一般句改为拟人句课件

语文人教版三年级上册拟人句的改写

《拟人句的改写》教案设计一、教学目标让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法二、教学过程欢迎来到我的微课堂！对于小学生来说，将一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很容易将拟人句改为比喻句，那么如何区别呢？首先，我们来看一个例句。

（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。

（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的：1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。

2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。

3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

哪一个对呢？当然是第3个对。

那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。

首先，我们要明确什么是拟人句。

（课件出示）拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。

如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

句中的“招手”本来是写人的动作，这里用在写荷叶这种物上了，把荷叶当做人来写，赋予人的动作。

拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。

很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。

那么具体的方法步骤是什么呢？我们还是以刚刚的句子为例。

1.比较两个句子，引导发现不同。

（课件出示）原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。

拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。

这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

小学语文微课课件-《改拟人句》课件

例句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改拟人句）
改成拟人句： 1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 √ 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
什么是拟人句：
拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人句的特点： 1、所写事物必须具有人的特点（表情、动作、思想、语言）； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物名称的词语。
判断拟人句：（1）花儿在风中笑弯了腰。 √ （2）字典就好像一个不开口的老师一样。 × （3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 √ （4）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符。 ×
练习： 1.蝴蝶在花丛中飞舞。 2.春天来了，小草发芽了。 3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。 4、牵牛花开了。
如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
ห้องสมุดไป่ตู้
↓ 人的动作
温馨提示：不能出现比喻词。比如：好像、仿佛……
方法与步骤： 1.比较两个句子，引导发现不同。原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
2、总结出步骤。（1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。（2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！（3）整理句子，使其通顺。

拟人句

17.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。 19.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语. 20.绿油油的草被风吹弯了腰. 22.油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。 23.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 24.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。 25.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 26.落叶随着风高低起舞。 27.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 28.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 29.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 30.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 31.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 32.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了
的荷花都羞涩地打着朵。 15、落叶随着风高低起舞。 16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。 22. 家就像根,永远是树叶的家; 家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖. 23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。 24. 梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了 25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。 26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。 30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 32.花儿在风中笑弯了腰. 33. 夜空中的小星星眨着眼睛 , 似乎对你微笑 . 34. 向日葵不断地面向太阳公公做运动． 35.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 36.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱； 37.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望； 38.春天就像健壮的青年，充满朝气； 39.春天就像健康的老人，另人回味。 40.鸣蝉在树叶里长吟 41.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。 42.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子 , 一会儿缠绕着山奔跑 , 一会儿撅着屁股 , 赌着气又自个儿闹去了 43. 小树摆动着枝叶 , 向我们点头笑 44. 一排排柳树倒映在水中 , 欣赏着自己的容貌。 45. 月亮一露面，满天的星星惊散了。 46. 真理它却不会弯腰 47. 蜡炬成灰泪始干 48.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 49.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 50.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

拟人句教学课件

详细描述
教师可以在课堂上引导学生们通过观察、体验和感受来增强对语言的敏感度，从而更好地运用语言来表达自己的想法和感受。同时，可以教授学生们一些修辞手法和技巧，帮助他们提高语言表达的准确性和生动性。
互相学习，互相评估，共同进步
总结词
学生们可以通过互相学习和互相评估来不断提高自己的拟人句创作水平，实现共同进步。
增强语言趣味性
拟人句的运用能够使语言更加生动有趣，增加阅读的趣味性。
02
拟人句的分类和构成要素
拟人句的分类
赋予动物以人的特征赋予非生物以人的特征
赋予植物以人的特征人物类比
拟人句的构成要素
• 描述人的特征 • 外貌特征 • 行为特征 • 情感特征 • 描述非生物的特征 • 外观特征 • 功能特征 • 环境特征
02
“小狗旺旺高兴地跳了起来，扑向主人的怀抱。”这句话中，小狗被赋予了人类的情感和行为，像小孩子一样高兴地跳起来，扑向主人的怀抱。
03
“小猫咪懒洋洋地躺在窗台上，享受着午后的阳光。”这句话中，小猫咪被赋予了人类的情感和行为，像人一样懒洋洋地躺着，享受着午后的阳光。
描写植物的拟人句
描写植物的拟人句能够赋予植物以人类的情感和行为，使植物形象更加生动、有趣。
了解拟人句的基本概念，区分拟人句和其他修辞手法。
能够分析和理解拟人句
学习分析拟人句的表达效果，理解作者的情感和意图。
学会运用拟人句
培养语感和写作能力
掌握拟人句的写作技巧，运用拟人句表达自己的思想和情感。
通过拟人句的练习，培养良好的语感和写作能力。
对未来学习的展望和期待
拓展修辞手法的学习
在掌握拟人句的基础上，拓展学习其他修辞手法，如比喻、排比、夸张等。

