一年级道德与法治《不做小马虎》优秀教学设计和反思
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版一年级下册道德与法治第4课的一篇课文。
课文通过讲述一个小朋友在做事情时总是粗心大意，导致一系列的麻烦，从而引导学生认识到粗心大意的危害，教育学生做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
课文内容贴近学生生活，具有很强的实用性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力还不够成熟。
他们在日常生活中常常会表现出粗心大意的行为，如写作业时忘写名字，穿衣服时颠倒颜色等。
针对这种情况，教师需要引导学生认识到粗心大意的危害，培养他们认真仔细的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真仔细、负责任的态度，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
2.难点：培养学生养成认真仔细的习惯，并在日常生活中加以应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受粗心大意的危害。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到粗心大意的危害。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、案例分析、互动环节等。
2.教学素材：准备相关案例，用于分析讲解。
3.教学用品：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的粗心大意的例子，如忘记带作业、颠倒颜色等，引导学生思考这些行为带来的后果。
设置情境，让学生认识到粗心大意的危害。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《不做“小马虎”》，让学生理解课文内容，引导学生认识到粗心大意的危害。
一年级下册道德与法治不做小马虎
一年级下册道德与法治不做小马虎《不做小马虎》教案【教学目标】1.知道马虎的危害，懂得粗心大意容易出错，经常马虎会影响学习和生活。
2.学会从平时的马虎中找出根源，改掉粗心大意的坏习惯。
【教学重点】让学生从思想上认识到马虎的危害，并学会从平时的马虎中找出根源，改掉粗心大意的坏习惯。
【教学难点】让学生学会分析马虎的原因，并能够从平时的学习和生活中找出自己马虎的现象，并加以改正。
【教学准备】1.搜集一些因为马虎造成的危害的事例。
2.设计一个“细心星”评比活动。
【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。
1.播放《小马虎》的故事。
2.提问：你们喜欢故事中的小马虎吗？为什么？3.学生自由发言。
4.老师小结：小马虎太粗心了，做事不认真，常常闹出笑话。
你们平时有没有像小马虎一样粗心呢？让我们来找找看，认识认识自己。
二、联系实际，认识危害。
1.让学生回忆自己或身边的人是否有过因为马虎而造成不良后果的事情。
2.学生自由发言。
3.老师小结：同学们都说了很多关于马虎的事情，马虎给我们带来了很多危害。
我们要认识它的危害，下决心改掉马虎的坏习惯。
三、分析根源，寻找办法。
1.小组讨论：分析自己或班上同学马虎的原因是什么？有什么影响？并想出办法来克服这个坏习惯？2.学生分组讨论。
3.老师小结并点评学生讨论结果。
4.出示书上小调查的四幅图，让学生看图讨论：怎样才能克服这些坏习惯？5.学生自由发言。
6.教师小结：克服“马虎”这个坏习惯，首先要认识它的危害，平时要认真仔细；其次要找出自己马虎的原因；最后要采取措施克服它。
老师相信只要同学们努力去做，就一定能改掉这个坏习惯。
四、评比“细心星”，激励实践。
1.讲解评比办法：看谁在平时的学习和生活中认真仔细，不粗心大意。
表现好的就能得到一颗“细心星”。
一个月评比一次，评上的同学就能得到一个月的“细心星”。
2.在平时的学习和生活中应该注意哪些方面？（如：做作业时认真仔细；做完作业后认真检查；上学前、放学后都要认真整理学习用品等。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
2.培养学生细心、认真、负责任的品质，培养学生良好的行为习惯。
3.提高学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解“小马虎”行为的概念，正确评价。
2.教学难点：培养学生细心、认真、负责任的品质。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材2.工具：黑板、彩色粉笔、课件四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师引入本节课的内容，与学生进行简单的交流，激发学生对“小马虎”问题的思考。
第二步：呈现教学目标（5分钟）教师将本节课的教学目标呈现给学生，并解释目标的重要性。
第三步：讲解新知（20分钟）1. 引导学生认识“小马虎”行为并评价（10分钟）教师通过示例和讲解，引导学生认识“小马虎”行为的特点，如不细心、不认真、不负责任等，并帮助学生正确评价这种行为。
2. 指导学生反思自身行为（10分钟）教师让学生反思自己是否存在“小马虎”行为，并引导学生分析这种行为对自己和他人的影响。
第四步：讨论与总结（10分钟）教师引导全班学生进行讨论，让学生分享自己对“小马虎”行为的认识和体会。
然后，教师总结讨论结果，帮助学生形成正确的观点。
第五步：课堂练习（15分钟）教师出示几个具体案例，让学生进行分析和评价，检验学生对“小马虎”行为的理解程度。
第六步：拓展延伸（10分钟）教师通过故事、图片或小视频等形式，进一步拓展学生的思维，引导学生思考并总结遇到“小马虎”行为时应该如何正确应对。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要时刻注意自己的行为，避免出现“小马虎”行为。
五、课后作业1.思考自己是否存在“小马虎”行为，并给出改进方案。
