木偶奇遇记阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，能对故事中的现象进行分析和评价。
4. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事道理。
3. 教学难点：如何引导学生对故事中的现象进行分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和道理。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备分享自己的阅读心得。
2. 课堂导入：简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事分享：请学生依次分享自己的阅读心得，其他学生倾听并给予评价。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
5. 道理探讨：讨论故事中的道理，让学生结合自己的生活经验进行思考。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的现象，引导学生进行分析和评价。
7. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
8. 总结发言：教师对学生的汇报进行点评，总结故事中的道理和启示。
五、教学评价1. 学生阅读理解的深度和广度。
2. 学生在讨论和分享中的表现，包括口头表达能力和合作能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用，是否能结合自己的生活经验进行思考。
六、教学资源1. 书籍：《木偶奇遇记》2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
4. 评价表：用于评价学生的阅读理解、讨论和分享等方面的表现。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和故事背景，学生分享阅读心得，人物分析。
2. 第二课时：道理探讨，小组讨论，小组汇报，总结发言。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德观念，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一章：《木偶的诞生》了解故事背景，木偶匹诺曹的诞生。
分析匹诺曹的性格特点，如天真、好奇、调皮等。
2. 第二章：《匹诺曹的冒险》引导学生关注匹诺曹的冒险经历，如与小偷、狐狸和猫的遭遇。
讨论匹诺曹在冒险中的成长和变化。
3. 第三章：《匹诺曹的新家庭》了解匹诺曹与新家庭的关系，如与老木匠、仙女和小动物的互动。
探讨匹诺曹在新家庭中的角色和责任。
4. 第四章：《匹诺曹的学习》引导学生关注匹诺曹的学习过程，如学习写字、读书和算术。
讨论匹诺曹在学习中的困难和挑战，以及他的努力和进步。
5. 第五章：《匹诺曹的道德觉醒》分析匹诺曹在故事中的道德觉醒，如诚实、勇敢和善良。
引导学生思考道德观念在现实生活中的应用。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《木偶奇遇记》，帮助学生理解故事情节和人物性格。
2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 写作练习：教师布置相关的写作任务，如写一篇读后感或者故事梗概。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与情况。
2. 阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物性格的理解。
3. 写作作业：评估学生的写作能力和对故事的理解深度。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著或改编版本。
2. 阅读指导材料和问题清单。
3. 写作纸张和文具。
六、教学内容：6. 第六章：《匹诺曹的转变》引导学生关注匹诺曹在故事中的转变过程，如从调皮捣蛋到懂得感恩和珍惜。
讨论匹诺曹的转变对自身成长和与他人关系的影响。
7. 第七章：《匹诺曹的挑战》了解匹诺曹面临的挑战，如诱惑、困境和自我怀疑。
引导学生思考如何应对现实生活中的挑战和困难。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。
（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。
（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。
（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。
2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。
2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。
3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。
4.生根据章节与标题猜想故事的内容。
二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。
2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。
养成不动笔墨不读书的习惯。
（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。
（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。
3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。
《木偶奇遇记》优秀教学设计
《木偶奇遇记》优秀教学设计《木偶奇遇记》优秀教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺收集整理的《木偶奇遇记》优秀教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《木偶奇遇记》优秀教学设计篇1【教学目标】1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2、通过阅读学习，大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
【教学重点】大致了解故事的脉络和故事内容。
