，教师点拨引导。
（1）第一小节1.师：茫茫的雪地，挺立的枝干，窗前的白桦是一幅怎样的景象。
2.学生交流：①“涂上银霜"“披了一身雪花”：白桦素白的枝干与雪浑然一体。
一袭银装，洁白晶莹，让人眼前一亮。
“白桦"之名名副其实。
②“涂”“披"都是人的动作，这里用的是拟人的写作手法。
如果把白桦看作人，你觉得它是什么人？（少女、少年、老人、解放军战士……）（2）第二节：预设：①“毛茸茸的枝头”：填空：毛茸茸的（）。
思考：枝头怎么会毛茸茸的？（枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，看起来“软绵绵"“毛茸茸”的。
部编版语文四年级下册10《白桦》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册10《白桦》公开课教学设计1一. 教材分析《白桦》是苏联著名作家叶赛宁的一首诗歌。
这首诗歌描绘了一幅白桦树优美、圣洁的画面，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
这首诗歌语言优美，意境清新，具有很高的文学价值。
部编版语文四年级下册将这首诗歌作为课文，旨在让学生感受苏联文学的魅力，体会诗歌的意境美，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但对于这首描绘大自然的诗歌，学生可能对白桦树的特点和象征意义了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解白桦树的特点，理解诗歌的意境美，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，了解白桦树的特点和象征意义。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生观察、想象，感受诗歌的意境美。
3.情感态度与价值观：体会诗人对家乡和大自然的热爱之情，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.诗歌中描绘的白桦树的特点和象征意义。
2.诗歌意境美的感受和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生观察、想象，感受诗歌的意境美。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备白桦树的图片、视频等媒体资源。
2.准备诗歌的朗读录音。
3.准备相关背景资料，如叶赛宁的介绍、苏联文学特点等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，展示白桦树的形象，引导学生观察、想象。
同时，简要介绍叶赛宁及其作品《白桦》。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读诗歌，注意体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗歌的意境美。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
部编版语文四年级下册10《白桦》公开课教案1
部编版语文四年级下册10《白桦》公开课教案1一. 教材分析《白桦》这首诗描绘了白桦树的高洁、美丽和坚韧，通过对白桦的赞美，表达了诗人对家乡和大自然的热爱。
这首诗语言优美，富有音乐性，具有很高的艺术价值。
对于四年级的学生来说，通过学习这首诗，可以提高他们的审美情趣，培养他们热爱家乡、热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的认识和感悟。
但他们在理解和欣赏诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对家乡和大自然的认识和感悟程度不同，这也需要在教学过程中加以关注。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的内容和意境，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.诗歌的语言理解，特别是对修辞手法的把握。
2.诗歌的情感体验，理解诗人对家乡和大自然的热爱。
五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、写作法等，让学生在朗读、讨论、写作的过程中，感受诗歌的美，理解诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌内容的课件，包括诗歌的全文、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书重点词语和诗句。
3.纸笔：用于学生书写和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，让学生观察并描述白桦树的特点。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造良好的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
然后让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意体会诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述诗歌内容，教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
然后让学生讨论：诗人为什么赞美白桦树？你认为白桦树有哪些美好品质？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以白桦树为主题，进行绘画或写作。
部编版语文四年级下册10《白桦》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册10《白桦》优秀教学设计1一. 教材分析《白桦》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了一幅白桦树生长在寒冷的北方，坚强生命力顽强，课文语言优美，意境清新。
通过对白桦树的描绘，让学生感受到大自然的神奇和生命的伟大。
同时，这篇课文也注重了语言的积累与运用，通过丰富的修辞手法和形象的描绘，提高了学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些较深的意境和修辞手法的理解还需要引导。
同时，学生对于大自然的热爱和对于生命的敬畏之心已初步形成，可以通过课文的学习进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对白桦的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.理解课文的意境和作者的情感。