2.完成课后习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对“小马虎”行为的看法。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。
通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。
这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生集中注意力的习惯。
3.让学生学会一些避免马虎的方法。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。
2.培养学生良好的注意力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。
3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。
如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。
如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。
”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。
如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。
如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。
《不做“小马虎”核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《不做“小马虎”》导学案一、导学目标：1. 了解“小马虎”的含义及风险；2. 掌握对待事务的细致态度；3. 培养细心、耐心、细致的工作习惯。
二、导学内容：1. 什么是“小马虎”？“小马虎”是指做事不细心、马虎粗拙的状态。
在进修、工作和生活中，如果经常表现出“小马虎”态度，容易导致错误发生，影响自己的成绩和工作效率。
2. 为什么不能做“小马虎”？做事“小马虎”会导致很多问题，比如工作中出现失误、进修中答错题目、生活中忽略重要细节等。
而这些问题可能会给自己带来不用要的麻烦和损失，甚至影响他人利益。
3. 如何避免“小马虎”？- 做事前认真思考和计划，不操之过急；- 在做事情时，要认真细致，注意细节；- 做事前要做好充分的准备工作，不要马虎从事；- 做事时要有耐心，不要急于求成。
三、导学活动：1. 分组讨论：请同砚们分成小组，讨论在进修、工作和生活中遇到的“小马虎”现象，并分享自己的看法和体会。
每个小组从中选出代表进行汇报。
2. 角色扮演：请同砚们分成小组，模拟生活中的一些场景，如上课、考试、工作等，其中包含“小马虎”现象。
通过角色扮演，让同砚们感受到“小马虎”带来的后果。
3. 案例分析：教师提供一些真实案例，让同砚们分析其中的“小马虎”现象，思考如何避免类似情况发生，并讨论可能的解决方法。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们应该明白了做事“小马虎”会给自己带来的风险，培养细心、耐心、细致的工作习惯是非常重要的。
希望同砚们在今后的进修、工作和生活中，都能够做到不做“小马虎”，以更加认真卖力的态度面对各种事务。
愿我们都能做一个细心、耐心、细致的人！。
小学道德与法治_不做“小马虎”第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课不做“小马虎”第一课时教学设计一、教学目标1、理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现。
2、初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3、初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
二、教学流程活动一：情境导入，理解“马虎”1、今天，有个小朋友也来到了我们的课堂上，他叫丁丁。
你看，他来了（出示人物图片）。
丁丁带来了一首儿歌，想让小朋友们帮他找一找儿歌中小猴子做了哪些不恰当的事情？2、播放儿歌，同学们找到之后，得出：是呀，我们把这种做事不认真、不仔细、粗心大意的行为称之为“马虎”。
（板书）活动二：说说“马虎”，找找原因。
1、过渡：小朋友们帮助了丁丁，他可开心了，想和大家交朋友呢！我们先去了解一下他吧！2、分别出示丁丁在学习和生活中做的马虎事。
学习中：①数学题计算错误。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
②语文生字写错。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：忘检查③少做一道数学题。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太大意在生活中的丁丁又是什么样的呢？①垃圾没扫干净。
②出门没拔钥匙。
③扣子扣错。
（引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太心急）3、咱们了解了丁丁，他也想知道咱们小朋友在学习和生活中遇到过哪些马虎的现象呢？（可以是自己做过的，也可以是同学、朋友、家人做过的。
)小朋友们先想一想，然后在小组内说一说，一起讨论发生这件马虎事的原因是什么？全班交流。
（在说的时候顺势引导学生分析马虎的原因，并初步感受马虎带来的麻烦。
） 活动三：小马虎，真麻烦。
1、小马虎不仅会给自己带来麻烦，还给别人带来了麻烦呢！2、播放绘本《小马虎，真麻烦》，提问：小明做了什么马虎事？最后怎么解决的？（板书：麻烦多）如果没忘记带作业本，结果会怎么样？（板书：不做“小马虎”）3、为了让小朋友们不再做小马虎，丁丁给大家带来了一首儿歌，一边跟老师读一遍做动作。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.了解“小马虎”的含义，能够讲述“小马虎”带来的后果。
2.能够意识到做事要“细心认真”。
3.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。
二、教学重点1.了解“小马虎”的含义。
2.能够讲述“小马虎”带来的后果。
3.能够认识到做事要“细心认真”。