部编人教版小学三年级下册语文《如何改写拟人句》教学课件

改成拟人句：月亮羞答答地躲在云朵后面。
（2）玫瑰花不新鲜了。
改成拟人句：玫瑰花惭愧地低下了头。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
1、小树在跟小朋友招手。
2、看，秋婆婆边走边说： “秋天将要过去，冬天就要来临，赶快穿些衣服吧！”
这两个句子就是拟人句
1、使物具Leabharlann 人的言行。例如：（1）太阳出来了。改成拟人句：太阳起床了。
（2）柳条摆动。改成拟人句：柳条在欢快地跳着舞。
2、使物具有人的神态。
例如：（1）月亮在云朵后面。
同学们在学习中经常会
接触到拟人句，也会碰到改写拟人句的题目。
那么，如何将一般句子改成拟人句呢？
拟人句
拟人句就是把物当做人来写，使物具有人的言行、神态和思想的句子
拟人句的主要作用：
1、使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。
2、还可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言具有形象性、生动性、感染力。

部编版语文三年级上册学习拟人句(课件)

学习拟人句
知了在树上叫。夏日的午后，知了无聊的在树上唱歌。
读两个句子，进行比较，你更喜欢哪一句，为什么？
第二句这样的句子把树上的知了当作了人来写，赋予了它们人的言行，神态，语言及思想。我们读这样的句子是不是很生动，很是根据想象，把握事物的特点，把物当作人来写，具有人一样的言行，神态，思想和感情。
简单的说，拟人句就是用写人的词句去写物。
看下面的句子
鱼儿在大海里自由自在的嬉戏。（动物）柳树姐姐在春风轻拂下，摆动着他长长的头发。（植物）街边的路灯不论多晚，都等候我们的归来。（事物）
这就是三种拟人形式，把动物，植物，一般事物拟人化。
拟人的特点
一、必须有人的特点，如：说话，唱歌等。二、不能出现比喻词，如：像，如同，犹如等。三、不可以出现表示人物的词语，如：妈妈，老师。
判断这些句子是不是拟人句
1、大海好像妈妈的怀抱一般宽广。 2、顽皮的小羊们在青青草原上尽情的做游戏。 3、星星在夜空中眨眼睛。 4、玩偶熊就像姐姐一样每天陪在我身边。
同学们能正确的把握拟人句真是太棒了，希望以后的生活中不仅能辨别拟人句还能将他们运用到自己的文章中去，令人赏心悦目。
鸟儿站在枝头唱着动听的歌。
拟人句真有意思，现在老师就教大家把一个普通的句子变成一个拟人句。
1、花儿开了公园里花儿绽开了她最美的笑脸。
2、校门口有两排大杨树
高大的杨树笔直的站在校门两侧，守护着校园的安宁。
拟人句的作用
一、突出事物的特征二、使句子更加生动形象三、赋予人物的情感，趣味性强，理解起来更容易
例句一
大雨倾盆而泻，雨点儿欢快的在屋檐上跳起了优美的舞蹈。
雨点儿怎么能跳起优美的舞蹈呢？显然这是把雨点儿当成了小朋友来写，使它具有了小朋友欢快活泼的特点。其次这句话没有出现有代表性的比喻词，也没有人物，所以就是拟人句。

