找春天(第二课时)教学设计
找春天第二课时优质教案（通用6篇）
找春天第二课时优质教案（通用6篇）找春天第二课时优质教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的找春天第二课时优质教案（通用6篇），欢迎大家分享。
找春天第二课时优质教案1【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将读的训练贯穿于教学的始终。
引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。
（教师板书课题。
）［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
］二、初读课文，整体感知1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。
）2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。
）4．齐读课文，教师评价。
［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1．巩固已学的字词。
2．朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3．培养学生热爱大自然的情感。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们对春天有了初步的印象。
我们继续学习课文，一起去找春天吧。
板块二细读课文，寻找春天1．学习第1自然段。
(1)指名学生读第1自然段。
(2)教师指导朗读：朗读时要读出轻声呼唤的语气，第二句要比第一句读得急切，要表现出孩子们发现春天到来时的欣喜和激动。
(3)指名学生说说这段话运用了什么修辞手法。
教师明确：运用反复的修辞手法，写孩子们心底的呼唤，两个感叹句突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。
2．学习第2自然段。
(1)学生自由读。
要求找出表示动作的词。
(2)指名学生回答，教师明确：脱掉、冲出、奔向、寻找。
(3)教师提问：这一段表达了孩子们找春天时怎样的心情？(4)指名学生回答，教师明确：表达了孩子们寻找春天的急切心情。
(5)指导朗读：朗读时要重读“脱”“冲”“奔”这三个动词，稍微加快语速，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。
(6)全班齐读，读出急切的心情。
3．学习第3自然段。
(1)教师范读，学生边听边思考第一段运用了什么修辞手法，有什么作用。
(2)指名学生回答，教师明确：这一段运用了比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘，表现了早春时景物的变化不明显，不仔细观察是不能发现春天的特点的。
(3)教师指导朗读：读第一句时要读出春天害羞的特点，读第二句时语速要慢一点。
(4)全班齐读。
4．学习第4自然段。
(1)教师指导朗读：朗读时，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，要表现出小草轻轻浅浅的样子，给人美好、亲切的感受。
(2)学生自由朗读。
(3)教师抓住关键词“探”，引导学生理解“探”字写出了小草的可爱，让我们仿佛看到了它悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）
找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
找春天第二课时优秀优秀教学设计1教学目标知识技能1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点教学重点1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A、结合图画，自由读文，读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子，读准节奏和停顿。
1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）2、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
找春天第2课时精品教案
《找春天》教学方案第2课时【教学目标】1.巩固已学的生字和词语，会写“寻、荡、杏”3个字。
2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。
3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。
【教学重点】朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。
【教学难点】能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的生字相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！课件出示词语，请学生读一读。
春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花2.回顾课文，思考：孩子们是怎样找春天的？齐读第二、三自然段。
设计意图：让学生读读上节课学过的词语，回忆孩子们是怎样找春天的，帮助学生巩固已学知识，为接下来的教学作好铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务朗读第四至八自然段，说说孩子们找到的春天是怎么样的，感受春天的美好。
2.探究方法（1）朗读课文第四至八自然段，找找春天藏在哪里，圈画出关键词句。
（2）朗读第八自然段，说说孩子们是怎样找到春天的？（3）全班朗读课文，感受春天的美好。
3.探究活动（1）自由朗读课文第四至七自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。
出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？预设：孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。
指名四个学生朗读这四句话。
（2）再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）学生交流，老师相机指导。
①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。
预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。
B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？出示图片，引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小。
（板书：小草像眉毛）C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。
《找春天》 第二课时教学设计
《找春天》第二课时教学设计【教材分析】《找春天》是新课标人教版第四册第一单元课文。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
【学习目标】１、知识方面：能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７个生字，会正确书写“探、躲”２个字。
