哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点申报书

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混合教学试点课程改革项目申报书-校级

混合式教学课程改革项目申报书
课程名称：程序设计基础
课程学分：
,
课程代码：02
课程类型：专业教育课
建设单位：
>
填写说明和要求
一、请准确如实填写各项内容。

二、表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整。

三、本表须经负责人所在单位审核，签署明确意见，并加盖公章后方可报送。

四、本表一式三份，电子版和纸质版须完全一致，交课程归属的学院初审，以学院为单位将申报材料报送至教务处。

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3.课程情况
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4. 混合教学模式改革方案
五. 经费预算
六、学院推荐意见
七、专家评审意见
八、学校意见。

课程考核方式改革的思考与实践

思考与实践
张勇刚李宁周广涛（哈尔滨工程大学自动化学院，黑龙江哈尔滨１５０００１）摘要：针对传统试卷考核方式的弊端，研究新的考核方案，运用“ 综合考核 ” 促进教学改革，利用多种过程性考核方式包括课堂综合表现考核、课程设计考核、笔记考核、小论文考核、小论文宣讲考核等多种形式，使考核贯穿整个教学过程，督促学生扎实的掌握课程知识。利用考核充分鼓励和引导学生积极思考，而不是被动的听课，并培养学生的综合素质和创新能力。实践表明，该课程考核方式改革提高了教学质量和学生的学习兴趣，起到了良好的效果。关键词：课程考核；过程性考核；改革；实践
，
课程考核是教学的重要组成部分，体现着检查测评功能、导向法：第一，允许学生以分组的形式，每组最多三个人，但要标明每个与激励功能、教学效果反馈功能。通过多种形式的课程考核方式，以同学对于该课程设计的贡献程度。第二，课程设计的教师讲解中，采考促教，以考促学，能够提高教学质量，提升教学效果。用提问的形式，来考核学生是否都理解了自己上交的课程设计内本文运用 “ 综合考核 ” 方法，采用课堂综合表现考核、课程设计容，对提问的回答将作为课程设计考核的一部分。这样既达到了对考核、笔记考核、小论文考核、小论文宣讲考核等多种过程考核方学生考核的目的，又可以促进每个学生都去深入理解课程设计，同案，使得考核贯穿于整个教学过程，督促学生扎实的掌握课程知识，时还避免了抄袭现象，促进学生以团队合作的形式完成任务。只有全面考核学生在整个学习过程中对知识的理解、掌握、应用能力。将理论联系实际贯穿在整个教学活动中，才能提高学生的学习兴１课程考核改革整体思路趣，让学生愿意学习。课程考试方式改革的总体思路为，将考核贯穿于整个课程中，同时通过考核学生的学习笔记，可以充分的考核学生在整个课使考核真正成为手段而不是目的；考核应该从各个角度来进行，而程中的学习态度和对知识的掌握情况。对笔记的检查促使学生在上不是仅仅一张试卷；考核应该为教学服务，促进教学质量的提高。其课过程中，集中精力在课堂上。基本思想：（３）小论文与小论文宣讲考核。以分组的形式，让学生合作完成首先，加大过程考核在最终成绩中的比重，增加除试卷考试之介绍本课程当前研究热点的小论文，考核学生对于知识的掌握和应外的其他考核方式，学生能够改变考试就是闭卷笔试的传统观念，用能力，促进学生的自主学习能力和探索科学精神。小论文的写作认识到考试只是督促学生学习、检验学习情况的手段。中，规定学生不能写课堂上讲过的内容，而要将课程所述内容技术其次，改革考核方式，从对学生掌握知识的考核转变为对学生应用到其他领域。通过严格的规定论文格式，锻炼了学生的学术论分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、文写作能力。