青岛版小学科学四年级上册《17水流有力量》教案

《水流有力量》教学设计
教学目标：
1、知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流力量与人们生活的关系。

2、能力目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对水流有力量，影响水流力量大小的因素进行观察、实验、并做简单的记录。

3、情感目标：在探究的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到科学知识改善人们的生活，体验自然的美。

教学重点：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流力量与人们生活的关系。

教学难点：设计对比实验验证水轮转动的快慢与哪些因素有关。

课前准备：课件、相同的水槽、小水轮、烧杯、注射器、漏斗
一、提出问题
教师：今天老师给大家带来一段录像，想看吗？
生：观看
师：你看到了什么？
生：水车被水流冲的转动起来。

生：水的力量可真大。

师：水流真的有力量吗？
师：要想研究这个问题，咱们还得借助这位朋友。

同学们看，老师给
你们带来一个什么礼物？（小水轮）观察一下它是由哪几部分组成的？（叶片、轮轴、支架，底座）
师：谁能让小水轮转起来？
生：用嘴吹、用手拨动
师：在你们的桌上有一些水、一个烧杯、一个小水轮。

你能用这些器材让小水轮转起来吗？（能）
师：同学们对自己很有信心。

那你们想过没有，实验时应注意点什么？（学生交流）
生：不要碰坏器材。

生：应合作完成这个实验
师：同学们想的很周全。

马上就要动手了，老师也给你们提点要求：小组之间要互相谦让，当一个同学做的时候，其他同学要认真观察，有没有新的发现。

快让你们的小水轮转起来吧。

师：你们的水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现）生：用水流冲击叶片
生：我们组发现水流大的时候，小水轮转得快，水流小的时候，转的慢。

生：我们发现烧杯高一点往下倒水，小水轮转的快，低一点，转的慢。

教师：是呀，小水轮有的时候转的快，有时候转的慢。

师：水能让小水轮转起来说明了什么？
师：（板书：水流有力量）
师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水）二、猜想假设
师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。

小水轮有的时候转的快，有时候转的慢。

看来水流力量也是有大有小的。

关于水流的力量你们还想研究什么问题？同学们想过没有水流在什么情况下力量大呢？
牛顿说没有大胆的的猜测，就没有伟大的发现，同学们根据你们的生活经验和实验中的发现，猜测一下吧。

（生猜测）[水位高的时候产生的力量大;水流量大的时候产生的力量大;水流快的时候产生的力量大。

]
但这些都是猜测，老师要画一个大大的问号？
板书：
水位高、低
水流量大、小水流力量大、小？
水流快、慢
三、制定方案
师：同学们提出了这么多的想法！想不想知道你们的猜想对不对呀？（想）用什么方法来证明呢？（做实验）
师：对，还要做实验。

但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。

先看老师为你们准备的材料（出示、介绍）
师：除了你们实验桌上的器材，老师还为你们准备了相同的漏斗，相同的小水轮，相同的注射器。

（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。

对，就慢，如果我快一点推，水流的速度就—快）师：好，选择你们认为最合适的一组器材，完成你们的实验方案。

（生讨论实验方案，教师参与指导）
师：谁能介绍一下，你们打算验证哪个问题，怎样验证？
（交流实验方案）
师：对他们设计的实验，你们还有没有什么补充？
生：要对准小水轮的叶片冲击
生：要反复多做几次实验。

师：做这个实验要注意什么？
生：控制好相同条件和不同条件
师：像这样，其他条件都相同的情况下，只改变其中一个条件不同，看这个条件对实验结果的影响，叫做对比实验。

师：经过大家的补充，咱们的实验方案更加完善了，下面我们马上就要实验了，实验之前老师还想提醒大家注意几点（课件）领取你们需要的材料，开始实验吧！
四、实验探究、展示交流
1、（小组分组实验，师巡视指导）
师：实验完成的小组就请先把你们的实验材料和桌面整理一下
师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。

