青岛版六年级数学上册教案分数除以整数
六年级上册数学教案-3.1分数除以整数青岛版
六年级上册数学教案3.1分数除以整数青岛版教案：六年级上册数学教案3.1分数除以整数青岛版一、教学内容今天我们要学习的是分数除以整数。
我们将通过具体的例题来理解这个概念，并学会如何计算分数除以整数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数除以整数的概念，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数除以整数的计算方法。
难点是让学生理解为什么在计算过程中需要进行通分和约分。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些相关的例题卡片，学生们需要准备纸和笔来记录计算过程。
五、教学过程我会通过一个 practical scenario 来引入本节课的内容。
我会问学生们，如果有一个分数，比如 2/3，我们想知道它除以一个整数3 的结果是多少？在学生们理解了例题之后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立解决类似的分数除以整数的问题。
我会及时给予他们反馈和指导。
六、板书设计我会在黑板上写出分数除以整数的计算步骤，并标注出重要的概念和公式。
这样学生们可以清晰地看到整个计算过程。
七、作业设计1. 5/8 ÷ 22. 3/4 ÷ 43. 7/9 ÷ 3答案：1. 5/162. 3/163. 7/27八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数除以整数的概念有了更深入的理解，大多数学生能够独立完成相关的计算。
但在课堂上，我注意到一些学生在理解通分和约分的过程中还存在一些困难，我会在下一节课中再次强调这个概念，并给予他们更多的练习机会。
对于拓展延伸部分，我可以鼓励学生们探索分数除以整数的其他方法，比如利用图形来表示分数除以整数的过程，这样可以让他们更深入地理解这个概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
通过实践情景引入的方式能够激发学生的兴趣，并让他们能够直观地理解分数除以整数的概念。
例题的展示和随堂练习的安排能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。
分数除以整数(教案)-六年级上册数学青岛版
教案：分数除以整数-六年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数除以整数的计算法则，能够正确地进行分数除以整数的计算。
2. 过程与方法：通过观察、发现、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数除以整数的计算法则。
2. 教学难点：理解分数除以整数的计算原理。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些与学生生活密切相关的分数除以整数的例子，如：把一张饼平均分成3份，每份是这张饼的1/3。
如果把这张饼平均分成6份，每份是这张饼的1/6。
引导学生发现分数除以整数的规律。
2. 探究新知（1）引导学生观察分数除以整数的例子，发现分数除以整数的规律。
（2）分组讨论，每组总结出分数除以整数的计算法则。
（3）教师总结分数除以整数的计算法则，并进行板书。
3. 巩固练习（1）教师出示一些分数除以整数的题目，学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的答案进行讲解，分析错误原因。
（3）学生互相交流解题心得，总结经验。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数除以整数的计算法则。
5. 课后作业教师布置一些分数除以整数的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。
3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
五、板书设计略六、教学评价1. 学生能正确地计算分数除以整数的题目。
2. 学生能理解分数除以整数的计算原理。
3. 学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题。
4. 学生能独立完成课后作业，并能按时提交。
七、教学资源1. 多媒体课件2. 教学挂图3. 教学视频八、教学进度安排1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
六年级上册数学教案-3.1分数除以整数 青岛版
六年级上册数学教案：3.1分数除以整数（青岛版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数除以整数的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学重点与难点1. 重点：分数除以整数的计算方法。
2. 难点：理解分数除以整数的意义，正确进行计算。
