教育学专业本科人才培养方案
教育专业人才培养方案
教育专业人才培养方案教育是一个国家强盛的基石，而教育专业人才的培养则是保障教育质量与水平提升的重要环节。
为了培养出适应社会发展需求、有能力解决实际问题的优秀教育专业人才，学校制定了一套全面科学的教育专业人才培养方案。
一、培养目标与定位教育专业的培养目标是全面培养教师、教育管理者和教育研究人员。
教育专业人才应具备优秀的专业知识和技能，具备良好的师德修养，能够胜任各种教育工作。
同时，教育专业人才还应具备创新思维和问题解决能力，能够适应教育领域的变革与发展。
二、课程设置为了培养具备全面发展的教育专业人才，学校制定了丰富多样的课程设置。
核心课程包括教育学、心理学、教育法律法规等，以建构全面的教育知识体系。
同时，还设置了专业选修课程，例如教育心理咨询、教育统计与测量等，以满足学生个性化的学习需求。
三、实践教学实践教学是培养教育专业人才不可或缺的重要环节。
学校积极与社会机构合作，为学生提供实习和实训机会。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实践操作相结合，培养实际应用能力，并增强解决实际问题的能力。
四、导师制度为了更好地指导学生的学习与成长，学校实行导师制度。
每位学生都有一名导师负责指导和辅导。
导师与学生建立良好的师生关系，帮助学生合理规划学习和职业发展道路，并提供必要的学术和职业指导。
五、实践效果评价针对教育专业人才培养方案的实施效果，学校建立了科学的评价体系。
通过学生的综合素质评价、毕业论文成绩以及教师和用人单位的评价，对学生的培养效果进行客观评价。
同时，学校还搭建了校企合作平台，邀请教育领域的专家参与评审，确保评价的公正性与科学性。
六、专业发展与衔接为了使教育专业人才能够持续发展和与社会需求紧密衔接，学校为学生提供专业发展支持。
学校积极推动学生参与学术研究和教育实践活动，提供持续学习的机会。
同时，学校与教育行业企事业单位建立良好的合作关系，为学生提供就业和实习机会，为其专业发展铺平道路。
七、国际交流与合作为了提升学生的国际视野与跨文化交流能力，学校积极开展国际交流与合作。
河北科技大学 教育学专业本科培养方案培养方案
Demo (2)
本科生培养方案 (2)
2006 (3)
Demo教务处编 (3)
教育学教育学专业本科培养方案本科生培养方案 (3)
Demo
本科生培养方案
2006
Demo教务处编
教育学教育学专业本科培养方案本科生培养方案
本科生培养方案是高校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标、培养规格的具体方案，也是教学管理的重要依据。
2006级本科生培养方案是在推进素质教育、完善学分制、改革教师教育培养模式的背景下修订的。
一、培养目标：
教育学专业（非师范）是为了适应北京市教育发展的实际需要根据北京市教委要求设置的。
教育学专业（非师范）培养具有基础扎实专业宽泛的、创新能力和实践能力较强的，并具有国际视野、适应社会主义市场经济需要的教育专门人才。
二、修读要求：
无
三、学位及学分要求：
1、学制：本科4年，学生可在6-3年内完成学业。
2、总学分：301学分，总学时：5578学时。
3、学位：达到学分要求者授予教育学学士学位
四、课程结构
本培养方案有5个课组。
通识课组, 总学分为40学分, 总学时为626学时, 修读要求: 最少修读学分为40学分,
通识必修课组, 总学分为46学分, 总学时为806学时, 修读要求: 最少修读学
学科基础选修课组, 总学分为75学分, 总学时为1350学时, 修读要求: 最少。
教育学专业(师范)本科培养方案
教育学专业(师范)本科培养方案一、指导思想（一）以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和党的教育方针、政策为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，认真贯彻落实教育部《关于普通高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》，使教育学专业（师范类）本科生培养计划具有思想性、科学性、规范性。
