信息技术研修观课报告
信息技术观课报告
信息技术观课报告一、实施观课、议课想法的由来“实践观课、议课是建设一种新的学校和教师文化。
建设进取、合作、民主、创新的教师文化，既是观课、议课的目标，又是有效观课、议课的基础”，其特点是参与者收集和感受课堂信息，坚持以学论教，从学习效果入手，到学生身边去，以学生为本。
在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进参与教师专业发展的一种教师研修活动。
它与传统的听课、评课相比更体现了和谐、平等的人际关系，更符合新课程理念。
基于对观课、议课的理解，于是产生了在学校里开展观课、议课活动来代替传统的听课、评课的想法，并准备实施。
二、实施观课、议课的目的1、我校教师年龄普遍偏大，教师的理念和教学水平亟待提高，各类集中培训中理论与实践脱节，效果不好。
传统意义上的听课、评课都是以“好好先生”的角色出现，流于形式，不利于教师的专业化成长。
因此，实施信息技术环境下的观课、议课活动作为对教师进行校本培训的一个抓手，有利于促进教师掌握现代教育技术，检视自己、反省自己、改进自己，在教学中“新生”，焕发青春活力，提高教师的课堂教学水平，实施新课程理念，使其成为新时代的教师。
2、为学校开展的“信息技术环境下学生自主、合作、探究学习策略研究”课题从信息技术环境、学生自主、合作、探究学习等方面提供案例。
三、实施观课、议课的条件作为本地区教育系统第一个“吃螃蟹”的学校，光有胆量和勇气还不行，还需要具备一定的条件。
首先，学校重视是保障。
分管教学的副校长、教务处主任、副主任带头参与，信息中心、教务处、各教研组联动，为保证观课、议课活动顺利进行起到了引领的作用，并为观课、议课活动实行全程录像，传到学校网站供全校教师研习。
其次，有一批致力于教科研的骨干教师参与，确保观课、议课能有效进行。
我们依托“信息技术环境下自主、合作、探究学习策略研究”课题组开展活动。
四、观课、议课实施过程1、观课、议课的准备(1)制定观课、议课量表。
2022年信息技术远程研修观课报告范文（通用10篇）
信息技术远程研修观课报告2022年信息技术远程研修观课报告范文（通用10篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告有着举足轻重的地位，不同种类的报告具有不同的用途。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的2022年信息技术远程研修观课报告范文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术远程研修观课报告1信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力教师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。
依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》(简称能力提升工程2.0)和青海省教育厅《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的通知》精神，青海省三江源民族中学自xxxx年3月信息化2.0培训项目启动以来，坚持以整校推进为基础，围绕“三提升一全面”的总体目标，强化管理，优化指导，稳步推进，于xxxx年6月底基本完成培训任务，取得了良好的效果。
一、培训基本数据本次培训我校共有304人参与，并以教研组为单位分成语文、数学、英语等11个小组。
培训分为两个阶段，前期(3月初-5月底)所有教师在组内依据所教科目及自身情况，在学校选定的微能力点中选择3-4个能力点，进行了为期80余天的线上学习，每人至少习得50个学时。
后期(6月)教师主要以小组为单位完成了25学时的线下学习，学习主要以微能力点认证的方式进行。
二、实施整校推进培训项目启动之初，就组建由校长张建国领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学教研主任、信息技术骨干教师等5—7人构成的学校信息化管理团队。
并在省电教馆培训团队和承训单位(机构)专家指导下制定学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案。
三、线上线下融合所有参训教师在进行线上学习的同时，分管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学达成校际联盟合作，进行了为期一个多月的同课异构评比活动，让我校教师将线上学习与线下赛课结合起来，在实践中寻找不足，在评比中突破自我，逐步提升教学水平。
信息技术研修观课报告
信息技术研修观课报告导言信息技术的快速发展对教育提出了新的挑战和机遇，如何有效整合信息技术资源，提高教学质量成为了当今教育界的重要课题。
为了更好地了解信息技术在教学中的应用情况，我特别参加了一次信息技术研修观课活动。
在这次观课过程中，我对信息技术的应用方法、教学效果以及教师的角色等方面有了更深入的了解和认识。
下面我将对这次观课的全过程进行详细的介绍和分析。
一、教学环境和教学内容这次观课的教学班级是一所中学的高中一年级班级，教学内容是信息技术课程的基础知识教学，包括计算机操作、网络知识、办公软件等方面。
班级人数约40人，教室内配备了电脑，每两名学生一台电脑，教室内有投影仪和智能黑板。
二、教学过程1. 教学方法教师在上课前进行了充分的准备，利用投影仪将教材内容投射到智能黑板上，通过引入视频素材和多媒体教学软件，生动形象地展示了课程内容。
教师采取了以学生为主体的教学方法，通过提问、讨论和演示等活动，引导学生主动参与教学活动。
教师还设计了小组活动环节，让学生分组讨论，加强了学生之间的合作交流。
2. 教学效果通过观察，我发现学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们踊跃发言、认真听讲，对课堂上使用的多媒体资源和实际操作进行了积极的参与。
在小组讨论环节，学生们积极交流意见，提出问题，展示自己的见解。
整个课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂氛围自然而然地充满了学习的乐趣。
3. 教师角色教师在教学过程中扮演了引导者和组织者的角色，他始终关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，注重培养学生的信息技术素养和实际操作能力。