三、教学难点1.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。
四、教学内容1. 课前自主学习学生在事前需要认真自主预习课本第4课《不做“小马虎”》，了解“小马虎”的含义以及相关知识点。
2. 教学过程a. 导入新知识1.回顾“小马虎”这个词在日常生活中的应用，并请学生描述“小马虎”带来的后果。
2.播放课本中的一段视频，引起学生对于“小马虎”问题的思考和反思。
b. 正式学习1.学生在老师指导下认真阅读课本，掌握“小马虎”的具体含义。
2.融合课本内容，老师引导学生讨论“小马虎”带来的后果，从而引出“做事要细心认真”的话题。
3.通过幼儿童常见的情境，例如吃饭时洒米饭等，帮助学生认识到做好每一件小事的重要性。
c. 总结与课堂练习1.老师对于本节课所学知识进行总结，强调做好小事能够在日常生活中积累品质。
2.课堂练习：老师通过提出一些小事情，让学生展开讨论并给出自己的解决方案。
五、教学效果评价1.老师在教学过程中应多与学生互动交流，让学生发挥主动性和创造性，增强记忆。
2.学生在正确掌握和理解所学知识点的基础上，能够理性批判和创新应用。
3.学生在课后应能够将所学知识运用到实际生活中，正确对待生活中的事物。
六、教学反思1.本节课知识点清晰，且注重学生思考和互动。
但可以尝试通过小组活动等形式，让学生在更自由的氛围下展开讨论，并增加学生对于课程的参与度。
2.该教案针对一年级学生的认知水平，难度适宜，但在课程讲解过程中可以适当加深难度，提高课程的知识密度和挑战度。
部编五四制道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》教学设计
部编五四制道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四单元“不做‘小马虎’”旨在帮助学生认识到马虎的不良后果，培养学生细心、认真的学习态度。
本课内容贴近学生生活实际，通过生动的案例和互动活动，引导学生反思自己的马虎行为，并学会如何改正。
二. 学情分析一年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们对自己的行为特点有了一定的认识，但自控能力不强，容易受到外界干扰，表现出马虎现象。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与游戏和互动活动，因此，通过生动有趣的教学方式，可以更好地吸引他们的注意力，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果，明确不做“小马虎”的重要性。
2.培养学生细心、认真的学习态度，提高自我管理能力。
3.引导学生学会反思自己的行为，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.认识到马虎的不良后果。
2.学会如何改正马虎行为，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，感受马虎带来的后果。
2.互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验到细心、认真的重要性。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，共同探讨如何改正马虎行为，养成良好的学习习惯。
4.案例分析：分析典型的马虎案例，让学生从中吸取教训，引以为戒。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.设计互动游戏和小组讨论题目。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如小故事、动画等，引出本课主题，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现一系列因马虎导致的不良后果，如考试失误、丢失物品等，让学生认识到马虎的危害。
操练（10分钟）学生参与互动游戏，如“找出不同”、“细心大考验”等，体验细心、认真的重要性。
巩固（5分钟）学生分组讨论，共同探讨如何改正马虎行为，养成良好的学习习惯。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
拓展（5分钟）教师呈现更多典型的马虎案例，让学生进行分析，从中吸取教训。
部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦，培养学生细心、认真的态度，从而养成良好的学习和生活习惯。
通过本节课的学习，让学生在生活中能够自觉地遵守规则，做到细心、认真，不仅对自己负责，也对他人负责。
二. 学情分析一年级的学生在生活中常常会表现出一些马虎的现象，比如忘记带作业、忘记穿衣服等。
这些现象一方面可能源于学生的年龄特点，另一方面也可能是因为他们没有形成良好的生活习惯。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，从他们的视角出发，让他们在情境中感受到马虎带来的麻烦，从而产生改进的意愿。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。
2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。
3.培养学生遵守规则，对自己和他人负责的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到马虎的危害，产生改进的意愿。
2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在情境中感受到马虎带来的麻烦，产生改进的意愿。
2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己的经历，从而认识到马虎的危害。
3.游戏教学法：通过趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示马虎带来的麻烦。
2.准备趣味小游戏，用于培养学生的细心、认真的态度。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中马虎带来的麻烦的图片，让学生初步认识到马虎的危害。
