流水沉积地貌(学案)

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2.1流水地貌教学设计教学设计2024-2025学年高中地理湘教版(2019)必修一

第一节流水地貌学科核心素养目标与素养1．通过视频、课本插图、精选图片等手段，认识流水侵蚀地貌和流水堆积地貌的分布、特点，培养区域认知能力，达到水平1的要求。

2．能够了解滑坡、泥石流的发生、分布、危害及预防措施，在遇到这些地质灾害的时候能够预防或降低灾害造成的损失，培养人地协调观和地理综合思维能力，达到水平2的要求。

3．能够运用地理工具，观察流水侵蚀地貌和流水堆积地貌的形成，具备一定的科学探究的意识和实践能力，培养地理实践力、综合思维能力，达到水平2的要求。

情境与问题在四川南充，青居小镇到曲水小镇“来也顺水，去也顺水”，青居小镇从上码头到下码头“行船走一天，步行一袋烟”，这些有趣的地理现象抛出两个问题：一是嘉陵江为何在这里会形成如此奇怪的形状？二是流水能塑造出哪些地貌呢？过程与方法1．讨论法、实验法：充分运用教材相关插图、师生对话、有趣实验等分析流水侵蚀地貌和流水堆积地貌的类型和特点。

2．观察法：认真分析观察河谷横剖面示意图，曲流与牛疤湖、洪积扇、冲积扇景观图，了解它们的形状与分布地区。

3．探究法、比较法：学习滑坡和泥石流是常见的地质灾害，了解它们的发生机制，制定防御措施，降低灾害损失。

重点1．流水侵蚀和流水堆积地貌的分布和特点。

2．滑坡、泥石流的分布、发生、危害及预防。

难点1．河谷不同部位的判断，曲流的判断。

2．滑坡和泥石流的分布、发生、危害及预防。

教学过程【教学准备】1．划分学习小组：三个小组分别为：流水侵蚀地貌组、流水堆积地貌组、滑坡泥石流组。

2．布置小组任务。

重点准备：地貌组准备地貌类型、特点，要求图文并茂；滑坡泥石流组准备滑坡泥石流的概念、危害及治理或防御措施等。

【导入新课】（PPT播放图片）撒哈拉大沙漠，黄土高原，桂林山水，长江三峡，成都平原······一幅幅精美的图片引人入胜，随即启发：这些丰富多彩的地表形态是如何形成的呢？它们都有哪些特点？【设计意图】激发学生的学习兴趣，激发求知欲，引出新课。

高中地理_流水堆积地貌教学设计学情分析教材分析课后反思

基于课堂实验教学的“河流堆积地貌”教学设计【课程标准】野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，说明其景观的主要特点。

【学情分析】1、学生在初中地理课上曾学习过有关地形的知识，有一定的知识基础。

2、学生大多生活在大城市，对该类型地貌陌生，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有一定困难。

3、大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣和探究能力，部分学生有一定地貌相关知识的旅行研学与影视、网络媒体学习经验。

【教学目标】基于课程标准和学情，本部分的地理核心素养培养目标设置如下：区域认知:通过演示实验或者运用视频图像，描述识别不同地区的典型地貌景观。

地理实践力：通过模拟实验，说明不同地区典型地貌景观的主要特点。

综合思维：结合景观图、示意图、演示实验和地理实践活动，引导学生从多个角度说明地貌景观的主要特点，使学生形成综合思维。

人地协调观：欣赏风光秀丽的地貌景观的同时，注意开发利用时的生态环境保护。

河流堆积地貌是本节中第一部分教学内容，它是本章第一节中外力作用的教学延伸和应用，也是理解后面河流地貌对人类社会影响的基础，是学生深入感受人地关系的前提。

【设计思路】本节课采用实验探究与多媒体演示验相结合的学习手段，以沿河旅行为主线，主要介绍了冲积扇、河漫滩、三角洲这三种地貌的分布、形成过程以及特点，达成地理核心素养培养目标，重在培养学生的观察、归纳与分析、建构与拓展的学习能力。

【教学重点】冲积扇的分布、形成过程、特点。

【教学难点】冲积扇的分布、形成过程、特点【教具设备】多媒体课件、课堂实验所需实验器材【教学过程设计】通过小组抢答方式进行实验成果的展示思考的问题导学生从多个角度说明地貌景观的主要特点，使学生形成综合思维。

