部编人教版小学二年级数学上册《表内乘法(一)-解决问题》教案
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表内乘法(一)
问题解决
教学目标:
1、通过画图,理解乘法和加法意义的异同;
2、在意义理解的基础上,学会区别乘法和加法问题,选择合适的方法解答。
教学重、难点:
重点:使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点:分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学准备:
多媒体课件、小圆片若干。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
出示例题
二、探究新知
(1)出示例7
①有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
②有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
(2)分析解答例7.
①看图思考。
②讨论列式。
第1题:5×4=20(张)
答:一共有20张。
第2题:5+4=9(张)
答:一共有9张。
③进一步理解例7算式的意义。
第1题的5表示每排有5张桌子,4表示有4排(也就是有4个这样的5张):第2题的5表示第一排有5张桌子,4表示第二排有4张桌子。
三、巩固练习
(1)完成练习十四第5题。
(2)完成练习十四其他练习。
四、归纳
①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算,求几和几用加法计算。
板书设计
解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2=11
5×4=20(张) 5+4=9(张)
答:一共有20张。答:一共有9张。
课后反思
这节课使我认识到:要信任学生。凡是能让学生自己学会的,就让学生自己去学;凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之,教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价,旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空,实现
教学开放性;旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法,进行沟通与对话,真正体现学生学习的主体性。
1.挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。义务教育阶段的数学课程,强调数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。