如：忘记带作业、忘记穿衣服等。
2.呈现（10分钟）让学生分享自己生活中的马虎经历，引导学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。
教师在旁边引导学生进行思考，为什么会产生马虎的现象，如何改正。
3.操练（10分钟）进行趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。
如：找出不同的物品、拼图游戏等。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学内容概述本课教学内容为《不做“小马虎”》，是部编版一年级下册道德与法治课程的第4课。
本课旨在通过教学，引导学生在日常生活中进行规范的行为，培养学生的仔细观察能力和判断力，加强学生遵守纪律、规范行为的意识。
二、教学目标1.调动学生积极性，激发学生学习道德与法治的兴趣，提高课堂参与度；2.帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念，理解好习惯与坏习惯的区别；3.培养学生认真仔细的好习惯，提高学生观察能力和判断力；4.强化学生遵守纪律、规范行为的意识，引导学生养成良好的品德。
三、教学重点和难点重点1.帮助学生理解“不做‘小马虎’”的概念；2.引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差异。
难点1.帮助学生将好习惯运用到日常生活中；2.如何引导学生养成良好的品德，遵守纪律。
四、教学步骤步骤一：导入讲师可以将学生的注意力集中到课堂上，提问以下问题：•你们都知道什么是习惯吗？•有哪些好习惯和坏习惯？•有没有特别影响你们生活的坏习惯？通过引导学生回答这些问题，可以跟学生温习好习惯的概念与坏习惯的危害。
同时，教师也可以提醒学生注意好习惯与坏习惯之间的区别。
步骤二：学习教材让学生学习《不做“小马虎”》一节，让学生思考以下问题：•为什么要做好事情？•做事情的时候要仔细吗？•做事情时需要注意哪些事项？通过系统地让学生学习教材，可以帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念以及引导学生形成好习惯。
步骤三：课堂小练习教师可以设计一个小练习来帮助学生巩固所学知识。
让学生看一组图片，分析图像中的事情是否“做得好”，并提出它的优点和不足之处。
这个练习可以帮助学生思考好习惯与坏习惯之间的差异，提高学生对好习惯的认识。
步骤四：课堂练习让学生配合教师完成练习册上的练习，加深学生对理论的理解，同时也可以让学生更加熟悉所学内容。
步骤五：课后引导在课堂结束时，教师可以引导学生进行如下思考：•今天学习了《不做“小马虎”》,都了解了些什么？•你们在看一些事情的时候，有没有看到不负责的人或者物品被损坏了？•如果遇到这样的情况，你们应该怎么做？通过这种方式让学生了解何时需要运用所学知识，以及如何用所学知识来保护自己。
最新人教部编版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》精品教案
一年级《道德与法治》第4课《不做小马虎》设计教学目标：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。
过程方法：培养认真、细心的好习惯。
情感目标：培养学生养成做事认真好习惯，做一名做事学习不马虎的好孩子。
教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，克服不良习惯本领。
教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯教学准备：图片，课件课时安排：1课时预习提纲1. 什么是马虎？马虎给我们生活带来哪些麻烦？2、为什么会马虎？3. 怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。
（2）做事情时要仔细。
（3）做事要有条理。
教学过程：一、导入新课：视频《系红领巾》让学生知道如何做一个好的少先队员。
视频里姐姐是个怎样的孩子？学生;认真仔细不马虎。
值得我们学习。
明白我们周围有认真仔细习惯好的学生，不马虎。
什么是不马虎？课件《小马虎的故事》让学生感受马虎带来的麻烦和害处。
让学生把学习、生活、游戏中的马虎行为找出来。
板书不做“小马虎”。
二、看一看，麻烦在哪里？让学生找出生活中的马虎？争做一个好孩子、好学生、好少年。
学生举手回答，看课件发现图中的马虎现象。
让学生站在第三者的角度观察马虎的行为，以此为镜，对照自己来发现自己不良行为。
如课件图片，做错了、画错了、写错了、看错了、听错了、、、、等看14页图，老师搜集了一些大家马虎的行为，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢?指名学生回答。
三、说一说，找出麻烦1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？反思自己的马虎行为，自我认识。
例如：生活、学习、活动学生自省（麻烦很多人、耽误上课、上学迟到、、、学生自由回答）。
议一议，你身边有“小馬虎”吗？如何帮助他们改正。
（1）做题错了（2）试卷忘写名字（3）画画出现的错误（画马没尾巴、兔子小耳朵）学生看课件观察做错的事情，明白麻烦随处可见。
忘了，2、课件小组讨论：为什么会马虎呢？学生：为什会马虎？学生：我忘了检查、我当时太急了、做题时大意了3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，而且在做作业中等出现。
一年级下册道德与法治教案-第一单元第四课《不做小马虎》部编版
4.学生小组讨论中，大家积极发表自己的观点，但有时候会出现争论。作为老师，我要引导学生学会倾听、尊重他人意见，并善于总结、归纳。
5.总结回顾环节，我发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，但仍有少数学生对某些问题存在疑惑。在课后，我要关注这部分学生，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
（4）如何提高学生在集体中的协作能力，共同克服马虎问题。