沿河旅行第二站中下游地区精讲点拨引导学生思考河流中下游，河道弯曲的原因？引导学生判断凹岸和凸岸，引导学生理解凸岸堆积、凹岸侵。

指导观察河曲照片，并分析A岸、B岸河床深浅、河岸陡缓，泥沙多少？思考两岸差异的原因？引导学生理解河漫滩的形成与特点。

流水地貌教案

流水地貌教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解流水地貌的概念和主要类型。

（2）掌握河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程及特点。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。

（2）增强学生对自然环境的保护意识，树立人地协调的观念。

二、教学重难点1、教学重点（1）河流侵蚀地貌和堆积地貌的类型及形成过程。

（2）流水地貌与人类活动的关系。

2、教学难点（1）理解河流凹岸侵蚀和凸岸堆积的原理。

（2）分析不同流水地貌形成的影响因素。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课展示一些美丽的河流景观图片，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，提问学生：“这些景观是如何形成的？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课——流水地貌。

（二）新课讲授1、流水地貌的概念讲解流水地貌是由地表流水作用形成的地貌类型，包括河流地貌、沟谷地貌等。

强调流水是塑造地表形态的重要外力作用之一。

2、河流侵蚀地貌（1）展示河谷的图片，引导学生观察河谷的形态特征。

（2）讲解河流侵蚀作用的三种方式：下蚀、侧蚀和溯源侵蚀。

下蚀：使河床加深，形成峡谷。

侧蚀：使河谷加宽，河道弯曲。

溯源侵蚀：使河流向源头方向伸长。

（3）通过动画演示，让学生直观地理解河流侵蚀地貌的形成过程。

3、河流堆积地貌（1）展示冲积扇、河漫滩平原、三角洲等图片，让学生观察其形态和分布特点。

（2）讲解河流堆积地貌的形成原因和过程。

冲积扇：在山区河流出山口处，由于流速降低，携带的物质堆积形成扇形堆积体。

河漫滩平原：在河流中下游地区，河流凸岸堆积形成河漫滩，多个河漫滩连接形成河漫滩平原。

三角洲：在河流入海口处，由于流速减缓，泥沙堆积形成三角洲。

4、河流凹岸侵蚀和凸岸堆积（1）展示河流弯曲处的示意图，引导学生观察凹岸和凸岸的位置。

《流水地貌》导学案

第一节流水地貌【学习目标】1. 通过视频、图片识别流水侵蚀地貌和堆积地貌。

2. 分析描述流水侵蚀地貌和堆积地貌在不同区域的地貌形态特征。

3. 利用景观图和示意图,说明流水侵蚀地貌和堆积地貌对人类生产生活的影响。

4. 运用景观图与示意图,了解滑坡、泥石流的形态和分布特点。

5.说出滑坡、泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施,提高遇到地质灾害时的生存能力。

【重点、难点】重、难点：1.流水侵蚀和堆积地貌。

2.滑坡和泥石流。

【学习方法】自主学习法、合作讨论法、翻阅资料法、直接记忆法、圈划标注法、列表归纳法等。

【自学引导】活动一：流水侵蚀地貌阅读课本第38-39页“流水地貌”、“流水侵蚀地貌”，思考：什么是“流水地貌”？它分为哪两种主要的类型？1、流水是地表常见的作用形式，一般来说，可分为和。

