五年级语文下册第十三周教案
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。
此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。
同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。
学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。
五年级下册语文教案13
教案：五年级下册语文教案 13.人物描写一组（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者对人物的描写手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生分析、评价人物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
教学内容：本课内容主要包括三篇课文：《跳水》、《我的战友邱少云》、《七根火柴》。
这三篇文章都是描写人物的优秀作品，通过分析人物形象，使学生了解不同人物的品质和特点。
教学重点与难点：重点：分析人物形象，理解课文内容。
难点：体会作者对人物的描写手法，培养学生对文学作品的欣赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本课的三篇课文，引发学生对人物描写的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生通过课文找出自己觉得有趣或感人的部分，做好笔记。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一篇课文进行讨论。
2. 讨论议题：分析人物形象，体会作者对人物的描写手法。
3. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
2. 引导学生思考：如何在生活中发现和描写有趣的人物。
3. 学生分享自己的感悟，激发对生活的热爱。
板书设计：1. 人物描写一组2. 跳水：勇敢、智慧3. 邱少云：忠诚、勇敢、奉献4. 七根火柴：坚定、无私作业设计：1. 根据本课学习内容，写一篇关于身边有趣人物的小练笔。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
课后反思：本节课通过引导学生分析人物形象，使学生了解不同人物的品质和特点。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组合作、讨论的方式，培养学生分析、评价人物的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高课堂教学效果。
北师大五年级语文下13周先学后教,当堂训练模式导学案
（第一课时）学习目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2. 能复述这个故事。
预设重点：初读课文,整体感知.预设难点：能复述这个故事。
教学过程：一、激趣导入，板书课题今天，我们来一起学习《西门豹治邺》，（板书课题，师生同写）“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
二、揭示学习目标要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程请同学们根据老师的指导自学。
（一）读一读：出示自学指导（1）请正确、流利地读课文，读准字音，画出生词，结合工具书理解，四分钟后比比谁读得好。
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、评价、交流。
3、朗读比赛。
（二）说一说：请再读课文，概括课文主要内容。
3分钟后比比谁概括的精炼。
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、思考：这篇课文主要写了什么事？（三）写一写：请自由读课文，能给按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分段，四分钟后比比谁概括得好。
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、汇报四、当堂训练。
练习1、2、3。
（第二课时）学习目标1.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
2. 学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
预设重点：给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
预设难点：学习西门豹破除迷信，为民除害的精神教学过程：一、板书课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
二、揭示学习目标三、导学过程请同学们根据老师的指导自学。
请同学们根据老师的指导自学。
（一）读一读：出示自学指导（1）请自由读课文第一段，想想西门豹向老大爷调查了哪儿件事？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？4分钟后比比谁说得好。
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、评价、交流。
3、出示课件理解句子含义。
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
”“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的阅读和写作能力。
课文内容丰富，描写细腻，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但学生在具体的写作实践中，对于如何进行人物描写，如何通过细节刻画人物性格等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的方法和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生感受人物描写的魅力，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的方法和技巧。
2.难点：如何通过细节刻画人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解人物描写的方法和技巧。
2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体课件3.教学用具：黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的人？他们是怎样的？通过学生回答问题，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，感受课文中所描绘的人物形象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论交流，分析课文中的人物描写方法，引导学生掌握通过细节刻画人物性格的技巧。
五年级下汉语13周教案
第十三周第六、七课时课题：第十三课和时间赛跑（词语）教学目标：1、掌握词语的正确读音，写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词，用词语组成词组再造句。
教学重点：会读会写词语表中的词语，并理解词语的意思。
教学难点：能用字组词并造句。
难点解决方法：教师引导、举例，学生模仿并练习教学方法与学习方式：用讲解法来讲授并组织学生练习组词，组成词组造句。
教学手段：词语卡片教学过程：一、导入新课本文讲述了一个关于学会珍惜时间的故事。
今天我们先来学习这课的词语，为我们学习词语打下好的基础。
二、学习词语1、组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师领读一遍词语。
3、老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。
