幼儿园小班语言教案——大狮子和小老鼠

幼儿园小班语言教案：大狮子和小老鼠

设计意图：语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着

鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，

放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看

想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的

意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的

积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

一．

活动目标

1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地

进行角色对话。

2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互

相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。

3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己

的想法。

二．

活动准备

1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、

大狮子。

2、故事录音、录音机。

三．

活动流程

交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

四．

活动过程

1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。

今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

（自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）

活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。

2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边

听故事）

它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）

在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什

么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有

没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

（自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间

断提问，也是扩散幼儿的思维。）

活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大

狮子和小老鼠会成为好朋友的。

3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。

在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为

什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）

大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么

做的？（幼儿学说角色对话）

最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

（自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的

方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是

有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄

傲的人是没有好下场的。）

活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大

狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不

起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子

的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于

语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。

4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地

方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，

我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为

什么？

小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的

本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？

（自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。

为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼

儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从

中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的

教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。）

活动记录：孩子们的问题可多啦！正巧有一问题我

没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提

出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等

许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一

个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。

设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的

特点有表情地进行角色对话。

大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？

（自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是

让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要

结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使

下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表

达自己的想法。）

活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说

对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求

求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移

经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

附：

大狮子和小老鼠

有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来