2、在山区，流水侵蚀切割地面形成峡谷，河谷横断面大多呈字形。

3、特点：河谷中枯水期出露、洪水期淹没的部分称为。

在河谷两侧常分布有洪水不能淹没的地形，称为河流阶地。

活动：（1）尝试画出河谷横剖面结构示意图。

（2）说出牛轭湖的形成过程。

活动二：流水堆积地貌阅读课本第41页流水堆积地貌，思考：流水堆积地貌的成因和主要类型。

1、冲积扇：河流自山地流向山麓，因地形急剧，流速，所携带物质在沟谷出口处不断堆积而成的扇状对集体。

2、洪积扇：河流在山谷出口处因水流分散而形成的扇状堆积体，多分布于。

3、冲积平原：在河流的，或河流流经盆地时，常形成沙洲和地形平坦的冲积平原，如我国的华北平原、东北平原、长江中下游平原等。

4、三角洲；当河流挟带较多的泥沙，泥沙在河口大量沉积，常形成三角洲，如黄河三角洲、尼罗河三角洲等。

[辨一辨]判断下列说法的正误。

①冲积平原是由河流挟带的泥沙大量堆积形成。

（）②所有的河流都有三角洲。

（）③冲积扇是流水堆积作用形成的。

（）④三角洲地貌都出现在河流入海口。

（）活动三：滑坡和泥石流阅读课本第44-45页正文部分，思考：滑坡和泥石流的成因、危害和相应的应对措施。

初中地理流水地貌教案

初中地理流水地貌教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解流水地貌的概念及其形成原因。

（2）掌握流水侵蚀、流水沉积和流水构造等地貌类型的特点。

（3）能够分析实际案例，识别不同的流水地貌。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片和模型，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）利用地理信息系统软件，展示流水地貌的形成过程。

（3）组织户外考察活动，让学生亲身体验流水地貌的特点。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生团结协作、积极探究的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）流水地貌的概念及其形成原因。

（2）流水侵蚀、流水沉积和流水构造等地貌类型的特点。

2. 教学难点：（1）流水侵蚀和流水沉积在地貌形成中的作用和关系。

（2）流水构造的形成机制及其识别方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示不同的流水地貌图片，引导学生关注自然地理环境中的地貌现象。

（2）提问：同学们你们听说过流水地貌吗？你们认为流水地貌是什么原因形成的呢？2. 讲解流水地貌的概念及其形成原因：（1）讲解流水地貌的定义：流水地貌是指在地表水的作用下，地形被侵蚀、搬运、沉积和构造改变所形成的地貌。

（2）讲解流水地貌的形成原因：地球表面水文循环过程中，水对地表的侵蚀、搬运和沉积作用是流水地貌形成的主要原因。

3. 讲解流水侵蚀、流水沉积和流水构造等地貌类型的特点：（1）流水侵蚀地貌：指在地表水侵蚀作用下，地形被切割、变形和降低的过程所形成的地貌。

如峡谷、河谷等。

（2）流水沉积地貌：指在地表水沉积作用下，携带的物质沉积在地表形成的地貌。

如平原、三角洲等。

（3）流水构造地貌：指在地表水作用下，地壳发生构造变形所形成的地貌。

如地堑、地垒等。

4. 实例分析：（1）利用多媒体展示不同的流水地貌实例，让学生识别并分析其形成原因。

（2）组织学生讨论：同学们认为这些地貌是如何形成的？它们之间的区别和联系是什么？5. 户外考察活动：（1）组织学生户外考察，亲身体验流水地貌的特点。

2.1 流水地貌导学案(1)-湘教版高中地理必修第一册

第二章地球的表面形态第1节流水地貌【学习目标】1、了解河流侵蚀地貌的形成2、理解河流侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响3、了解河流堆积貌的形成过程4、理解河流堆积作用的三种形式及其异同点一、流水侵蚀地貌【学习过程】自学质疑：请大家思考下列问题：1、能否例举河流侵蚀地貌？2、河谷初期、中期及后期的横剖面形态特点及原因？3、如何判断河流的凹岸、凸岸？两岸的外力作用有何差异？自主学习--------内容梳理1、流水侵蚀：流水破坏地表,掀起并带走地表物质的作用称流水侵蚀作用2、侵蚀类型：（1）溯源侵蚀：向河流源头方向的侵蚀（增长）（2）下蚀：垂直于地面的侵蚀（增深）（3）侧蚀：垂直于两侧河岸的侵蚀（增宽）3、河流侵蚀地貌合作探究：峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？二、流水堆积地貌自主学习----------内容梳理1、流水堆积地貌: 流水在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质下来，就会形成堆积地貌2、流水堆积地貌类型合作探究：1、比较三种流水堆积地貌形成的共同点有那些？三种地貌的形成有哪些差别？2、议一议：黄河在入海口形成三角洲，其重要条件有哪些？3、《全球三角洲告急》文章中指出，像密西西比河三角洲等很多三角洲都在不断萎缩，预计到2100年，某些三角洲的面积可能会消失80%以上。