三、讲解难点词语1、解决难写的词语哀痛狂奔输赢日月如梭庭院欺骗将来忧伤2、难理解的词语哀痛：悲伤；悲痛。
日月如梭：形容时间过得快。
狂奔：猛烈地跑。
受益：得到好处。
无穷：没有尽头。
光阴：时间。
形容：用语言对事物进行描述说明。
与其：表示选择舍弃某事而选择另一事。
“与其”和舍弃的事搭配，置于句首；“不如”与选择的事搭配。
板书设计：第十三课和时间赛跑（词语）学习词语：哀痛狂奔输赢日月如梭庭院欺骗将来忧伤作业：抄写词语审批意见：课后反思：第十四周第一、二课时课题：第十三课和时间赛跑（课文一）教学目标：1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会课文表达的思想感情。
教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
教学难点：掌握课文中的句型，分析课文。
难点解决方法：教师引导，采用问答式理解课文内容。
教学方法与学习方式：教师引导，讲解课文，学生合作交流。
教学手段：词语卡片课件教学过程：教学过程一、导入新课时间就是生命，所以要珍惜，课文中的“我”是怎样产生了和时间赛跑的念头的？怎样认识到珍惜时间就可成功这个道理的？让我们一起学课文，解决这些问题。
第一课时二、阅读课文1）老师先提出阅读要求和阅读线索，然后安排学生自由阅读。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第三课时)教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第三课时）教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的语文素养和表达能力。
课文内容丰富，描写生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解和认识。
但在具体的写作实践中，学生对人物描写的运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解人物描写的方法和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会人物描写的技巧，并能够在写作实践中运用。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何在写作实践中运用人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关人物描写的范文、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的人物形象。
然后引导学生分析课文中的人物描写方法，如神态、动作、语言等，并引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物描写的情境，让学生运用所学的人物描写方法进行写作实践。
学生在写作过程中，教师进行个别指导和辅导，帮助学生提高写作能力。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学的人物描写方法和技巧。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。
例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。
五年级下册语文教案13
教案：五年级下册语文教案13.人物描写一组——他像一颗挺脱的树一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 通过阅读，理解课文内容，体会作者通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写，展现人物的精神风貌。
(2) 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的描写手法及其作用。
(2) 结合生活实际，学会观察和描述人物。
3. 情感态度与价值观：(1) 感受课文中的人物形象，培养对优秀人物的尊敬和学习。
(2) 培养学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
二、教学内容：1. 课文阅读：学习《他像一颗挺脱的树》这篇课文，了解作者通过对人物的外貌、动作、语言等方面的描写，刻画出一个坚强、勇敢、有担当的人物形象。
2. 写作技巧：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 理解课文内容，体会作者的描写手法。
(2) 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 教学难点：(1) 分析课文中的描写手法及其作用。
(2) 结合生活实际，观察和描述人物。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：让学生默读课文，感受人物形象，思考：课文通过对人物的哪些方面进行描写？3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的描写手法及其作用。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
5. 写作实践：让学生结合自己的生活实际，观察和描述一个印象深刻的人物。
6. 展示评价：邀请学生上台展示自己的写作成果，大家共同评价。
7. 课堂小结：六、板书设计：1. 人物描写一组——他像一颗挺脱的树2. 描写手法：外貌、动作、语言3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 观察一个身边的人，用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
五年级语文下册第十三周教案(课)
盐池县第三小学教师集体备课单元反省单元七内容长处《综合性学习：走进信息世界》五年级下第六单元是一次综合性学习。
本组教材经过此次综合性学习，指引学生走进丰富多彩的信息世界，感觉信息传达方式的变化，领会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习采集和办理信息这个单元分为两个部分：“信息传达改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。
依据这些建议，让学生依据学校、家庭和当地的实质状况睁开活动。
“阅读资料”供学生在睁开活动阅读。
1、本次综合性学习指导了学生们睁开了多种实践，学生在这个单元中感觉到了完好不一样的语文学习方式，学生的踊跃性和参加性较高。
2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地认识了信息给我们的生活带来的利处，也理解了我们应正确地运用现代信息工具。
掌握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。
3、学生学会了应用性的文体，写检查研究报告。
固然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在采集资料和整理资料的过程中的仔细，参加的精神为此后的发展确立了较好的基础。
我们以“我校高年级学生近视状况检查”为主题，在学校睁开检查，在全班同学的合作下，采集整理信息，共同达成了研究报告的撰写。
在检查以前教师要指导学生拟订检查表格，采集数据后，指引学生整理信息，信息归类。
在教师指引下，学生自主探走进信息世界教师李慧香不足及改良举措1、实践活动不到位。
2、检查报告写得不理想。
究，写简单的研究报告也就不难了。
盐池县第三小学教师单元备课单元第七单元内容作家笔下的人主备教师李慧香本组环绕“作家笔下的人”这一专题，安排了 3 篇课文，此中一篇讲读课文，由 3 个片段构成。
这 3 篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象特别鲜亮，各自有着不一样的特点。
作家在刻画人物主时采纳了不一样的手法，有的重视从人物的语言方面，有的抓住人物要的动作，有的以描绘人物的相貌、神情、心理为主。
这 3 篇课文向内我们展现了描绘人物的一些基本方法。
