部编教材二上课文15《大禹治水》2018版
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质PPT课件
洪水被治理好后，老百 姓安居乐业，过上了幸福的 生活，与“治水前”洪水泛 滥形成鲜明对比，体现了禹 治理洪水、为民造福的伟大 功绩。
从洪水泛滥到洪水流入大海，禹有哪些 了不起的品质？
治水有方
心中装着百姓的安危
智慧过人
……
拓展思考：大禹治水为什么能治水成功？
（1）他有理想、有决心。 （2）他吸取教训，采取正确的治水策略。 （3）他不怕困难、艰苦奋斗，和百姓共
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重 新过上了安居乐业的生活。
洪水被治理好后， 老百姓们过上了安居乐 业的生活。与“治水前” 洪水泛滥形成鲜明对比。 体现了禹治理洪水、为 民造福的伟大功绩。
说说禹是怎么治水的？ 人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
☁ 这组数字说明了什么？
大禹心系百姓，无私奉献。
☁ 大禹多次路过家门口，一次也没进去，这 体现了大禹的什么精神？
舍小家而为大家 公而忘私
古代人民吃苦耐劳
改堵为疏，与其父的 治水办法形成对比
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导
的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河
道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
结构梳理 原因：洪水灾害严重，人们生活痛苦
大
父亲治水失败，继承父志
禹经
治 水
过
到处奔走，三过家门而不入
智 慧 无 私
改堵为疏，带领人们疏通河道
结果：洪水退了 百姓安居乐业
主旨概括
课文按事情的发展顺序来叙述，讲述 了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而 不入，最终开通河道，治水成功，为百姓 造福的故事。展现了大禹的勇气、智慧和 不畏艰难的决心，赞扬了他心系百姓、无 私奉献的精神。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
【导语】《⼤禹治⽔》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册第六单元的⼀篇神话故事，讲述了⼤禹⼗三年坚持治理洪⽔，多次过家门⽽不⼊，最终开通河道，治⽔成功，为百姓造福的故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》课⽂原⽂ 很久很久以前，洪⽔经常泛滥。
⼤⽔淹没了⽥地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，⼈们的⽣活痛苦极了。
洪⽔给百姓带来了⽆数的灾难，必须治好它。
当时，⼀个名叫鲧的⼈领着⼤家治⽔。
他只知道筑坝挡⽔，九年过去了，洪⽔仍然没有消退。
他的⼉⼦禹继续治⽔。
禹离开了家乡，⼀去就是⼗三年。
这⼗三年⾥，他到处奔⾛，曾经三次路过⾃⼰家门⼝。
可是他认为治⽔要紧，⼀次也没有⾛进家门看⼀看。
禹吸取了鲧治⽔失败的教训，采取疏导的办法治⽔。
他和千千万万的⼈⼀起，疏通了很多河道，让洪⽔通过河道，最后流到⼤海⾥去。
洪⽔终于退了，毒蛇猛兽被驱赶⾛了，⼈们把家搬了回来。
⼤家在被⽔淹过的⼟地上耕种，农业⽣产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的⽣活。
____________________ 本⽂根据中国古代神话传说改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》教案 〔教学⽬标〕 1．初读课⽂，认识本课8个⽣字，会写7个⽣字。
继续培养独⽴识字、合作识字的能⼒。
2．熟读课⽂，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解⼤禹治⽔的故事，理清作者思路。
3．⾃主阅读课⽂，抓重点词句理解课⽂，使学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课⽂，明⽩⼤禹为什么成为⼈们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受⼤禹的奉献精神，培养学⽣的奉献意识。
〔教学重点〕 了解⼤禹治⽔的故事，通过重点词句感受⼤禹的奉献精神。
〔教学难点〕 抓重点词句理解课⽂，引导学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
〔课前准备〕 1．教师查阅有关⼤禹治⽔的资料，制作有关课件。
统编人教部编版语文二年级上册语文第15课《大禹治水》(课件)
大禹治水
洪水泛滥
百姓生活痛苦
治水： 鲧 筑坝挡水 没有效果
禹 疏通河道 洪水消退 百姓安居乐业
他不知道变通，办 法单一。
他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
没有。
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？
治水的时间长。
鲧治水没有效果，后来又 是谁带领大家治水的？
鲧的儿子禹。 禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
人们的生活会是什么样的呢？
凄惨，痛苦。
课文是怎样说的呢？
人们的生活痛苦极了。 “极”字说明了什么？
人们的生活不是一般 的难过，而是难过到 了极致。
同学们，看到人们这样 悲惨的生活，此时你们 是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
开始带领人们治水的
人是谁？
鲧。
他采取什么办法治水？
这说明了什么？
只知道筑坝挡水。
“一去就是十三年”说 明了什么？ 他走的时间长。
“到处奔走”说明了什么？ 说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家， 三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？
说明了禹心系百姓，大公无私。
“三过家门而不入”这个成
语你们知道说的是谁吗？
禹。 那么禹采取了什么样的治水
办法？
疏导。