（二）适应社会发展需要，结合我国高等教育大众化、人才需求多样化、师范教育转型、基础教育全方位改革等时代背景，制定适合“多样化、个性化、创新型”人才成长的培养计划，使培养计划具有时代性、前瞻性。
（三）坚持“强化基础、拓宽专业、注重实践、突出能力、提高素质”的改革思路，以学生发展为核心，分类分层培养，使培养计划体现学校特色和创造性。
二、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养教育学专业本科生，主要培养目标：1.培养具有扎实的专业知识、比较深厚的教育理论素养，较强的教育实践与研究能力，适应现代教育改革与发展需要，具有创新精神与合作意识的高素质专业人才。
2.本专业毕业生能够胜任师范专科院校教育学学科教学、中小学心理健康教育、中小学教育研究与管理以及教育行政部门或企事业单位教育培训与管理工作。
3.为硕士研究生教育提供优秀生源。
（二）基本规格1.能够自觉遵守新时期公民道德规范，具有较高的政治觉悟，良好的思想道德素养，从事教育工作的坚定信念。
2.系统掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和较强的终身学习能力。
具备教育教学实践技能，具有较强的信息收集、分析、处理和应用能力。
具有科学的思维方法、习惯及求实与探索精神。
3.掌握一门外语，能够阅读该语种专业文献，能够运用外语进行交流和沟通，具有一定的外语写作能力。
4.具备一定的教育科学研究能力，掌握教育科学研究的基本程序和方法，能够运用教育学或心理学的基本原理分析和解决一般性的教育理论或实践问题。
5.具有自由和宽容的态度、团结与协作精神，具备良好的人际交往能力。
教育学本科专业人才培养定位
汇报人：日期:CATALOGUE目录•专业培养目标与规格•专业知识体系与课程设置•人才培养实施路径•人才培养质量监控与评估•人才培养实践案例分享•专业发展趋势与展望01专业培养目标与规格培养具有扎实的教育学基础知识，掌握现代教育理论和实践技能，能够在各级各类学校、教育机构、科研院所等从事教学、科研、管理等方面工作的复合型高级专门人才。
培养具有良好的道德品质和人文素养，具有国际视野和创新能力，能够适应教育改革和发展需要的优秀教育工作者。
培养目标培养规格具有创新意识和实践能力，能够适应教育改革和发展需要。
具有良好的人文素养和职业道德，具有高度的社会责任感和服务意识。
掌握科研方法，包括文献综述、调查研究、实验研究等方面的技能。
识和基本技能，包括教育心理学、掌握教育教学的基本理论和实践技能，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的技能。
培养特色02专业知识体系与课程设置教育学基础知识教学设计与实施教育技术教育评价与反思专业知识体系课程设置原则030201核心课程选修课程核心课程与选修课程03人才培养实施路径制定科学、系统的教学计划编写合理、严谨的大纲教学计划与大纲制定采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生参与度和学习效果。
借助现代教育技术手段利用多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学内容和形式，提高教学质量和效率。
综合运用多种教学方法教学方法与手段创新VS实践教学与创新创业教育加强实践教学重视创新创业教育04人才培养质量监控与评估03学生学业管理培养过程质量监控01培养计划制定02教学质量监控毕业生质量跟踪调查毕业生调查设计调查结果分析反馈与改进专业评估与持续改进010203专业评估指标制定专业评估实施持续改进措施05人才培养实践案例分享优秀毕业生展示实践教学成果展示实践教学基地建设实践教学课程设计实践教学成果评价1创新创业教育成果展示23开设了创新创业课程，涵盖了创新思维、创业基础、创新创业实践等多个方面，培养学生的创新意识和创业能力。
教育学本科培养方案
教育学本科培养方案一、培养目标1.培养学生具备系统、全面的教育学理论知识，包括教育学的基本概念、原理、发展历程等。
2.培养学生具备教育实践能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
3.培养学生具备教育管理能力，包括学校管理、教师管理、教育政策制定等方面的能力。
4.培养学生具备科学研究能力，包括教育研究方法、数据分析和论文写作等方面的能力。
