《望天门山》教学设计新部编版

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《古诗三首望天门山》(教案)部编版语文三年上册

古诗三首望天门山一、课文分析1. 作者简介•杨炯杨炯是唐朝中期著名的文学家、政论家和教育家，他曾经任过宰相、国子监祭酒等要职，有“杨五郎”之称。

在文学方面，杨炯主要以诗、散文和随笔为主要创作形式，代表作品有《阳关三迭》、《游仙窟》、《吾亦知止》等。

他的诗歌清新自然，借景抒情，意境深邃，语言简练干净。

2. 课文介绍•《望天门山》（杨炯），节选自《正月十五夜望京师北山王城南轩士兴》。

本篇诗歌以“天门山”为主要景点，描述了作者夜晚望山的感受。

诗中运用了丰富多彩的修辞手法，如“山呼”、“露华”、“势拔五峰”等，凸显出作者对山峰的情感表达。

通过表现景物和情感的交融，营造出了一种优美、恬静、自然的诗意境界。

二、教学设计1.教学目标通过学习本课文，学生能够：•了解作者杨炯的生平和创作风格，增强对唐诗的认识和理解。

•理解本诗的主旨意义，感受作者的审美情趣和人生哲理。

•掌握一些基本的诗歌鉴赏方法和技巧，培养对诗歌的欣赏能力。

2.教学重难点•重点：掌握本诗的主旨思想，理解诗句中的形象表达和情感意义。

•难点：掌握一些基本的诗歌鉴赏方法和技巧，如押韵、对仗、比喻等。

3.教学方法•讲解分析法：教师引导学生对诗歌进行深入的分析和解读，运用丰富的鉴赏方法和技巧，帮助学生进一步开拓诗歌欣赏的广度和深度。

•合作学习法：教师组织学生通过合作探讨、小组展示等多种形式，促进学生互相交流，共同学习。

4.教学步骤（1）导入课文教师可通过图片、音视频、文字等多种形式来引导学生了解“天门山”，在学生了解背景的基础上，让他们尝试描述一下这座山的风光和自然景观。

（2）朗读课文教师先朗读整篇课文，让学生聆听诗歌的声音和语调，通过模仿和感受，使学生加深对诗歌意境的理解。

（3）学习诗文教师引导学生进行逐字逐句的阅读，并结合讲解和分析，帮助学生掌握诗歌的主旨思想、韵律表达、意象描绘等方面。

（4）鉴赏诗文教师通过讲解和演示的方式，引导学生学习一些基本的诗歌鉴赏方法和技巧，如押韵、对仗、象征、比喻等，鼓励学生主动参与探讨，提高自己的鉴赏能力。

古诗三首《望天门山》(教案)部编版语文三年级上册

古诗三首《望天门山》（教案）
一、教学目标
1.了解《望天门山》的背景和作者。

2.理解《望天门山》的意义和内涵。

3.学习《望天门山》的朗诵技巧，提高朗诵能力。

二、教学重点
1.了解《望天门山》的背景和作者。

2.理解《望天门山》的意义和内涵。

三、教学难点
1.为学生带来历史背景，提高学生对中国历史的认识和理解。

2.教授学生如何理解和比喻《望天门山》的诗意。

四、教学过程
步骤一：导入
1.介绍唐代大诗人李白。

2.了解《望天门山》的写作背景和历史背景。

步骤二：欣赏
1.老师诵读《望天门山》。

2.让学生跟读。

3.请学生分析诗句内涵和诗意。

步骤三：分析
1.让学生分组，自选一句诗句，阐述其内涵和意义。

2.让学生用自己的话讲述《望天门山》的诗意。

步骤四：练习
1.讲解朗诵技巧。

2.让学生自选一首古诗，练习朗诵。

步骤五：巩固
1.学生自选一张图片，写一篇与《望天门山》相关的小作文，配合图片展示。

2.学生分享自己创作的小作文。

步骤六：作业
1.复习《望天门山》的内涵和意义。

2.背诵《望天门山》。

五、教学资料
《望天门山》原文
《望天门山》注释
图片
六、教学反思
本课通过讲解唐代历史背景和李白的诗歌文化背景，引导学生理解《望天门山》的诗歌内涵和意义，同时通过讲解朗诵技巧和练习朗诵，提高了学生的朗诵能力。