【教学难点】激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
【教学过程】一、激发情趣，揭示专题1.上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗?当中有谁读了童话故事吗?(学生说)这些人物都是来自经典的童话。
2、推出新书——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》(板书，出示图片)。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。
在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗?3、解书题，了解木偶(1)书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗?——对，木偶。
他还有一个好听的名字呢!(出示匹诺曹)——谁听说过木偶?介绍一下。
(2)什么是奇遇?二、认识作者，了解内容1、这是怎样的一本书呢?(1)出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”(板书：故事奇妙)(2)一百多年来畅销不衰。
什么原因使得这本书这么畅销?今天我们一起来走进这本书。
2、认识作者：这样的一本书是谁写的?(出示)卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《木偶奇遇记》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事梗概。
2. 引导学生关注故事中的主人公——匹诺曹，激发学生对匹诺曹成长过程的好奇心。
教学活动：1. 教师分享《木偶奇遇记》的阅读感悟，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己对故事的期待和好奇心。
3. 共同讨论如何阅读这本书，制定阅读计划。
第二章：阅读理解指导教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的情节发展、人物关系和主题思想。
2. 分析匹诺曹在不同场景中的表现，探讨其性格特点。
教学活动：1. 教师提出阅读任务，要求学生在阅读过程中关注情节发展、人物关系和主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
第三章：情感价值观培养教学目标：1. 培养学生正确的情感价值观。
2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立积极的人生观。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
2. 探讨现实生活中如何将这些品质体现在自己的行为中。
教学活动：1. 教师引导学生从故事中找出体现匹诺曹成长的关键情节。
2. 学生分享自己从故事中汲取的正能量。
3. 教师组织课堂讨论，引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。
第四章：创意表达与拓展教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 学生尝试以自己的方式表达对于《木偶奇遇记》的理解和感悟。
2. 引导学生发挥想象，创作与故事相关的续写、改编或绘画作品。
教学活动：1. 教师提出创意表达的任务，鼓励学生发挥想象。
2. 学生进行创作，可以采用写作、绘画、表演等形式。
3. 学生展示自己的作品，共同分享创作乐趣。
教学目标：2. 引导学生反思自己在阅读过程中的成长和变化。
木偶奇遇记教案
木偶奇遇记教案【篇一：木偶奇遇记教学设计】篇一：木偶奇遇记教案《木偶奇遇记》第一课时读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
设计理念：对于中年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，保持读书兴趣是非常重要的。
因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些常用的读书方法。
活动目标：2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示课题1．同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话读过一本好书就像是交了一个益友读万卷书，行万里路为中华之崛起而读书）老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？1、谈话激趣（1）这本书漂亮吗？（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？1.播放动画片，激发兴趣。
看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
《神奇的木头》是这本书中的一个故事，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）2、听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇那个象樱桃的鼻子真有趣）3、这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。
2、表扬读书专注的孩子。
3、回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！--这句话对人物的表情刻画的很生动刚才，同学们是在老师发的片子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）五、活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！1、小竞赛2、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。
《木偶奇遇记》整本书阅读设计
《木偶奇遇记》整本书阅读设计一、导读课（一）激趣导读：1.封面感知，图画激趣：孩子们，看看你们手上的书，谁能告诉我，这本书名叫什么？封面上的人物是谁？猜猜这本书是什么体裁的书籍？2.全班交流（指名学生回答）。
3.看到这福图画，你最想知道什么呢？4.全班交流（指名学生回答）。
（二）介绍作者简介及概述全书主要内容，激发阅读兴趣。
1.科洛迪（1826—1890年），原名卡尔洛罗伦齐尼，意大利著名作家，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