通过小论文宣讲，学生相互了解各自小论文的内容，不独立思考能力等综合素质的考核。仅开阔了学生的眼界，甚至开阔了授课教师的眼界。小论文的宣讲最后，通过加强学生考核结果的反馈，适时调整教学重点和教使学生明白所学知识的重要性和广泛应用，大大提高了他们的学习学方式，提高教学质量。积极性。从被动式的接受知识，到主动与教师讨论问题，主动去探索２课程考核改革方案问题，这个转变也将促进他们将来其他课程的学习。只有让学生全课程考核采用多项过程性考核内容和期末考试相结合的方式面掌握知识，达到能够运用知识解决实际问题的效果，并且能够通对学生进行考核。具体方法与措施如下：过书面和口头表达的方式，全面展现自己对知识的掌握和应用能２．１过程性考核力，才能充分锻炼学生的素质，更好的达到教学目的。过程性考核通过改进考试内容范围、改革学生课程考核成绩构２．２期末考试成比例、改革课程考核方式方法、改革考试题型、增加平时考核的反期末考试重点评估学生对本课程的基本理论、概念、方法和技馈环节等手段实现。能的掌握和应用情况。考试有以下特点：第一，能够全面考核整个课过程性考核遵循以下几个原则：程的知识。第二，考试公平公正，在规定的时间内，所有学生独立的第一，尽量少占用授课时间，在不影响正常教学的情况下，充分完成试卷；通过设置合理的评分标准，可以较大程度的避免评分中调动学生的积极主动陛，通过改变考核方式的办法来改变以往教学的主观因素影响。为了充分利用考试的优点，避免学生采用死记硬中学生被动接受知识的情况。背的方式应付考试，本课程采用半开卷考试，允许学生携带一张Ａ４第二，从各个角度全方位考核学生，改变以往一张考卷定成绩纸，纸上可由学生记录自己认为的本课程重点和前沿发展内容，在的情况，引导学生积极主动的去学习、思考。考试结束时连同试卷一并上交。在考题的设置上充分体现知识的实第三，加大对学生综合应用所学知识理解问题、表达问题、解决际应用，而不是简单的授课内容。对于本课程，考试是评价学生学习问题能力的考核。体现学生综合素质能力。状况和验证教师教学效果不可替代的方式。根据以上三个原则，过程性考核分为以下三大类：３结论、（１）课堂综合表现考核。课堂综合表现考核是对学生学习过程本文根据考核改革目标，探索了多种考核方式。本文的考核方最基本的考核方式，主要通过考核学生的出勤率、课上主动提出问式具有一定的实际应用价值，可供其他课程考核方式参考。考核方题和回答老师问题的参与情况，引导学生积极参与教学过程，鼓励式改革是对原有传统的考试方式的变革，而传统考试方式也具备评学生与老师的互动，从而提高学生的主动思考能力。从另一个角度分标准化，教师和学生都比较适应的优点，因此怎样尽量保留传统来看，也起到了督促学生认真学习的作用，该考核贯穿整个课程。通考试方式的优点，同时发挥其他考核方式的优点，以获得合理的考过启发式教学，引导学生不断思考，在课堂上随时提出问题让学生核方式需要不断的探索和实践。回答，这样促使学生注意力集中在课程内容上，且鼓励学生在教学参考文献中随时提出问题，提高了学生的学习积极眭。［１】徐林，关守平，张羽，等．自动化专业课程设计考核模式改革与实（２）课程仿真设计与学习笔记考核。根据课程内容，设置课程仿践［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１１．真设计，考核学生对于基础知识的掌握情况，并锻炼学生实际动手『２］＊ｔ－科学．软件技术课程考核方式改革探／ｒ［Ｊ］．科教文汇，２００９．能力。通过课程设计，在学习过程中考核学生对知识的掌握和应用【３］刘建国．创新型人才培养与高校考试改革［Ｊ］．现代大学教育，２００６．情况，促进教学。在课程设计中，根据实际科研，考核学生对于专业［４］沈瑛．选修课考核方式改革的实践与探索【Ｊ］．中国校外教育，２００８．知识的掌握情况，将课堂上抽象的数学表达式转化为实际的具体物理量，加深学生对于该课程的理解。在课程设计中，采用了两个方