在引导学生分享自己创造的作品时，增强了学生的表达能力和自信心，使教学过程更加活跃和丰富。

古诗三首《望天门山》【教案】部编版语文三年级上册

古诗三首《望天门山》（教案）
一、教学目标
1.了解《望天门山》的背景和作者信息。

2.学会朗读《望天门山》。

3.理解古诗的意境和主旨。

4.通过练笔，提高学生的写作能力。

二、教学内容及步骤
1. 课前导入
教师把《望天门山》的图片呈现给小学生，介绍山川的特点及神秘的历史。

对战国时期的民歌小调及民间音乐进行引导，向学生阐述古诗文化创作的意义。

2. 课文朗读
先用简单易懂的语言让学生听懂《望天门山》的内容，开始讲解作者李白的背景，讲解古代文化和文学知识，在此基础上，让学生模仿诗歌节奏进行朗读，用图像来阐述古诗的形象，加强学生的感受。

3. 了解古诗文化
针对《望天门山》的背景及故事情节进行解释，展示李白的诗集，提高学生的阅读能力和口头表演能力，并进行阅读训练。

4. 理解诗歌的意境
在准确理解古诗文化的基础上，更深入的理解《望天门山》的意境，介绍其艺术风格和句子结构，加深学生领会古诗文化的能力。

5. 练笔提高写作能力
结合对古诗的理解，对学生提出要求进行关联性创作，要求学生写一个富有感情的古诗题目，以传承古诗文化，提高小学生的口语表达和书面表达的能力。

三、教学内容概要及节选
1. 《望天门山》
•白日依山尽，黄河入海流。

•欲窮千里目，更上一層樓。

2. 课文翻译
译文如下：
•望眼所及，山峦连绵，昆仑为首，玉门怒脉拱于东，远景陡然而变，耿耿青山之巅，唯见八虏可汗所罗门峰，夏凉立，春暖花开，阴雪飘落成冰雪，红雪飞溅，金碧辉煌，五色显荣光，名胜天下。

2023年部编版语文三年级上册望天门山公开课教案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册望天门山公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山公开课教案第【1】篇〗《望天门山》教案一、教学目标1.会写“孤、帆”等四个生字，正确流利有感情的朗读全诗，并默写。

2.理解全诗的意思，体会全诗意境，及作者热爱祖国大好河山的感情，并培养此种感情。

二、重难点重点：理解重点语句的意思，在理解的基础上背诵全诗难点：体会作者要表达的思想感情及其意境三、课前准备《望天门山》生字词卡片、诗中所描写画面的PPT、有关诗的音频四、教学过程1、谈话导入同学们，你们有谁去看过长江吗？有什么感受呢？是不是觉得很雄伟壮观？今天我们来看看大诗人李白是如何描写它的吧！在学习这首诗之前，有谁还读过李白的其他诗吗？恩，对呀，李白的诗读来总是那么耐人寻味，看来大家都对李白的诗比较感兴趣，今天我们就来学习这首他描写长江的诗（板书“望天门山”）（这样，既能巩固学生之前所学，又能为今日所学做铺垫，鼓励学生自信心，增加其学习的兴趣）2、读全诗，感受意境播放音频，及PPT，大体感知其意境。

用自己的方式找出诗中不懂不会的字词句，读通读懂全诗，无法理解的地方做上记号分小组交流阅读感悟；指名让学生谈谈对全诗的理解；全班范围内展开讨论，大家各抒己见，鼓励学生发挥想象力；一步步指导学生说出全诗大意，并从日常生活中的实例出发，帮助学生体会诗中所描绘的画面，试着体会诗所表达的意境。