教学方法- 启发式教学：引导学生通过实例发现分数除以整数的规律。
- 练习法：通过大量练习，巩固学生的计算能力。
- 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题。
教学过程第一课时一、导入- 通过一个简单的实际问题引入分数除以整数的概念。
二、新课导入- 解释分数除以整数的概念。
- 通过例题，展示分数除以整数的计算方法。
三、实例讲解- 通过几个实例，让学生深入了解分数除以整数的计算过程。
- 引导学生总结计算规律。
第二课时四、课堂练习- 让学生进行大量的分数除以整数的计算练习，巩固知识。
五、小组讨论- 学生分组，共同解决一些实际问题，应用分数除以整数的知识。
教学评价- 通过课后练习和小组讨论，评价学生对分数除以整数知识的掌握程度。
- 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用分数除以整数的知识。
教学反思- 教师应反思教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高教学效果。
- 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
参考文献- 青岛版六年级上册数学教材。
- 相关教学资料和习题集。
以上就是“六年级上册数学教案：3.1分数除以整数”的详细内容。
希望这份教案能帮助教师更好地进行教学，让学生更好地理解和掌握分数除以整数的知识。
以上教案中，需要重点关注的细节是“实例讲解”部分。
这个部分是学生对分数除以整数概念理解和计算方法掌握的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实例讲解在实例讲解部分，教师应选择具有代表性和生活化的例子，以便学生能够更好地理解分数除以整数的概念。
小学数学青岛版六年级上册分数除以整数教案
小学数学青岛版六年级上册《分数除以整数》教案【教学目标】1．使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。
2．通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。
3．引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】理解和掌握分数除以整数的计算方法，分数除以整数计算方法的算理。
一、预习案1．什么是除法？2.把12平均分成3份，求每份是多少？12的1/3又是多少呢？二、导学案（一）情景导入1.课件出示：布艺兴趣小组的同学要用60厘米的花布给小猴做衣服。
如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。
提问：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？学生提出相应的问题。
（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问）学生小组合作在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。
指名一同学汇报解答过程。
提问：这位同学说得怎么样？你认为呢?2．出示课本信息，揭示课题。
提问：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。
板书课题：分数除以整数（二）合作探究，体验感悟。
1．解决红点问题（1）探究算法：师：请你们大胆猜测一下，9/10 ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？（2）学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。
（3）交流汇报：师：谁愿意把你的算法告诉给大家。
请说说你这样计算的想法好吗？有哪些同学也用到了这种算法。
（4）教师归纳：在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 9/10 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。
师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。
《分数除以整数》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学上册】
《分数除以整数》教学设计教学目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系。
2.在探究中发现、理解分数除以整数的计算方法，并能解决简单的实际问题。
3.在探索交流中培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力，培养学生的数学思想。
教学重点：分数除以整数的意义和计算方法。
教学难点：探究分数除以整数的计算方法，感悟算理。
教学过程：一、情境导入（1）出示情境图。
