15画风课件
小学语文教案《画风》
小学语文教案《画风》小学语文教案《画风》1 学习目的１、会写涛字。
２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
学习重难点１、写字。
２、有感情朗读课文。
学具准备贴图、课件、生字卡。
学习过程一、导入１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕２、指名三人贴名字。
３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕二、指导写字１、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。
２、那我们就先来写这个字吧：〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕３、范写涛字。
４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。
〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕５、展示作业，进展评价。
三、朗读感悟１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。
２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。
３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕４、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。
〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕⑴ 就请你们先自由地练练吧。
⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。
〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕⑷ 齐读。
５、分角色朗读：如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。
⑵ 汇报：哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？⑶ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？⑷ 全班合作读：刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。
６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。
小学语文二年级下册15《画风》
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
人教版小学语文二年级下册画风(1) PPT课件
李峤 (qiáo) 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
你会读吗
旗
qí
擦
cā
斜
xiéБайду номын сангаас
男
nán
显
xiăn
宋 涛 陈 丹
赵小艺
小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:”我 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空 能!”只见她在房子前面画了一根旗杆, 中飘着。 旗子在空中飘着.
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在 大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿 风车的小男孩。风车在呼呼地转。
返回
画风
莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。
他们先画、、和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
《画风》课件2
云儿见它让路，
小树见它招手，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
谜底：风
‹页脚›
‹页脚›
再猜一猜 有名无身，
走路却有声，
缺它夏天热， 冬天有它冷。
‹页脚›
谜底：风
15 画 风
‹页脚›
陈
丹
赵 小 艺
宋
涛
‹页脚›
chén dān
zhào
yì
sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋
涛
‹页脚›
宋
陈
赵
涛
丹
电线杆（
一杆（
）
）枪
笔杆（
）
‹页脚›
电线杆（ gān ）
一杆（ ）枪
笔杆（
）
‹页脚›
电线杆（ gān ）
一杆（ gǎn ）枪
笔杆（
）
‹页脚›
电线杆（ gān ）
一杆（ gǎn ）枪
笔杆（ gǎn ）
‹页脚›
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 只见她在房 子前面画了一根旗杆〔gān〕，旗子在空中飘着。
了，
风藏在呼呼转动的风车里。
‹页脚›
风来了， 风把 头发 吹 风藏在
起 了，
里。
飞扬的头发
‹页脚›
张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“———————。” ‹页脚›
张洁问：“你想怎 样画风？” 我说： “我想画在 风中飘着的窗帘。”
‹页脚›
风中水面起波涛， 风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。 风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑， 风中花儿点头笑， 风中柳条随风摇。 风中柳条随风摇。
15画风课件 (PPTminimizer) (PPTminimizer).
（
）显得（ ）。
丹 丹心 丹田 艺 手艺 才艺 忽 忽然 忽视 杆 旗杆 杆子 涛 波涛 海涛 转 转动 转椅
乌 乌云 乌鸦 显 明显 显示 丝 丝巾 雨丝 眨 眨眼 眨巴 陈 陈旧 陈放 斜 斜坡 斜阳
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
前~~面~赵宋画~小涛了~~艺说一~眨：根~眨“旗~~眼是杆~睛风，~，，旗~想风子~~了把在~想旗空~，子中~~说吹飘~：得着~飘“。起我来能了！。”~只”~见~她~~在~房~子~