２、能力方面：能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是……吧？”３、情感方面：了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。
【学习重点】识字、写字、积累词语、感情朗读。
【学习难点】透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
【教学准备】录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教学程序】一、谈话激趣，揭示课题１、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜欢吗？２、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。
今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！（板出课题）二、初读课文，疏通生字１、自由朗读课文：读准字音，读通句子。
２、各种形式反馈识字：开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。
三、再读课文，整体感知１、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。
２、交流，并根据学情，确定学习专题。
四、专题学习，品味春天１、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”：⑴读读想想，你体会到什么？⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。
２、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”：⑴请学生个别读，说说读后知道了些什么？⑵你觉得这儿哪个词用的特别好？为什么？⑶“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。
找春天第二课时优秀教案（通用7篇）
找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
找春天第二课时教学设计（精选7篇）
找春天第二课时教学设计（精选7篇）找春天第二课时教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的找春天第二课时教学设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
找春天第二课时教学设计1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。
2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。
4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。
活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。
为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。
现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。
”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。
通过春游，同学们收获了很多。
今天，就让我们把收获展示出来。
（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。
（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。
（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
（各小组派代表表演。
略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。
找春天第二课时教案
找春天第二课时【教学目标】1.会写“寻、杏、荡”3个字，会写“春天、寻找”等9个词语。
2.朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出孩子们找到的春天是什么样的。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.自由朗读，回顾课文：同学们，春天来了，春姑娘羞羞答答和孩子们捉迷藏，我们再来读一读前三个自然段，和小伙伴一起奔向田野，寻找春天。
2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，找到春天了吗？（设计意图：本课教学重点为朗读时注意语气和重音，上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。
“文中的孩子们，找到春天了吗？”这个问题是学生期待已久的，以问题点燃学习热情，开启新课。
）二、学习4-7自然段，练习朗读，练习说话。
1.提出自学要求：默读课文，圈画重点词语，看看孩子们找到的春天是什么样的，再试着读一读。
出示课件11：（1）指导朗读第四自然段。
教师用问答的方式，引导朗读，体会重音。
示例：是谁从地下探出头来，好像春天的眉毛？小草从哪里来？小草从地下探出头来，好像什么？（2）自由练读5-8自然段。
布置学生活动：请同学们自己练读第5-8自然段。
（3）交流评价过渡：下面请同学来读一读，其他同学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。
看看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。
结合学生朗读进行评价，评价时依据学生读出的感受，结合文中语句体现重音。
如：你读了“小草从地下探出头来”，好像让我们看到小草从沉睡中醒了过来，破土而出，稀稀疏疏的样子；“小溪叮叮咚咚，”，你的朗读让大家体会小溪从解冻到奔流时的欢快。
教师小结：并不是大声读、使劲儿读就是好的朗读，用朗读让我们看到、感受到课文里写的内容，就是好的朗读。
2.对读练习，感受疑问的语气和关键词的重音。
活动形式一：问答式的句式训练教师引导：下面我们一起来做问答式朗读练习。
老师来问你们来回答。
（问）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（答）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第2课 找春天(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第2课 找春天(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/d2fcdb5beef9aef8941ea76e58fafab068dc4479.png)
第2课 找春天（第2课时）1．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2．学习课文第3～8自然段，感受孩子们找到的春天是什么样的。
3．仿照课文句式，说句子。
1．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2．学习课文第3～8自然段，感受孩子们找到的春天是什么样的。
仿照课文句式，说句子。
1．复习生字词。
（1）指导学生开火车读生字。
（2）指名学生读生字。
（3）听写要求会写的字词。
2．复习课文。
（1）开火车，一人一段读课文。
（2）教师指名学生读课文。
教师：上节课我们知道孩子们去找春天了，那他们到底找到春天了吗？一起去看看吧。