师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1： 做一件背心需要布料多少米？生2：做一条裤子需要布料多少米？二、合作探索1.探索分数除以整数的意义，揭示课题。
师：做一件背心需要布料多少米？你会列式吗？ 生：910÷3 师：这个算式该如何进行计算？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。
请你们大胆猜测一下，910÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？生1： （小数除法）9=0.910 93=0.93=0.310÷÷（米） 生2：（画图法）生3：（平均分）把9个110平均分成3份，每份是3个110。
99333==101010÷÷ 生4：（根据分数乘法的意义）9310÷表示把910平均分成3份，求每份是多少，也就是求910的13是多少：99133==1010310÷⨯（米）。
师：说的真精彩，同学们现在已经可以用各种各样的方法来解决问题了，同学们觉得哪种方法更好一些？生：把分数除法转化成我们学过的分数乘法来计算。
师：好的，是不是这种方法更好呢?我们先来解决下一个问题。
设计意图：分数除以整数比较抽象，小学生学习起来容易感到枯燥。
创设现实情境可以激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生提出问题，培养了学生发掘信息、发现问题的数学素养。
将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。
(青岛版)六年级数学上册《分数除以整数》教案设计
创设情境、尝试法、分析法、归纳整理法、
【教具、学具准备】：
信息窗二情景图课件
【教学过程】：
一、复习旧知，导入新课。
1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。
2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。
提问：什么是倒数？
二、创设情境，提出问题
3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重难点】：
分数除以整数的意义和计算方法。
【知识点】
1．理解分数除以整数的意义。
2．结合实际问题探究分数除以整数的计算方法。
3．能熟练计算分数除以整数。
课题
信息窗1——分数除以整数（第一课时）
个性化
修改
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗1
【教学目标】：
1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。
2.自主练习P21第4、5题
五、回顾整理，拓展应用
这节课我们主要学习了分数除以整数的计算方法,分数除以整数该如何进行计算呢？
板书设计：
分数除以整数
9/10÷3＝9/10×1/3＝3/10(米)
将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材中出现的第三种方法。
2.解决“做一条裤子需要花布多少米？”
选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花。
为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）
六年级数学上册 分数除以整数的解决问题教案 青岛版
六年级数学上册分数除以整数的解决问
题教案青岛版
教学目标
- 学生能理解分数除以整数的概念。
- 学生能够解决与分数除以整数相关的问题。
- 学生能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学准备
- 教师准备课件、教材和相关练题。
- 学生准备纸和铅笔。
教学步骤
1. 引入：教师通过例子或图示引入分数除以整数的概念。
2. 解释：教师解释分数除以整数的定义和计算方法，包括将分数的分子除以整数，并保持分母不变。
3. 练：学生进行练，计算给定的分数除以整数。
教师可提供相关练题，并监督学生的解答过程。
4. 应用：学生通过解决实际生活中的问题，应用所学知识。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
6. 反馈：教师给予学生适当的反馈，鼓励他们的研究成果。
教学延伸
教师可以引入更复杂的分数除以整数的问题，并让学生进行探究和发现。
教学评估
教师可以通过课堂练和学生的作业来评估他们对分数除以整数概念的理解程度和解决问题的能力。
参考资料
- 青岛版六年级数学上册教材
- 青岛版六年级数学上册课件。
青岛版小学数学六年级上册《分数除以整数》教学设计
分数除以整数练习教学内容：青岛版小学数学六年级上册19—22页第2课时教学目标1．通过本节课的练习，进一步理解和掌握分数除以整数的意义，巩固分数除以整数的计算方法。
2．能灵活、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题，进一步培养初步的分析、推理能力。
3．在练习的过程中，鼓励积极参与，亲身经历通过自己的思考与努力，克服困难、获得成功的体验。