2.掌握课文中的一些修辞手法和词语的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过图片、音频、视频等多种媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读音频，方便学生跟读和理解。
2.准备与课文相关的白桦树的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
3.准备课文中的重点词语和句型的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
b.展示白桦树的图片和视频，引导学生关注课文中的描绘。
2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读课文，让学生体会语言的韵律美。
b.学生自读课文，理解课文大意。
c.教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
b.教师选取课文中的重点句子，进行情景模拟。
c.学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。
部编版四年级语文下册《11.白桦》教学设计一等奖
1.认识“绣、潇”等9个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等7个词语。
2.有感情地朗读这首诗。
感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。
3.积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。
一、激发兴趣,导入新课。
1.(出示白桦的图片)你知道图片中的植物是什么吗?2.今天,我们来学习一首外国诗歌——《白桦》。
(板书课题)3.齐读课题,读准“桦”字。
二、初读课文,整体感知。
1.白桦是落叶乔木,树干端直,树皮灰白色,纸状,分层脱落。
是形成天然林的主要树种之一。
木材可供一般建筑及制作器具之用,树皮可提桦油。
白桦是俄罗斯的国树,是这个国家民族精神的象征。
2.读词语:白桦涂上毛茸茸潇洒花穗金晖徜徉3.重点指导:“潇”字是左右结构;“朦”字书写时注意右部不要少了短横;“抹”字右边上横长,下横短。
4.指名朗读诗歌,思考:诗歌的每一小节写的是什么?第一小节:写“我”的窗前有一棵白桦。
第二小节:写白桦在雪中的美。
第三小节:写白桦在朦胧寂静中的美。
第四小节:写白桦在朝霞映照下的美。
三、品读诗歌,感悟意境。
1.自由朗读诗歌,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?(美丽)2.作者从哪几个方面赞美白桦的美丽?(雪中、寂静中、朝霞中)3.在文中找出表现白桦美丽的词语。
(如画、玉立、光华)4.想象白桦“如画、玉立、光华”的样子,读出白桦的特点。
5.出示短语,学生读。
洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华同学们,读了这些词语,你眼前出现了一幅怎样的画面?你看到了什么?想到了什么?请你选择几个短语描述一下这棵白桦。
6.配乐范读。
你体会到了什么?(作者对白桦的赞美、对大自然的热爱之情。
)7.有感情地朗读这首诗。
分组赛读,齐读。
四、拓展延伸。
1.你还知道哪些与植物有关的诗歌?2.出示与植物有关的诗歌,读一读。
一朵梅花一朵梅花开在洁白的雪中北风萧瑟一朵梅花开在迷离的夜里寒光冰冷宛若——苍茫中的奇葩泪水里的新芽一朵梅花一幅图画五、布置作业。
2023年四年级白桦教案(白桦教学设计一等奖
2023年四年级白桦教案(白桦教学设计一等奖一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元《白桦》。
详细内容包括：1. 学习生字词：桦、涂、擅、琴、银幕、颜料等。
2. 阅读课文，理解白桦的生长环境、特点及作用。
3. 体会作者对白桦的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，了解白桦的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会通过阅读获取信息，提高阅读理解水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白桦的赞美之情。
教学重点：学习生字词，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：白桦图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：展示白桦图片，引导学生观察，提问：“你们知道这种树叫什么名字吗？”（揭示课题）2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词。
3. 朗读课文：学生齐读、分组读、指名读，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：学生自主阅读，思考问题，小组讨论，分享交流。
a. 白桦生长在哪些地方？b. 白桦有哪些特点？c. 作者为什么赞美白桦？5. 例题讲解：以课文内容为例，分析白桦的特点，引导学生体会作者的情感。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、简答等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白桦》2. 生字词：桦、涂、擅、琴、银幕、颜料等。
3. 课文内容：白桦的生长环境、特点及作用。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，给家长复述课文内容。
c. 仿写一篇以“我喜欢的植物”为主题的作文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 课文复述略。
c. 作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白桦的特点和作者情感的理解较为深刻，但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
11《白桦》 第1课时 公开课一等奖创新教案
11《白桦》第1课时公开课一等奖创新教案11 白桦第一课时【学习目标】认读“绣、潇、绽、朦、胧、晖、徜、徉"8个生字并会写“桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹”11个生字，能正确读写“姗姗来迟、潇洒"等词语2.通过反复朗读课文，熟读成诵。
3.整体感受诗的意境。