①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水 ，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采 用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水 。这时候 ， 人们又推选他的儿子禹为领袖 。 禹吸取了父亲的 教训，为了很快 地 把洪水治理好，他 三 过 家门而不入，四处 查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们 治 理 好 了洪水， 使得人们能够重新安居乐业。
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】教学重点：１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
教学挂图３课时第一课时一、揭示课题。
１、板书课题。
２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
１、抽读生字卡片。
２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、第２自然段。
（１）指名读课文。
（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（６）“九条大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８）想一想大禹可能会吃什么苦？（９）知道朗读。
２、细读第３自然段。
（１）指名读课文。
（２）找出表示数量的词。
（３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４）知道朗读。
３、细读第４段。
（１）齐读课文。
（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》课件 PPT
想把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖。
(3)夸父的举动，表现了他( A )的精神。
A．舍己为人、坚持不懈 B．勇往直前
( 3 )禹治水，三过家门而不入。 ( 1 )洪水使人们生活痛苦。 ( 4 )禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 ( 2 )鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 讲故事略。
这两句话照应了文章开头， 使文章结构完整，结构严谨。
课堂小结
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹 治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制 服洪水，让人们过上了安居乐业的生活， 赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦、舍己 为人、无私奉献的精神。
板书设计
无畏
大
禹
智慧
治
代代相传
水
无私，舍己为人
一、填一填
淹没（ 田地 ） 疏通（ 河道 ）
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
15.大禹治水
第1课时
本课目标 1.认识“洪、毒”等15个字，会写“洪、灾”等8个字，
最新部编版小学二年级上册语文15 大禹治水精品课件
望夫石的传说
大禹率领众人开山治水到江淮，一只九 尾狐引他来到一家农舍，他遇到了美丽的女 子涂山氏，涂山氏敬仰大禹的英雄气概，两 人成了亲。新婚第四天，大禹就告别妻子， 踏上了治水的征程。
而此时他的妻子涂山氏也生下 了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹 从门外经过，听见哭声，也狠下心 没进去探望。涂山氏女日夜向丈夫 治水的方向远眺，但望穿秋水，也 不见禹的归来。
练习用上“因为……所以……”的句式说一说 吧！
因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百 姓，所以他急于把洪水治理好。
请听老师说资料：为了治水，禹到处奔 走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮 就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟 都烂了，他只好拄着棍子走路。
课文中用一个词形容禹治水辛苦，你找 到了吗？
她朝思暮想，最终精诚所至， 化作一块望夫石，端坐在涂山的东 端，后人把它叫做启母石。而涂山 氏女这一望，就望了4000多年。
一、根据课文内容填一填。
大禹吸取了__鲧____治水失败的教训，采 用_疏__导____的办法治水。他和千千万万的人 一起，__疏__通___了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rénɡ huī xùn shé jì shānɡ dú
毒 蛇 继伤
仍恢训
二、填上合适的词语。
淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
三 、按课文内容填空。
禹离开了家乡一去就是（十三 ）年。
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道 疏导治水
引水入海
“疏导”是什
么意思？ 疏通引导
用自己的话说一说，禹是怎么让 洪水乖乖听话的？
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。
难点：对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程：（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（二）讲授新课：1、黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。
反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。
他的精神值得后人继承发扬。
（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。
（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。