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对人物形象和性格特点有一定的认识，能够通过课文描写分析人物的性格和特点。
但是，部分学生对人物描写的方法和技巧还不够了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，能够分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，引导学生学会欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.教学难点：通过课文学习，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
五. 教学方法本课采用自主学习、合作学习、引导式教学相结合的方法。
引导学生通过自主阅读和合作讨论，分析人物形象，学习人物描写的方法。
同时，教师通过引导式教学，对学生进行思维启发和技能指导。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关的人物描写素材。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的学习内容，引发学生对人物描写的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现本课的人物描写片段，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写，初步感受人物的性格特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、分析，共同完成对人物形象的分析和描写。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一、教学背景分析本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第13课，主要内容是人物描写一组。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握有关人物描写的基本知识，并培养他们的观察力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握有关人物描写的基本概念和技巧。
2.能力目标：培养学生观察和描述的能力，提升他们的语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对于文学作品的欣赏情感，激发学生对于语文学习的热情。
三、教学重难点1. 教学重点•学生能够理解什么是人物描写，掌握人物描写的意义和方法。
•学生能够分析课文中的人物描写，理解作者的用意。
2. 教学难点•学生能够运用所学知识，自己进行人物描写。
•学生能够深入理解人物描写在文学作品中的重要性。
四、教学过程设计1. 导入环节•引导学生回顾前几课的内容，引出本节课要学习的内容。
•提出问题：你们喜欢阅读小说或故事吗？为什么？人物在文学作品中的作用是什么？2. 学习活动第一部分：概念学习•讲解人物描写的概念和重要性，带领学生分析一些经典作品中的人物描写部分。
•结合课文《红色的花儿》中的人物描写，引导学生学习如何从文字中感受人物形象。
第二部分：小组讨论•将学生分成小组，让他们选取一个人物为主题，自行进行人物描写。
•每组选取一名代表分享自己小组的人物描写，其他同学进行点评和讨论。
3. 拓展延伸•鼓励学生根据自己的想法写出一个短小的人物描写段落，并分享给同学。
•鼓励学生阅读更多文学作品，体会不同作者对于人物描写的风格和技巧。
五、教学反馈本节课通过小组讨论和学生个人描写的方式，有效地培养了学生的观察和表达能力。
教师在课堂上对学生的表现进行及时反馈，鼓励他们多加尝试和练习，以提升自己的语文写作水平。
六、课堂总结本节课主要围绕人物描写展开，通过学习和讨论，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
在未来的学习中，学生需要不断练习和积累，才能在语文学习中取得更大的进步。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本文旨在通过分析人物描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和性格特点有一定的认识。
但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.难点：培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解人物描写；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物描写的看法；3.写作法：让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。
六. 教学准备1.课文原文；2.相关人物描写的文学作品；3.投影仪或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。
在阅读过程中，教师可适时提问，引导学生关注课文中的细节描写。
操练（15分钟）教师将学生分成小组，让学生就课文中的一个人物形象进行讨论，分析其性格特点。
讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。
巩固（10分钟）教师选取一些课外的人物描写作品，让学生进行阅读鉴赏，引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。
拓展（10分钟）教师让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧，培养学生的语文素养和写作能力。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单，缺乏细节和生动性的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察人物，抓住人物的特点进行描写，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，分析人物描写的方法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生对人物的关爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何引导学生运用人物描写的方法，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文中的环境，感受人物的情感。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些与课文人物相关的图片或视频，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生进入课文中的环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知人物形象，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（10分钟）分析课文中的一个人物描写，让学生模仿课文的写法，进行人物描写练习。
引导学生关注人物的特点，抓住人物的细节进行描写。
4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，进行评价和修改。
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组 》教案