以创作儿童文学作品而享誉世界。
其主要作品有《木偶奇遇记》、《小手杖游意大利》、《小手杖地理》、《小学二年级教科书》、《快乐的故事》等。
他的作品想象力丰富，情节曲折动人，人物形象栩栩如生，深受广大小读者的喜爱。
那么他的《木偶奇遇记》怎么表现了他想象力的丰富，情节的曲折动人，他笔下的人物形象又是怎样地栩栩如生呢？这个就要大家在阅读过程中去细细地感受啦！（究竟这本书讲了什么呢？老师先来简单介绍一下）2.《木偶奇遇记》内容介绍：一段会说话的木头，在杰佩托的手艺下变成了一个木偶，并被取名为区诺曹。
这个匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。
他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。
他撒谎后鼻子会变长，他甚至经不住坏孩子的引诱，再次逃学还长出了驴耳朵，后来变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。
不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。
在紧急关头，匹诺曹的命运如何呢？我们一起来看看书籍的目录。
3.谁能够根据目录简单地讲述自己想象的《木偶奇遇记》？（没有的话，我们一起进入第一章的阅读）（三）指导阅读1.带问题快速阅读第一~二章：会说话的木头在这里的表现，给你留下了什么印象？杰佩托又给你留下了怎样的印象？回答可参照一下格式：我觉得这块会说话的木头很（）。
我觉得杰佩托是一个（）的人。
木偶奇遇记阅读指导课教学设计
木偶奇遇记阅读指导课教学设计1000字一、教学目标本课的教学目标是让学生了解《木偶奇遇记》这本经典童话小说的故事情节、人物性格等内容，并能够通过阅读和思考对童话中的意义进行理解和解释。
同时，本课重点培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学准备1. 课前准备：准备课件，包括童话故事的主要内容和人物形象，以及相关的图片资料等。
2. 课堂准备：准备相关的教学素材，如精彩的片段录音、视频、图片等，以及阅读材料、绘本、听力材料等，以促进学生的多种感官在学习中的运用。
三、教学过程1. 首先，在课堂上呈现童话故事《木偶奇遇记》的主要人物和情节，以便学生对故事有个大致的了解。
2. 然后，引导学生实际阅读故事，让学生自主思考并发表意见。
可以通过阅读指导式的提问和讨论来促进学生的阅读和理解，例如：“你认为吉娜和小鸟哪个角色更容易得到读者的同情？”、“吉娜为什么要救小鸟？”、“吉娜在这个童话中扮演了什么样的角色？”等。
3. 由于这个童话中涉及到很多人物，故事也比较复杂。
可以采用阅读图谱的方式，帮助学生理清故事情节，同时对童话中的冲突、高潮和结局做出分析和判断。
4. 在课文的阅读指导中，还可以让学生思考作者在童话中所传达的一些生命道理或价值观念，以提高学生的批判性思维能力。
例如：“你认为这个童话中有哪些值得我们学习的道理和人生哲理？”、“你认为作者在童话中想要表达什么样的思想和主题？”四、教学效果评估在课程结束后，可以通过基于阅读、听力、写作和口头表达等多种方面的方式，对学生的掌握程度进行评估。
例如：1. 作业：让学生写一篇有关《木偶奇遇记》的读后感或进行主题阅读分析；2. 测验：安排一定的课堂测试，以评估学生对童话中各个人物以及情节的掌握程度；3. 小组讨论：让小组讨论、表演和演讲，以就其在童话故事中的阅读情况、相关思考和分析，评估其阅读理解和批判性思维能力的能力。
五、教学心得本课针对《木偶奇遇记》这种玩故事性和启发性的童话作品，旨在加强学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
木偶奇遇记课外阅读指导课教学设计
木偶奇遇记课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。
4、通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“匹诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例，引导学生明白读整本书的方法。
引导学生知道读完一本书，要了解故事的内容，人物，情节等，可以采用读、说、写的读书方法。
教学过程：一、激情引入1、猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）2、交流：读书有什么好处呢？有谁能说一句有关读书的名言呢？相机鼓励。
3、揭题并板书：读书木偶奇遇记二、认识书的结构1、一本书拿在手里，我们应该先看什么？2、书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？什么是奇遇呢？3、引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读。
三、学习读书方法（一）、讲故事，了解内容1、引说整本书的总体内容：看目录，知故事。
2、引导学生从目录中挑选自己喜欢的内容来讲故事。
师鼓励，及时评价。
板书说内容3、启发学生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相机出示未填好的儿歌，请生填一填，把握整体内容。
（二）、谈人物，欣赏个性1、你喜欢《木偶奇遇记》吗？那你喜欢这里面的谁呢？板书谈人物2、你喜欢他们什么呢？你们讨厌谁呀？为什么？刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病？你是怎么知道的？5、在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心。
）他辜负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？3、品读片段：第六章火里逃生(“既然这样，”匹诺曹大叫了一声，……也哭得像吃奶的小羊羔。
木偶奇遇记阅读推荐课教学设计
木偶奇遇记阅读推荐课教学设计第一篇：木偶奇遇记阅读推荐课教学设计《木偶奇遇记》——语文课外阅读推荐课课教学设计读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。
设计理念：对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。
活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
《木偶奇遇记》课外阅读指导教案
4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?