（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。
（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。
（三）知识反馈1、课后填空题。
2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
二、自主读文，捕捉信息
1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:
（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
（5）鲧和禹治水的结果如何？
3．根据学生的回答，指导朗Hale Waihona Puke 有关对应的文字。〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
部编版小学二年级上册语文第
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
部编版《大禹治水》教案3
教育部审定义务教育教科书语文二年级上册第六单元课文15《大禹治水》第一课时教学设计教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，能正确认读“洪水、灾难、农民”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，学习联系下文，理解“泛滥”和“疏”的意思，调动借助工具书理解词语意思的意识。
继续培养学生自主学习的能力，默读能力及边读想象的读书习惯。
3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
教学重难点：1.深入体会大禹治水的艰难，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的精神。
2.抓住重点语段的重点词句，体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学准备：1.学习资料、视.频资料、教具等2.提前布置学生阅读《大禹治水》小古文。
课时安排：一课时教学过程：第一课时一、激.情导入1.借助看图与读小古文创设故事情境。
（1）出示图片，猜神话故事（嫦娥奔月、夸父追日）同学们，你听过中国哪些神话故事？你最喜欢故事中的谁？为什么？2.下面老师出示图片，你看看认识吗？（1）出示小古文，猜神话故事（大禹治水）3.朗读小古文《大禹治水》同学们的课外积累可真多，课前发给大家的小古文读得怎么样了？一起来读读吧。
【小古文】禹开九州，通九道，陂b ēi 九泽，度du ó九山。
疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
4.引入：今天我们就来学习这个神话故事，伸出你的小手，跟老师一起板书课题。
5.齐读课题请同学们齐读课题：15 大禹治水。
读了课题，你有什么疑问？ 预设：（1）大禹为什么治水？——你想知道治水的原因。
（2）他是怎么治水的？——你想知道治水的经过.（3）水治好了吗？——你想知道治水的结果。
（4）为什么叫他“大禹”呢？——你提的这个该问题非常好，很有价值，很爱动脑筋，但是现在我不给你讲，通过这一节课的学习，咱们都来找一找答案。
6.认识大禹禹是我国古代的一位治水英雄，他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
部编版二年级语文上传《15大禹治水》教案(后附知识点总结)
课题：15大禹治水【教学要求】1.认识“洪、毒”15个生字，会写“洪、灾”8个字。
2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪”等词语。
3.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
【教学重点】1.识字、写字。
2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
【教学难点】会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字。
2.初读课文，了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
教具准备教学课件教学过程一、谈话激趣，引入课题。
1.今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。
传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。
2.板书课题，齐读课题。
（板书《大禹治水》）二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读【设计意图：自学课文，反复读，每一次读都有新的任务要完成。
】的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示3）hón g zāi nàn dào rèn bèi yè chǎn 洪灾难道认被业产①各自拼读，读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。
换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。
“推”减“扌”换“又”就是“难”。
减一减：“亚”减“一”是“业”。
猜谜语：“家里失火了。
”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
部编版 小学语文二年级上册 15 大禹治水
拓展链接
在我们国家的历史上，像大禹这样 的故事还有很多很多，像愚公移山，精 卫填海，这些都是我们民族文化的一个 重要的组成部分，下课找一找有关的资 料读一读。
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。” 于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥 土用箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡 妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去 帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事， 说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力 量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山 上的土石怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽 固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。