难点解析：团队合作能力的培养需要学生在实践中不断摸索，教师应组织多样化的集体活动，让学生在互动中学会协作、共同成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不做小马虎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为马虎而出现的问题？”（如忘带作业、考试粗心等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服马虎的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服马虎相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我管理训练。这个训练将帮助学生掌握如何避免马虎的方法。
3.成果展示：每个小组将ห้องสมุดไป่ตู้全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级下册道德与法治教案-第一单元第四课《不做小马虎》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级下册道德与法治教材，第一单元第四课《不做小马虎》。教学内容主要包括：1.让学生了解马虎的含义，认识到马虎给生活和学习带来的不良影响；2.培养学生细心、认真的学习态度，提高他们的自我管理能力；3.通过生活实例，让学生学会如何避免马虎，养成良好的学习习惯。结合课本内容，引导学生从日常生活小事做起，逐渐养成不做小马虎的良好品质。
部编版一年级下册道德与法治第1单元第4课《不做“小马虎”》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1单元第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》这一课旨在帮助一年级下册的学生认识到马虎的不良后果，并学会如何克服马虎的习惯。
通过本节课的学习，学生将了解到在日常生活中，做事认真、细心的重要性，以及如何做到这一点。
二. 学情分析一年级下册的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，自我控制能力较弱。
因此，在教学中，需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动、有趣的方式吸引他们的注意力，帮助他们养成做事认真、细心的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解马虎的不良后果，学会如何克服马虎的习惯，提高做事的认真性和细心程度。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生做事认真、细心的态度，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到马虎的不良后果，学会如何克服马虎的习惯。
2.教学难点：培养学生做事认真、细心的态度，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受马虎的不良后果，从而认识到做事认真、细心的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，培养独立思考和合作交流的能力。
3.游戏教学法：运用有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中养成良好的学习习惯。
六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如图片、视频等。
2.准备与课程内容相关的游戏，如“找不同”、“连连看”等。
3.提前了解学生的学习情况，以便更好地进行针对性教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，创设一个生动有趣的情境，引出本节课的主题《不做“小马虎”》。
引导学生思考：什么是马虎？马虎会导致什么后果？2.呈现（10分钟）通过讲解、展示实例等方式，让学生了解马虎的不良后果，如：做作业出错、考试不及格、丢失物品等。
道德与法治《不做“小马虎”》教案教学设计
一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）4.不做“小马虎”第1课时一、说教材首先，说说教材。
《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
本课的教材由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课分两个课时进行教学，在具体的课时划分上，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。
二、说学情接下来就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识和能力等现有情况进行一下分析。
我们通过面向学生以及家长、班主任、任课老师的调查和访谈，发现一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。
对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。
因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。
三、说目标基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的教学目标设计如下：1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
其中，感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因是本课教学的重点，难点在于分析马虎形成的具体原因。
四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。
所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。
一年级道德与法治不做小马虎教案