合作探究（一）探究一：学习课文第3自然段。
1．感受春天的景象。
（1）引导学生读读课文第3自然段，找一找春天像什么，是什么样子的。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标（2）学生自读课文，进行标画。
（3）全班交流。
预设：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①引导学生抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”理解并感受“春天像个害羞的小姑娘”。
“害羞的小姑娘”是什么样子的？同学们能表演一下吗？②引导学生结合生活实际，想想春天万物初生，到处朦胧的景象。
2．根据理解，注意语气，读好句子。
（1）引导学生结合“春天像个害羞的小姑娘”，想一想如何读好第一句话。
（2）结合视频讲解，明白要轻读“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。
（3）教师点拨第二句话的读法。
重读“找”，“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”中包含的耐心。
（4）学生自由读句子。
（5）教师指名学生读一读，相机指导。
（二）探究二：学习课文第4～7自然段。
1．感受春天的样子。
（1）引导学生自由读一读课文第4～7自然段，然后找一找孩子们在哪里找到了春天。
（2）学生自读课文，进行标画。
（3）全班交流。
预设：第4自然段：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？引导学生结合生活实际想象画面，感受小草稀疏、柔嫩的样子，感受为什么说小草是春天的眉毛。
第5自然段：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？引导学生想象画面，抓住“一朵两朵”感受野花的稀少。
统编小学语文二年级下册 《找春天》第二课时精品教学设计
2 找春天【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学重点】2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受春天的清新和充满生机的美，激发学生热爱春天的思想感情。
2.读写结合，培养学生运用语言文字的能力。
一、谈话，激趣导入。
同学们，上节课老师和你们一起走进了春天，通过我们的留心观察，我们发现了春天的大自然有很大变化。
问：我们在田野都找到了什么？(课件)(生一边说，师一边画，一边写。
)小草野花嫩芽小溪二、品味佳句。
1.作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，体会作者文笔的美，体会春的美。
这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2.教学第4~7自然段。
(课件)(1)指名读(第4~7自然段中的任意一个自然段)a.读了这个自然段，你有什么感受？b.你能想象这幅美丽的画面吗？c.哪个词写出了小草的可爱？“探”字写出了小草的调皮、可爱。
d.指导朗读。
读出反问的语气。
(2)小组合作学习其他三个自然段。
a.四人小组自己去读一读，说一说你们读懂了什么，感受到了什么，想到了什么。
b.小组汇报。
(结合板画、生字教学)c.看着板书指导朗读。
(3)仿写。
模仿这四个自然段写一写。
可以写一写春风、柳条、笋芽儿等。
3.学习第8自然段。
(课件)(2)想不想自己去读一读？(生读)(3)文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？(4)读了这段话，你感受到了什么？(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘。
)4.引读。
师：春天来了!生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：她在柳枝上荡秋千。
师：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
生：在桃花、杏花枝头笑。
部编版语文二年级下册第一单元第2课《找春天》第二课时 教案
（2）讨论：我们看春天看到了什么？听春天听到了什么？闻春天闻到了什么？触春天触到了什么？都分别感受到了什么？
我们看到了树上的嫩芽，看到了小草探出的小脑袋，看到春天的鲜花满地……看到了春天的美丽。
我们听到了小溪水呼啦啦的声音，听到了春天的鸟鸣莺啼，听到了微风吹拂杨柳的沙沙作响……听到了春天的苏醒。
（3）指导朗读，读出迫不及待的心情。
4、出示课文：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
（1）拟人的修辞手法
（2）遮遮掩掩、躲躲藏藏写出了早春的特点，暗示了粗心的孩子是找不到春天的。
（3）指导朗读，读出春姑娘的害羞。
5、看到孩子们迫不及待地想去寻找春天，老师也有些跃跃欲试了，大家一起去寻找吧！
（2）交流探讨：春天还藏在哪里？
2、出示第8自然段：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3、春姑娘还藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
相机出示图片
4、出示句子：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、仿照本篇课文，写一篇关于夏天的片段。
课堂小结
春天，是万物复苏的季节，柳绿花红，草长莺飞，那么明媚，那么美好！春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱当中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐，春天的奥秘等着我们去探索。
小学二年级语文教案 找春天第二课时9篇
小学二年级语文教案找春天第二课时9篇找春天第二课时 1新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
师：请钱杭杰回答。
找春天优秀第二课时教案（精选6篇）
找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
三、自主积累，练习背诵1．读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。
第2课《找春天》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《找春天》中描述的春天景象、生词的理解和拟人句的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和描绘春天的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-拟人句的理解与创作：理解拟人句的修辞手法，并能够创作出自己的拟人句。
-举例：解释拟人句的概念，通过实例分析，让学生明白拟人句的特点，然后引导他们进行创作。
-合作与沟通能力培养：在小组讨论、分享过程中，提高学生的合作意识和沟通能力。
-举例：教师组织小组活动，让学生互相分享自己寻找春天的经历，引导学生学会倾听、表达和尊重他人观点。
在课程总结环节，我发现学生们对今天所学知识点的掌握程度较高，但仍有个别学生对某些内容存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后及时进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2.培养学生语言表达能力，通过描绘春天景象，提高运用拟人句等修辞手法的能力。