找出诗中有讨论价值的问题诗中共描述几个画面都是什么样的画面？（四个画面，“天门中断楚江开”描绘了汹涌奔腾的长江冲破天山东流而去的壮阔气势；“碧水东流至此回”描绘的是夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束和反作用；“两岸青山相对出”是作者远望天门山所看到它的雄姿；“孤帆一片日边来”道出了作者远望天门山的地点）标题是“望天门山”为何不见诗中有望字？（细细品味全诗，四句诗句句都是作者遥望天门山的所思所感，这种方法更显其神韵。

）3、赏读全诗并背诵再次播放音频、PPT，学生在理解全诗意思的基础上，按照自己的理解，有感情地朗读全诗。

三年级统编版语文《古诗三首之望天门山》教案

三年级统编版语文《古诗三首之望天门山》教案一、教学目标1.认识“亦、妆”等7个生字，会写“断、楚”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《望天门山》这首古诗。

3.理解诗句意思，感受天门山的雄伟壮丽和长江水的浩荡气势，体会诗人对大自然的赞美之情。

4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。

有感情地朗读和背诵古诗。

2.教学难点感悟诗人的情感，领略诗歌的艺术魅力。

三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。

四、教学过程1.导入新课展示天门山的图片或视频，让学生直观感受天门山的雄伟壮观。

谈话导入：同学们，今天我们一起走进唐代诗人李白笔下的天门山，去领略那里的独特风光。

板书课题：望天门山。

2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。

指名读诗，检查朗读情况。

3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。

“天门中断楚江开”：重点理解“中断”“开”，感受天门山被长江水从中断开的气势。

“碧水东流至此回”：理解“至此回”，想象长江水在天门山处回旋激荡的景象。

“两岸青山相对出”：体会“相对出”的动态感，仿佛青山在向自己走来。

“孤帆一片日边来”：引导学生想象孤帆从太阳旁边驶来的画面。

4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。

从山水的雄伟壮丽感受大自然的神奇。

体会诗人通过描写天门山所表达的情感。

讨论诗歌的艺术特色，如对仗、动词的运用等。

5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的节奏和韵律。

可以采用多种形式朗读，如个人读、小组读、全班齐读等。

引导学生在诵读中感悟诗人对天门山的赞美之情。

6.拓展延伸介绍李白的其他山水诗，如《望庐山瀑布》等，让学生对比赏析。

鼓励学生用自己的话描述天门山的景色，锻炼语言表达能力。

7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望天门山》这首古诗，感受到了天门山的雄伟壮丽和长江水的浩荡气势。

部编版语文三年级上册望天门山说课稿(优选3篇)

部编版语文三年级上册望天门山说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册望天门山说课稿第1篇】教材分析：因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情; 《望天门山》头两句描写山川气势。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。

第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。

第三、四句写行船的感受。

坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。

诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

确定教学重点和难点：《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。

这同时也是个难点。

另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。

如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

四、能有感情地朗读和背诵全诗。

(三、四为技能目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。

“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

部编版语文三年级上册望天门山教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级上册望天门山教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册望天门山教学设计第1篇】知识目标：1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

2、能有感情地朗读和背诵全诗。

能力目标：1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

2、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。

教具准备：《望天门山》多媒体课件教学过程：一、了解诗人，导入课题1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？（指名背诵）2、看来，大家都很喜欢李白。

那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），师出示课件1。

3、这节课我们再学习他写的一首诗歌：《望天门山》》。

当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。

这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题）二、自主学习，合作探究1、播放朗读课件，听诗歌朗读。