教学重难点教学重点：进一步体会分数乘整数的意义和计算方法。
教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具教师准备：多媒体课件。
学生准备：练习本。
教学过程一、问题回顾，再现新知。
1.引导回顾。
师：同学们，通过上节课的学习，我们学习了什么？都学会了哪些知识？引导回顾并引出：分数除以整数的意义分数除以整数的计算法则2.加深理解分数除以整数的意义和计算法则。
师引导：你能举出几个分数除以整数的算式，并说一说它们的意义和计算方法吗？（学生举例）师生共同总结意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘整数的倒数。
这节课，通过练习，我们要进一步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
(板书课题：分数除以整数练习)二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）自主练习6：直接写得数。
课件依次出示题目，学生抢答。
师生判断对错，及时订正，并说明原因。
（2）计算。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在计算时，应该注意什么问题？2．综合练习，应用新知。
（1）自主练习3：火眼金睛辨对错学生独立观察辨对错，然后全班交流。
第1题：158÷5=158×51=758分数除以整数（0除外），等于分数乘整数的倒数。
第2题：把铁丝看成单位“1”，1÷3=31第3题：93÷3=933=91第4题：51÷a=51×a1这些都是学生容易出现的错误。
分数除以整数(教案)-六年级上册数学青岛版
分数除以整数（教案）-六年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解分数除以整数的意义和方法。
2.掌握分数除以整数的计算方法。
3.能够使用分数除以整数解决实际问题。
二、教学重难点1.理解分数除以整数的意义。
2.熟练掌握分数除以整数的计算方法。
三、教学准备教师：黑板、粉笔、教具书、练习本学生：练习本四、教学过程1.引入1.让学生列举分数和整数的例子。
2.引入分数除以整数的概念，例如：“假设我们有4个苹果，但是有两个小朋友，我们要平均分这4个苹果，每人会得到几个苹果呢？”2.讲解1.分数除以整数的意义：将分数平均分成若干份，每份中有几个单位。
2.分数除以整数的计算方法：将分数的分子除以整数，保留分母不变。
3.举例演练：–$2\\div4 = \\frac{2}{4}$–$3\\div6 = \\frac{3}{6}$–$5\\div10 = \\frac{5}{10}$3.练习1.让学生自行练习分数除以整数的计算。
2.给学生一些练习题，例如：“$\\frac{1}{2} \\div 2=$”、“$\\frac{2}{3} \\div 5=$”、“$\\frac{3}{5} \\div 10=$”等。
4.提高1.让学生在日常生活中注意分数除以整数的应用，例如：“如果你有10元钱，你买了5个苹果，每个苹果多少钱？”。
2.给学生更加复杂的练习题，例如：“$\\frac{2}{3} \\div\\frac{1}{2}=$”、“$\\frac{4}{5} \\div \\frac{1}{4}=$”等。
五、作业让学生完成一定量的练习题，对于难度较高的题目可以提供一些提示或解答。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了分数除以整数的概念和计算方法，并可以通过实际问题进行应用。
教学中可以适当增加互动环节，让学生更加深入地理解分数除以整数的意义。
在讲解计算方法时要注意分母的保持不变，避免学生出现计算错误。
最后，要根据学生的反馈情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六年级上册数学教案-3.1 分数除以整数 ︳青岛版
六年级上册数学教案-3.1 分数除以整数︳青岛版教学内容本节课主要讲授分数除以整数的概念、计算法则及其应用。
课程内容将围绕以下要点展开：- 分数除以整数的定义及运算规则。
- 分数除以整数在实际生活中的应用实例。
- 通过练习题，巩固分数除以整数的计算方法。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：- 理解并掌握分数除以整数的概念和计算法则。
- 能够运用分数除以整数的知识解决实际问题。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点本节课的教学难点在于：- 学生对于分数除以整数运算规则的理解和掌握。
- 学生在解决实际问题时，如何正确运用分数除以整数的知识。
教具学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备以下教具和学具：- 多媒体设备，用于展示课件和实例。
- 白板和笔，用于板书和演示。
- 练习题和草稿纸，供学生练习和计算。
教学过程教学过程将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过一个生活实例，引入分数除以整数的概念。