为大什么禹治水
怎么
他成功了吗？ 他用了什么办法？
初读课文 边读边想
课文怎样写大禹治水的？ 表达了大禹什么样的精神？
再读课文 细细品味
联系下文，我知道 “泛滥”的意思。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
洪水泛滥，百姓苦难
过渡句
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的 办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把 家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕 种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐 业的生活。 这段话和文章开头是什么关系？
这里可以看出大禹治水非常成功， 使得百姓过上了安居乐业的生活。
首尾照应
这段话照应了文章的开头“大水淹 没了田地……生活痛苦极了。”
又读课文 解决问题
大禹为什么要治水？
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲 毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓， 人们的生活痛苦极了。所以必须治水。
部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿第1篇】一、说文本《大禹治水》这篇课文是一个古代传说。
讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。
全文共有4个自然段，按照事情的发展顺序，着力塑造了一个不畏艰辛，顽强治水，一心为民的英雄形象。
这一英雄形象不是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。
洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象；治水过程异常艰辛，大禹不畏艰难，吃尽辛苦，英雄的顽强意志使人震撼，人物形象丰满起来；为了治水，大禹三过家门而不入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象；治水成功，百姓讴歌，此时大禹的形象已经不再只是停留于纸上，而是立体的呈现在学生眼前，根植于学生心中。
同时本文还具有一定的情节，留有许多空白点，这些都给了学生很大的想象空间，和语言发展空间。
基于以上对文本的认识，再结合《语文课程标准》的目标要求，我为本课确立了以下几个教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本文10个生字，读准两个多音字（没倒），认识一个偏旁（衣字旁）。
过程与方法：1、抓住关键词语，反复品读，体会治水的艰辛，感受大禹的英雄形象。
2、创设整体情境，同时发展想象，在情境中明理悟情，提升语文素养。
情感态度与价值观：感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
本课的教学重点我放在了引导学生抓住文中的关键词句，展开品读、想象，从而理解课文内容，感受大禹这一人物形象，领悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
本课我打算分三课时进行教学，第一课时，初读课文，做到读准字音，读通句子，认识生字词，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄；第二课时，精读课文，创设情境，感受大禹治水的艰辛，体会大禹的献身精神；第三课时，复习巩固，指导背诵，指导书写生字词，完成课后练习。
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】大禹治水第一课时教学目标：1、认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等17个词语。
2、正确、流利的朗读课文，初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄。
3、积累“洪水、防洪”等六组词语。
4、学习课文第一自然段，体会洪水泛滥时人们的生活非常痛苦的情景。
教学重点：1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字。
2、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
教学难点：练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
初步了解课文内容，知道大禹是我国古代一名为民造福的英雄。
教学准备：生字词语卡片、课件、课后第三题的词语、洪水泛滥的图片。
预习要求：借助汉语拼音朗读生字及课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、导入新课1、同学们，我们中华民族有着5000年的灿烂历史，在这5000年的历史长河中有无数的英雄。
今天，我们就来学习其中的一位英雄，他的名字叫“禹”，我们又称他为大禹。
板书：大禹。
引导学生读一读。
2、教师继续引导：大禹是我是我国上古时代的一位英雄，他的伟大功绩主要是带领老百姓治理洪水。
今天我们就来学一学大禹治水的故事。
板书课题：15、大禹治水学生齐读课题。
3、理解词语“治水”。
“治”是“治理”的意思，“水”指的是“洪水”，“治水”就是“治理洪水”的意思。
这篇课文主要讲的就是大禹带领老百姓治理洪水的故事。
二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音朗读生字，读准生字字音。
遇到不认识的就借助拼音多拼读几遍。
b、练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。