教师还赋予学生充分的自主学习权利，鼓励学生根据自己的学习特点和需求进行个性化的学习，激发了学生的学习动力和创造力。
三、结语通过这次信息技术研修观课，我对信息技术课程的教学方法有了更深刻的了解，明确了信息技术课程应该是以学生的学习需求为中心，注重培养学生的实际操作能力和创新意识，从而提高学生的信息技术素养。
信息技术网络研修总结报告（通用3篇）
信息技术网络研修总结报告（通用3篇）信息技术网络研修总结报告篇1一、信息技术与学科课程整合的内涵信息技术与课程整合是指在已有的课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它的内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本改革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
1、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养和文化。
新一轮课程改革中开设的信息技术课就是对学生兴趣和意识的培养。
学生智力的开发，就是培养学生获取各种信息，最后内化为知识的能力，这种知识的获取方法，对学生提出了更高的要求，使他们必须从被动接受转换到主动探究的学习主体上来。
信息时代的到来要求学习者有更高的素质，在知识量不断增加、知识更新不断加速的今天，原先那种“知识积累”的教学模式已经不能适应。
为改变这一现状，只有开设信息技术课，将信息技术作为学习和工作乃至社会交往的工具。
其办法就是让教师在信息技术环境下“教”，学生在信息技术环境下“学”。
这就必然会使信息技术与个学科融为一体，即信息技术与学科课程的整合。
2、培养学生具有终身学习的态度和能力。
在传统的教学过程中，教师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。
存在着“高分低能”的问题。
利用计算机多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。
在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲、好奇心，表现出克服困难、自觉学习的坚强意志。
信息技术课观课报告[五篇范文]
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信息技术课观课报告[五篇范文]第一篇：信息技术课观课报告今年终于不用再在语文的暑假研修中蹭课了，有了我们信息技术自己的研修，真是感觉机会难得，但也有些许的担心，担心研修的空洞无物，白白浪费时间。
在这一个月中，从集中研修的微课、反转课堂、技术学习，到研修平台推送的六节优课，从理论到实践，真正感觉到了学有所获，物有所值。
对信息技术课要怎么上，将来可能会怎么上，我们要做好哪些准备，有了许多全新的想法和感受。
简单总结如下：1、一节成功的课首先要让学生有兴趣。
兴趣是最好的老师。
要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。
这个情景创设好，这节课就成功了一半。
例如：复制、移动操作中的将大象装入冰箱分几步；信息、物质、能源课中的野外生存必须的东西；版式美化课中的应聘校报编辑；网页链接课中的电影院海报等等的全新创意，无不体现了教师的水平，无不激活了课堂，为一节有效、成功的课堂打下了基础。
所以想上好一节课，必须要有一个完美的创意、完美的情景。
2、通过观课，对学生自主学习、合作探究有了更新和全面的认识。
自主学习，并不是给学生提出问题后甩手不管了，如果个别学生确实有困难、不能解决，而老师又不能或者说不需要全面讲授的情况下，就需要纸质的提示或者这个知识点的微视频了。
合作探究中经常会遇到：教师布置分组探究的任务后，组长或个别学生很快完成，而其他组员没有跟上的情况。
这个时候，如果这些组员能得到这个知识点的微视频，将是一根救命稻草，让他继续跟上队伍。
3、随着技术的进步，在不久的将来，现在上课的方式、形式将全部颠覆。
高效、便捷的信息获取途径、生动具体实用的练习内容都将走入课堂。
做为信息教师要不断学习新技术、尝试新方法，才能不会被淘汰。
现在来说，如果初中信息老师们合作起来，将初中所有的知识点都制作成微视频，交流共享，将大大减轻老师们的负担，提高课堂效率，同时提高我们的技术水平。
简单粗陋的几点想法，不足之处还请批评指正，最后列出我观看的《版式美化》一课的观后记，他的程序、做法很值得借鉴。
信息技术远程研修观评课报告（通用8篇）
信息技术远程研修观评课报告（通用8篇）信息技术远程研修观评课报告（通用8篇）在现实生活中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告具有双向沟通性的特点。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家整理的信息技术远程研修观评课报告（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术远程研修观评课报告1教师一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。
那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。
转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。
短短的五天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：一、信息技术培训改变了我的教学理念。
当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件。
包括我自己之前也总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，最多就是用了微课。
之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。
通过本次培训，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。
原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。
电子白板，slideidea等新的软件出现，让微课制作变得out了。
作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。