而另据百度百科介绍，面积仅次于密西西比河三角洲的俄罗斯勒拿河三角洲仍在不断拓宽。

那么到底哪些三角洲会萎缩，哪些会扩展呢？根据所学知识能不能分析其中的道理？【当堂检测】下图为河谷发育阶段示意图。

读下图（图1），完成1～2题。

1．按河谷发育程度由先到后的顺序，正确的排序是A．①②③④B．②③④① C．③①②④D．④②①③2．阶段③表现的主要地质作用是A．地壳上升B．断裂下沉C．流水侵蚀D．流水沉积下图为某河段示意图，箭头表示河流流向。

读图回答下列问题3-4。

3.流水侵蚀作用最活跃的是A. ①B. ②C. ③D. ④4.符合①②连线处河流断面的剖面是A B C D河流形态万千，让人产生无限遐想，自古至今描写河流的诗句数不胜数，图中绕旋在内蒙古草原上的河流弯曲景象，称之为“蛇曲”。

流水堆积地貌学案

房山高级中学“问题教学6+1”生态课堂学案编号：09 主备人：殷美桂审核人：第二单元从地球圈层看地理环境
第五节流水沉积地貌
一、学习目标
1、了解流水沉积地貌及其主要类型
2、认识冲积扇、冲积平原、河口三角洲等流水沉积地貌，并描述其景观特点
二、导读导学
1、结合材料，了解流水沉积地貌及其主要类型
2、使用实验教学，认识冲积扇的形成，描述其景观特点
3、通过观看视频，图片，认识冲积平原、河口三角洲等流水沉积地貌，并描述其景观特点
三、问题分层
【A】问题1：流水沉积地貌P32
含义：流水在搬运过程中，由于，所携带的物质便下来所形成的地貌。

【B】问题2：流水沉积地貌类型
四、当堂训练
读河流堆积地貌示意图（图1），回答1—3题。

1、图中甲处为
A ．发育于山前的洪积—冲积平原
B ．发育于山前的河漫滩平原
C ．发育于河流中下游的冲积扇
D ．发育于山前的三角洲平原
2、从甲—乙—丙处，河流堆积物特点是
A ．颗粒大小不分，杂乱地堆积
B ．堆积物质依次由大到小、由重到轻
C ．堆积物质依次由小到大、由轻到重
D ．甲—乙堆积物质由小到大，乙—丙则由大到小 3、若丙处为黄河三角洲，则下列说法正确的是 A ．黄河三角洲是黄河在黄海入海口处形成的 B ．黄河三角洲是典型的波浪堆积地貌
C ．黄河入海口处的潮流作用强大，利于三角洲的形成
D ．黄河三角洲在以很快的速度向海洋扩展五、课堂总结 1、问题总结
2、学习报告（思维导图）
3、学习报告（思维导图）
班级：姓名：学科：任课教师：
能让学生做的教师绝不替代。