学生按照要求自由朗读课文，扫除阅读障碍。
2、检查生字的自学情况出示本课的15个生字，引导学生自由读一读。
指生朗读生字，相机正音。
“仍”应该读reng，第二声，不要读成第一声。
“难”是一个多音字，在“灾难”一词中，读nan，第四声；在“困难”一词中读nan，第二声。
部编教材二上课文15《大禹治水》2018版
”
1
2
3
4
5
6
读一读，记一记
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
大禹治水
起因
经过
结果
治水造福一心为民
勇敢无畏
大公无私
离家十三年
三过家门而不入
吸取教训 疏导 开通河道
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了
鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
洪水退了 农业生产恢复
1
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
2
禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个。
3
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
后来，人们用“三过家门而不入”来表示舍小家为大家的精神。
朗读课文，在括号里填上合适的动词。 ( )田地 ( )房屋 ( )教训 ( )生产 ( )猛兽 ( )河道 ( )百姓 ( )洪水
淹没
冲毁
吸取
恢复
驱赶
疏通大禹治水
第二课时 15
用上这几个词语说说课文内容。
yǔ 禹
单击添加副标题
翻开中国上古神话，一个圣贤的世界扑面而来。今天我们来认识一个古代传说中的英雄人物——
15
dà yǔ zhì shuǐ 大禹治水
hóng 洪水
洪，本义大水，会意字，众多的水流汇聚在一起就成了洪水。“洪”还表示大，洪钟指的是大钟。
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找出文中鲧的治水方法。
读句子，说一说鲧的治水 方法是什么结果。
人物： 鲧
治水方法： 筑坝挡水 时间： 九年 结果： 洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
细读第3、4自然段，说一说： 1.禹是如何治水的？结果如何？ 2.从禹治水的过程中，你能看出
河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，说： “你太不聪明了！就凭你衰老的年龄和剩下的力量，连山上的一 棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？”愚公 长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇 都比不上。我死了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿 子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，山却不 会加大增高，愁什么山挖不平？”聪明的老头没有话来回答。
为了纪念大禹，人们还为他塑了像，你能代表当时的百 姓表达一下对大禹的感激之情吗？
在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄很多： 开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……我 们多读读这些故事，也会感染他们的优秀品质，也许有一天， 你的名字也将代代相传。
拓展阅读
愚公移山
北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居住。他苦
2.第③段中出现的数量词有：_十__三__年__、__三__次__、___一__次___。 (不重复)从这些词语中，我们可以看出大禹是个( A ) 的人。(选择题)
A．一心为人民着想，专心致志、不辞劳苦，不达目的不 罢休
B．不爱家人，不负责任，没有爱心，很无情
课堂练习
1.朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜
课文中说的是“禹”，为什么课题用的 是“大禹”？
禹是四千多年前一个部落
联盟的首领，是和尧、舜齐名 的圣贤帝王。他最伟大的功绩， 就是历来被传颂的治理洪水， 他还划定了中国版图为九州。
因为禹聪明、富有智慧， 无私奉献，所以人们尊敬地称
他为“大禹。
课内阅读
1.面对洪水给人们带来的严重灾难，先后有___鲧_____和 ___禹_____带领大家治水。
zāi nàn rénɡ tuì jì
灾难仍退继
xù rèn xùn bèi huī
续认训被恢
认读词语
hónɡ
洪水
rénɡ
仍然
dú shé
毒蛇
shòu shānɡ
猛兽 伤害
jì xù
tuì rèn
继续 消退 认为
huī
bèi
恢复 被驱赶
zāi nànபைடு நூலகம்
灾难
xùn
教训
读一读这一组词语，说一说有什么感受？
课堂练习
朗读课文，在括号里填上合适的动词。
( 淹没 )田地
( 冲毁 )房屋
( 吸取 )教训 ( 驱赶 )猛兽 ( 伤害 )百姓
( 恢复 )生产 ( 疏通 )河道 ( 引导 )洪水
dà yǔ zhì shuǐ
15 大禹治水
第二课时
洪水 淹没 毒蛇猛兽 恢复 安居乐业
用上这几个词语说说课文内容。
洪水带来这么大的灾害，让老百姓痛 苦极了。你能说说自己的感受吗？
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。大 禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人 们所传颂。
禹的这种大公无私的精神，受到了民众的 赞扬，也为舜所重视。
后来，人们用“三过家门而不入”来表示 舍小家为大家的精神。
禹是怎样治理洪水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
一猜，再查查字典。
挡水 疏导
•
•
驱赶
•
点拨：朗读课文第一自然段时，要低沉些，第2.3.4 要读出治水的艰难，尤其“三过家门而不入”，要读 出对大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。