二、运用信息技术，能让以学生为主体的教学理念得到更好的体现。
众所周知，传统的教学，老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲。
而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前，让学生在家就可展开预习或者复习，更或可以打造更加个性化，层次化的学习，这样完成了讲授的过程，课堂上则是互动的过程进行内化。
由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。
信息技术研修观课报告
信息技术研修观课报告 This manuscript was revised on November 28, 2020观课报告今年的远程研修收获颇多，例如翻转课堂、微视频的使用，小组合作自主探究等，让我眼界大开。
所以我怀着激动和期望的心情，开始了观、评课的学习任务，希望通过今年的研修，使我的业务水平再次提升。
在观摩了3位老师的课程后，这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风趣的，教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段高明。
通过这次的认真观课评课，我学到了很多的东西，也看到了自己的很多不足之处，体会很深刻。
首先，信息技术教师应把握好学生的好奇心好奇心每个人都有,教师应把握好学生的好奇心,把他们的思绪引入课堂、引入书本,并且能够正确地引导、长期地保持这种好奇心理。
真正做到：包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心。
第二，教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。
信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。
在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。
有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。
另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
第三，创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性比如说，上课老师首先创设一个情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机竟然可以做出这么美的作品”。
从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
使要我学变为我要学。
所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。
调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。
信息技术 研修观课报告
标题：信息技术研修观课报告一、引言本次信息技术研修课程旨在提高参训教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合。
通过观摩实际教学案例，参训教师们对信息技术的课堂应用有了更深入的了解。
本报告将围绕研修课程的主要收获、案例分析、改进建议等方面展开论述。
二、主要收获更新了教学理念：研修课程使参训教师们认识到信息技术在教学中的重要作用，明确了信息技术与教育教学深度融合的方向。
提升了技术应用能力：通过实际操作，参训教师们掌握了更多信息技术工具和平台的使用方法，提升了技术应用能力。
拓宽了教学视野：观摩优秀教学案例，使参训教师们了解到更多创新性的教学方法和策略，拓宽了教学视野。
三、案例分析以某节信息技术与语文学科融合课为例，该课程以多媒体展示、在线互动、小组协作等方式，充分展示了信息技术在教学中的应用。
课程亮点如下：创设情境，激发兴趣：教师利用多媒体技术，创设了一个生动的古代文学场景，激发了学生的学习兴趣。
在线互动，实时反馈：教师利用在线平台，组织学生进行实时互动，及时收集学生的反馈，调整教学策略。
小组协作，培养能力：教师安排学生进行小组协作学习，培养了学生的团队协作和问题解决能力。
四、改进建议加强技术与教学的融合：教师应进一步探索信息技术在教学中的创新应用，实现技术与教学的深度融合。
关注学生的个体差异：教师应关注学生的学习特点和需求，利用信息技术提供个性化的学习资源和支持。
培养学生的信息素养：教师应注重培养学生的信息素养和信息技术应用能力，为学生未来的学习和生活打下基础。
完善硬件设施和软件平台：学校应加大对信息技术硬件设施和软件平台的投入，为教师提供良好的教学环境。
开展持续的教师培训：学校应定期开展信息技术培训活动，更新教师的信息技术知识和技能，提高教师的应用能力。
五、结论本次信息技术研修课程为参训教师们提供了一个宝贵的学习机会，使教师们对信息技术的应用有了更深入的了解和掌握。
通过观摩实际教学案例，教师们不仅更新了教学理念，提升了技术应用能力，还拓宽了教学视野。
信息技术研修报告
信息技术研修报告信息技术研修报告(8篇)随着社会一步步向前发展，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上具有一定的窍门。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编精心整理的信息技术研修报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术研修报告1短期的远程教育研修学习结束了，我依然沉湎于远程研修学习的氛围中，依然陶醉于学习的快乐中。
在这短短的一个月里，我聆听了诸位专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学们收获的快乐，领略了专家的睿智博学，见教了同学勤奋好学的精神。
培训的时间是短暂的，可学习的收获却是永恒的。
回顾这段学习的日子，有着艰辛，但却充实，倍感喜悦和欣慰：远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用，每一位学员都认真地陶醉其中，每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难，我也不例外。
每个专题学习结束后，我都结合教学实际认真完成研修作业。