二、课程设置1.基础课程基础课程主要包括政治学、心理学、社会学、统计学、教育法学等。
这些课程的目的是为了培养学生具备宏观的思维能力、人际交往和管理能力，以及相关的教育法律意识。
2.专业课程专业课程主要包括教育学概论、教育心理学、教育方法学、教育管理学、教育评价学等。
这些课程旨在培养学生对教育学的理论体系有深刻了解，并能够运用这些理论知识分析和解决教育实践中的问题。
3.实践环节实践环节包括教育实习、教育调研和教育实践课程等。
通过这些实践活动，学生能够与实际教育环境接触，了解教育实践问题，并能够运用所学知识进行实际操作。
三、教学方法1.授课讲解：教师通过面对面的讲授方式，向学生传授教育学的基本知识和理论。
2.小组讨论：学生参与小组讨论，进行问题共享和解决方案的讨论，提高学生的合作和沟通能力。
3.实践活动：组织学生参与教育实践活动，如教育实习、教育调研等，能够将理论知识应用到实践中，并通过实践活动加深对教育学的理解。
4.研讨会：组织学生进行教育研究报告和论文的撰写和展示，以培养学生的科研能力和学术交流能力。
四、毕业要求1.获得相应学分：学生需要修满规定的学分，并具备相关课程的合格成绩。
2.完成教育实践：学生需要完成一定时期的教育实践活动，并通过实践报告的形式表达自己的收获和体会。
教育科学学院教育学专业本科人才培养方案 - 首都师范
Marxism Theory Principle
General Introduction to Mao Zedong's Theory 、Deng Xiaoping's Theories and
Three Represents Significant Thoughts（1）
General Introduction to Mao Zedong's Theory 、Deng Xiaoping's Theories and
4
3730004
大学英语 4
College English 4
4
36/2 第 1 学期 体研部 36/2 第 2 学期 体研部 36/2 第 3 学期 体研部 36/2 第 4 学期 体研部 72/4 第 1 学期 大英部 72/4 第 2 学期 大英部 72/4 第 3 学期 大英部 72/4 第 4 学期 大英部
四、学分分配表
166
课程类别 通识教育课程
专业基础课程（24-28） 专业核心课程（18-30） 专业方向课程（46-60）
实践教学 总学分
必修 选修 必修 选修 必修 必修 选修
学分数 43 8 25 0 30 12 26
26 170
占总学分（%） 25.3 4.71 14.71
17.65 7.06 15.29 15.29 100
教育科学学院 教育学专业本科人才培养方案
一、培养目标及培养要求
（一）培养目标
教育学专业（非师范）是为了适应国家及北京市教育发展的实际需要，根据北京市教委要求设置 的。本专业培养德智体全面发展，具有扎实的教育理论基础知识、良好的教育学术素养、创新能力和 实践能力较强，并具有国际视野和广泛适应性的教育工作者。
教育技术学专业本科人才培养方案 - 副本
专业编号: 816教育技术学专业本科人才培养方案一、专业培养目标及基本要求培养目标：本专业培养具有良好的政治思想素质、人文和科学素养、较强的创新精神、较强的学习研究能力和实践能力的高级专门人才。
培养系统掌握教育技术学基本理论、基本技能和研究方法，能胜任中小学信息技术课程教学工作，能在各级各类学校、行政企事业单位及其他教育相关行业从事教育教学设计以及教学资源开发、应用、管理与评价等相关工作的教育技术专门人才。
基本要求：本专业要求学生具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度、团结协作的精神、正确判断的能力及一定的审美能力；具有健全的人格、健康的体魄；具有创新精神和较强的终身学习能力，具有良好的信息素养，具有科学的思维方法和习惯及求实与探索精神；具有良好的表达与沟通能力，能熟练运用一门外语进行沟通与交流；具备现代教育理念和先进的教育教学方法、较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师专业素养。