点拨：理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解 词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。
2.再读课文，你能试着复述这个故事吗？
读一读，记一记
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
结构梳理
起因 洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了
大
鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
禹 经过 离家十三年
治
三过家门而不入
水
吸取教训 疏导 开通河道
结果 洪水退了 农业生产恢复
人们过上了安居乐业的生活
治水造福 一心为民 勇敢无畏 大公无私
江河湖泊的水 溢出。
很久很久以前，洪 水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛 苦极了。
找出故事发生的时间
从哪些词语中感受到洪水 的凶猛？
联系上下文，说说“泛滥” 的意思。
听老师描述，读文中语句。
洪水泛滥，恐怖极了。这 洪水，一路咆哮，它来到 田野，
翻开中国上古神话，一个圣贤的世界扑面而来。 今天我们来认识一个古代传说中的英雄人物——
yǔ
禹
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水 15
hóng
洪水
洪，本义大水，会意字，众多的水流汇聚 在一起就成了洪水。“洪”还表示大，洪 钟指的是大钟。
洪水的危害 洪水带给人们的是恐惧和不幸。
朗读课文
1．听课文，边听边想课文讲了一件什么事？ 2．自读课文，做到读准字音，读通句子。
左窄右宽，第二笔点在横中线上， 第五笔竖在竖中线上。
左窄右宽，第四笔在竖中线上， 第二横在横中线上。
左右高低相等，左窄右宽， “认”的提和撇要注意穿插，捺要舒 畅。“被”的竖撇从竖中线起笔，最 后一笔捺要舒展。
上下结构。第一笔点 在竖中线上，第五笔撇从 竖中线上起笔。
半包围结构，第五笔竖在 竖中线上，横折从横中线上起 笔，辶的最后一笔要舒畅。
禹是一个什么样的人吗？
禹治水13年中，发生了许多动人 的故事，课文第三自然段就有一个。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这 这 十十三三年年里里 ，， 他他 到到 处处 奔奔 走走 ，， 曾曾经经三三次次路路过 过 自自己己家家门门口口 。。 可可 是是 他他 认认 为为 治治 水水要要紧紧，，一 一 次也次没也有没走有走 进进 家家 门门 看看 一一 看看 。。
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了
洪水带给人们的恐惧和伤害
继续 退去 被驱赶 耕种 恢复 安居乐业
读一读这一组词语，你又有什么感受？ 洪水退却后人们生活的变化
因为有了大禹治水，人们才能从“痛苦 极了”走向“安居乐业”。
写好字
部首：业 独体字，两个竖在竖中 线的左右两边，左低右高。
部首：立/亠 独体字，点从竖中线上 起笔，第二横在横中线上。
提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治 好了洪水。
提示：想一想“洪水如何让人们痛苦了？”“鲧用筑坝挡水的 办法，几年？没治好怎么办？”“禹治水用了多年？”“三过 家门而不入什么意思？”“禹是怎么想到开通河道的办法？如 何带领人们治好了洪水？”熟读课文，再把故事讲下来。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走 了，人们把家搬了回来。大家在被淹没 过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓重新过上了安居乐业的生活。
安：安定。乐：愉快。业：职业，劳动。 安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。
人物： 禹 治水方法： 疏导 时间： 十三年 结果： 洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将 这事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的 两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此， 冀州的南部，到汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。
它来到村庄，
大水淹没了田地 冲毁了房屋。
毒蛇猛兽到处
大地成了一片汪洋，可恶 的洪水，使人们失去了宝 贵的粮食，失去了温暖的 家园，人们的生活
伤害百姓和牲畜 痛苦极了。
上古时期，尧是那时候的部落联盟首领， 舜是他的继承者。他们在位期间，看到洪水 泛滥，族人痛苦，就分别派鲧和禹去治水。
洪水给百姓带来了无
课文讲了一件什么事？
洪水使人们生活（痛苦极了 ），鲧 用（筑坝挡水），没有治好水。禹治水， 三次路过家门却（ 没进家门 ），禹带领 人们用（ 疏导的办法 ）治好了洪水。
认识汉字
认读课后生字，要求：
1.拼读音节，认识汉字。 2.同桌交流识字方法。
hónɡ dú shé shòu shānɡ
洪毒蛇兽伤
于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说： “我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部， 到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问 说：“凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王 屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说： “我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于是愚公率领 子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用箕畚装了土石运到渤海 的边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦 蹦跳跳前去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。