~棵了，~~~弯几风~~~~~陈宋赵三弯条车~~~~~~丹涛小个的斜在~~~~说想艺小小斜呼~~~~~~：了笑朋树的呼~~~~~想着友~“。雨地~~~，说正我丝转~~~他：说也，。~把着“会说~~画，画我：~上画风还“~的着了能下~~太，。画雨~阳忽！”了~擦然”，~说~~她去吹风着~~~~画，来把~，~~~画一雨~她了~~~了阵丝~在个~~~几风吹大拿~~~~片，斜树风~~~乌画了~旁车~~~云中。~边的~~~，的”~画小~~~又景~了男~~~画物~几孩~
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车 的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹说：“风，看 不见，摸不着，谁也画 不出来。”
从这句话中，我知道风有两个特点
用“~~~~”画出文中小朋友画风的句子。
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了
房子、太阳、大树，衬丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”
2、“旗杆”和“栏杆”的“杆”都念成gā对n。
()
错
3、风，看不见，摸不着，谁也画不出来。（ ）
15 画 风
① 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了 房子、太阳、大树，衬丹还在树上画了几只小鸟。
人教版小学语文二年级画风PPT精美课件
描写风的古诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 夜来风雨声，花落知多少
像风一样看不见摸不着的声音和 气味，如果由你来画，你会怎样 画？
•
• • • •
风
叶圣陶
谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了
赵小艺、宋涛、陈丹正说着， 画 着，忽然吹来一阵风，画中的景物好 像都在动。一张张画显（xiǎn）得更 美了。
宋涛：
敢想 善于提出问题
陈丹：
敢于修正自 己的错误认识， 善于向别人学习。
赵小艺：
敢于迎接挑战 善于思考问题 解决问题
• 小结：
画风不是直接画 出来，是画与风有关 的事物。
我还有别的办法 画风吗？
• 谁也没有看见过风， • 不用说我和你了。 • 但是（ 候， • 我们知道风来过了。
Hale Waihona Puke ）的时张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“———————。”
说一说：
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“
。”
作业超市： 1、写一写，你是怎样画风的。 2、声音、气味跟风一样，也 是看不见、摸不着的，聪明 的你，开动脑筋把它们画下 来吧！
宋
涛
风，看不见，摸不着， 谁也画不出来。
谁能画风？
gān(旗杆)（栏杆）
杆
gǎn(笔杆)（秤杆）
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘 着。
永远 gān ） 电线杆（ 一杆（ gǎn ）枪 笔杆（ gǎn ）
陈丹说：“我也会画风了。”说着， 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
15.画风
《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
部编人教版版二年级下册语文精品课件：第15课 画风课前预习
艺(Y)(艹) _艺__术___ 杆( G )( 木 )__木__杆___ 涛( T )( 氵 )__波__涛___ 陈( C )( 阝 )_陈__年____
忽( H )( 心 )__忽__略___ 眨( Z )( 目 )__眨__眼___ 转( Z )( 车 )__转__动___ 斜( X )( 斗 )__倾__斜___
2019/5/25
1
朗读课文，标自然段(这篇课文共有 __9__个自然段)
再读课文，标画字词(听范读，朗读， 圈出生字，画出新词)
查字典，认生字(查字典，学习课后 “生字表”中的生字)
2019/5/25
2
1．注音。 宋( sòng ) 丹( dān ) 显( xiǎn )
涛( tāo ) 赵( zhào )
2019/5/25
6
2019/5/25
5
理解内容(带着本课“核心问
题”“串珠问题”“导思”读课文)
填空：文中的小朋友在__画__风______。陈丹画的风 是_弯__弯__的__小__树___，赵小艺画的风是__飘__着__的__旗__子___ 和___呼__呼__转__的__风__车__，宋涛画的风是_斜__斜__的__雨__丝___。
陈( chén ) 艺( yì )
2019/5/25
3
2．“宋”是( 上下 )结构，“丹”是( 独体 )结构， “艺”是( 上下 )结构，“旗杆”的“杆”还有 一个读音是（ ɡǎn ）。
3．读读记记。 洁白 旗杆 弯弯 擦去 忽然 风车 雨丝 斜斜 更美 景物
2019/5/25
4
学习“会写字”
照样子
《画风》课件设计思路
媒体设计思路
一般来说，一个课件不管是从内容、目标还是任务，都应该划分为各个相对独立的组成部分。
而在各个部分的排列上，有一个逻辑上的先后顺序，同时还应提供一个灵活的跳转，实现课件的非线性结构。
我赞同这种观点，但是同时认为课件的制作应从实际的教与学的需要出发，不能拘泥于“非线性结构”。
多媒体是一种很好的辅助教学的手段，但是课堂上使用过多也会冲淡对文本的学习。
基于以上理念，我制作课件《画风》时采用线性结构和单向流程。
一、出示我会认生字
在这张幻灯片中我让学生复习我会认生字，为朗读课文打下
基础。
二、连一连
在这张幻灯片中我根据课文内容出示了连线题，让学生通过听教师的范读对课文内容有一个初步的了解，完成练习。
三、出示课文内容图片
这些图片主要是课文中的几个主要自然段，让学生看着图片以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生去体会了文中三个孩子的思想，去学习他们敢做敢想，相互协作的精神，情感。
态度。
价值观的目标得到很好实现。
）（设想）
四、我是小小书画家
让学生通过自己的联想动手画风。
2007年5月课堂教学过程结构流程图。
画风ppt课件
以连续的画面形式讲述故事，表达情节、人物性格等信息。
绘本插图
为儿童读物提供插图，以生动可爱的形象和色彩表现故事内容。
游戏设计
1 2
游戏原画
为游戏设计提供原画素材，以精美的画面和设计 理念为游戏制作提供支持。
游戏场景
设计游戏的场景和地图，以营造出特定的氛围和 游戏体验。
3
游戏角色