毕业生应获得以下几方面的知识与能力：1．系统掌握教育技术学专业的基本理论、基础知识与基本技能，了解本专业及相关领域的前沿和发展动态，掌握教育技术学的研究方法，能够从事教育技术学相关基础及应用理论的研究工作；2．掌握现代教育理念和教学系统设计的基本理论及先进的教育教学方法，具有较强的教育教学组织能力，能在各级各类学校及企业培训机构从事教学系统设计、教学实施及评价工作，能胜任中小学信息技术课程的教学工作；3．掌握现代信息技术基本理论及其应用技术，具备教育信息技术环境设计与管理能力，能够从事学校及社会相应机构教育信息网络系统及多媒体教学环境设计及管理工作，以及一般教育信息应用系统设计、开发与管理工作；4．掌握教学媒体设计的基本理论及基本方法，具备多媒体教学资源设计与制作能力；5．掌握教育影视传播的基本理论及基本方法，具有教育影视节目编导、摄制与应用的能力。
二、主要课程教育技术学导论、计算机网络、教育信息处理、教育电视节目编制、信息技术与课程整合、微机原理、多媒体技术、教育技术学研究方法、教学系统设计、远程教育原理与技术、学与教的理论与方法。
本科人才培养方案 2024
本科人才培养方案 2024本科人才培养方案是高等教育机构制定的针对本科生的培养计划，旨在培养具有扎实的专业知识和实践能力的高素质人才。
本文将介绍一个2024年本科人才培养方案的参考内容。
1. 课程设置与专业发展本科人才培养方案的核心在于合理的课程设置和专业发展规划。
2024年的本科人才培养方案应该根据社会需求和学科发展趋势，科学规划各个专业的必修课、选修课和实践环节，确保本科生能获得全面的知识结构和专业能力。
2. 学科交叉与跨学科能力培养随着社会的快速发展和产业的日益复杂，本科人才培养方案应该注重学科的交叉融合和跨学科能力的培养。
提供学科交叉的选修课程，鼓励学生跨学科学习，培养他们的综合素质和解决问题的能力。
3. 实践教学和创新创业能力培养本科生是高等教育中最重要的人才培养对象之一，他们需要通过实践教学来将理论知识与实践能力相结合。
本科人才培养方案应该强调实践教学的重要性，包括实习、实验、实训等，培养学生的创新创业精神和实践能力。
4. 学术研究与科学素养培养作为本科人才培养的一个重要方面，学术研究和科学素养培养是2024年本科人才培养方案应该重视的内容。
通过科研训练和学术交流活动，培养学生的科学思维和研究能力，让他们具备持续学习和创新的能力。
5. 个性化拓展与全人教育本科人才培养方案应该注重学生个性化发展和全人教育。
通过开设选修课程和社团活动，满足学生不同的兴趣和需求，培养他们的领导能力、团队合作意识和社会责任感。
6. 国际化视野与国际交流随着全球化的发展，本科人才培养方案需要注重培养学生的国际化视野和国际交流能力。
促进学生参加海外交流项目、外语学习和国际课程设置，增强学生的跨文化沟通能力和国际视野。
7. 素质评价与终身学习本科人才培养方案应该采用多元化的素质评价方式，包括考试、项目评估、作业报告等。
同时，鼓励学生进行终身学习，提供继续教育和职业发展支持，使他们能够适应社会的变化和不断提升自己的能力。
教育学专业本科人才培养方案
•教育学专业本科人才培养方案专业简介:湖北大学教育学专业于2011年申请创办并于2012年开始招生。
专业立足湖北省区域教育发展的实际，为各级各类学校和教育机构培养优秀师资、科研人员及管理人才,为研究生教育输送优秀生源.本专业所属学科(教育学）是湖北省重点学科，具有一级学科硕士学位授予权.专业师资力量雄厚，现有专任教师24人,其中教授7人，副教授10人,具有博士学位或正在攻读博士学位教师13人。
有“楚天学者计划”讲座教授2人、湖北省人民政府咨询委员会特邀专家1人、湖北大学“琴园学者”特聘教授1人、湖北省教学名师1人.本专业在教育基本理论、课程与教学论方向形成自身学科优势，研究成果颇丰。
专业基础课程教育学基础、心理学基础、教育技术导论三门课程均为省级“精品课程”。
本专业在培养目标上坚持“一专多能、一主一辅、一凭多证、全面发展"的人才质量规格,培养理论基础扎实、知识面宽、具有创新精神和实践能力的复合型人才;在培养模式上实施“教育学专业+学科教育专业”模式;在课程设置上充分体现“厚基础、宽口径"的特点；在人才培养过程中突出通识教育与专业教育的有机融合,培养高素质、跨学科的教育学专业相关人才。