2.1 流水地貌教案-2023-2024学年湘教版(2019)高中地理必修一

第一节流水地貌教案
教学目标
1、运用景观图和示意图，了解流水侵蚀地貌的形态和分布特点，提升区域认知和综合思维。

2、借助案例探究分析，理解流水侵蚀地貌的形成原因，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维。

3、通过地理模拟实验，了解和描述流水侵蚀地貌形成的动态过程，提升地理实践力。

4、通过案例分析和实验探究，了解地表生态环境对流水侵蚀的重要影响，树立人地协调观。

教学重难点
重点：流水侵蚀地貌的形态特点与成因。

我们需要借助各类景观图和实验，帮助学生从感性认识，转向对流水侵蚀地貌特点和成因的理性分析和推理。

难点：流水侵蚀地貌的动态形成过程及形成条件。

流水的侵蚀作用是一种缓慢变化的过程，且这个过程很多时候不能直接观测到，所以我们想通过实验探究和真实案例来突破这一难点。

教学过程
板书设计
主板书
一、流水侵蚀地貌
（一）侵蚀方式：下蚀和侧蚀（二）地貌类型：
1、“V”形谷
2、河流阶地
3、曲流和牛轭湖
副板书。

高中地理《流水侵蚀地貌》教学设计 002

教材解读1、课标内容要求：1.4 通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。

1.12 通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。

2、课标内容解读∶本节内容对应的课标，要求学生掌握地貌的基本概念，包括“地貌”的含义、一些主要的地貌类型及所属的次级地貌类型的景观特点。

本条“标准”不仅要求学生了解“地貌”这个基本的自然要素，同时突出地理实践力素养要求，要求学生会在野外对当地的地貌进行观察、识别、描述。

本条“标准”中的“种”是指大的地貌分类，如流水地貌、喀斯特地貌等，而不是指次一级地貌。

本节内容主要为流水地貌这一大类，根据课时需要，主要围绕河谷、河流阶地、河曲等地貌展开，要求学生能够说明景观的主要特点，即在观察、识别和描述的基础上，能提炼出相应景观的典型特征，并掌握描述地貌特征的主要方法。

课标1.12对学生掌握地理信息技术相关基础知识与否没有做出具体要求，重点集中在地理信息技术的应用，更具有现实意义。

同时，提供了达成该条课程标准的途径，即“探究有关自然地理问题”，要求在对实际问题的探究中，达成这一课标要求。

因此教师在实际教学中，要充分利用教材中的具体案例或针对性地补充相应案例，作为学生了解地理信息技术应用的载体，通过图文材料的选取，使其在读图、析图中实现教学目标。

3、教材分析本课时的教材，首先呈现了四川南充嘉陵江边青居镇的特殊流水地貌，此外，以图文材料相结合的方式，呈现多种流水侵蚀地貌，如金沙江虎跳峡、河谷横剖面结构、澜沧江峡谷河流阶地、曲流与牛轭湖、雅鲁藏布江大峡谷等。

本节教材重点呈现的是河谷地貌，既有实景图，也有示意图，同时设置了“流水侵蚀与堆积地貌模拟实验”，以及流水侵蚀与堆积地貌的综合分析活动，引导学生对主要流水侵蚀地貌的分布及特点进行探讨，培养他们的综合分析能力和地理实践力。

教师需引导学生总结说明地貌特征和识别地貌类型，为之后的学习打下基础。

其次，教材中提到的“河流裁弯取直与牛轭湖”，应是流水侵蚀地貌的一种动态变化，教材中有文字说明，教师还可以辅以动画或视频资料，让学生更直观地了解。

《流水地貌》(第一课时)导学案

第二章地球表面形态第一节流水地貌 (第一课时）（地理）学科“生本课堂”学案学案主备人：日期：学年：授课课题：第二章地球表面形态第一节流水地貌(第一课时）课前自主学习流水侵蚀地貌1．V字形河谷(1)形成：在____________山区，流水侵蚀切割地面形成峡谷，河谷横断面大多呈____字形。

(2)特点：河谷两壁险峻陡峭，谷地____，深度通常大于____宽度。

2．河漫滩：河谷中枯水期_____ 、洪水期____的部称为河漫滩。

3．河流阶地(1)含义：在河谷两侧分布有________不能淹没的阶梯状地形。

(2)特点：地面平坦，组成物质颗粒较细，土质较为________ 。

4.牛轭湖:平原地区蜿蜒曲折的河流，受到海岸的限制较少，可以侧向自由发展。

当河床弯曲的程度愈来愈大时，河流的上下河段愈来愈接近，曲流呈“_____”形，出现狭窄的________。

洪水期，曲流颈可能被冲开，河流不经过曲流而直接进入下一河段，这种现象称为裁弯取直。

裁弯取直后，弯曲河道被________，形如牛轭，称为牛轭湖。

5. 河流侵蚀类型：（补充）溯源侵蚀下蚀侧蚀方向向河流源头垂直于地面垂直于两侧河岸对河谷的影响不断向源头方向伸长使河床加深，河流向纵深方向发展使谷底展宽、谷坡后退，河流向横向发展。

特别强调______ ______ ______6.河流的不同发展阶段，河流侵蚀作用和地貌特点发展阶段外力作用特点河流地貌特点初期以溯源侵蚀和______为主河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“______ ”型中期向河谷两岸的侵蚀作用加强，下蚀减弱，______加强。

凹岸侵蚀、凸岸堆积河流更为弯曲，河谷拓宽成熟期继续向河谷两岸的侵蚀，以______为主河谷展宽，横剖面呈宽而浅的______型7.河流的曲流处流水作用的差异：凹岸______侵蚀，凸岸______堆积课中合作探究1.读38页图，嘉陵江在这一段为什么会形成这样的形状呢？2. 想一想，流水能塑造出哪些地表形态？试举例说明。