课程教学改革项目申报

课程教学改革项目申报是一个复杂的过程，通常需要遵循一定的步骤。

下面是一些可能的步骤：
1. 项目策划：这个阶段主要是确定项目的基本目标和任务。

你需要明确你想要改变的课程内容，以及你希望达到的教学效果。

在这个阶段，你可能需要与教师、学生和行业专家进行讨论，以确定项目的可行性。

2. 项目申请：在确定了项目的基本目标和任务后，你需要编写一份详细的申请书。

申请书应该包括项目的目标、任务、实施计划、预期成果、评估方法等内容。

3. 提交和评审：将申请书提交给相关部门进行审批。

这个阶段可能需要等待一段时间，然后你可能会收到评审结果。

4. 项目实施：如果项目被批准，你就可以开始实施了。

你需要确保你有足够的资源和时间来完成项目，并且你需要定期向相关部门报告进度。

5. 项目评估：项目完成后，你需要提交一份详细的报告，包括项目的实施情况、成果、影响和下一步的计划。

相关部门会对你的项目进行评估，并根据评估结果提供反馈和建议。

以上是课程教学改革项目申报的一般步骤，具体的步骤可能会因不同的项目和机构而有所不同。

如果你有任何疑问或需要更详细的指导，建议向相关部门或专业人士咨询。

深化教学改革,探索课程考核非标准化新模式

选择了美国ＡｈｏｄＨｏｐｔｉｒｓ．ＮＣ上市公司，ｓｆｒｓｉｌｙＴｕｔＩａｔ９个团队分别选择了华电能源股份有限公司、亚实北
记忆的准确性与熟练程度，成了学生考前突击做模造拟题、记硬背，试时舞弊现象屡禁不止，死考考后就忘的现象非常严重。不利于学生创新能力的培养，利不
析方法不正确，队分工不明确、队成员参与性一团团
学生的创新能力，高学生的自学能力、织能力、提组协
调能力。二、课程考核非标准化考核的实践
哈尔滨工程大学国际合作教育学院在２００４级金融学专业的３１名学生中，《对金融学》程财务预测部课
于学生想像力、造力的调动与发挥。创我们这里所说的非标准化考核，既试题多样、有具可选择性，没有统一的标洼答案。答案无对错之分，也只有分析、解决问题的方法正确不正确，秀与不及格优之间的五个级别区分。非标准化考核方式突出过程考核，既检验了学生的基础理论知识掌握情况，又评价了学生的实践能力、合运用能力和创新能力。鼓励学综生提出自己的独立见解，有创新与特色的答题给予对优秀，毫无新意固守传统的答题当然是不可能得到而
据该公司的上一年度财务报表对下一年度的财务状况进行初步预测，并对ＥＮ（部必须融资）Ｆ外以及内部增

课程考核方式申请报告

课程负责人（签字）：
年月日
五、学院审核意见
教学副院长（签字）：
年月日
之前报教务部教学服务中心，此表双面打印，一式两份，学院和教务部分别保存备案。
课程考核方式申请报告
开课学院：学部或教研室：
课程名称
课程编号
课程属性
学时
学分
主要授课教师
考核方式
是否需要教务部统一安排
时间
地点
一、课程特点（从教学内容、目的、教学过程及教学方式等几方面进行阐述）
二、该考核方式所能达到的目的
三、课程考核的具体实施方案
四、评分标准
五、可能带来的问题及解决措施
六、课程负责人（系主任或教研室主任）审核意见

本科教学改革项目申请书

本科教学改革项目申请书
为了适应教育改革的需要，提高本科教育教学水平，本学院拟申请本科教学改革项目，现将申请书提交您的审查。

一、项目名称
本科教学改革项目
二、项目目的
通过教学改革，提高本科教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以适应国家经济和社会发展的需要。