3.增强学生观察力和想象力，引导学生关注大自然的变化，培养创新思维。
4.培养学生合作意识，通过小组讨论、分享，提高沟通能力和团队协作能力。
5.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后实践中主动探索、发现，形成积极的学习态度。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文描述的春天景象。春天是大自然生机勃勃的季节，万物复苏。课文中通过描绘春天的美景，让我们感受到生活的美好。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。例如，“小草从土里钻出来，
[《找春天》第二课时教学设计]找春天第二课时教案
![[《找春天》第二课时教学设计]找春天第二课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e05a3e532f3f5727a5e9856a561252d380eb20da.png)
[《找春天》第二课时教学设计]找春天第二课时教案【教材分析】“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
【学习目标】１、知识方面：能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７个生字，会正确书写“探、躲”２个字。
２、能力方面：能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是。
吧？”３、情感方面：了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。
【学习重点】识字、写字、积累词语、感情朗读。
【学习难点】透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
【教学准备】录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教学程序】一、谈话激趣，揭示课题１、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜欢吗？２、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。
今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！（板出课题）二、初读课文，疏通生字１、自由朗读课文：读准字音，读通句子。
２、各种形式反馈识字：开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。
三、再读课文，整体感知１、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。
２、交流，并根据学情，确定学习专题。
四、专题学习，品味春天１、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”：⑴读读想想，你体会到什么？⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。
２、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”：⑴请学生个别读，说说读后知道了些什么？⑵你觉得这儿哪个词用的特别好？为什么？⑶“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。
小草急着探出头来想干什么呀？⑷多可爱的小草啊，你喜欢吗？再读读。
３、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？⑴文中像这样的句子还有吗？找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。
《找春天》第二课时教学设计板书教案
《找春季》第二课时教课方案板书教课方案1．指导学生会认9个生字。
2．指导学生累积“找寻、柳枝、嫩芽、遮遮盖掩、躲潜藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3．指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会春季的美景，感觉大自然的魅力。
4．培育学生察看自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[要点难点 ]1．教课要点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。
（2）指导学生领会春季的活力与漂亮，背诵课文。
2．教课难点：指引学生理解要点词句，感悟早春的美好。
[教课过程 ]一、导入新课1．出示课文插图：看，春季像个害羞的小姑娘，静静地到达我们身旁。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一同去郊野找一找吧！2．板书课题：找春季。
3．指导读课题：找什么？（重申“春季”）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下边的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3．标出自然段序号。
4．练习读难读的自然段。
三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下边的生字。
（正音）2．逐一认读“我会认”中的生字。
（认字）3．沟通识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4．展现朗诵。
（读熟）四、学文识字1．创建“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮盖、躲潜藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。
2．（出示句子：“春季来了。
”“春季来了！”“春季来了！春季来了！” ）当你忽然发现光溜溜的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是如何的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉静在学生心底的春季，自但是然地感悟优美语言。
）3．图中的孩子们和你们同样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向野外，去寻找春季。
）（1）用换一换的方法记“脱” ，按构造记着“棉、野” ，并组词语。
（2）读句子，依据自己的理解，给“奔”选择读音。
《找春天》第二课时教案
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第８自然段，读出自己的感受。
三、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
四、回顾总结
孩子们,今天我们一起走进了美丽的春天，谁来说一说,春天藏在哪里?（引导学生用这样的句式回答：春天在探出头的小草里。春天在。）
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
3.多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（四)学习第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风.