哪个小组愿意把你们的成果展示给大家？
(生分组展示)（其他条件相同的情况下，水位高，小水轮转得快，水位低，小水轮转得慢。

水流量大，小水轮转得快；水流量小，小水轮转得慢。

水速快，小水轮转得快；水速慢，小水轮转得慢。

）
2、师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。

小水轮转动的快慢不同说明了什么？（水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。

）
师：也就是说，水位高、水流快、水量大时水流力量大。

师：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的，水位高低、水流量大小、水流快慢就是影响水流力量大小的主要因素。

我们用实验验证了我们的猜想，老师可以把问号擦去了。

你们真了比起。

3、师：怎样让水车转动的更快呢？也就是说什么情况先水流的力量更大呢？
生：水位高、流量大、水速快。

五、拓展延伸，应用创新
1、课堂拓展：水流的力量与我们生活的关系。

师：水流力量的大小与我们的生活是息息相关的。

同学们现在想一想，生活中哪些地方运用了水流产生的力量？（生介绍）
生：水流力量可以发电。

生：可以利用水流力量冲浪。

生：可以运用水流力量搬运木材。

生：可以运用水流力量灌溉农田。

生：可以运用水流力量给果树打药。

……
师：生活中人们用水流力量做很多事情，那么水流力量能给我们带来危害吗？
生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。

生：暴雨能形成泥石流。

生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜。

……
师：同学们举了这么多例子，看来水流的力量确实和我们有密切的关系。

下面我们一起来感受一下水流的力量。

（课件展示）
1、瀑布飞流直下的场面
师：看到这幅画面你想到李白的哪句诗？
2、人们利用水流力量冲浪的画面。

师：水流的力量给喜欢冲浪的人们带来了无穷的乐趣。

3、水流冲击卵石的画面。

师：我们见到的卵石那么光滑，主要靠水流力量冲击而成。

4、三峡大坝发电
师：三峡水电站利用巨大的水流力量发电，给千家万户带来了光明5、洪水画面。

师：洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，淹死了人畜
师：看完这些画面，你知道了什么？（学生谈感受）
师：同学们说的太好了！水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。

但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定可以为我们做更多有意义的事情。

师：（播放黄河小浪底水利枢纽的是录像）
师：黄河小浪底水利枢纽工程位于河南省洛阳市孟津县，2002年的夏天，我国利用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进行调水调沙实验，既可较好地控制黄河洪水，又可利用其淤沙库容拦截泥沙，进行调水调沙运用，减缓下游河床的淤积抬高。

小浪底水电站平均年发电量为51亿千瓦·时。

可缓解河南电网电力供应紧张形势，改善河南电网的供电质量。

这可是一件很了不起的事情！
2、课堂练习
（1）.说一说水流力量与人们生活的关系。

（2）.影响水流力量大小的因素有哪些？
3.课下拓展：
（1）利用易拉罐、胡萝卜、剪刀、铁丝制作一个小水轮。

（2）课下就请同学们调查有关资料，进一步了解我国水利研究方面的成就。

板书：
水流有力量
水位高、低
水流量大、小水流力量大、小
水流快、慢
附：实验方案
实验名称：（水流力量大小与水位高低的关系）
实验方案：两个相同的漏斗，用手先堵住漏斗下面的口，用烧杯往漏斗里倒水，两个漏斗都到满。

一个高一些，一个低一些，对准叶片再松手冲击小水轮的叶片，观察哪个小水轮转得快。

反复实验几次，观察现象。

实验名称：（水流力量大小与流量大小的关系）
实验方案（1）在两个烧杯内装相同的水，分别冲击小水轮的叶片。

高度要相同。

一个流量大，一个流量小。

观察哪个小水轮转得快。

反复实验几次，观察现象。

实验方案（2）：我们发现实验桌上的两个水龙头高度一样，我们可以一
个拧的水大一些，一个水小一些，同时冲击小水轮的叶片。

观察哪个小水轮转得快。

实验名称：（水流力量大小与水速快慢的关系）
实验方案：我们组需要两个相同注射器，两个相同烧杯。

两个相同的水轮。

把注射器内抽满水，分别在小水轮上方10厘米处对着小水轮的叶片冲击。

一个用力大，一个用力小。

观察哪个小水轮转得快。

要反复多做几次。

这样实验才更准确。