人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(一)》教案
《笔算乘法》教案三年级上册数学人教版
重点：
1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
难点：
1. 理解并掌握两位数乘一位数的笔算过程。
2. 灵活运用乘法口诀解决复杂数学问题。
解决办法：
1. 针对重点内容，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复笔算，加深对笔算方法的理解和记忆。
2. 对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生画图辅助理解、提供充足的练习机会等方式，帮助学生突破难点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
4. 数学思考：引导学生运用已学的知识进行逻辑推理和分析，培养他们的数学思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，发现和解决数学问题，从而达到提升学生核心素养的目的。通过本节课的学习，学生将能够在掌握乘法知识的同时，提高自己的数学思维能力、合作能力以及解决问题的能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘一位数的笔算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的两位数乘一位数的笔算方法和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
人教版三年级上册笔算乘法教案(公开课)
教学内容：人教版小学三年级上册第74页笔算乘法例一。
设计思想本节课是一节计算课，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
本节课的教学设计有这样几个特点：1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。
2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。
3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培养孩子热爱家乡的情怀。
教材分析“多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。
学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
学情分析学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。
教学目标：1﹑知识与能力：在解决实际问题的过程中，探索两位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确计算。
2﹑过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，并初步感知优化策略。
3﹑情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，培养学生合作的能力，并感知数学来源于生活，升华学生热爱家乡的情怀。
教学重点：掌握乘法竖式计算的方法。
教学难点：明确计算道理。
教具准备：ppt课件小棒导学卡课前准备：学生分组教学流程：一﹑复习旧知1﹑开火车计算简单乘法。
【复习乘法的口算和估算】2﹑数的分解。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案(一)教学目标知识与技能：经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学工具课件教学过程1.复习导入口算估算20×3 = 97×4 ≈300×4= 215×6≈6×500= 489×7≈7×800= 316×6≈课件出题插图三个小朋友正在准备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔?师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法2.探究新知学习例1指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?自主探索，解决问题。
汇报交流：12×3= 36 (枝)师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?师：12×3表示什么意思?这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。
对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?(2)应该从哪一位乘起?(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?小组汇报交流：方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)2×3=6(枝)30+6=36(枝)也可以用竖式方法三：师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?小组讨论，汇报交流：梳理小结：计算多位数乘一位数竖式计算时：1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
三年级上册数学教案-笔算乘法-人教版 (1)
三年级上册数学教案-笔算乘法-人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 乘法的意义及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 演示法：演示乘法的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论乘法的意义及应用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法有什么意义？2. 讲解两位数乘以两位数的笔算方法- 讲解乘法的基本概念，如乘数、被乘数、积等。
- 以具体的例子讲解两位数乘以两位数的笔算方法。
- 强调乘法运算的顺序和注意事项。
3. 演示乘法的运算过程- 通过黑板演示或多媒体展示，让学生直观地了解乘法的运算过程。
- 引导学生观察乘法运算中的规律和特点。
4. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
5. 小组讨论- 分组讨论乘法的意义及应用，引导学生运用乘法解决实际问题。
- 每组选代表分享讨论成果，全班共同总结。
6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结两位数乘以两位数的笔算方法。
- 强调乘法的意义及应用，提醒学生注意运算过程中的细节。
7. 课后作业- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生自主探究乘法的其他运算方法。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论。
七、板书设计1. 乘法的概念及意义2. 两位数乘以两位数的笔算方法3. 乘法的运算过程及规律4. 乘法的应用实例八、教学评价1. 课后作业完成情况。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。
比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。
比如，32乘以4，45乘以7等。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。
板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。
比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。
如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。
如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。
一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。
笔算乘法(教学设计)-三年级上册数学人教版
笔算乘法（教学设计）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法分配律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法在实际生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。
2. 新课导入：通过具体例子，引导学生观察两位数乘一位数的特点，引导学生尝试用自己的方法进行计算。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数乘一位数的笔算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，提高计算能力。