专业编号:111113专业代码：040101一、培养目标本专业培养德智体全面发展，具有扎实的教育理论基础知识、良好的教育专业素养以及较强的创新能力和实践能力，能在中小学校、教育行政部门、教育科研机构或其他企事业单位从事教育教学、教育科学研究、教育咨询与管理工作的复合型专门人才，并为教育学学科及相关学科的研究生教育提供优质生源.二、基本要求本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。
本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握系统扎实的教育科学基础知识和基本理论，具备较为深厚的教育学理论素养,掌握从事教育教学、教育管理、教育培训等实际工作的基本知识与技能；2．熟练掌握一门外国语，能初步阅读本专业的外文文献，具备一定的外语交流和写作能力；3．掌握计算机辅助教学的基本技能,具有良好的教学基本功和课程开发与设计能力，能胜任师范专科院校教育学类课程教学工作和1—2门中小学相关学科的教学工作；4．掌握教育科学研究的基本方法和技术,得到较为充分的教育科学研究训练,具备基本的教育科学研究能力，具备进一步攻读教育学相关专业硕士研究生的良好潜质；5．熟悉我国的教育方针、政策和法规；6．熟悉我国教育科学的理论前沿、国际国内教育改革的实际状况和发展趋势，具有国际视野和一定的批判性思维能力.三、主要课程普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育社会学、教育伦理学、教育哲学、教育科学研究方法、课程论、教学论、德育论等.四、学制及授予学位基本学制:四年授予学位：教育学学士五、课程教学学时、学分分布表六、课程计划表七、集中实践教学环节八、说明1．学校统一开设《形势与政策》、《创业基础》、《公益劳动》等课程，课程实施按照相关文件执行,课程学分不计入总学分。
教育学专业培养方案
教育学专业培养方案教育学专业是培养具备教育学理论和实践能力的专门人才的学科。
为了使学生全面了解教育学的基本概念和理论，掌握教育教学的基本技能和方法，培养创新思维和实践能力，教育学专业培养方案应当涵盖以下内容：学科要求、课程设置、实践教学、综合评价等。
一、学科要求教育学专业的学科要求主要包括学科背景、学科目标、学科特点等。
在学科背景方面，学生需要了解教育学的发展历程，掌握教育学的基本理论体系和研究方法。
学科目标是培养学生具备教育学科研和教育实践能力，具备探索教育问题的能力。
学科特点包括理论联系实际、学科交叉等。
二、课程设置1. 专业基础课程（1）教育学原理：介绍教育学的基本概念和理论，培养学生对教育学的全面理解。
（2）教育心理学：探讨学习者的心理发展和教育心理学的基本理论，以提高教育者的教育教学水平。
（3）教育技术学：学习教育技术工具和技术方法，提高教育教学的效率和质量。
2. 专业核心课程（1）教育管理学：培养学生掌握教育管理的基本理论和实践技能，提高对教育机构和教育系统的管理水平。
（2）教育测量与评价：学习教育测量和评价的基本概念和方法，掌握对教育实践进行科学评价的能力。
（3）教育法学：了解国内外教育法规，学习教育法学的基本理论和实践经验，提高教育决策能力。
3. 专业选修课程根据学生的兴趣和发展需求，设置一定数量的选修课程，如教育经济学、比较教育学、幼儿教育学等，以满足学生的个性化发展。
三、实践教学实践教学是教育学专业培养方案中不可或缺的一部分。
通过实践教学，学生能够将所学的理论知识应用到实际教育活动中。
1. 教育实习学生在规定时间内到指定的教育机构进行实习，观察真实的教育教学活动，了解教育工作的现实情况，提高实践能力。
2. 教育实训通过模拟教学、案例分析、教学设计等形式的实训活动，培养学生解决教育问题的能力和教育教学的实践能力。
四、综合评价教育学专业培养方案应当明确学生评价的具体要求和评价方式，全面、客观地评估学生的学习效果和发展水平。
小学教育专业本科人才培养方案教师教育类
小学教育专业本科人才培养方案（教师教育类）培养目旳小学教育专业坚持“以人为本”旳教育理念, 以培养全面发展旳、适应新世纪小学教育改革与发展需要旳高素质小学教师为主线任务, 实行全面发展旳综合培养和有所侧重旳定向发展相结合旳人才培养模式。
