心理学题库

2011心里学+2013心理学题库。（百度）

1、1879年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立学科。

A、弗洛伊德

B、冯特

C、华生 2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效应。

A、名片效应

B、权威效应

C、知性效应 3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。 A、班级 B、学校 C、课堂 4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。 A、美国 B、德国 C、前苏联

5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织者）的教学策略。

A、综合协调

B、先行组织者

C、有意义接受学习 6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。 A、内部动力 B、自我动力 C、推动力

7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、罗杰斯

B、耶尔克斯和道德森

C、埃里克森和艾利斯 8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。 A、活动率 B、想象率 C、客观率

9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。 A、先慢后快 B、先快后慢 C、变化不大 10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。 A、元认知感觉 B、元认知理解 C、元认知体验 11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。

A、逆向迁移

B、纵向迁移

C、负迁移

12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（相同要素说）。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、关系转换说 13、创造性最主要的特特征是：（流畅性）、灵活性、独创性三种。 A、敏感性 B、流畅性 C、新颖性

14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。 A、六级水平三个阶段 B、四级水平六个阶段 C、三级水平六个阶段 15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自我）。

A、心理自我

B、自我认识

C、投射自我

16、著名（社会心理学家）阿希1956年做了经典群体压力实验，对从众现象作了很好的解释。

A、心理学家

B、社会心理学家

C、教育家 17、大学生学习心理障碍主要表现在（动机冲突）、认知障碍、注意障碍。 A、动机冲突 B、缺乏兴趣 C、信心不足 18、美国心理学家斯滕伯格提出智力（三元结构）理论。 A、四元结构 B、三元结构 C、多元结构 19、气质是指人心理活动的（动力特征）。

A、心理特征

B、行为特征

C、动力特征 20、人际交往的基本原则有：（交互性原则）、社会交换原则、自我价值保护原则和情景控制原则。

A、平等原则

B、真诚原则

C、交互性原则

2013高等教育学

试题1

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。

A.个案研究法；

B.观察法；

C.定性研究法；

D.定量研究法

2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。 A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性

3、心理学是一门研究( )的学科。

A.社会对心理制约；

B.心理现象产生机制；

C.心理的发生、发展；

D.人的行为和心理活动规律

4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。 A.情绪； B.情感； C.心境； D应激

5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。 A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法

6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突

7、以下叙述正确的是（）。

A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础；

C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。 A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”；

C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”

9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。 A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性

10、属于人的心理发展特点的是（）。

A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性

11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

A.正强化；

B.负强化；

C.奖惩；

D.间接强化

12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 A.直接强化； B.间接强化； C.奖惩； D.自我强化

13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。

A.接受过程；

B.认知过程；

C.同化过程；

D.学习过程

14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。 A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构

15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 A.理解； B.操作；

C.形成表征；

D.学习的迁移

16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。 A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系

17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( ) A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应

18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。 A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因

19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（） A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统

20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）

A.选择性；

B.显著性；

C.投射性；

D.两极性