A。他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
——食火
B，他们像是一对患难朋友，相互掺扶看，·只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。
作者简介：卡洛科洛迪1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人留下的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒情、不关心他人不装学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主公木偶匹诺曹也因此成为家喻广晓的人物。)
——狐狸和猫
(真聪明，都难不倒你们，再出一个
C。他长得又干又瘦，是个细高条丿儿，活像一盏灯的灯芯。
一一“灯芯
5“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的——玩具国。大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧
6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯出场的那一章吗?
7，我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！
8。交流这一章的内容。
9。玩的代价是什么呢?变成了一头看驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?
我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！(出示名言）
四、课外拓展
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧。
【教学过程】
《木偶奇遇记》推荐导读课(教案)部编版语文三年级上册
《木偶奇遇记》推荐导读课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《木偶奇遇记》，学生能够理解故事情节，把握主要人物形象，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享等方式，学生能够学会与他人交流思想，提升表达和沟通能力。
3. 情感态度价值观：学生能够从匹诺曹的成长历程中领悟诚实、勇敢、善良等品质的重要性，树立正确的价值观。
教学内容：1. 故事情节：学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解匹诺曹的成长历程，理解故事的主题和寓意。
2. 人物形象：学生分析匹诺曹、杰佩托、狐狸和猫等人物形象，理解他们的性格特点和在故事中的作用。
3. 道德教育：学生从匹诺曹的经历中学习诚实、勇敢、善良等品质，培养良好的道德观念。
教学重点与难点：1. 教学重点：帮助学生理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟道德教育的内涵，树立正确的价值观。
教具与学具准备：1. 教具：《木偶奇遇记》书籍、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、阅读材料。
教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《木偶奇遇记》的封面和插图，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 阅读：学生自主阅读《木偶奇遇记》的故事，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论：学生分组讨论匹诺曹的成长历程和道德教育的内涵，分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师总结本课的重点内容，强调诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
板书设计：1. 《木偶奇遇记》推荐导读课2. 重点内容：故事情节、人物形象、道德教育3. 关键词：匹诺曹、成长、诚实、勇敢、善良作业设计：1. 阅读作业：学生回家后继续阅读《木偶奇遇记》，深入理解故事情节和人物形象。
2. 写作作业：学生写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，分享自己的理解和感悟。
课后反思：1. 教学效果：通过本课的教学，学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计导语：《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪创作的一部儿童文学作品，讲述了木偶匹诺曹的成长故事。
本文将根据这本书的内容，设计一份阅读指导教学计划，帮助学生解读故事情节、理解主题，并培养批判性思维和阅读能力。
一、教学目标1. 学习掌握《木偶奇遇记》的基本情节和人物形象；2. 理解故事的主题和深层含义；3. 培养学生批判性思维能力，通过分析故事中的冲突、角色和情节发展等来思考故事背后的道德和价值观；4. 提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学内容与课时安排1. 第一课时：导读a. 了解作者卡洛·科洛迪的背景和作品特点；b. 导入故事背景，鼓励学生猜测故事主题；c. 分发《木偶奇遇记》的文本，鼓励学生自主阅读前一章节。
2. 第二课时：故事情节分析a. 学生就自己阅读的章节进行小组讨论，整理故事情节、人物形象和关键事件；b. 分享小组讨论的结果，帮助学生补充完整整个故事的情节；c. 总结每个章节的主题和故事走向，激发学生的阅读兴趣。
3. 第三至五课时：主题分析与讨论a. 引导学生思考故事中的主题和深层含义，例如成长、诚实和善良等；b. 分组展示和交流学生对故事主题的理解，并引导他们给出支持观点的文本证据；c. 引导学生归纳总结故事中的主题和人生哲理，激发思考。
4. 第六至七课时：人物形象分析a. 学生选择一个主要人物，进行深度剖析，包括外貌特征、性格特点以及角色转变等；b. 学生用文本证据支持自己的观点，并进行小组讨论；c. 分享讨论结果，了解不同人物形象的解读，探讨人物与故事的关系。
5. 第八至九课时：情节发展与冲突分析a. 引导学生关注故事中的冲突，并分析冲突对情节发展的影响；b. 学生小组讨论具体的情节和冲突，并探讨他们对冲突解决的看法；c. 分享讨论结果，激发学生对情节发展和冲突解决的思考。
6. 第十课时：故事的媒体呈现与评价a. 鼓励学生以多种形式展示故事的情节和人物形象，例如绘画、剧本、口头表达等；b. 学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励积极反馈和建设性评论；c. 总结教学过程，学生进行自我评价，讨论对《木偶奇遇记》的感受与收获。
《木偶奇遇记》阅读指导教案
《木偶奇遇记》教案教材分析：故事按木偶出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。
教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；2、使学生大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、了解作品的价值与作者。
4、学生自主制定读书计划，引导学生按计划，监控阅读，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：使学生大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；教学准备：书教学过程：一、激趣导入：师：同学们，假如老师告诉你们：小孩子说了谎，鼻子就会变长。