一年级道德与法治不做小马虎教案一、教学目标：1. 让学生认识到做作业的重要性，养成认真完成作业的良好习惯。
2. 培养学生自觉检查、及时改正错误的能力，提高作业质量。
3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和休息时间。
4. 培养学生团队合作精神，互相学习、互相帮助。
二、教学内容：1. 作业的意义和重要性2. 认真完成作业的方法和技巧3. 检查和改正作业中的错误4. 时间管理的重要性及方法5. 团队合作在学习中的作用三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，让学生认识到做作业的重要性。
2. 新课导入：讲解作业的意义和重要性，引导学生认识到认真完成作业的必要性。
3. 案例分析：分析一些学生不做小马虎的具体案例，让学生明白怎么做才能做到不做小马虎。
4. 方法指导：教授学生如何检查和改正作业中的错误，提高作业质量。
5. 小组讨论：让学生讨论如何合理安排学习和休息时间，分享彼此的时间管理方法。
6. 总结提升：强调团队合作在学习中的作用，鼓励学生互相学习、互相帮助。
四、教学评价：1. 学生作业完成情况的评价：观察学生在课堂和课后作业中的表现，评估其作业质量。
2. 学生时间管理能力的评价：检查学生是否能够合理安排学习和休息时间。
3. 学生团队合作精神的评价：观察学生在小组讨论和合作中的表现。
五、教学资源：1. 故事素材：关于不做小马虎的生动故事。
2. 作业案例：收集一些学生不做小马虎的具体案例。
3. 时间管理方法：提供一些时间管理的工具和技巧。
4. 团队合作活动：设计一些小组合作的学习活动。
六、教学步骤：1. 作业的意义和重要性：通过讲解和讨论，让学生了解作业对于学习的重要性，以及如何通过认真完成作业来提高学习成绩。
2. 认真完成作业的方法和技巧：教授学生如何制定学习计划，分配时间，以及如何避免在做作业时出现马虎的情况。
3. 检查和改正作业中的错误：引导学生学会自我检查，发现并改正作业中的错误，提高作业质量。
4. 时间管理的重要性及方法：讲解时间管理的重要性，教授学生如何合理安排学习和休息时间，提高学习效率。
一年级道德法制《不做“小马虎”》教学设计
一、教学目标1.认识“小马虎”的危害，明白“细节决定成败”的道理。
2.培养学生细心、认真、负责任的品质。
3.帮助学生培养做事情的耐心和毅力。
二、教学内容1.什么是“小马虎”？2.为什么不能做“小马虎”？3.做事情要认真，要细致。
三、教学重点1.让学生明白“小马虎”会带来的危害。
2.培养学生认真、细致的品质。
四、教学难点1.如何引导学生改掉做“小马虎”的习惯。
2.如何让学生在做事情时保持细致。
五、教学准备1.课件：图片、视频等相关素材。
2.实物：各种生活用品，让学生通过观察细节学会认真对待事物。
3.辅助工具：黑板、彩色粉笔等。
六、教学过程1.导入（10分钟）教师出示一些粗心马虎的事例，引导学生讨论“小马虎”的危害。
通过讨论，引出“不做小马虎”的主题。
2.学习“小马虎”的危害（20分钟）教师播放相关视频或展示图片，让学生了解“小马虎”所带来的危害。
并引导学生讨论如何避免做“小马虎”。
3.细节决定成败（20分钟）教师通过举例说明细节决定成败的道理，告诉学生做任何事情都不能马虎，要从小事做起，才能获得成功。
4.做事情要认真（20分钟）教师让学生分组进行小组讨论，讨论怎样才能做到认真，细致，然后汇总讨论结果，让学生总结出如何保持认真的方法。
5.实践操作（20分钟）教师分发一些生活用品给学生，让学生用心观察、认真对待这些物品，然后让学生展示他们对待这些生活用品的态度，让学生感受通过细致对待事物带来的成就感。
7.总结归纳（10分钟）教师带领学生总结今天的教学内容，让学生自己总结自己在日常生活中有哪些地方可以做得更细致，更认真，最后让学生承诺不再做“小马虎”，从做好每一件小事情做起。
八、作业让学生回家后，通过观察家庭生活中的细节，写一篇日记，记录自己观察到的身边的一些事物，分析哪些地方需要更细致，更认真对待。
九、教学反思通过今天的教学，学生应该了解到“小马虎”不仅带来的是失败，更重要的是学会通过细致认真的方式去对待生活中的一切事物。
部编五四学制版一年级道德与法治下册《不做“小马虎”》教案及教学反思
部编五四学制版一年级道德与法治下册《不做“小马虎”》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标：•知道什么是“小马虎”，它会给我们带来什么危险•了解做人应该讲究细节，不能让细节出现马虎的情况•知道如何避免马虎的情况，从而变得更加细心2. 能力目标：•能够识别自己身边的“小马虎”问题，及时进行修正•能够在日常生活中注重细节、逐步提高自己的细心程度3. 情感目标：•培养孩子们细心的好习惯，让他们知晓细节的重要性•提高学生的自我管理标准，培养责任心和服从性二、教学重难点1. 教学重点：•了解什么是“小马虎”，对身体、生活和工作的危害•能够通过修正马虎问题，提高自己的细心程度2. 教学难点：•如何通过教学，让学生理解马虎所带来的危害•如何培养学生的细心习惯，提高他们的自我管理标准以及责任心三、教学内容及过程1. 教学内容：•什么是“小马虎”，它会给我们带来什么危险•如何发现“小马虎”问题，并将其及时纠正•如何保持一个细心的心态2. 教学过程：（1）导入教师通过谈论一些生活中常见的“小马虎”问题，引起孩子的注意和思考，例如清晨没刷牙、没有整理好桌子等细节问题，教师带领学生探讨其中的危害。
（2）讲解•生动形象地解释“小马虎”的概念，并从身体、生活和工作等多个方面展开，让学生理解马虎会产生的危害•教师针对孩子们的日常行为进行举例，让孩子们找出其中的“小马虎”问题并分析其危害（3）活动设计•走出教室，在校园内进行一次观察活动，让孩子们找出自己发现的“小马虎”问题，然后与同伴们进行分享。
通过对话和分享，让孩子们意识到“小马虎”的危害，并且培养孩子们良好的自我管理习惯。
•面对所发现的“小马虎”问题，教师提出实际的行动计划，并要求孩子们按照计划逐步修正“小马虎”问题（4）总结•教师通过问答的方式，检测孩子们学习的效果•通过反思，让孩子们更加深入地理解细节的重要性，以及如何通过细心来避免“小马虎”问题四、教学反思通过本次的教学过程，我认为孩子们已经理解了“小马虎”所带来的危害，并且能够通过细心的自我管理行动来避免“小马虎”问题。