2. 讲解新课：详细讲解分数除以整数的定义、运算规则，并通过实例进行演示。
3. 练习巩固：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生学会运用分数除以整数的知识。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况。
板书设计板书设计将包括以下内容：- 分数除以整数的定义和运算规则。
- 分数除以整数的计算步骤。
- 分数除以整数的应用实例。
作业设计作业设计将围绕以下内容进行：- 基础题：计算分数除以整数的值。
- 提高题：解决实际问题，运用分数除以整数的知识。
- 拓展题：研究分数除以分数的运算规则。
课后反思课后反思将关注以下几个方面：- 学生对于分数除以整数概念的理解程度。
- 学生在计算分数除以整数时的常见错误。
- 教学方法和教学内容的改进方向。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握分数除以整数的知识，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
以上内容中，"教学难点"是需要重点关注的细节。
小学数学青岛版六年级上册分数除以整数教学案
分数除以整数
9 9 1 9 （1） ÷3 求 的 是多少。把 平均分成 3 份，求每份 10 10 3 10 是多少。
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
学
案
课型 审核人
新授
分数除以整数 李美珍
板书设计
（2）
刘申龙
1 ÷ b a
=
1 1 1 = （0 除外） a b ab
二、实验操作，探求新知 1． 探究分数除法意义 师： 我们先 来研究“做一件背心需要花布多少 米？” 要把 9/10 米的花布分 3 份， 每 一份是多少该怎样列算式？ 9/10÷3 教师：你能说一说这个算式表示的意 义吗？ 师：谁还记得整数除法的意义是什 么？
课件出示练习： 2 1 ） 15 米 的 是 多 3 少？ 3 2 2） 吨的 是多 10 5 少？ 说一说这几个题为 什么用乘法 计算。 在（ ）里填上合 适的数。哪个同学和 老师比赛，看谁说的 快。 4 ×（）=1 （） 5 7 × =1 10 3 × （ ） 5 =1 （）× =1 6
教
教师精讲与点拨
学生活动
备注
达 标
练习册第十一页 2. 5. 8. 11
检 测
作业 设计 课本第 25 页 6.8.9
教后 反思
1 1 1 1 例： 3 = 2 2 3 6
分数除以整数（0 除外）等于分数除以整数的倒数
教
教师 与 难点 教具准备
理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计 算方法。
与 学 过 程 设 计
一、复习旧知，导入新课。 1.复习求一个数的几分之几是 多少的应用题，和乘法算式的意义， 并为后面的学习难点打下基础。 2.复习倒数的定义，及如何求一个 数的倒数是多少。 提问：什么是倒数？
3.1分数除以整数(教案)数学六年级上册青岛版
3.1 分数除以整数（教案）数学六年级上册青岛版一、教学目标1. 让学生掌握分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用分数除以整数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力。
二、教学内容1. 分数除以整数的计算方法。
2. 分数除以整数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：理解分数除以整数的计算原理。
四、教学过程1. 导入通过复习分数乘整数，引入分数除以整数的内容，激发学生的求知欲。
2. 新课讲解（1）讲解分数除以整数的计算方法。
通过举例，让学生观察分数除以整数的规律，引导学生发现：分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数。
（2）讲解分数除以整数在实际问题中的应用。
结合生活实例，让学生了解分数除以整数在生活中的应用，如分配任务、计算物品价格等。
3. 练习与巩固（1）让学生完成教材中的练习题，巩固分数除以整数的计算方法。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对分数除以整数知识的理解。
五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。
2. 观察生活中分数除以整数的应用，并举例说明。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解分数除以整数的计算方法时，要注重引导学生发现规律，培养学生的思维能力。
3. 课后作业要注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识运用到生活中。
通过本节课的教学，使学生掌握分数除以整数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作交流、独立思考的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：分数除以整数的计算方法及其在实际问题中的应用。