你们相信吗？不过，今天老师就要向同学们介绍一个小孩子，他一说谎，鼻子就会疯长起来，越来越长。
二、理清文脉：（一）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：师：他是谁呢？，指读名字。
师：这皮诺曹长啥样？谁来猜想一下。
指说他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。
教师讲故事。
师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。
教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。
出示图片。
板书：（木偶出世）师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。
师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。
他跟这位拿着一把破雨伞，穿着破衣服，戴着破礼帽的蟋蟀先生说了什么？出示指读。
（二）精读激趣——皮诺曹的奇遇：师：他不去上学，却整天东游西荡。
在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
板书：奇遇出示图片。
师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。
他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩具国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。
如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。
皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：你不去会后悔的。
因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早到晚玩着玩具，尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一、二章教学重点：了解作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识，阅读并理解第一、二章的内容。
2. 第二课时：阅读第三、四章教学重点：阅读并理解第三、四章的内容，引导学生关注故事中的角色和情节发展。
3. 第三课时：阅读第五、六章教学重点：阅读并理解第五、六章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
4. 第四课时：阅读第七、八章教学重点：阅读并理解第七、八章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解测试：在每章阅读结束后，进行阅读理解测试，评估学生对故事内容的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和小组讨论报告的质量。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著书籍或电子版本。
2. 作者卡洛·科洛迪的介绍资料。
3. 与故事相关的图片或插图。
4. 阅读理解测试题目和答案。
5. 小组讨论报告的评价标准。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第九、十章教学重点：阅读并理解第九、十章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
七、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
小学语文课外阅读指导课《木偶奇遇记》教案设计
小学语文课外阅读指导课《木偶奇遇记》教案设计小学语文课外阅读指导课《木偶奇遇记》教案设计【设计说明】：《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话。
文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。
五年级的学生已经具备一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。
在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【教学目标】：1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【教学过程】：一、激趣导入：师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《木偶奇遇记》是_______（国家）_______（作者）写的一部童话故事。
主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。
木偶奇遇记阅读指导教案完整版
木偶奇遇记阅读指导教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯三、教学难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四、教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》五、教学过程：（一）聊朋友，引出木偶1、同学们，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁能不能给大家介绍一下学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起再去认识一位新朋友。
看，他是谁？(课件出示木偶图片)他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。
咱们和他打声招呼吧：你好，木偶先生！（让学生学会懂礼貌）3、谁知道什么是木偶？（二）看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！一起听听木偶的自述吧。
我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。
我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩里。
杰佩里把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。
这样我就诞生了。
小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
（三）看书，收集信息1、拿出我们课前准备好的《木偶奇遇记》，拿到这本书之后，你都了解到了哪些信息？预设生：作者，推荐人2、那我们想不想再进一步的了解一下我们这本书的作者？了解完这个作者之后，你们喜欢他吗？喜欢的话我们也可以读一读作者的其他作品。
比如……3、了解完作者之后，你还知道了什么？预设生：这本书一共有十章，我从目录中知道的。
大家打开目录看一看是不是有十章？每一个章节的名字就是这一章节概括的主要内容，那我们自己读一读这些章节的名字吧。
读完这些章节的名字之后,你发现目录中不光有汉字还有数字,这些数字又是什么意思?4、你还了解到了哪些信息预设生：我知道这本书讲的是匹诺曹长鼻子的故事。
新人教版(部编)二年级语文下册《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.设计理念：对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。
因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。