6. 拓展与应用：教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的笔算方法及注意事项。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及计算的正确率。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对两位数乘一位数的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本节课内容的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
4. 教师应注重课后作业的布置与检查，确保学生巩固所学知识。
5. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的计算法则，能够正确熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过情境创设、动手操作、小组合作等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。
二、教学重点使学生理解和掌握多位数乘一位数的计算法则，能够正确熟练地进行笔算。
三、教学难点多位数乘一位数的计算过程中，第二个因数与第一个因数的十位或百位相乘，满几十时，要向前进几。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现其中存在的乘法关系，激发学生学习笔算乘法的兴趣。
2. 探究新知（1）请学生用口算的方法解答导入环节中的问题，引导学生发现口算方法的局限性。
（2）引导学生通过小组合作、动手操作等方式，自主探究多位数乘一位数的计算方法。
（3）师生共同总结多位数乘一位数的计算法则，并强调计算过程中的注意事项。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
教师巡回指导，发现并纠正学生计算过程中出现的问题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数乘法的计算法则及注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）让学生回家后与家长分享今天所学的知识，并尝试解决一些实际问题。
五、板书设计多位数乘一位数的计算法则：（1）相同数位对齐；（2）从个位乘起；（3）哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
六、课后反思在本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握多位数乘一位数的计算法则。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“多位数乘一位数的计算过程中，第二个因数与第一个因数的十位或百位相乘，满几十时，要向前进几”。
详细补充和说明：在多位数乘一位数的计算过程中，当第二个因数与第一个因数的十位或百位相乘时，可能会出现乘积满十的情况。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计(优秀9篇)
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（优秀9篇）笔算乘法教案篇一教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。
教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。
教学过程：一、复习1．口算：教科书第10页的复习题。
2．学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。
提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1．教学例4。
出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。
师生一起摆小棒。
第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。
提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。
所以3乘24等于72。
教师列出竖式。
提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。
教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。
2．做例4下面“做一做”中的题目。
让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。
教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。
集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？……（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(一)》教案
解决问题（一）教学目标1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
教学重难点重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
教学准备：课件教学过程：一、教学铺垫，引入课题1.我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？ 2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。
出示例8。
引出课题：解决问题二、探究新知1．教学例8。
（1）出示例题：妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？（2）全班读题，获取相关信息，并通过画图表示出条件与问题。
已知条件：3个碗用18元。
问题：买8个碗要多少钱？（3）通过画图分析数量关系。
想: 求8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）（4）学生尝试列式：18÷3＝6（元）6×8＝48（元）（5）结合列式，让学生明白每一步的含义。
（6）还有不一样的列式吗？引导列出综合算式，并引导学生说出每一步算式的意义。
18÷3×8＝6×8＝48（元）2．下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？学生独立尝试列式，后集体汇报。
18÷3＝6（元）30÷6＝5（个）综合算式：30÷（18÷3）＝5（个）3．我们今天遇到的问题都需要两步计算，集体讨论一下它们有什么相同和不同的地方？这类题应该怎样解决呢？4．归纳总结，建立模型。
解决像这样的问题要先解决什么问题？怎样解答？师小结：看清题意，仔细分析。
确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？三、练习1.教材第71页做一做。
三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版
三年级上册数学教案：《笔算乘法》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力及合作交流的能力。
3. 情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生探索数学规律的兴趣。
教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法：学生将学习如何将两位数与一位数相乘，理解乘法计算的步骤和规则。
2. 乘法竖式的应用：通过实例，让学生掌握如何将乘法问题转化为竖式计算，并能正确填写每一位数字。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解并运用两位数乘一位数的计算方法。
2. 难点：学生在计算过程中，对进位的处理和对齐的问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过例题进行示范。
3. 实践：学生进行分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固：通过练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计两位数乘一位数的笔算方法：通过图解和竖式展示，直观地呈现计算过程。
乘法竖式的应用：展示不同类型的题目，让学生了解竖式计算的应用。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘一位数的题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍有难度的题目，让学生在家长的指导下完成。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对两位数乘一位数乘法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生的问题，调整教学方法，提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法计算。
此教案以《笔算乘法》为主题，结合了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的教学目标，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，完整地呈现了教学的重点和难点，以及教具和学具的准备，教学过程的设计，板书的设计，作业的设计，以及课后反思，符合2000字以内的要求。
