人音版小学五年级音乐《小白船》教学设计

《小白船》教学设计

教学年级：五年级

课题：《小白船》

课型：唱歌综合课

教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

教学目标：

1、情感态度与价值观目标：通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。

2、过程与方法目标：知道学生通过节奏训练，掌握基本节奏型的读法；通过情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调合作的能力，提高表现和创造力。

3、知识与技能目标：指导学生用轻松愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。

教学重点：指导学生用悠长连贯的气息演唱歌曲。领会歌曲的意境，感受表现歌曲的三拍子韵律和优美的情绪。

教学难点：准确掌握三拍子强弱规律和乐曲的基本节奏型，会拍手为歌曲伴奏。

教具：钢琴、课件、打击乐器。

教学设计理念:

激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。

教学方法：

（1）开放式教学法:艺术课的教学本身就是给学生一个展示自己、锻炼自己的空间，使其在不断的实践运用中学习和提高。毫无疑问艺术课堂是一个开放的课堂，要求学生在学习过程中要采用一些自主的、个性化的学习方式，强调学生在学习过程中获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。在本课的教学中，教师放手让学生自己从网上去找自己喜欢的版本去听、看，用唱、跳、画等等自己喜欢的方式表达对歌曲的理解，从而完成对歌曲曲谱的识唱到歌曲主题的提炼等一系列的教学任务。教师在整个课堂上只是一个组织者或者说是一个服务于学生的主持人。

(2)情景体验教学法：儿童的音乐学习不能只采用文字符号的认识，更重要的是要通过感觉来进行体验。对音乐的理解和学习过程应该是先让学生从整体的情景、情绪感受中获得印象后，再带着强烈的兴趣和渴望去深入理解、去更深层次的体现。在本课的学习中我充分创设情景，以音乐、画面、舞蹈等形式，让学生从多种感官来参与、体验，促进想象力、创造性的发展。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

欢迎同学们和黄老师一起走进音乐40分钟。同学们天空中有个魔法师,他把天空变成了两种天气，你们仔细听下面两段音乐，哪段音乐表现了优美晴朗的好天气? 你们比较喜欢哪种天气呢？

师（播放）：第一段音乐《打雷下雨》

第二段音乐《小白船》

生：答，老师：（美妙的天空带我们进入美丽的遐想。今天我们就来学习这首朝鲜童谣，（出示歌曲挂图—《小白船》）

天空中的物体可多了，尤其是到了夜晚，天空会出现哪些物体呢？你们来教一下老师，如果要画它们分别可以用什么颜色好吗？月亮、云朵（白）、夜晚的天空（灰色）、星星（金黄）等。生：答……

（设计意图：联系学生熟悉的生活实际，创设意境，感受神奇的太空，使学生一开始就沉醉在充满神奇、美丽的幻想之中，调动了学生情绪，激发了学生学习音乐的兴趣。）

二、聆听、感受、体验

1、歌曲导入：

师：谢谢同学们教会了老师一些美术知识。让我也受益匪浅。现在就让我们静静的去欣赏,那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。

生初听感受3拍子的乐曲

2、听学歌曲

（1）听录音范唱歌曲。边听边思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（生复听后答：月亮、在银河里、桂花树和白兔。）

师：同学们听的真仔细，耳朵可真灵呀！回答的完全正确！

（2）师语：请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。月亮船是什么颜色的？在月亮船上你看到了什么？这是一首什么拍子的歌曲？

（生再听后回答）

师总结：情绪：优美抒情，四三拍的

三.学唱歌曲

1．师语：请同学们跟琴轻唱，细听琴音唱准旋律。（教师弹奏，学生轻唱歌词）课件出示歌谱。

2．师语：你觉得歌曲中有哪些地方在演唱时需要注意？

找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。

如：

①蓝蓝的②银河里③船④西天

3．请同学们完整地随老师的琴声演唱。

（抛弃传统的“看谱视唱”的方法，采用生活中同学们常用的听唱形式学习歌曲，发展音乐听觉和记忆。）

四、感受韵律

1．师：歌曲旋律优美，歌词描绘的意境更是迷人，让我们再次欣赏歌曲同时边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍给我们带来的摇荡感。

2．师：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？

学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空，轻轻摇荡的形象。

3．师：我们一起来复习一下三拍子强弱规律：强弱弱，我们可以用划拍的方法也可用击拍来感受三拍子的韵律。（师带领学生按强弱击拍，待学生能够表现强弱后师加入夸张的歌声）

4．让我们一起来用三拍子韵律表现歌曲。（教师弹奏，学生演唱）

一点一点深入，一点一点加强，使学生逐步感受3/4拍歌曲的强弱规律带来的韵味）

五、表现歌曲

1、歌曲处理：你们想不想把这首歌唱得更美？想一想，这首歌应用怎样的速度、力度、声音去表现？第一乐段和第二乐段在力度上应有所区别吗？

2、师共同探讨得出处理意见。。

（1）师：你们觉得用何种情绪和声音才能表现出歌曲意境？

学生讨论交流后小结：

第一乐段：深沉、宁静；这首歌应选择中速稍慢的速度、较弱的力度、轻柔的声音表现歌曲安静、飘渺、遐想的意境。

第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。第二乐段到高潮处应用ｍｆ的力度表现，结尾应渐弱，表现出小白船渐渐消失在远方。

演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。