2.1流水地貌导学案高中地理必修一

第二章第一节流水地貌导学案学习目标1.了解常见的流水地貌类型。

2．了解流水侵蚀地貌和堆积地貌的类型和成因。

3．了解滑坡和泥石流的成因、危害和防御措施。

知识导引新知预习一、流水侵蚀地貌1．在湿润或半湿润山区，流水________切割地面形成峡谷，河谷横断面大多呈____字形。

流水下切作用强烈的地区，往往形成深邃的________。

2．河谷中被水流常年或季节________的部分称为河床。

河床是河流输水输沙的槽状凹地，随________涨落而变化。

河谷中________期出露、洪水期淹没的部分称为河漫滩。

在河谷两侧常分布有洪水不能淹没的________地形，称为河流阶地。

河流阶地地面平坦，组成物质颗粒较________，土质较为肥沃。

河流两侧常有不同高度的多级________分布。

二、流水堆积地貌1．河流自山地流至山麓，因地形急剧变缓，流速剧减，所挟带物质在沟谷出口处不断堆积而成的扇状堆积体，称为________。

在干旱、半干旱地区，暂时性河流在山谷出口处因水流分散而形成的扇状堆积体，称为________。

2．在河流的中下游，或河流流经盆地时，常形成________和地形平坦的________。

当河流挟带较多的泥沙入海时，泥沙在河口大量沉积，常形成________。

三、滑坡和泥石流1．滑坡(1)概念：滑坡是大量山体物质在重力的作用下，沿________整体滑动的现象。

(2)危害：滑坡可以掩埋农田和村庄，________道路，________河道，导致人员伤亡和财产损失。

2．泥石流(1)概念：泥石流是山地沟谷中含有大量________物和________的混合体，在重力作用下，沿着沟床向下流动的特殊流体。

(2)危害：泥石流是一种严重的自然灾害，往往给工农业生产、________、________和人民生命财产等带来很大危害。

助学助记河流左岸、右岸的确定：面朝河流流向方向，左手边为左岸，右手边为右岸。

河流的凹岸和凸岸河流中的河曲由于流水的横向环流，所以在凸岸堆积，在凹岸侵蚀，而不是大家认为的北半球在右岸侵蚀、左岸堆积，如图所示：根据凸岸和凹岸的流速情况来看，凸岸由于流速慢而易被淤塞，所以河床底部不断堆积，逐渐形成河漫滩和河漫滩平原；凹岸由于水流流速急，河床受流水侵蚀，使河床不断加宽。

流水地貌教学设计

流水地貌教学设计流水地貌教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的流水地貌教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

流水地貌教学设计1【学习目标】１、认识７个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

４、欣赏课文中优美的语言积累。

【课前准备】１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

３、老师准备古诗文《天净沙》。

【教学过程】一、读诗，了解课题出处１、谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨１、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？２、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

３、全班交流：⑴指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

⑵概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

三、交流，探究表达方式１、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

２、小组交流，合作探究。

３、展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

４、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。

第二章第一节流水地貌学案教师版

第二章地球表面形态第一节流水地貌姓名：班级：学号：【学习目标】1. 能说出外力作用的表现形式及形成地貌形态和分布；2. 识记主要的流水侵蚀和堆积地貌的类型及景观特征及形成过程。

3. 能背出滑坡和泥石流的成因及危害【学习重点】1. 外力作用的表现形式及形成地貌形态和分布2. 滑坡和泥石流的成因及危害【学习难点】主要的流水侵蚀和堆积地貌的类型及景观特征及形成过程【易错易混点】依据地貌景观判定外力作用类型，各地形地貌形成过程分析。

【要点导学】知识点一：外力作用及其表现形式1.外力作用表现形式：风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩。