【教学重难点】重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：整体感受诗的意境。
【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】新课导入：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。
它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。
它是一棵树，名叫白桦；这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。
今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。
板书课题：《白桦》2.揭示课题学生齐读课题3.走进作者叶赛宁（1895-1925），苏联田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
4.介绍白桦白桦：树干可达25米高，50厘米粗。
有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。
白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。
字词梳理：一、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）Xiùxiāo zhan méng lóng huīcháng yáng绣、潇、绽、朦、胧、晖、徜、徉指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）识字方法：你有什么好办法记住这些字？交流、讨论：加一加：木+华=桦月+龙=胧禾+恵=穗换一换：涂-余+齐=济绣-秀+扁=编徜-尚+羊=徉字歌：穗：禾苗结稻穗，草下有蕙兰，拉倒市上卖，价格很优惠。
四年级语文下册《白桦》教案(一等奖)
白桦▶教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
▶教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。
注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
1▶教学过程板块一初识白桦1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。
《白桦》教学设计一等奖
《白桦》教学设计一等奖一、教学设计背景《白桦》是一部中国经典童话作品，它生动地描绘了一个勇敢、善良的白桦树的成长故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到自然界的美妙、勇敢和友情的重要性。
因此，本教学设计旨在通过《白桦》这个童话故事，帮助学生了解自然界、培养勇气和有效沟通能力。
二、教学目标1. 知识目标：a) 了解《白桦》这个经典童话故事的基本情节；b) 掌握一些与自然界相关的词汇，如树木、鸟类等；c) 把握故事中的主题和道德；d) 了解童话故事的特点和文学价值。
2. 能力目标：a) 培养学生的阅读理解能力；b) 培养学生的文字表达和说话能力；c) 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：a) 培养学生的勇敢和善良品质；b) 培养学生的英雄意识；c) 提高学生的责任感和公益意识。
三、教学内容与步骤1. 教学内容：《白桦》的基本情节和故事主题分析。
2. 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）a) 学生们集体观看一段关于自然界美景的视频，激发学生对大自然的兴趣；b) 引导学生们讨论自然界为人类带来的好处；c) 引入《白桦》的故事。
步骤二：故事阅读与讨论（20分钟）a) 分发《白桦》的故事文本给学生；b) 学生们阅读故事，理解故事的基本情节；c) 学生们分组讨论故事中的主题和道德；d) 学生们将自己的观点在班上进行分享和讨论。
步骤三：词汇拓展（15分钟）a) 教师创设情境，引导学生通过故事中的词语，了解一些与自然界相关的词汇；b) 学生们进行词语的分类整理，并在小组内进行讨论；c) 学生们通过词语卡片的形式，将词语整理贴到教室的词语墙上。
步骤四：故事再现（25分钟）a) 学生们分组进行角色扮演，重新演绎《白桦》故事；b) 学生们准备好表演的道具和服装，在小组内进行彩排；c) 学生们进行表演，并在每个小组表演结束后进行评价和点评。
步骤五：思考与反思（15分钟）a) 学生们回答一些关于故事的思考问题，展示他们对故事理解的深度；b) 学生们进行个人反思，回答教师提出的关于勇气和友情的问题；c) 学生们以小组为单位进行小结，总结本节课的收获和心得体会。
《白桦》教案一等奖
《白桦》教案一等奖《《白桦》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《白桦》教案一等奖教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的'语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第二课时一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。
那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
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部编版语文四年级下册10白桦获奖教学设计1白桦教学目标：1．有感情地朗读这首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程：一、激情朗诵，导入新课1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
2．师朗诵《白桦》。
3．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
4．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读诗歌，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自，句子长短自，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？六、拓展延伸1．背诵这首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
阅读理解2．阅读文章，回答问题。
郦正元智取日寇手枪1945年初，陵口中山桥桥旁的大寺里，盘踞着三十多个日寇。