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课主要通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，让学生了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解和掌握。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在描写过于简单、表面化的问题，需要通过本课的学习，进一步引导学生深入挖掘人物的性格特点，丰富写作内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解并掌握人物描写的技巧，能够运用到写作实践中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生对人物描写的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生对人物描写的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，能够运用到写作实践中。
2.难点：如何通过细节描写展现人物的性格特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生了解并掌握人物描写的技巧。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成写作任务，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现人物描写的方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关案例：准备课文原文和相关的人物描写案例，以便在课堂上进行分析。
2.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.教学多媒体设备：准备多媒体设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：什么是人物描写？为什么需要进行人物描写？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文原文，让学生初步感知人物描写的方法和技巧。
同时，教师展示一些相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以小组为单位，选取一个熟悉的人物进行描写。
学生分组讨论，共同完成写作任务。
（新）部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案
（新）部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案13人物描写一组【教学目标】1.知识与技能（1）会认12个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法在反复诵读中把握课文内容，感受鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。
抓住描写人物动作、语言、外貌等的句子，学习表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观激发学生对文学名著的阅读兴趣。
【教学重难点】重点：感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。
【教学方法】1.诵读法。
2.合作探究法。
【课时安排】2课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.PPT出示2.同学们，请你们仔细观察上面的图画，你们能认出它们分别出自哪部电影或小说吗？（《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》）3.第一幅图右面的小男孩就是嘎子，他旁边的就是他的好朋友小胖墩儿；第二幅图中拉车的男子就是祥子；第三幅图中躺在床上伸出两根手指的便是严监生。
4.那在这些人物身上曾发生过哪些事情呢？为什么他们的人物形象能在人物长廊中不朽呢？5.下面让我们走进课文去认识一下他们吧！（板书课题）（二）初读课文，识字识句诵读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读通过配乐朗读、教师范读、学生速读、分段朗读等方式，纠正易错读音。
2.掌握“胖墩、精神抖擞、铸、颧骨、监生、穿梭、揩泪”等字词的字音和字形。
（三）精读课文，重点突破《摔跤》1.导读第1自然段开篇第1自然段独句成段，交代了哪些内容？开篇直入主题，写小嘎子提议和小胖墩儿进行摔跤。
2.导读第2自然段第2自然段是对小胖墩儿的动作描写，找出其中的动词进行分析。
从“跳、退、闪、脱、叉”这一系列熟练的动作中，可以看出小胖墩儿经常摔跤，也是一个摔跤的惯手，这为下文小胖墩儿战胜小嘎子埋下了伏笔。
3.导读第3自然段（1）嘎子为什么不选择跟胖墩“一叉一搂”？摔跤是由小嘎子提出来的，这是他自认为能胜过小胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过小胖墩儿的。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
一、教学目标
1.了解人物描写的基本概念和作用。
2.能够通过阅读文本提取人物描写的特点和形象。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：理解作者通过人物描写所传达的含义和情感。
三、教学准备
1.课文《人物描写一组》教材PXX。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学流程
第一节课前准备
•利用多媒体设备展示一些著名文学作品中的人物描写片段，引发学生对于人物描写的兴趣。
•师生互动，讨论人物描写的作用和意义。
第二节学习课文
1.课文朗读。
2.学生自读课文，抓取人物描写的关键词和片段。
3.分组讨论，总结出本文中人物描写的特点和形象。
4.师生共同分析，探讨作者通过人物描写传递的信息和情感。
第三节拓展练习
1.小组讨论，选择其他文学作品中的人物描写进行解读。
2.模仿作者的写作风格，尝试进行人物描写练习。
3.展示部分同学的练习成果，进行评价和互动。
五、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调人物描写在文学中的重要性。
•引导学生对于文学作品中的人物描写进行更深入的思考和理解。
六、布置作业
•要求学生选择一篇短文，重点分析其中的人物描写部分，写出自己的见解和感悟。
以上是本节课《人物描写一组》的教案内容，希望同学们能够通过学习，提高自己的文学欣赏能力，加深对于人物描写的理解。
人教统编版五年级下册语文 13《人物描写一组 》教案
人教统编版五年级下册语文 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者对人物的细腻描绘，培养学生对人物形象、性格的理解和表达能力。
本课的语言优美，描写生动，富有感染力，适合学生阅读和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象、性格的把握也有一定的基础。
但学生在进行人物描写时，往往过于简单，缺乏细腻的描绘和深入的刻画。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的描写方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏和分析细腻的人物描写，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点。
2.教学难点：学会欣赏和分析细腻的人物描写，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象和性格特点。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：引导学生通过提问、思考等方式，自主探究课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关的人物描写作品，用于拓展学生视野。
3.教学用具：笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示一组人物描写作品，引导学生欣赏和观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点，分享自己的观点。
五年级下册语文教案第十三周
回顾•拓展五
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