分数除以整数的计算方法及其在实际问题中的应用，是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
信息窗一(分数除以整数)-青岛版六年级数学上册教案
信息窗一（分数除以整数）-青岛版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解和掌握“分数除以整数”的概念；2.能够解决从信息窗一获得的数学问题；3.能够提高口算能力，并在小学数学课堂中运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.分数除以整数的概念；2.单位分数的概念；3.分数混合运算。
三、教学难点1.分数混合运算。
四、教学过程1.导入新知1.讲解与复习分数的概念；2.引入分数除以整数的概念；3.练习分数除以整数的口算，例如：13/4÷2=？2.知识讲解1.回顾分数的概念和“除以”的概念；2.介绍分数除以整数的概念；3.讲解如何将分数除以整数，并举例说明。
3.分组讨论1.学生分成小组，讨论和解决从“信息窗一”获得的数学问题；4.课堂练习1.带分数相加减的练习；2.带分数和整数相乘的练习；3.带分数和整数相除的练习。
5.课堂展示1.每组学生展示他们解决数学问题的方法；2.整合每组学生的解决方法，共同思考更高效的解决方法。
五、巩固练习1.带分数加减乘除的练习；2.综合运用分数知识，解决日常生活问题。
六、课后作业1.完成订正并制作一个学习笔记，并在下次课前提交；2.练习从其他信息窗口中获得的数学问题。
七、教学反思1.在教学中，我注重学生的团队合作和课堂互动，这激励了学生积极参与到课堂学习中。
2.我也尝试将一些复杂和抽象的数学概念转化成生活中的实例，并着重强调这些知识的实际应用，这能够使学生更容易理解和运用所学的知识。
3.此外，我的教学也注重巩固和复习已经学习的知识，以便更好地建立学生的数学基础。
青岛版(六年制)小学六年级上册数学教案 1 分数除以整数
（3）汇报学习结果：（预设）
9
1
1
3
学生 1：把10米平均分成 3 份，就是把 9 个10米平均分成 3 份，1 份就是 3 个10米，就是10米；
9
9÷3 3
用算式表示是10÷3= 10 =10（米）。
学生 2：我画图分析。
9
3
得到：10÷3=10（米）
9
9
91
学生 3：10÷3 表示把10平均分成 3 份，求每份是多少，也就是求10的3是多少，用算式表
3、选择算法,解决问题。
（1）谈话：同学们，对于绿点问题“做一条裤子需要花布多少米？”你能独立解答吗？
（2）让学生独立列式，教师巡回指导，了解学生情况
（3）学生交流算法，师总结。
5
51
515
6米平均分成 2 份，每份是多少米？也就是求6米的2，可以用乘法计算，每段是6×2=12
（米）。使学生看到进一步深化认识，分数除以整数也就是乘上这个数的倒数。
（二）探究新知：
1、独立思考、自主探究。
（1）谈话：要解决“做一件背心需要花布多少米？”应该怎样列算式？你是怎样想的？ （为什么用除法？）（整数除法的意义）
9 学生口答算式，师板书：10÷3= （2）谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
2、合作交流，解决问题。
（1）谈话：将你的想法和小组的同学交流一下。
设计意图：通过不同的练习，理解除数是整数的分数除法的意义，加深除数是整数的分 数除法的算理的认识，巩固除数是整数的分数除法法则的应用。
（四）达标反馈
1.根据乘法与除法的关系填空。
2
6
7×3=（7）
6
62
7÷3=（
）
六年级上数学(教案)第3单元第1课时分数除以整数青岛版
青岛版六年级上数学（教案）第3单元第1课时
分数除以整数
教学过程：
一、创设情境引入课题
出示图片：老师问：同学们，你们喜欢布艺手工劳动吗，会做什么呀？
想不想自己也动手做衣服？
老师问：你看到图片，能提出什么问题吗？
(让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)
二、合作学习自主探究
(一)ppt出示图片
教学例题.让学生先自己观察情景图，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出不同的方法：
整理学生提出的问题和解答的方法：
做一件背心需要布料多少米？
……
方法一：
方法二：
方法三：
方法四：
总结分数除法的方法：
做一件裤子需要布料多少米？
五、课后作业
P24页自主练习2-3题
板书设计
分数除以整数
教学反思
今天所教的《分数除以整数》是6年级上册第3单元中的第1课时，这部分内容主要教学整数除以分数和分数除以分数的计算方法，它是学生在掌握了分数除以整数的基础上进行学习的.本信息窗呈现的是布艺兴趣小组做书信袋和给洋娃娃做裙子的情境，通过引导学生提出的问题，引入对分数除以整数的学习，在小组合作探索交流中，总结出计算方法.我认为本课应该解决好以下几个问题：
1. 学生在解决具体问题的过程中，探索分除以整数的计算法则
2.在经历探索分数除以整数计算方法的过程中，培养培养学生知识迁移、转化的能力.