《拟人句完美版》PPT课件(2024)

汽车广告
“驾驭未来，一触即发。”
饮料广告
“清爽一夏，让你畅饮无极限。”
化妆品广告
“让你的肌肤焕发出自然光彩。”
16
演讲中的拟人句
政治演讲
“我们的国家正在阔步向前，迈向更加美好的未来。”
学术演讲
“这个理论已经沉睡了多年，现在是时候唤醒它了。”
励志演讲
“不要让昨天的失败束缚你的手脚，让未来展翅高飞。”
通过言过其实的词语，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张的种类
扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
夸张在拟人句中的作用
突出事物的本质特征，增强语言的感染力，给读者留下深刻印象。
20
对比手法的运用
2024/1/28
对比的定义
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
对比的种类
利用拟人句对环境进行描绘，可以让读者更加直观地感受到小说
中的场景，增强阅读体验。
推动情节发展
拟人句的运用可以使得小说的情节更加紧凑、有趣，从而吸引读者的注意力，推动情节的发展。
2024/1/28
12
诗歌中的拟人句
1 2 3
抒发情感
诗歌往往注重情感的表达，通过拟人句可以将抽象的情感具象化，让读者更加深刻地感受到诗人的内心世界。
借喻
借用与本体有相似点的其他事物来描绘本体，如“他是一只披着羊皮的狼，外表温和内心狡诈”。
8
拟人化形象的塑造
赋予人的外貌特征
将非人的事物描绘成人的外貌特征，如“山峰挺拔，宛如一个巨人屹立在天地之间”。
2024/1/28
赋予人的动作行为
将非人的事物描绘成人的动作行为，如“柳树在微风中摇曳，好似少女在翩翩起舞”。

拟人句课件

怎样把句子改成拟人句呢？
方法1：认亲戚方法2：动动动方法3：说说话
方法1：认亲戚
原句：水面有很多鸭子。改为拟人句：水面有很多鸭宝宝。改为拟人句：水面有很多鸭婆婆。改为拟人句：水面有很多鸭阿姨。
考一考：请把下列句子改成妹。
蜻蜓飞来了。
蜻蜓大姐飞来了。
方法3：说说话
原句：水面有很多鸭子。
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在说：“春天来了。”
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在对我说：“你好！”
考一考：请把下列句子改成拟人句。
面包在桌上。面包在桌上，他在说：“快来吃我呀！”
作业： 1、把写拟人句的三种方法抄下来并背诵：
方法一：认亲戚方法二：动动动方法三：说说话
方法2：动动动（加入动作）
原句：水面有很多鸭子。
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在洗澡。
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在唱歌。
方法2：动动动（加入动作）
原句：雨点打在雨伞上。
改为拟人句：雨点在伞上跳踢踏舞。改为拟人句：雨点在伞上玩蹦蹦床。
考一考：请把下列句子改成拟人句。
我的笔不见了。
我的笔在和我玩捉迷藏。
2、（要求抄题目）先把下列句子改成拟人句，然后在括号中写出你用到的方法。
①雨停了之后，彩虹出现了。（）
②苹果成熟了。（）
③夜里，我看见许多星星。（
）