培养德、智、体、美全面发展, 热爱小学教育事业, 具有对旳旳世界观、人生观、价值观, 具有崇高旳人格、良好旳教师职业道德和求实创新精神；具有较为广阔、扎实旳文化科学知识；掌握本专业旳基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统旳教育理论和小学教育旳基本规律, 理解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科旳教学能力之外, 同步能从事多学科旳教学；具有一定旳小学教育管理能力和小学教育研究能力, 以及自我发展、自我完善旳能力；具有良好旳艺术修养、健康旳审美观点和综合实践活动能力, 适应二十一世纪小学教育教学改革需要旳, 具有创新精神和实行素质教育能力旳, 可从事小学教育教学旳高等应用型专业人才。
小学教育专业在人才培养过程中努力贯彻“宽口径、厚基础、高素质、能力强”旳总体指导思想, 将教育教学工作定性、植根在教育, 定向在服务小学, 定格在高等师范, 规定毕业生在知识广度、深度与能力强度都必须到达高校本科生旳规定。
从培养学生健全旳思想道德素质、文化素质、基础教育业务素质、身体心理素质、健全旳人格入手, 坚持培养综合素质过硬, 多能一专、学有专长, 特色鲜明, 能适应二十一世纪小学教育改革和发展需要旳高素质旳新型小学教师, 为学生未来成为小学教育旳骨干教师、学科带头人、专家型教师和优秀管理人才奠定坚实基础。
培养规定本专业学生重要学习小学教育方面旳基本理论和基本知识, 接受小学教育技能旳基本训练, 掌握小学进行教育、管理和研究旳基本能力。
毕业生应获得如下几方面旳知识和能力:1.掌握所修专业方向旳基础理论、基础知识和基本技能, 懂得小学教育旳基本规律；2.具有先进旳教育思想和系统旳教育理论知识；3.具有从事小学多门课程旳教学能力和课程发开能力；4.可以纯熟掌握和运用现代信息技术进行学科教学；5.具有良好旳体现能力和组织能力；胜任班主任及少先队辅导员工作；6.具有一定旳小学教育管理能力和较强旳小学教育研究能力；7.具有较高旳思想、文化、心理和身体素质, 具有较强旳适应能力、协调能力、应变能力和创新能力。
兰州大学教育学院教育学本科专业人才培养方案
兰州大学教育学院教育学专业人才培养方案一、专业简介兰州大学教育学专业设置于2002年，依托的学科是教育学院教育学一级学科硕士点和教育经济与管理二级学科硕士点.目前，该专业有专任教师14名,其中有教授4名，副教授4人,拥有博士学位教师9人.目前，在全国89所高校中设置教育学本科专业,其中有12所“211工程”大学设有该专业,3所“985工程”大学设有教育学专业，兰州大学也是“985工程”大学中唯一设置教育学专业的综合性大学。
兰州大学教育学院的教育学专业的特色是以培养研究型人才为目的，培养学生具有较好的综合素质.在设置本专业的全国89所院校中，兰州大学教育学院教育学专业历年来的生源具有扎实的文化基础知识和较好的智力基础,生源质量列89所院校前茅。
二、培养目标本专业培养复合型人才,毕业生应具有爱国主义情怀和唯物主义世界观，积极进取的人生观、社会主义核心价值观和良好的道德认识、道德情感和道德行为习惯。
有较为宽广的学术视野和知识面，系统扎实的教育学专业知识、科学研究的初步能力和较强的专业能力和综合工作能力；有强健的体魄、健康的心态和审美观。
该专业的毕业生须通过继续深造，从事教育科学研究和教学工作,直接就业的毕业生可在各行各业从事管理、文案、产业经营等工作。
三、专业基本要求教育学专业本科生专业基本要求包括：1。
具备较为系统的教育学科和心理学基本理论和基本知识、与教育学相关学科的基本知识、有较为宽广的知识面；2。
掌握教育科学研究的基本方法，具备文献检索、资料查询的基本方法、比较熟练地掌握和使用统计分析方法和统计工具,具有初步的科学研究能力；3。
熟悉我国的教育方针、教育政策和基本教育法规，了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；4。
初步具备用教育学视角和多学科视角发现问题、分析问题和解决问题的能力；5。
具有较强的写作能力，流利、严密、丰富的口头表达能力，良好的人际交往能力，自学能力和组织管理、独立生活能力。
教育学专业培养方案
教育学专业培养方案
本专业旨在培养具备教育学基础知识及教育实践能力的人才，具有较强的教育管理、教学设计、教育评价和教育研究能力，能独立从事教育教学工作及相关领域的研究与创新。
二、培养要求：
1. 掌握教育学基础理论和研究方法，熟悉教育法规及教育政策，了解国内外教育发展及相关领域的新动态。