2、多媒体显示自学要求（齐读）：（1）把诗读正确、流利。

（2）结合注释，了解诗意。

（3）提出自己的疑问。

3、学生进行自主学习。

4、小组里交流、讨论疑难问题。

5、展示学习成果。

（1）谁来读读这首诗？（2）说说你在刚才的学习中知道了什么？（学生汇报）（3）学生质疑，师生共同解疑。

教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。

三、朗读古诗，品味诗境，体会诗情师：理解了这首诗的内容，我们怎样去有感情的朗读呢？（生自由发言）师归纳：这首诗应该用高昂、奔放的情感去读，才能读出天门山的豪迈气势。

（播放《望天门山》朗读课件）师：指导学生采用多种方式的朗读，在朗读中品味诗的意境，体会诗的情感。

生：齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读（模仿古人诵读古诗）—→配乐朗读师：这么美的古诗，你们能背一背吗？（学生背诵古诗）四、课时小结，课外拓展1、诗配画：有人说，一首诗就是一幅画。

部编版语文三年级上册望天门山教学设计(精选3篇)

部编版语文三年级上册望天门山教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山教学设计第【1】篇〗教学准备教学目标1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

教学重难点情感朗读，感悟诗境。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.同学们，你们爱游山玩水吗？（生激情高昂的说太爱爬山了）都去过哪些山？（指生说:泰山，梁山，赤眉山，黄山，五莲山......）2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。

有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。

他就是——李白。

（板书）指生介绍李白，然后出示资料。

3．他还去过一座山，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）介绍天门山。

4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。

（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！同学们，请问你们知道这首诗的写作背景吗？出示资料。

二、读通诗文，初悟诗意1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。

3.教师范读，学生评议。

4.学生自由练读，读出节奏。

5.指名读。

6.有人说：一首诗就是一幅画。

如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？7.再读诗，画出诗中写景的词语。

8.全班交流。

（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。

）三、绘画想象，感悟诗境1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。

2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。

首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？4.是啊，名为天门，必为天之门户也。

（师板画天门山。

）诗中哪一句写到这天门山？（出示第一句）5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。

新部编版小学三年级语文上册第六单元17古诗三首《望天门山》教案

理解“至此（东流的江水在这转向北流）”、“回（回旋，回转）”，以及诗句大概意思。出示诗句意思：浩荡东流的长江水因天门山的阻隔不得不在这里转向北流。
（3）出示诗句“两岸青山相对出”。
理解“两岸青山（分别指天门山南北两峰）”、“出（出现、突出）”，出示诗句意思：小船在汹涌的江水中急速向前，两岸的青山接连不断地出现在眼前。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元17古诗三首《望天门山》
难点名称
理解古诗大意，体会作者表达的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
作者寥寥二十八言写出了祖国的河山壮美、波澜壮阔，也写出了自己对祖国的情感，每个字都包含千言万语。
从学生角度分析为什么难
天门山分为南北两峰，学生知识受限无法正确理解古诗大意。
难点教学方法
1.通过情境诵读和逐字讲解，理解古诗大意。
2.通过逐字推敲和想象，在读、听、观察中体会意境。
教学环节
教学过程
导入
介绍作者（从爱好：饮酒、游山玩水两方面介绍）
写作背景：
师：公元725年，李白从四川出发到安徽，途中乘舟经过天门山，见水流汹涌，山势雄伟，风景秀丽，胸中有感，于是挥毫写下《望天门山》，今天就让我们走进这首诗，一起去感受天门山的秀丽神奇。
（4）出示诗句“孤帆一片日边来”
理解“孤帆（一只小船）”“日边来（从水天相接的地方驶来）”，出示古诗意思：一只小船从水天相接的地方急速驶来
（5）出示整首古诗
出示第一二句中的四个动词“断”“开”“流”“回”，分析妙用。
（突出水流湍急，景色秀丽神奇的特点）

小学语文三年级上册《望天门山》公开课教学设计 (部编版)

小学语文三年级上册《望天门山》公开课教学设计（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过学习《望天门山》，使学生掌握生字词，理解诗意，感受诗中描绘的景色，培养朗读和表达能力。