三、项目内容
1. 课程体系改革：制定新的课程体系，注重课程的实用性和前沿性。

2. 教学方法改革：采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论教学、课程设计等，提高学生的学习兴趣和能力。

3. 教师培训：加强教师的培训和引导，提高教师的教学能力和水平。

4. 实践教学：注重实践教学的重要性，增加实践环节的比重，提高学生的实践能力。

四、项目预算
该项目预算共计100万元，其中教师培训经费占30%，实践教学经费占40%，课程体系改革和教学方法改革经费占30%。

五、项目实施计划
本项目将于20XX年开展，预计实施时间为3年。

第一年主要进
行课程体系改革和教学方法改革，第二年注重教师培训和实践教学，第三年进行总结和推广。

六、申请单位
申请单位为本学院。

七、联系方式
联系人：XXX
联系电话：XXX
电子邮箱：XXX
以上是本科教学改革项目的申请书，请您审查。

如有不足之处，敬请指正。

谢谢！。

哈尔滨工程大学本科生东北六校校际交流课程认定替代申请表

哈尔滨工程大学本科生东北六校校际交流课程认定、替代申请表
姓名
性别
学号
学院
专业
是否申请推免
交流学校
专业
联系电话
修读交流学校课程
课程类别
考核方式
学分
成绩是否计入推免范围交流来自年修读交流学校课程学分必修
专业选修
通识教育选修
总学分
交流学年哈尔滨工程大学课程学分
必修
专业选修
通识教育选修
总学分
我于年月至年月校际交流到大学学习，已修读该校以上课程，并申请对以上课程的成绩及学分认定。
在大学未修我校大三开设的课程：
共学分，回来我校后大四补修。
申请人签字：
年月日
同意该生在交流学校修读的上述课程中，门课程可认定、替代哈尔滨工程大学相应学年课程，并获得学分。
专业负责人签字：
院系教学副院长（副主任）签字：（加盖学院公章）
年月日
教务处审批意见：
负责人：（教务处盖章）
年月日
此表一式三份，教务处、院（系）、学生各留存一份。附学生交流学习成绩单一份。

教学质量与教学改革工程项目申报书

教学质量与教学改革工程项目申报书项目名称项目负责人职称系（部）移动电话电子邮箱申报日期教务处制202 年月申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报教学质量与教学改革工程项目，承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项，在研究工作中，接受教务处及本人所在系（部）的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守教学质量与教学改革工程项目有关管理规定以及规章制度。

4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。

5.项目获批后按项目计划要求及时开展研究工作，确保研究工作如期完成。

6.同意或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申报书》内容及相关成果。

项目负责人（签名/签章）：_________________202 年月日一、项目及项目负责人、项目组简况1此页须成员手写签字后扫描成PDF电子版。

二、立项依据（项目研究的意义、现状分析）2三、项目实施方案及实施计划2表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。

下同。

四、项目建设基础五、经费预算六、系（部）意见33此页须签字盖章后扫描成PDF电子版。

七、教务处意见附件4教学质量与教学改革工程项目中期检查报告（202 年度）项目阶段性成果注：项目研究报告、系列课程与教材、实验实践教学基地、教学管理制度、人才培养方案、项目实践报告、教学软件、论文、专著等清单，刊物论著需注明名称、发表时间及卷期号。

附件5教学质量与教学改革工程项目结题鉴定表项目名称：__________________________________________项目负责人：__________________________________________系部名称：__________________________________________联系电话：__________________________________________电子邮箱: _____________________ __________________填表日期：____________________________________________教务处制填表说明1．填写此表时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要。

学校教学改革试点项目申请

学校教学改革试点项目申请尊敬的领导：您好！随着时代的发展和社会的进步，教育教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应社会对人才的需求，提高我校的教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我们特向您提出学校教学改革试点项目申请。