2. 具备教育实践能力，能够设计和实施教育教学方案，具有一定的教学能力和组织协调能力。
3. 具有较强的教育管理能力，能够从事教育机构的管理和组织工作。
4. 具有独立思考和分析问题的能力，能够开展教育研究并撰写相关论文。
5. 具有良好的语言表达和沟通能力，能够与教育教学相关领域的专家和学者进行有效的交流和合作。
三、培养课程：
本专业培养课程包括教育学基础课程、教育管理课程、教育评价课程、教学设计课程、教育研究方法论课程等。
四、培养形式：
本专业采用多种教育教学形式，包括课堂教学、实践教学、研究性学习、社会实践等，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
五、培养实践：
本专业要求学生在大学期间参加教育实践活动，通过参与教学、组织活动、开展调查研究等方式，提高学生的实践能力和组织协调能力。
六、培养质量：
本专业实行严格的培养质量管理制度，对学生的学习成绩、实践成果、论文质量等进行全面考核，确保学生能够达到培养目标。
同时，本专业通过定期对毕业生的就业情况、继续深造情况等进行跟踪调查，不断改进培养方案，提高培养质量。
以上为教育学专业培养方案的主要内容，旨在为学生提供一份科学、系统、实用的培养方案，帮助学生全面提高自己的教育素养和实践能力。
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教育学专业本科人才培养方案
一、基本学制：四年。
二、培养目标
本专业培养适应我国经济社会发展需要，德智体美全面发展，具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能够在各级教育行政部门、中小学、社区教育机构、教育科研机构、文化产业从事教育管理、学科教学、教育科研、心理咨询与辅导等工作的高级应用型人才。
三、业务培养要求
本专业人才培养要达到的基本要求是：
1、树立科学世界观、人生观和价值观，具有科学与人文素养，身心健康；
2、热爱教育事业，品行端正，为人师表，形成一定的职业道德素养；
3、系统学习教育科学的基本理论和基本知识，熟悉教育科学研究的基本方法，具备从事教育科学研究的初步能力；
4、系统学习相关的学科专业知识，具备从事教育专业理论教学和从事中小学学科课程设计与管理的基本能力；
5、系统学习学校心理咨询与辅导的基本理论，熟悉学校心理咨询与辅导的实用方法，具备从事学校心理健康教育与辅导的能力；
6、熟悉我国的教育方针、政策和相关的教育法规，熟悉教育改革的现状、发展趋势和最新成果，了解教育科学的前沿理论和方法，具有先进的教育思想和理念。
7、熟练掌握一门外国语和计算机科学技术，具备运用现代信息技术开展文献检索获取相关信息的能力；具备一定的实验设计能力，能够归纳、整理、分析结果，撰写研究论文，参与学术交流以及具备继续攻读相关学科硕士学位的能力。
四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节
1、主干学科：教育学、心理学。
2、学位课程：马克思主义基本原理概论、大学英语、高等数学、计算机基础、教育原理、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教学论、课程论、德育原理、教育统计学、教育管理学、教育技术学、教育科学研究方法。
3、主要实践性教学环节：学年论文、专业考察、专业见习、教育技能训练、专业实习、毕业论文。
五、专业特色
坚持教育基本理论学习、教师专业技能训练和教育科研能力培养三者并重，课程设置将理论学习和实践环节紧密结合，教学活动围绕“教、研、训”展开。
通过构建教学研究实践一体化的人才培养模式，使学生知能并举、教研兼长。
六、毕业规定
学生在毕业时应达到德育培育目标和大学生体质健康标准，应获得最低总学分170.5学分，其中课内理论必修课100.5学分，实践教学30学分，选修课40学分（含通识教育学分10学分）。
自主发展计划10学分。
七、授予学位
教育学学士。
学生应取得10个自主发展计划学分,具体详见《长江大学第二课堂学分管理办法（试行）》。
注：统计实践教学环节占总学时的比例时，含集中性实践教学环节，单设实验课、课内上机、实践及实验学时（集中性实践教学环节按每周20学时计）。
十一、专业课程中英文对照。