2.五种外力作用的相互关系：外力作用的表现形式是一连续的过程，其作用规律如下：3.外力作用下形成典型地貌的类型、特征及分布地区地貌类型地貌形态及特征分布地区风成地貌风蚀地貌风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀洼地、风蚀沟谷、风蚀城堡、戈壁、裸岩荒漠、新疆的雅丹地貌干旱内陆及邻近的半干旱地区风积地貌沙丘（新月形、长垄状、蜂窝状）、沙垄和沙、黄土高原的黄土堆积河流地貌侵蚀地貌冲蚀在上中游和山区，河床加深加宽，形成“Ⅴ”形谷；在下游和平原地区，侵蚀两岸形成槽形谷、瀑布湿润、半湿润地区山区、黄土高原水土流失，形成沟壑纵横的沟谷地貌、西南云贵高原石漠化、东南丘陵形成红色沙漠、广东的丹霞地貌溶蚀千姿百态，景象万千的喀斯特地貌地表崎岖，形成石芽、石林、峰丛、峰林、孤峰、残峰、溶沟、溶蚀洼地、溶蚀谷地、落水洞、地下溶洞、可溶性石灰岩分布地区地下河沉积地貌上游出山口呈扇形的冲积扇，中下游的冲积平原和河漫滩平原，河口三角洲，有扇形、三角形、鸟足形等，冲积岛（崇明岛）；喀斯特地貌：钟乳石（从洞顶垂下的）、石笋（从洞底长出）、石柱（连在一起的）出山口和河流的中下游冰川地貌冰蚀地貌金字塔形尖峰的角峰，刀刃状的山脊的刃脊，三面为陡壁所围，朝向坡下的一面有个开口，外形呈马蹄状的冰斗，还有“U”型谷、冰蚀平原、冰蚀湖，峡湾、冰蚀洼地等广泛分布于挪威峡湾、中欧—东欧平原、欧洲芬兰的湖泊、北美五大湖冰川分布的高山地区和高纬度地区冰碛地貌冰川搬运和沉积作用而形成，沉积物颗粒大小不分，杂乱堆积。

2.1流水堆积地貌学案(无答案)-河北省涞水波峰中学湘教版(2019)高一地理必修第一册

高一第二章流水堆积地貌导学案姓名：班级：编号：7 编制人：审核人：学习目标：1.能够辨识流域不同河段的河流堆积地貌类型，并归纳其空间分布特征。

(区域认知)2.结合图文资料，综合分析流水地貌的类型及形成原因。

(综合思维)3.能够通过野外实践，观看视频，认识主要的流水堆积地貌及分布。

(地理实践力)4.树立保护环境、促进人地协调发展的观念。

(人地协调观)教学重难点：1、堆积地貌的动态形成过程。

一、课前预习单1．冲积扇(1)分布：河流自____流至____地带。

(2)成因：地形急剧变缓，流速剧减，所挟带物质在________处不断堆积而成的扇状堆积体。

2．洪积扇：在____________地区，暂时性河流在山谷出口处因水流分散而形成的扇状堆积体。

3．沙洲和冲积平原：在河流的______，或河流流经____时形成。

4．三角洲：当河流挟带较多的泥沙入海时，泥沙在____大量沉积而形成。

洪积扇和冲积扇的区别1、主体不同。

广义的冲积扇包括在干旱区或半干旱区河流出山口处的扇形堆积体，即洪积扇；狭义的冲积扇仅指湿润区较长大河流出山口处的扇状堆积体，不包括洪积扇。

2、范围不同。

冲积扇范围较大，有时可达数万平方千米，而洪积扇范围较小。

3、形成气候不同。

冲积扇多发生在降雨多的地区，常有弯曲的河流出现，有时改道较多，出现错综的河网；而洪积扇多出现在干旱、半干旱地区，上游河流较少。

二、课中提升练1.下图是流水堆积地貌,①②③④中表示洪积—冲积平原的是( )A.①B.②C.③D.④下图为某课堂演示实验:将书本打开,倾斜放于桌面上,沿书本中缝把沙子从高处向下缓缓倾倒,观察在桌面上形成的堆积体。

读图完成下面三题。

2.该演示实验模拟的外力作用是( )A.堆积作用B.水蚀作用C.风蚀作用D.风化作用3.堆积体形成的地貌类型为( )A.峡谷B.河口三角洲C.沙丘D.冲(洪)积扇4.类似该堆积体的地貌多分布于( )A.狭长山谷底B.平原边缘处C.河流出山口D.河流入海口下图为冲积扇与三角洲地貌景观图。