3.鼓励学生积极参与数学活动，进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识.。
小学数学青岛版六年级上册分数除以整数的教学案例
小学数学青岛版六年级上册分数除以整数的教教事例第一、教课假想分数除以整数是分数除法教课的第一课时，经过这一内容的学习课业为学生此后学习分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数打下坚固的基础。
依据学生已有的认知水平易他们的年纪特色，在设计本课时，我主要突出以下几点：1、让学生体验知识方法的形成过程，在教课中，我先让学生着手折一张纸的4/5，而后再把它均匀分红 2 份，并涂上颜色。
在折的过程中，让学生理解知识的产生过程。
2、已研究为主线，鼓舞学生用多种方法计算。
学生是讲堂教课中的主体，应把更多的时间、空间留给学生，从问题一提出后，我就让学生主动参加到研究和沟通的数学活动中来，我尊敬每一个学生的个性选择，同意不一样想学生尽可能地从不一样角度认识问题，采纳不一样的方式表达自己的想法。
3、让学生充足评论和反省。
在教课过程中要指引学生加以评论，增强反省。
当学生研究出多种算法后，学生会随时深入思虑，同时也能反省每一种算法能否更拥有一般性、广泛性。
4、指引学生察看，得出分数除法的计算规律：“一处不变两处变。
”二、研究分数除以整数的计算方法。
1、创建情境。
出示一张纸的 4/5，而后把它均匀分红 2 份，。
让学生着手折一折，并涂上颜色。
师：同学们，你们能依据自己方才的操作提一个数学识题吗？生：把一张纸的4/5 均匀分红 2 份，每一份是多少？师：同学们能依据这个问题列出算式吗？学生口答后老师板书：4/5÷2师：这道题应当怎么计算呢？请同学们先独立思虑，然后四人小组合作研究计算方法。
要求：（ 1）、组队。
1 分钟完成；（2）、人员分工。
时间 1 分钟；（3）、谈论时间： 10 分钟。
听理解的用手势告诉老师，开始。
2、四人小组谈论后报告：（1）由于 2/5× 2=4/5，因此 4/5÷ 2=2/5.（2）4/5÷2=4/5 ×1/2=2/5 .（3）4/5÷2=（ 4÷ 2）=2/5（4）4/5-2/5=2/5（5）4/5÷2=（ 4/5× 5）÷（ 2× 5）=2/53、师：同学们真会动脑筋，能想出这么多种方法，而且有的方法很有创建性，那么你们能说出这些算法的计算原因吗？全班沟通。
3.1 分数除以整数(教案)2023-2024学年数学六年级上册 青岛版
3.1 分数除以整数（教案）2023-2024学年数学六年级上册青岛版一、教学目标1. 让学生掌握分数除以整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用分数除以整数的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 分数除以整数的计算方法。
2. 分数除以整数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：正确运用分数除以整数的计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出分数除以整数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生自主探究分数除以整数的计算方法，总结计算规律。
（2）教师讲解分数除以整数的计算方法，并进行示范。
（3）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）设计实际问题，让学生运用分数除以整数的计算方法解决问题。
（2）学生展示解题过程，教师点评并总结。
4. 总结提升（1）引导学生总结分数除以整数的计算方法及注意事项。
（2）教师强调分数除以整数的计算在实际问题中的应用。
5. 作业布置（1）布置分数除以整数的计算练习题。
（2）设计实际问题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握分数除以整数的计算方法。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业，了解学生对分数除以整数计算方法的掌握程度。
2. 评估学生在实际问题中运用分数除以整数计算方法的能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的数学思维习惯和合作意识。
总之，本节课通过创设情境、自主探究、实践应用等环节，让学生掌握分数除以整数的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识，为学生的后续学习奠定基础。
(青岛版)六年级数学上册教案 分数除以整数
多少米？2.做一条裤子需要花布多少
米？
教师活动
学生活动
二、探索尝试，解释交流。
1.解决“做一件背心需要花布多少米？”
1）应该怎样列算式？你怎样想的？
2）为什么用除法？该怎样计算呢？
3）将你的想法和同学交流一下。
学生思考后交流。
学生思考后写出答案。
探 师：同学们想出了这么多方法解决问题， 交流 1.可以根据题意画出线段图。
它们的结果相同，说明大家的思路是正确
的，哪种方法更好一些呢？
3米 10
3米 103米 10究 小结：分数除以整数，如果分数的分子能
被整数整除时，可以直接去除。如果分子
不能被整数整除的，就乘分子的倒数。