一、项目背景在当前的教育环境下，传统的教学模式已经难以满足学生多元化的学习需求和社会对创新型人才的要求。

我们发现，学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，对知识的应用能力较弱，实践操作能力有待提高。

此外，教学内容与实际应用存在一定的脱节，教学方法也较为单一，缺乏灵活性和互动性。

为了改变这一现状，我们深入研究了国内外先进的教育理念和教学模式，并结合我校的实际情况，提出了本次教学改革试点项目，旨在探索一种更加有效的教学方法和课程体系，提高学生的综合素质和竞争力。

二、项目目标1、培养学生的自主学习能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、优化课程体系，使教学内容更加贴近实际应用，增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3、改进教学方法，采用多样化的教学手段，如小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等，提高教学效果和质量。

4、建立科学的教学评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和教师的教学效果。

三、项目内容1、课程改革整合优化课程内容，删减陈旧、重复的知识，增加前沿、实用的内容。

开设跨学科课程和选修课程，拓宽学生的知识面和视野。

加强实践教学环节，增加实验、实习、实训的课时和内容，提高学生的动手能力和实践经验。

2、教学方法改革推广小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

实施项目式学习，让学生在实际项目中应用所学知识，提高解决问题的能力。

运用翻转课堂，让学生在课前自主学习基础知识，课堂上进行讨论、答疑和拓展。

3、教学资源建设开发数字化教学资源，如在线课程、教学视频、虚拟实验等，丰富教学手段和学习方式。

建设教学案例库和试题库，为教学提供丰富的素材和参考。

加强实验室和实训基地建设，购置先进的实验设备和实训工具，改善教学条件。

黑龙江省高等教育教学改革项目申请书

附件6：
黑龙江省高等教育教学改革项目
申请书
项目名称：
主持人：
申请学校：
申请时间：
项目类别：
主持人联系电话：
黑龙江省教育厅制
一、成员
主持人
姓名
性别
年龄
职称
主要教学改革与科研经历
项目组其他成员
姓名
性别
年龄
单位
职称
学位
项目分工
二、立项依据
Байду номын сангаас1.选题意义和应用前景
2.国内外研究现状分析
3.项目研究基础
三、项目实施方案与计划
1.主要研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
2.具体实施计划
3.拟采取的研究途径与方法、主要保障条件
四、项目成果
1.实施范围、教学受益面
2.预期成果形式及数量
2.预期的主要创新之处
五、评审意见
学校推荐意见
（公章）
主管领导（签字）：
年月日
省教育厅意见
项目专用章
年月日

哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点申报书

附件2
项目编号（教务处填写）:
哈尔滨工程大学课程考核方式改革试点项目
申请书
教务处制
一、上报申请书一式2份原件，A4纸双面打印，无需套印。

二、课题负责人需是该门课程的负责人，每门课程限报1项课题, 每项课题限报1位负责人，每位负责人限中报1项课题。

课题组成员一般应3在人以上。

三、课题研究时限以学期为准，时限一般为1学期为宜。

四、实行课题管理院系负责制，负责人调出应由木院系变更负责
人，防止课题流失。

哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点申报书 _________________________ 学院
二■课程考试方式改革总体思路及预期目标
三.课程考核计划及说明
(-)过程性考核
（二）期末考试
四.考试命题改革的思路及措施
五.考试总成绩认定方案（总成绩由各类平时成绩、期中成绩、实验实践成绩、期末成绩等组成,
平时成绩由各次过程考核等成绩确定；期末考试成绩占总成绩的比例不高于40% )六.所需支持和进一步改革思考
基层教学单位意见
基层教学单位负责人签字（盖章）: 公章
日期：20年月日
学院意见
教学院长签字（盖章）: 公章
日期：20年月日
专家.学校意见
签字（盖章）: 公章
日期：20年月日
备注本表一式二份r经批准后f—份学院留存，一份送教务处留存。

课题验收时需提交成果报告■课程过程考核支撑材料.试卷及成绩分析材料等。