一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计与反思
一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计与反思一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计与反思作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计与反思，欢迎大家分享。
一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎三、捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的.马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……四、马虎危害大1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
3、听故事：《悲壮的两小时》五、克马虎1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
4 不做“小马虎”教案及反思
4.不做“小马虎”教学设计一、教材分析本课内容是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课内容。
本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
本课设置两个栏目：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。
其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本教学设计为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
二、教学目标1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
三、教学重难点教学重点：感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因。
教学难点：分析马虎形成的具体原因。
四、教学过程课程导入：粗心的小画家老师引入：今天老师要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了。
让我们一起来看看吧。
（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
……师：看看你们找的对不对呢？（展示课件正确的图片和文字）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。
通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。
以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。
由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。
教师过渡：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。
生活中的“小马虎”活动一：丁丁生活中的马虎出示课件中的马虎示例，让学生观察。
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一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计和反思
一年级《道德与法治》中的《不做小马虎》一课，教学的重难点是知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的还习惯。
一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》
1、听歌曲《粗心的小画家》
2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢
二、认识“马虎”
1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？
2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎
三、捉马虎
1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？
2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？
3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，
现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……
四、马虎危害大
1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
3、听故事：《悲壮的两小时》
五、克马虎
1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？
2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……
4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
六、练认真
1、下面我们来做个小游戏，看大家是不是学会认真，不马虎了。
2、玩游戏：传悄悄话，找错误
3、儿歌克马虎
七、告别小马虎
同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽的七色花，我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜艳。
教学反思：
马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。
在本课中，我通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。