2. 过程与方法：运用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过朗读、讨论、绘画等形式，引导学生主动参与，培养自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过对《望天门山》的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对古典文学的兴趣。

教学内容1. 生字词学习：指导学生认读生字词，理解字词在诗句中的含义。

2. 诗意理解：引导学生理解《望天门山》的诗意，感受诗人对大自然的赞美之情。

3. 朗读与表达：指导学生朗读诗句，注意停顿、语气、节奏等，培养学生的表达能力。

4. 诗歌欣赏：引导学生从诗中描绘的景色中感受大自然的壮丽，培养审美情趣。

教学重点与难点1. 重点：掌握生字词，理解诗意，培养朗读和表达能力。

2. 难点：诗句的理解，诗歌情感的把握。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗句、图片、视频等。

2. 学具：课本、笔、绘画用品。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：指导学生认读生字词，理解字词在诗句中的含义。

3. 诗意理解：引导学生通过朗读、讨论等形式理解《望天门山》的诗意。

4. 朗读与表达：指导学生朗读诗句，注意停顿、语气、节奏等，培养学生的表达能力。

5. 诗歌欣赏：引导学生从诗中描绘的景色中感受大自然的壮丽，培养审美情趣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

板书设计1. 课题：《望天门山》2. 生字词：天门山、楚江、断、开、流等。

3. 诗意理解：诗人对大自然的赞美之情。

4. 朗读与表达：注意停顿、语气、节奏等。

作业设计1. 朗读练习：家长监督孩子朗读《望天门山》，注意停顿、语气、节奏等。

2. 诗句理解：家长引导孩子理解诗句的含义，感受诗人的情感。

部编版语文三年级上册望天门山说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册望天门山说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册望天门山说课稿第1篇】各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书三年级语文上册21课古诗两首中的《望天门山》。

下面，我将从说目标，说教法，说学法和说教学流程，说教学反思五方面进行说课。

一、说教学目标：1、会认“断、孤、帆”等个生字。

正确认读“中断、楚江、至此回、相对、孤帆”等词语。

并能联系上文理解“至此回”，重点指导书写“楚”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过想象，抓关键字来的方法来品读古诗。

3、背诵古诗，并能用自己的简单说出诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。

我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

第二学段目标中也指出“诵读优秀诗文，注意在朗诵过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

”二是基于对单元重点项目的理解：本单元以“壮丽的祖国山河”为主题来展开学习，通过阅读，能够从多个侧面领略祖国的大好河山，进一步热爱祖国以及增强民族自豪感。

三是基于对教学内容的认识：本篇古诗描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。

四是基于对三年级学生学情的认识：三年级的学生在二年级上册的第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解，所以学生对祖国的山河有一定的认识，但是在古诗中去感悟祖国的大好山河对三年级的学生来说，还有一定的难度。

据此我将教学重难点确定为：正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过想象，抓关键字来品读古诗的方法；背诵古诗，并能用自己的简单说出诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。

二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。

部编版语文三年级上册望天门山优秀教案推荐(3)篇

部编版语文三年级上册望天门山优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册望天门山优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2、能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4、能正确默写《望天门山》。

教学重点：1、有感情地诵读古诗。

2、理解古诗大意。

教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备：多媒体课件；田字格贴。

教学时间：1课时。

教学过程：一、观赏，揭示课题。

1、导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

大家看——（课件播放天门山）2、师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些之后有什么感受？3、师抽答。

4、大家都说了自己看了天门山的之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5、下面请大家齐读课题——《望天门山》（教师板书课题）二、初读古诗，整体感知。

1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2、指导生字的读音。

3、全班齐读，分小组读，反馈读。

4、教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

（课件出示）三、逐句品读，理解诗意。

1、再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。

（教师将诗句写在黑板上）2、指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。

中断：从中间割断。

至此回：到这里回旋。

出：耸出来。

孤帆：单独一只船。

帆：船上的风帆，指代船。

）3、多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。

（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。

）诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。

碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。

两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1、教师示范阅读，学生闭目想象。

2、指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）3、感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