设计游戏中的角色形象和造型，以表现Байду номын сангаас色的性 格和特点。
画风ppt课件
contents
目录
• 画风概述 • 传统画风 • 现代画风 • 儿童画风 • 画风的应用场景 • 创新与未来发展
01 画风概述
什么是画风
• 画风是指艺术作品在表现形式和风格上的独特特征，是艺术家 在创作过程中形成的个性化表达方式。简单来说，画风就是艺 术家在绘画、设计等创作中所展现出来的个人特色和风格。
立体派画风
总结词
追求几何形状，重视形式，忽略内容，强调空间感和立体感 。
详细描述
立体派画风起源于20世纪初的西班牙，代表画家有毕加索、 布拉克等。这种画风以几何形状为主，通过切割、拼接和重 组来表现对象。立体派画作追求多角度、多视点的表现方式 ，强调空间的层次感和立体感。
超现实主义画风
总结词
追求梦境和幻觉，重视想象和创造，打破现实和幻觉的界限。
画风的特点及分类
写实画风
写实画风注重对客观对象的真实 再现，追求画面的逼真感和立体 感，强调光影效果和质感表现。
抽象画风
抽象画风则完全摆脱了客观对象 的束缚，以纯粹的形式和色彩来 表现画家的内心感受和情感，追
求画面的节奏感和韵律感。
具象画风
具象画风则介于写实和抽象之间 ，既注重对客观对象的描绘，又 强调画面的形式感和表现力。具 象画风的表现形式多样，如表现
画风课件
喜爱画画的你：用你的画笔，画风。
喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或 日记。
（提示：先自主学习，然后小组讨论。 学习认真，讨论有序、迅速,得合作之星★）
展：我展示，我快乐
1.赵小艺、陈丹和宋涛谁先画出来的风？ 2.他们是怎么画风的呢？
赵小艺眨眨眼睛，想 了想，说：“我能！”只见 她在房子前面画了一根旗 杆，旗子在空中飘着．
赵小艺
赵小艺笑着说：“我还能画！” 她画了个拿风车的小男孩，风车 在呼呼地转。
陈丹
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵弯 弯的小树。
宋 涛
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
我是小诗人
风来了，风把（旗子 ）吹动， 风藏在（旗子 ）里。
风来了，风把（
）吹弯了，
风藏在（
）里。
风来了，风把（
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头 。
谜底 风
15 画 风
范丽华
习：我会读，我收获 1.课文一共几个自然段？ 2.课文讲了一件什么事？
chén dān
zhào
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yì
sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋
涛
陈
丹
赵小艺
宋
涛
眨眼 乌云 忽然 显得 斜斜的雨丝 风车呼呼地转 旗杆
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默读课文
3陈丹、和宋涛又是怎样画风的呢？
（从什么地方可以看出有风？）
陈丹说：“我也会画风了。”说着， 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太 阳擦去，画上了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜 了。”
• 风把雨丝吹斜了!
小练笔：提示画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
风中水面起波涛， 风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。 风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑， 风中花儿点头笑， 风中柳条随风摇。 风中柳条随风摇。
风中姑娘长发飘， 风中姑娘长发飘， 风中烟雾乐陶陶。 风中烟雾乐陶陶。
风来了，
风把 雨丝 吹 斜 了，
画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
小组合作学习
• 小组内先分工，分角色朗读 课文。 • 汇报展示：小组朗读课文的 成果。 • 你喜欢课文里的哪一个孩子， 为什么？
我还有别的 办法画风呢！
我还能说说 风呢！
作业超市
• 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的 风。 • 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草 地上放飞你的快乐。 • 喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写 下来。
风藏在
斜斜的雨丝 里。
风来了，
风把 旗子 吹 动 了，
风藏在 飘着的旗子 风来了， 里。
风把 风车 吹 转 了，
风藏在呼呼转动的风车里。
风来了
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
15 画 风
陈
丹
赵 小 艺
宋
涛
chén dān
zhào
yì
sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋
涛
宋
陈
赵
涛
丹
艺
xiǎn
hū
显得更美了
忽然
接读课文，思考：
1是谁第一个提出画风的？
又是谁第一个把风画出来的 呢？
（她是怎么想怎么做的？）
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
电线杆（
一杆（
）
）枪
笔杆（
）
电线杆（ gān ）
一杆（ ）枪
笔杆（
）
电线杆（ gān ）
一杆（ gǎn ）枪
笔杆（
）
电线杆（ gān ）
一杆（ gǎn ）枪
笔杆（ gǎn ）
只见她在房子前面画了一根旗杆〔gān〕，
旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼 呼地转。
转
斜
乌 丝
三个小朋友正说着，
宋涛
陈丹
把画上的太阳擦去，画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝 在大树旁画了几棵弯弯的小树 画了一根旗杆，旗子在空中 飘着；画了个拿风车的小男 孩，风车在呼呼地转
赵小艺
风来了，
风把 雨丝 吹 斜 了，
风藏在
斜斜的雨丝 里。
•
转动的风车
张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“———————。”
三个小朋友正说着，