《笔算乘法例1》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法例1》年级：三年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 计算过程中的数位对齐和进位。
教学难点：1. 理解乘法运算的原理。
2. 正确进行进位运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乘法的概念和意义。
2. 提问：我们之前学习了两位数乘一位数的口算方法，那么如何进行笔算呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 4，引导学生观察并思考如何进行笔算。
2. 讲解笔算方法：a. 将两位数写在上面，一位数写在下面。
b. 从个位开始，将一位数分别与两位数的每一位相乘。
c. 将得到的结果写在下面，注意数位对齐。
d. 如果有进位，将进位加到下一位的计算中。
3. 示范笔算过程，并引导学生跟随操作。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 教师巡视，指导学生解决遇到的问题。
四、巩固（10分钟）1. 让学生进行小组合作，互相检查练习题的结果。
2. 教师挑选一些典型的错误进行讲解和纠正。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
2. 强调数位对齐和进位的重要性。
六、作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 家长签字确认，确保学生掌握本节课的知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法运算的原理，正确进行进位运算。
同时，要注重培养学生的计算能力和数学思维能力。
通过小组合作和练习，让学生巩固所学知识，提高计算准确性。
在作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生能够掌握本节课的知识。
重点关注的细节：两位数乘一位数的笔算方法中的数位对齐和进位。
《笔算乘法例1》(教案)三年级上册数学人教版
《笔算乘法例1》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法2. 两位数乘一位数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用计算方法进行计算四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是将几个相同加数相加的简便运算。
2. 新课讲解：以实例讲解两位数乘一位数的计算方法，强调数位对齐、从个位乘起等关键步骤。
3. 动手实践：让学生分组进行计算练习，相互交流计算心得，教师巡回指导。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，对易错题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成，家长签字。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 两位数乘一位数的计算方法3. 计算实例4. 练习题七、作业设计1. 基础题：两位数乘一位数的计算题2. 提高题：解决实际问题，应用两位数乘一位数的计算方法3. 拓展题：研究三位数乘一位数的计算方法八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 存在问题：部分学生对乘法的意义理解不够深入，计算过程中易出错。
3. 改进措施：加强乘法意义的讲解，多布置练习题，提高学生计算能力。
4. 教学亮点：运用实例讲解，激发学生学习兴趣；分组讨论，培养学生合作交流能力。
本节课通过丰富多样的教学手段，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，提高了学生的数学素养。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
新人教版小学数学三年级上册笔算乘法解决问题（教案）教学设计
新人教版小学数学三年级上册笔算乘法解决问题（教案）教学设计第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。
【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。
板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。
（1）阅读与理解。
读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。
①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。
（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。
b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。
（3）回顾与反思。
结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。
（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。
（1）尝试解答。
（2）展示解题过程，说说你的解题思路。
（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。
（1）尝试解答。
（2）同桌交流，说说解题思路。
（3）全班交流。
（4）展示综合算式解题法，说说算理。
3.练习十五第13题。
（1）尝试解答。
（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。
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笔算乘法
解决问题（1）
教学目标
1.能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点
3.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
教学重难点
重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
教学准备：一课时
教学过程
一、复习导入
1．口头列式。
（1）买3支同样的钢笔用了12元钱，平均每支钢笔用多少钱？
（2）一本练习本2元钱，买5本练习本一共要用多少钱？
2．动脑筋：口头提问题再解答。
（1）4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均）（2）小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？
3．谈话引出课题：解决问题。
二、教学新课
1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？
用什么办法表示题意更直观？（画图）
一起画一画:
2.分析与解答：
（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）
①板书：先算一个碗多少钱。
②再求什么？
板书：再算8个碗要用多少钱。
（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。
18÷3=6（元）……一个碗多少钱
6×8=48（元）……8个碗多少钱
用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）
18÷3×8
=6×8
=48（元）
3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。
4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？
三、巩固深化
1．完成课本第71页做一做。
学生先独立解答，完成后进行讲评。
2．完成练习十五第7、8题。
第7题学生先独立解答，完成后请学生汇报，在分析时加强两道小题的对比。
3．完成练习十五第9、10题。
分析题意，指导学生弄清“蜜蜂与蜂蜜”、“黄豆与豆腐”之间的关系，再动手完成练习。
课后反思
本课时教学内容主要是学习多位数乘一位数里解决问题的归题，重点是在理解算理、解决问题的教学中让学生会如何借助图形理解算理、分析数量关系，体会数形结合的思想。
学生的数学学习活动来源于生活，通过课件让学生发现数学信息，便于学生观察问题，使学生感受到数学来源于生活，从生活情境中发现问题，培养问题的意识。
例9沿用了例8的情景，不同的是，画图方法由示意图改为更抽象的线段图，总数相等这一数量关系用形象图无法呈现，而且当数据很大时画起来也麻烦。
线段图通过上下两条长度相等的线段并平均分成相应的份数，既能很好地表明总量一定的数量关系，还能体现每一步中的份数和每份数。
本节课我注重学生解决问题能力的培养,因此在教学中，通过找一找、
画一画、说一说，使学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，让学生借助线段图分析数量关系，提高分析问题和解决问题的能力，培养解决数学问题的能力。
在学生列出综合算式后，我还追问每步算式列出的依据及表示的意义，让学生初步掌握用乘、除法两步计算解决的一类问题的基本结构和数量关系，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
本节课也存在着很多的不足之处，语速过快，数学语言不严密是一方面，另外由于紧张导致例题的板书太少，条理不清，只是在课件上
出现讲解，另外，对学生把握的不好，备课也要“备学生”。
在以后教学中我一定多加注意减少失误，使课堂教学更加圆满。