17古诗三首《望天门山》教案-2022-2023学年语文三年级上册(部编版)

17古诗三首《望天门山》教案-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）教学目标：1.了解并掌握《望天门山》的表达方式和意境；2.感受诗意，提高美感和文学素养；3.培养学生的审美能力和语文阅读能力。

教学重点：1.理解诗歌的句子成分和词语含义；2.理解诗歌的象征和隐喻。

教学难点：1.理解诗歌的深层含义；2.培养学生的审美能力。

教学准备：1.多媒体课件；2.望天门山的图画、模型和视频；3.关于望天门山的介绍材料；4.有关诗歌欣赏的材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问候，引入望天门山的话题。

2.通过如下问题，调动学生的学习兴趣：a.你们听说过望天门山吗？知道它的特点和地理位置吗？b.你们喜欢爬山吗？为什么？c.你们听说过《望天门山》这首古诗吗？喜欢听吗？二、讲授（10分钟）1.介绍《望天门山》这首古诗的背景a.望天门山是一座高山，位于中国湖南省张家界市桑植县城北，地处武陵山脉中段，是张家界自然保护区的一部分；b.唐代，王之涣在这里游览，发表了这首诗歌。

2.理解句子成分和词语的含义a.请学生阅读这首古诗，并初步理解句子成分和词语的含义；b.请学生将句子逐个拆分，分析其中的情感和思想内涵。

3.讲解诗歌的象征和隐喻a.花儿、流水、云雾、鸟声、山头、空中等象征着大自然的美好与宏伟；b.天门山和山脚下的一切景物，都在诗人的心目中构成了一个宏伟的画面，使人感受到自然之美和人文之美；c.天门山也象征着一个心灵的高峰和远方目标，寄托着人们对未来的向往。

三、欣赏（10分钟）1.播放相关视频或用图片展示天门山的美景，让学生感受险峻、壮观的景色。

2.请学生先背诵整首古诗，然后轮流朗读、解释。

四、讨论（15分钟）1.师生互动，让学生就以下问题进行讨论：a.诗人为什么要用天门山来表达他对大自然的感受？在这首诗中有哪些象征和隐喻？b.天门山在人们心目中有怎样的地位？为何我们喜欢向往高山、远方？c.这首古诗使你有何感受？想象一下你站在天门山顶上的景象，你会有怎样的心情和感受？2.在讨论中注重引导学生思考，开阔学生的眼界，提高学生的审美能力。

《古诗三首望天门山》【教案】部编版语文三年上册

古诗三首望天门山（教案）一、课程目标1.了解《望天门山》这首古诗的作者、背景和意义；2.能够朗读《望天门山》这首古诗，感受其旷远雄浑的意境；3.学会运用古诗句子进行造句和写作练习。

二、课程重点1.理解诗人的意象和抒情手法，感受其豪迈和奋发向上的精神；2.能够运用古诗句子进行造句，并用古体诗的方式进行写作练习。

三、教学内容1. 《望天门山》的作者和背景李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

他有诸多辉煌的诗篇，其中《望天门山》就是其中一部分。

李白自幼聪慧，为人豁达大方，好饮酒作诗。

他的诗歌以壮丽幽远的山水意象和旷达豪迈的情感为主，充满了奔放和激情。

2. 《望天门山》的意义和手法《望天门山》是一篇显而易见的描绘山水的诗篇，诗人以万山环绕的形式，表达出内心情感的汇聚和震动。

其中“空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

”这一段描写，表现出了孤独和寂静的感受，还有对未来的美好期盼。

从描写手法上看，李白通过生动的描写语言，刻画了天门山的宏伟和美丽。

同时，他还借助自然景色，抒发了人的情感，在描绘景色的同时，也表现了人的内心感受。

3. 朗读及写作练习朗读请同学们参照下面的朗读示范，朗读《望天门山》这首诗。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