二年级 下 册语文学科教案
课 题
1 找春天
第 二课时
主备课者
课时三维目标：
1。复习巩固会认的9个生字和会写的９个字。积累描写春天的词语、句子.
２。有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3。激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点、难点:
重点：积累词语，感情朗读
引导看图说话,要求把话说完整。
（二)指导朗读1、2自然段,读出孩子们寻找春天的急切的心情。
（三)出示第3自然段:“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”，指导有感情地朗读。
(三)学习４—7自然段
1。自由读4—7自然段画出自己喜欢的句子，读一读,想象春天的样子。
找春天第二课时教案
找春天第二课时教案
找春天第二课时教案
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
】
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。
拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
】
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情
里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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多种形式感悟
合作交流 种形式的朗读(引读、表演读等)。
读文，利于培养语
5、如果换一换说法，怎么说？
感，陶冶情操。拓
引导学生进行问答式的口语训练：
展课外学习资料，
例：问：小草从地下探出头来，那是春天 促进语言积累，增
的眉毛吧？
强学生学语文用语
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉 文的自觉性。
毛。
6、小草从地下探出头来，那是春天的眼
找春天吧！
2、请自由读课文 4 到 7 段，找找春天这
个害羞的小姑娘藏在哪儿了？
在朗读感悟
3、小组交流：说说你感受到了什么？你 中，让学生感受语
想到了什么？或你还想说些什么？并把你的 言的准确，想象的
体会用朗读告诉大家。
丰富。
4、全班交流学习成果，随机出示句子。
学生读句子，说说感受到的，想到的，在
朗读感悟 学生说的基础上再抓住问号指导学生进行多
听 闻 触
教学 反思
小朋友说得真好，老师想到了一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出
来吗？
再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学
指导书写，重
生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身” 在让学生观察后，
字做偏旁时的变化。
正确书写生字。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
课堂检测：
1.春天这么美，我们把它背下来好吗？
2.指名背。你们真棒！
3.我会连。
为学生搭建广
拓展延伸
阔的展示平台，在
1、你想用什么方式来赞美春天呢？
丰富多彩的“寻春、
2、“我眼中的春天”擂台赛：
赞春”活动中进一
读春天：选择自己喜欢的部分读出春天的 步 感 受 春 天 的 美
睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小
朋友们也能学着说一说吗？
7.出示第 8 自然段句子指导朗读，背诵。
8. 春天还会在哪里呢？自由读第八自然
段，划一划。交流。
拓展练习，让
个性补充
指导写字
课堂检测 拓展延伸
布置作业
春天只在这些地方吗？你是怎么知道 学 生 感 受 诗 情 画
的？
意；
9.拓展：说说春天还在哪些地方？
（主要流程）
师生活动
设计意图
课前三分钟
背诵《三字经》片段。
积累、巩固经 典。
1.词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩
检查学生对生
复习导入 芽 音符 喜鹊 杜鹃
字词掌握的情况；
2.小鸟还听说我们班小朋友会背诵课文
前三个自然段呢，露一手？
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏。让我们跟着孩子们一起奔向田野去
1 找春天（第二课时）
教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
教学 过程
1、会写 3 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱 中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。
识记生字，感情朗读。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
多媒体课件
教学环节
美。
好，体验发现的快
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春 乐。
天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、完成《知识与能力训练》；
2、写生字；
3、收集有关春天的诗句。
板书 设计
1、 找 春 天
找 小草 眉毛
看
冲出 奔向
野花 眼睛 树木 音符 小溪 琴声