１．通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，并完成表格。
２．通过小组讨论学习，培养合作学习的兴趣。
过程与
方 法
积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
情感态度与价值观
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教法
指导法、范文引路法
学法
讨论法
教具
投影
教学过程：
一、讲评第一课时写的片断
1．出示学生写的缩写片断。
2．重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
1．听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2．四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
2．交流自学情况。
3．指导朗读方法。
例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”
例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”
三、再读（快速浏览）课文，整体了解
1．再读课文，思考：猴王是怎样出世的？
2．反馈交流
四、三读（跳读）课文，感受人物形象
1．学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2.提高学生的口语表达能力。
教
材
分
析
重点
完成口语交际，尝试角色表演。
难点
通过编排课本剧，加深对人物特点的理解，培养学生的想象力、表达能力和表演能力。
教法
情景教学法
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单 元
七
内 容
走进信息世界
教师
李慧香
优点
不足及改进措施
《综合性学习：走进信息世界》
五年级下第六单元是一次综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息这个单元分为两个部分：“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动阅读。
我们以“我校高年级学生近视情况调查”为主题，在学校展开调查，在全班同学的合作下，收集整理信息，共同完成了研究报告的撰写。在调查之前教师要指导学生制定调查表格，收集数据后，引导学生整理信息，信息归类。在教师引导下，学生自主探究，写简单的研究报告也就不难了。
1、实践活动不到位。
2、调查报告写得不理想。
盐池县第三小学教师单元备课
李清林 王爱珍 侯晓娟
刘耀 李慧香 周月红
单 元
第七பைடு நூலகம்元
上课人
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013年 5、20至5月22日
课题
22、人物描写一组
教学内容
P132---137页
教学目标
知识与
技能
1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写本课生字词，摘录课文中描写人物的精彩句段。
过程与
方法
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
教
学
目
标
1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写20个词语，读记27个词语。
2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。真正感受作家笔下鲜活的人物形象。
3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
1、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个-------的人，严监生是一个。王熙凤是一个----------的人。
我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。
学生读中感知，读中领悟。
学生概括。
学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：
1、把词语补充完整。
教
学
重
难
点
进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
教学中应注意的几个方面
1、认真读文，抓住文章的主要情节。
2、感受人物的外貌。读懂人物语言。
3、分析人物的行动。
4、体会人物的内心活动 。
5、联系人物所处的环境。
总
课
时
数
14课时
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
情感态度与价值观
3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点
重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。
难点：体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学方法
激励法、导读发、概括法、探究法
教具准备
观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》，了解故事梗概。
1、本次综合性学习指导了学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。
2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。
3、学生学会了应用性的文体，写调查研究报告。虽然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。
基础达标：
1、我能读课文争取读准字音、读通句子，不丢字填字，读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》
选自。这三个片段分别描写了、、三个人物形象。
第二课时
（2013、5、20）
本课总课时数
两课时
本节课是第几课时
第一课时
导 学 过 程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
（2013、5、20）
一、预习导航
课文导读：
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
第四课时
（2013、5、22）
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
板书设计：
22、人物描写一组
人物 写人方法 性格特点
正面描写 口齿伶俐
王熙凤
侧面描写 见风使舵
二、拓展阅读
小朋友玩的把戏
汤钟元
他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水， 把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄， 一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。
手（ ）眼快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜
2、比一比，再组词。
数（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ）
擞（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ）
第三课时
（2013、5、21）
创设情境，尝试描写
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
单 元
第七单元
内 容
作家笔下的人
主备教师
李慧香
主
要
内
容
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文，由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。