人教部编版语文二年级上册拟人句课件(14张).ppt

太阳公公对我笑。小鸟在枝头唱歌。树叶在翩翩起舞。
3.让事物有人的感情
暴风雨来了，小树冷得发抖，开始痛苦的呻吟。
巩固新知
• 春雨跟__小__草____说话说着说着
__小__草__探__出__了__头_________
பைடு நூலகம்固新知
• 春雨跟__花__朵____说话说着说着
__花__朵__红__了__脸___________
1.让不会说话的事物开口说话
如：在《开满鲜花的小路》中。邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，你有个包裹单。”。
小鸟说：“早早早，你为什么背上小书包。”
2.描写事物时，我们可以用描写人的动作和神态的词语
太阳公公对我笑。
小鸟在枝头唱歌。
树叶在翩翩起舞。
• 描写事物时，我们可以用描写人的动作和神态的词语
总结
• 让不会说话的事物开口说话 • 描写事物时，我们可以用描写人的动作和
神态的词语 • 让事物有人的感情
布置作业：
尝试着写两句拟人句。
二年级语文下册
拟人句
学习目标
• 了解拟人句 • 运用拟人句
回顾旧知识
弯弯的月亮像小船闪闪的星星像眼睛松鼠的尾巴好像一把伞
比喻句
结识新朋友
什么是拟人？
• 拟人是一种修辞手法，就是把人以外的事物当做人来写，使它像人一样会说、会动、有感情。
春天
害羞的小姑娘
遮遮掩掩、躲躲藏藏
怎样写好拟人句？

改成比喻句拟人句解析与训练PPT课件

12
二、下列句子改为拟人句 1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。蝴蝶、蜜蜂在花丛中快乐地跳着舞。 2、柳树的枝条随风摆动。柳树的枝条在风中跳舞。
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二、下列句子改为拟人句 3、春天来了。春天迈着轻盈的步伐悄悄地来了。 4、百灵鸟在树枝叫。百灵鸟在树枝上快乐地唱歌。
14
二、下列句子改为拟人句 5、太阳慢慢地从东边升起来了。太阳伸着懒腰从东方升起来了。 6、一排排柳树倒映在水中。一排排柳树倒映在水中，照着镜子在比美呢!
10
1 柳枝在微风中舞蹈
2 柳枝在微风中迎风起舞。 3 柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。
11
第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。
以将“太阳从东方慢慢升起来。” 改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。” “太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。” “太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
15
二、下列句子改为拟人句 7、太阳下山了。太阳不急不慢地走下山去。 8、桃花开了。桃花绽开了笑容。
16
二、下列句子改为拟人句 9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！” 知了在枝头热情地歌唱。 10、天上的星星在闪烁。星星在天上不停地
3
4
5
一、把下列句子变比喻句 1、美丽的雪花纷纷扬扬地飘落下来。美丽的雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落下来。 2、丁丁飞快地跑着，争取得第一名。
丁丁像小兔一样飞快地跑着，争取得第一名。
6
一、把下列句子变比喻句
3、山坡上开满了五颜六色的花。山坡上开满了五颜六色的花，就像一片花的海洋。
改写比喻句、拟人句方法解析与
训练
1
怎样改写比喻句

2024版四年级拟人句优秀课件

四年级拟人句优秀课件•拟人句基本概念与特点•四年级教材中拟人句实例分析•拓展阅读：名家作品中拟人句欣赏与解析•实践活动：观察生活，发现并运用拟人句•课堂互动环节：小组合作编写故事或场景描述•总结回顾与作业布置01拟人句基本概念与特点拟人句定义及作用拟人句定义拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人类的特点、情感或行为，使其形象更加生动、有趣。

拟人句作用能够增强表达效果，使读者更好地理解和感受所描述的事物，同时激发读者的想象力和创造力。

拟人句与其他修辞手法关系与比喻关系比喻是通过相似性来比较两个不同的事物，而拟人句则是将非人类事物人格化，赋予其人类的特点和行为。

两者都是修辞手法，但侧重点不同。

与夸张关系夸张是对事物的形象、特征、作用等进行有意识的放大或缩小，以强调其特点。

拟人句可以通过夸张的手法来更好地表现非人类事物的形象和特点。

四年级学生掌握拟人句重要性提高表达能力掌握拟人句可以帮助学生更生动、形象地表达自己的思想和感受，增强语言的表现力。

培养想象力拟人句的运用需要学生具备一定的想象力，通过学习和运用拟人句，可以进一步培养学生的想象力和创造力。

深化对文学作品的理解在阅读文学作品时，学生可以通过对拟人句的识别和分析，更深入地理解作者的表达意图和作品的主题思想。

02四年级教材中拟人句实例分析"顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

""船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

""海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

""秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

""风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

"教材中经典拟人句举例赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。

通过将事物人格化，使语言更加生动形象，增强表达效果。

运用拟人句可以拉近与读者的距离，让读者更容易产生共鸣。

统编版二年级上册语文园地四学写拟人句课件(共11张PPT)