让学生学有所获。
活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时教学过程：一、谈话导入师：著名诗人歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”告诉我们读书的重要性。
师：读书给我们带来了哪些好处？学生回答。
二、了解人物师：最近我们看了一本有趣的书《木偶奇遇记》，通过读书，你认为书中主要人物是谁？（匹诺曹）学生回答。
师：也就是书名中的木偶，除了匹诺曹之外，你还知道哪些人物？他们和匹诺曹什么关系？狐狸和猫：它们代表生活中的哪类人？（骗子）车夫呢？（拐卖小孩的）师：以后我们在读书时一定要先理清人物关系，因为这很有利于我们读懂故事情节。
三、了解故事情节。
师：匹诺曹原来只是一个（木偶）是一个什么样的木偶？最后他变成了一个（男孩），一个什么样的男孩？师：匹诺曹由一个调匹贪玩的木偶变成了一个勤劳懂事的真正的男孩，这中间经历了许多奇特的遭遇。
下面我们小组合作，请大家给这些遭遇根据书中内容排排顺序。
师：哪组来说说你们的结果。
师：如果我们把这些奇遇连起来，再加上开头和结尾，就是这个故事的主要情节。
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《木偶奇遇记》
————语文课外阅读指导课教学设计
读物分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。
设计理念：
对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动目标：
1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
活动重点：
指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。
活动难点：
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；
活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间：一课时
活动过程：
一、谜语导入
猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
（一）、谈话激趣
今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。
2、介绍作者，品味价值
这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：
这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。
1、听录音初识主人公，初步感知故事内容
现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：
大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。
我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？
听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？
2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力
你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。
课件演示目录
学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。
比一比谁假想的更接近本书。
3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容
小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。
幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容
（四）分享经典情节，激发读书热望
1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？
教师预设：
●小木偶是怎么来的？
●他平时上学、玩耍的情况?
●他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了?
●小木偶为什么会变成驴？
●小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?
2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔
看动画片《说谎鼻子变长了》
学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？
3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯
他不去上学，却整天东游西荡。
在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事情，皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到《被小灯芯带走了》。
（1）读前指导学生总结读书方法
学生自由讨论，交流
教师预设：
粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……
（2）课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。
相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。
4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象
（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？
抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。
（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？
（3）“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的？小组合作分角色朗读。
（4）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。
如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？
（5）表演读。
（6）谈谈你的体会。
三、小结方法，教给学生写读书笔记
（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
幻灯出示：读文字想画面抓词句谈人物悟感受
（二）、教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
不动笔墨不读书。
老师读了这本书，感悟也很深。
在这里想跟大家分享一下，愿意吗？
课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方法。
四、拓展延伸，鼓励读书。
（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。
记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。
（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计：
看封面——看目录——读提要感知内容
读文字——想画面——抓词句——谈人物——悟感受。