郦正元打入寺内做勤杂工，利用这个身份，跟寺内的三个日寇小头目（混浑）熟了。
5月的一天（旁傍）晚，郦正元准备了三壶白酒，一包花生果，两碟炒黄豆，把三个日寇小头目约进自己的小木屋喝酒。
郦正元佯装不会喝酒，却一个劲地为他们斟酒。
大约喝了个把小时，三壶酒所剩无几，三个日寇已有了几分醉意，只顾猜拳喝酒，对郦正元毫无戒备。
此时，郦正元趁机帮他们把上衣和身上的手枪一齐脱下来，放到门板后面。
没多久，三个日寇像死猪一样睡着了。
郦正元看看时机已到，就立即站起身来，拎起三枝手枪和三条枪带，转身出门并把门带上。
出了小木屋门，郦正元把手枪与枪带分（fèn fēn）别藏（cáng zàng）在早已准备好的装有香灰和垃圾的两只小箩筐里，而后挑起两只小箩筐就向大寺大门走去。
大门旁站岗的两个日寇见是寺内的勤杂工，便没（察查）问，郦正元就若无其事地走出了大门。
当天夜里，郦正元步行二十多里，把三枝手枪和三条枪带送到访仙一地下联络点，交给了抗日民主政府河南区区长张利群。
从此，郦正元也就离开了日寇据点，参加了抗日地方武装。
（选自《江苏人民革命斗争群英谱：选编本上》，江苏人民出版社）（1）.选择恰当的字和读音。
（混浑）熟________（旁傍）晚________分（fèn fēn）别________藏（cáng zàng）在________（察查）问________（2）.结合上下文,解释词语。
毫无戒备：________若无其事：________（3）.从短文中找出一个比喻句，用“________”画出来。
（4）.郦正元是怎么从日寇手中拿到武器的？（5）.你觉得郦正元是一个怎么样的人？【答案】（1）混；傍；fēn；cáng；查（2）一点也不防备，没有一点思想准备；好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
（3）没多久，三个日寇像死猪一样睡着了。
（4）郦正元利用勤杂工的身份和日寇混熟，然后灌醉他们，拿到了武器。
（5）郦正元是个聪明、机智、勇敢的人。
【解析】【分析】（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。
（2）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）混；傍；fēn；cáng；查；（2）一点也不防备，没有一点思想准备；好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
（3）没多久，三个日寇像死猪一样睡着了。
（4）郦正元利用勤杂工的身份和日寇混熟，然后灌醉他们，拿到了武器。
（5）郦正元是个聪明、机智、勇敢的人。
【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查评价分析人物品质。
3．阅读短文，回答问题。
从前，有一对夫妻，开了一家酒铺，由于他们的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！”果然，从此他们的生意一日不如一日，最后终于彻底破产。
当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她流着泪，悔恨地说：“我明白了……”（1）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，这个词语是：________。
（2）根据意思，在短文中找词语。
①价格便宜，货物又好。
________②形容气息微弱。
________（3）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？（4）给短文的结尾补上“妻子”说的话。
我明白了________。
【答案】（1）兴隆（2）物美价廉；奄奄一息（3）诚信。
（4）略【解析】【分析】（1）红火的意思是形容旺盛、热闹。
根据意思从文中选择即可。
（2）解答本题首先理解给出的词语的解释，根据意思从文中找出相应的词语即可。
（3）解答本题首先要仔细阅读语段，抓住语段中关键性的语句进行理解。
（4）补充句子：根据上文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。
联系具体语境对句子进行补充和续写。
【点评】（1）本题主要考查近义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思，然后再从文中选出和它意思相近的词语。
（2）本题考查的是对词语意思的掌握，解答本题首先理解给出的词语的解释，在理解的基础上，从文中找出与它意思对应的词语。
（3）本题主要考查的是文章内容的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。
（4）这种类型的题，首先要仔细阅读并理解所给出的内容，再确定要补充的内容，写好之后读读是否符合文义。
4．阅读文章，回答问题。
成功来自信誉1835年，摩根先生成为一家名叫“伊特纳火灾”的小保险公司的股东。
这家公司不用马上拿出现金，只需在股东名册上签名就可以，这正符合当时摩根先生没有现金却想获得收益的情况。
不久，一家投保的客户发生了火灾。
按照规定，如果完全付清赔偿金，保险公司就会破产。
股东们一个个惊慌失措，纷纷要求退股。
摩根先生斟酌再三，认为自己的声誉比金钱更重要。
他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。
一时间，伊特纳火灾保险公司声名鹊起。
已经身无分文的摩根先生成为保险公司的所有者，但保险公司已经濒临破产。
无奈之中，摩根先生打出广告：凡是再到伊特纳火灾保险公司投保的客户，保险金一律加倍收取。
不料，客户很快就蜂拥而至。
原来，在人们心目中，伊特纳火灾保险公司已经成为最讲信誉的保险公司。
许多年后，摩根主宰了美国华尔街金融帝国。
而当年的摩根先生，正是他的祖父，是美国亿万富翁摩根家族的创始人。
成就摩根家族的并不仅仅是一场火灾，而是比金钱更有价值的信誉。
还有什么比让别人信任你更宝贵呢？有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会。
（选自《诚心——精诚所至金石为开》，海潮出版社）（1）按要求写词语。
①“惊慌失措”的近义词：________、________。
②像“蜂拥而至”这样含有比喻义的词语：________、________。
（2）“声名鹊起”的意思是________。
伊特纳火灾保险公司声名鹊起的原因是________。
（3）画线句换种说法：________。
用反问这种句式来表达的好处是________A.让人更容易明白这句话的意思。
B.加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
C.为了让句子变得更通顺，上下句联系得更紧密。
（4）你怎样理解“有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会”这句话？说一说。