再见
学写拟人句
重温旧识
比喻句
弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像眼睛。
结识新朋友
拟人句
什么是拟人呢？
拟人是一种修辞方法，就是把人以外的事物当做人来写，使它像人一样会说，会动，有感情。
例如：笋芽儿
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
雷公公把藏了好久的大鼓重重的敲了起来。
怎样写拟人句呢？
第第三一二，，我我们们还可可以以让用让不描事会写物说人也话的有的动人事作一物，样开神的口态思讲的想话词感。情。语，描写事物。例例如如：：树小木狗开说始：发“抖我，最开喜始欢痛吃苦骨地头呻啦吟!”。例如：花儿绽开了笑脸，小鸟在枝头歌唱。
微练习：
牵牛花开了。
牵牛花弟弟吹起了小喇叭。
牵牛花小姐穿上了喇叭裙。来自微习题：一、下列句子中哪些是拟人句？
1、小树向我招手，小花向我点头。 2、太阳从东方升起来了。 3、泉水唱着歌跑下山去。
二、用拟人的手法改写下列句子。
1、泉水流下山去。 2、小鸟叽叽喳喳叫个不停。
相信通过这节课的学习，你一定掌握了拟人句的写作方法，聪明的小朋友们，希望你们继续努力，加油！一定会写出更多更好的句子。

改写拟人句微课课件

改写拟人句微课课件改写拟人句微课课件1教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。

2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。

3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。

教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

教学过程：一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。

（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。

师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。

谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。

第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。

这种手法又叫做“人格化”。

像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式。

我们来看一些例子：（1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。

柳树摇着绿色的长辫子。

师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。

这里就把柳树拟人化了。

（2）把动物拟人化百灵鸟在枝头欢快地歌唱。

蝴蝶在花丛中跳起舞来。

师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。

而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。

（3）把一般事物拟人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。

”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。

部编版五年级语文上册《改写拟人句》课件

（3）把一般的事物拟人化。例：河水唱着欢歌流向远方。
赏一赏
题都城南庄
（唐）崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
说说下面的哪个句子写得好，好在哪里。
春天来了！春风轻轻地吹拂着柳树柔嫩的枝条。
春风轻轻地梳理着柳树柔软的
枝条。
第二句好，“梳理”赋予了春风人的动作，写出了春风温柔的特点。
拟人句的识别
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的感情、表情、动作、语言等特征，看看拟人句。
判断下列句子哪些是拟人句
1、鸟儿在树上，叽叽喳喳地叫着：“我是人啊！我是人啊！” （）
2、花儿在风中笑弯了腰（ √ ）。 3、秋天是美丽的，像画家笔下五彩的画。（）
4、小狗汪汪地叫着。（） 5、顽皮的雨滴最爱在伞上尽情地跳舞。（ √ ） 6、一阵风儿吹来，树叶在风中轻轻地摆动。（） 7、在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。（ √ ）
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。例：小鸟在枝头欢快地唱着歌。
（2）把植物拟人化。例：太阳当空照，花儿对我笑。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
改写拟人句
句子一
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
句子二
海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……
拟人句
把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。
拟人句的特点
拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。

四年级拟人句优秀课件

四年级拟人句优秀课件风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物! ”它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。

它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

工作做得很快。

蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

不大一会儿，它又进去继续工作。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

鹅的步态，更是傲慢了。

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。