数学组教研精彩活动记录簿表

数学教研组活动记录表

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动容

（一）教育理论与实践的发展

1．现代教育观念。

2．对公民素质的新要求。

（二）国际数学课程改革与发展

数学课程发展的主要趋势：

──大众数学的兴起. 面向全体学生，建立大众数学。

──关注学生的个别差异. 注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化；

──注意数学的应用. 问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养；

──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学容的变化。

──关注学生的参与活动，尤其是探究活动. 更多地注重过程，而不仅仅是结果；

──灵活性和统一性.

──评价的多元化与多样性。

（三）我国中小学数学教育现状

优势问题

1、基础知识扎实实践能力

2、基本技能熟练创造性

3、解决书本问题能力强情感体验与自尊自信

4、勤奋刻苦人生观、价值观

二、数学课程改革的基本理念

《课程标准》提出6个方面的基本理念。这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标，以及实现这一目标的两个基本的策略。具体表现在以下几个方面。

（一）着眼于人的发展的数学课程目标

随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。数学课程目标的核心是促进学生的发展。表现在以下几个方面：

1．改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽视学生的态度、情感和价值观。

2．义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，不是为培养少数数学精英，而要面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。

3．学生的发展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在数学上得到不同的发展。

（二）改变数学课程容的结构与呈现方式

1．面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。数学的容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的容。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的容。课程容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。

2．数学容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展。

（三）改善数学的学习的方式和评价方式

1．倡导有意义的学习方式：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。

在探索活动中，在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。提供充分从事数学活动的时间和空间。改变教师角色，教师成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者。鼓励小组学习、合作交流、与人分享和独立思考的学习方式。

2．实行多元性多样化的评价方式：

评价主体的多样性：教师评价、学生自评、学生互评。

定性与定量相结合，低年级主要采用定量评价的方式。

采用多种评价方式：课堂评价、学生成长记录、课外作业的评价等。

三、总体目标与分学段目标

1．总体目标特点。

体现课程改革理念，注重学生发展。把过程目标放在重要位置：使学生了解数学化的过程，增强应用数学的意识。突出情感、态度与价值观的培养。倡导学习有价值的、必需的数学知识、技能和思想方法。

2．学段目标特征。

分学段目标与总体目标的一致性：总体目标中提出的几个方面容，在分学段目标中具体阐述。各学段目标的统一性和层次性：1-3学段都分为相同或相似的几个方面阐述，但随年龄提高要求不同。第一学段的“解决问题”要求“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题”，第二学段则表述为“能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。”

四、容标准

1．加强的容。

数感与空间感

理解运算的意义、选择适当的运算策略与工具

加强口算与估算

数学教研组活动记录表

动容

一、数学教研组期中质量检测的问题：

（1）两级分化严重，优生数上升，中间断层，差生数目增加。

（2）学生的主动性不强，没有学习兴趣，动力不行，行为习惯不好。

（3）平常落实不到位。

（4）学生完成不了作业不好处理。

（5）学生训练时间不充分。

二、采取措施：

（1）、学习行为习惯的培养

思品教育：发挥非智力因素的作用，注意平时观察，及时与学生沟通谈话。

纪律教育：明确课前、课堂、课后学生学习行为，建章立制，课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。

（2）、及时反馈，分层优化

A、加强疑难反馈卡的使用。

B、科学分层设计导学案，分层进行教学，把工作做到前头。

C、以训练为主，充分发挥黑板的作用。教师的示引导作用要加强。

D、注意课堂评价激励功能的使用。

（3）、备课要充分，题型设计要多样，加强“预习本”的课前督查，课中笔记本的互查互纠，课后纠错本和达标测评卡的检查。（4）、提高数学课堂教学效率（实、细、精）

一、要更为全面细致的备课

备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题。

二、要好好把握教材

从整体上去认识教材，用联系的观点系统地分析教材，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；每个单元和每节课的教学目标，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，制定出相应的教学目标，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

三、课堂教学要突出重点