过 2.对于第二个问题“做一条裤子需要花布 多少米？”你能独立解答？明白，乘分子
9米 10
的倒数可以适用于任何情况，让学生体会 2.利用平均分的思想，把 9 米平均分成
分数除以整数
教学 目标
教学 重点
探 究 过 程
1.学生通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动理解并掌握分数除以整数计 算方法，能正确计算分数除以整数的题目。 2.学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步理解分数除以整数的意 义，体会数学知识之间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3.使学生进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用 所学数学知识解决简单实际问题的能力。 理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的题目。
教师活动 一、创设情境，提出问题。
学生活动
1.师：同学们，我们学校设立了许多课
外兴趣小组，同学们在课余时间可以根
据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今
天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那
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教学 目标
教学 重点
1.学生通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动理解并掌握分数除以整数计 算方法，能正确计算分数除以整数的题目。 2.学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步理解分数除以整数的意 义，体会数学知识之间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3.使学生进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用 所学数学知识解决简单实际问题的能力。 理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的题目。
它们的结果相同，说明大家的思路是正确
3米
3
3
的，哪种方法更好一些呢？ 究
10
10 米
10 米
小结：分数除以整数，如果分数的分子能
被整数整除时，可以直接去除。如果分子
过 不能被整数整除的，就乘分子的倒数。
9 10
2.对于第二个问题“做一条裤子需要花布 2.利用平均分的思米想，把 9 米平均分成
10
程
多少米？”你能独立解答？明白，乘分子 3 段，实际上就是把 9 个 1 米平均分成 3
教师活动 一、创设情境，提出问题。
学生活动
探 1.师：同学们，我们学校设立了许多课
外兴趣小组，同学们在课余时间可以根
究 据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今
天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那
过 里的同学给我们提出了哪些数学问题。
2.观察情境图谈话：说说你找到的数学 学生可能提出：1.做一件背心需要花布
程 信息，能提出什么问题？
多少米？2.做一条裤子需要花布多少
米？
教师活动
学生活动
二、探索尝试，解释交流。
1.解决“做一件背心需要花布多少米？”
1）应该怎样列算式？你怎样想的？
2）为什么用除法？该怎样计算呢？
3）将你的想法和同学交流一下。
学生思考后交流。
学生思考后写出答案。
探 师：同学们想出了这么多方法解决问题， 交流 1.可以根据题意画出线段图。
总结：谈谈这节课的收获。
算法。
学生交流。 分数除以整数
板
9 3 9 3 3 （米）
10
10 10
书
设 分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0 除外），等于分数乘这个整数的倒数。
计
探 三、拓宽应用。
学生交流原因。
1.算有错吗？错的请改正。 究
9 3 9 3
过 10
10
9 3 9 1
10
10 3
独立判断，说出原因。
程 2.填空。
1 5 11
2
25
2 4 2
3
3
3.练习第 1 题、第 2 题。
练习时，先让学生独立计算，交流时让学生
说说自己的算法。
独立计算，交流时让学生说说自己的
的倒数可以适用于任何情况，让学生体会
10
将分数除法转化成分数乘法更具有普遍
份，每份是 3 个 1 米， 10
性。
并板书 9 3 9 3 3 （米）
10
10 10
பைடு நூலகம்
3.根据分数乘法的意义，把 9 米平均分 10
成 3 份，求每份是多少，也就是求 9 的 1 10 3
是多少。并板书：
３
9
3
9
1
3
（米）
10
10 3１ 10
独立列式，交流算法。
如：190
÷2=190
×1 2
=9 20
教师活动
学生活动
3.讨论交流，观察、比较、分析“ 9 2 ”和
10
学生谈自己的想法。
“ 9 3 ”在计算方法上的异同点。 10
得出：分数除以整数（0 除外），等于 分数乘这个整数的倒数。
问：上述结语中为什么要添上“0 除外”？