写作练习请同学们使用下面的古代诗歌写作练习模板，运用古诗句子进行创作。

可以参考《望天门山》这首古诗，也可以使用其它古代诗句。

山泉流九曲，古木耸千丈。

白云如似霜，一路天山长。

……四、课程延伸1. 读诗感悟请同学们简单描述一下对《望天门山》这首诗的理解和感受。

2. 书法练习请同学们将《望天门山》这首诗抄写一遍，并拍照上传。

3. 参观天门山请同学们结合课堂所学，写一篇介绍天门山的游记，并加上课堂所学的古诗句子。

五、课程总结通过这节课的学习，学生们能够了解《望天门山》这首古诗的意义和手法，朗读并感受其旷远雄浑的意境，还能够进行写作练习和书法练习。

部编版语文三年级上册望天门山教学设计(精品3篇)

部编版语文三年级上册望天门山教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册望天门山教学设计第1篇】教学目标：1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。

2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。

3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。

5、感受祖国山河的壮美。

教学重点：1、有感情地朗读《望天门山》。

2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。

2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。

教学准备：1、教学课件。

2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。

教学过程：一、导入课题并解题1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。

2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”让学生参看课文注释并回答，教师指点。

（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。

望，是观看。

望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。

）二、简介作者及写作背景1、让学生先简单介绍作者。

2、老师对作者简介（映示图片）。

3、写作背景（映示图片）。

三、初读古诗1、读准读通（1）自由读诗（两遍），做到读准字音，读通诗句。

（2）指名朗读。

（找两个同学）（3）正音，重点关注发音易错字。

（4）齐读一遍。

2、读好诗句的停顿。

（1）让学生尝试有节奏地朗读诗歌。

（指名两名同学朗读）（2）根据学生朗读中出现的停顿问题进行梳理，映示带停顿标志的诗句。

然后范读让学生模仿，熟读古诗。

四、教学生字的写法1、映示带田字格的生字图片断楚至孤帆2、利用课件指导说明这5个生字的`写法。

（从结构、笔画、笔顺等方面说明。

）五、把握诗歌大意1、让学生默读古诗，圈画诗中描写的景物，同桌交流，结合注释了解“天门山”“楚江”。

2、指名回答并订正。

（1）（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天门山、楚江图。

2023年部编版语文三年级上册望天门山优秀教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册望天门山优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山优秀教案第【1】篇〗教学要求：知识与能力1．会写“断、楚、至、孤、帆”五个生字。

2．了解古诗的大意，会背会默写古诗。

3．让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。

培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

过程与方法1．运用多媒体展示与课文内容相关的音乐、、文字资料，激发学生学习古诗的兴趣。

2．采用范读、自读、齐读等方式鼓励学生思考问题，体会诗意。

3．指导学生对诗句意境的理解，充分发挥其想象力。

教学重点：指导学生读出感情，读出韵味。

教学难点：把握好停顿，把握好诗的节奏，体会诗的意境和诗人的感情。

课前准备：古诗动画朗读、古诗范唱及伴奏教学过程：【课前】：1．谈话老师知道大家古诗背得特别好。

上课前，我们来背背诗，好不好？背李白的，不过有个小要求，要和诗。

知道什么是和诗吗？和诗就是别人在背的时候，恰好你也会这首，你就插进来轻声和着背。

老师先来背一首《静夜思》……（老师，学生一起背李白的诗）2．了解李白和他的诗（1）师：刚才我们背的诗都是唐朝诗人——（学生：李白）的，关于李白，你了解多少？（2）学生说一说在学生谈到李白喜欢饮酒，有李白自己的诗为证，百年三万六千日，一日须倾三百杯。

3．课件出示李白的简介课件：李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被称为"诗仙"。

【开课】一、谈话激趣，导入新课1．师：李白，在中国人的眼里，不再是一个简单、普通的名字，它和我们这个国家、这个民族连在了一起，许多外国人都知道，在中国的唐朝有一个伟大的诗人叫李白。

李白的诗奔放炽热、豪气回荡，深受百姓的喜爱，千年传唱不绝，今天我们就来欣赏一首他写的诗。

《望天门山》(教案)三年级上册语文部编版

望天门山一、教学目标知识目标1.学生能够掌握课文《望天门山》中的内容，理解课文中的描述和感受。

2.学生能够了解天门山的位置、地形以及其它相关知识。

能力目标1.学生能够借助课文中的描写，感受大自然的美丽和神奇。

2.学生能够激发自己的想象力和创造力，写出自己的感受和描述。

情感目标1.培养学生对大自然的敬畏和感恩之心。

2.培养学生热爱生命、向往美好的情感。

二、教学材料1.课本《语文》三年级上册部编版，第二单元第二课《望天门山》。

2.天门山地图、照片、PPT等相关教学工具。

三、教学过程1. 情境热身（5分钟）老师带领学生看一段天门山的视频或照片，让学生充分感受天门山的美丽和神秘。

2. 导入新课（10分钟）引导学生仔细观察天门山的地图、位置、高度、地形等相关信息，让学生了解天门山的基本情况。

3. 自主学习（20分钟）1.学生阅读课本《望天门山》；2.学生在阅读中理解、思考、想象；3.学生复述课文内容，提炼出关键词、主要内容和核心感受。

4. 互动探究（15分钟）老师与学生一起分享关于天门山的各种事实和有趣的知识，让学生了解更多的内容，并在课堂上进行互动探究。

5. 创作活动（20分钟）老师指导学生根据《望天门山》的描述和自己的想象，自由创作自己的作品，以图文形式表现出来。

6. 总结归纳（5分钟）对学生进行总结和归纳，让学生再次认识到天门山的美丽和神秘，并对学生的创作作品进行展示和评价。

四、教学评估1.学生能够正确阅读、理解和复述课文内容，口头描述相关信息。

2.学生能够在创作中表达自己的想象力和创造力，并通过图文形式进行展示。

五、课后作业根据老师的要求，对学生的创作作品进行修改和完善，并在下节课上进行展示。

17古诗三首-望天门山(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册

- 比较不同诗人的创作风格，分析他们在描绘自然景观方面的异同。
- 结合地理、历史等学科知识，深入了解天门山的历史文化背景，拓宽知识视野。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 创设情境：通过展示天门山的图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌描绘的景象，激发学习兴趣。
2. 角色扮演：让学生扮演诗人，体验创作过程，增强对诗歌情感的理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同和热爱，提升审美鉴赏能力与文学素养。《望天门山》作为一首具有代表性的古诗，通过学习，使学生能够：1.感受古典诗词的音韵美和意境美，提高审美情趣；2.理解并运用古诗词描绘自然景观，增强语言表达能力；3.体会诗人的情感，激发对自然和生活的热爱；4.培养文学鉴赏能力，提升文化自信，为终身学习打下坚实基础。
- 朗读练习：指导学生朗读诗歌，注意韵律和情感的表达。
4. 创作实践（10分钟）
- 角色扮演：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言描绘天门山的景象，体验创作过程。
- 课堂展示：邀请部分学生分享自己的创作成果，促进学生间的相互学习。
5. 课堂小结（5分钟）
- 教师总结：强调本节课的学习重点，回顾古诗《望天门山》的意境和情感。
此外，为了更好地提升教学效果，我还将关注以下几点：
1. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。
2. 加强课后辅导，针对学生的个性化需求，提供有针对性的学习建议。
3. 定期进行教学反思，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略，以提高教学质量。
板书设计
1. 主题：《望天门山》
17古诗三首-望天门山（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册