自己的努力也有一定的收获。
每一次的学习、每一次的成功，都倾注了我辛勤的汗水，都令我有重获新生的感觉。
我似乎感悟到了教学的真谛，似乎找到了高职教育的正确道路。
远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心，也使我更坚定的督促自己努力学习，追求更高的发展目标。
一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中的豁然开朗；从被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授们授课、指导的风采，这一切让我的收获变的灿烂无比。
在这期间我相信很多人都有着这样的心声：“累并收获着，苦并快乐着”。
因为有了这次研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。
远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”；是一场“及时雨”。
这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。
远程培训即将结束，真真有恋恋不舍的感觉。
我顺利的完成了每一个学习任务，收获了许多有价值的东西。
现总结如下：虽然培训是短暂的，但面对永恒的认识，充实的收获，又不得不让我感觉欣喜和快乐。
信息技术教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国得到了广泛的应用和推广。
为了进一步提高信息技术教师的教学水平，促进信息技术教育质量的提升，我校于近日组织了一次信息技术教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，提高教师对信息技术教学的认识，推动信息技术教育的创新发展。
二、活动目标1. 提高信息技术教师的教学理念，更新教学观念。
2. 深入探讨信息技术与学科教学的融合，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高信息技术教学水平。
4. 为信息技术教育的发展提供有益的参考和借鉴。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，探讨信息技术教育的现状与发展趋势。
2. 课堂观摩：组织教师进行课堂教学观摩，交流教学经验。
3. 教学研讨：针对信息技术与学科教学的融合，进行深入的研讨。
4. 教学案例分享：邀请优秀教师分享教学案例，供其他教师学习借鉴。
5. 教学资源库建设：探讨如何建设信息技术教学资源库，为教师提供优质教学资源。
四、活动过程1. 主题讲座活动开始，我们邀请了知名信息技术教育专家进行主题讲座。
专家从信息技术教育的现状、发展趋势、教学理念等方面进行了深入剖析，使教师们对信息技术教育有了更全面的认识。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，我们邀请了优秀教师进行课堂教学展示。
教师们通过生动的案例，展示了信息技术与学科教学的融合，使在场的教师受益匪浅。
3. 教学研讨在接下来的教学研讨环节，教师们围绕信息技术与学科教学的融合展开了热烈的讨论。
大家纷纷分享了自己的教学经验，探讨了在实际教学中如何更好地应用信息技术，提高教学效果。
4. 教学案例分享在活动最后，我们邀请了优秀教师进行教学案例分享。
教师们通过具体的案例，展示了如何将信息技术与学科教学相结合，使教学更加生动、有趣。
5. 教学资源库建设针对教学资源库建设，教师们提出了自己的意见和建议。
大家认为，建设一个丰富、实用的教学资源库对于提高信息技术教学质量具有重要意义。
信息技术远程研修观课报告
信息技术远程研修观课报告2022年信息技术远程研修观课报告2022年信息技术远程研修观课报告1通过参加了国培计划教师培训，在培训学习期间，聆听了很多专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。
一、转变角色，提高素质。
今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。
科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。
教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。
在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质,成为学者、研究者、导演和教练等，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、拓宽了自己的视野。
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。
在今后的教育教学实践中，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。
我相信有耕耘就有收获，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。
想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。
学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。
我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。
信息技术观课报告800字
信息技术观课报告800字本次观看的信息技术课是一节高中信息技术课。
这节课的主题是“计算机网络”。
课堂教学形式为教师讲授和学生互动。
老师通过简要的介绍，向学生们解释了计算机网络的概念和作用。
并从计算机网络的分类、组成和功能等方面进行了讲解。
通过这样的引入，使得学生们对计算机网络有了更加直观和清晰的认识。
接着，老师对计算机网络的基本原理进行了讲解。
他详细地介绍了计算机网络中的通信协议、数据传输方式、网络拓扑结构等内容。
通过实际例子的讲解，老师生动地展示了计算机网络的工作原理。
在讲解过程中，老师不仅注重理论知识的传授，还增加了一些案例分析和实际应用的例子，使得学生们更加容易理解和接受。
在课堂互动环节中，老师设计了一些问题和小组讨论的活动。
通过这样的互动，学生们可以积极参与到课堂中，主动思考和表达自己的观点。
同时，老师还会对学生们的回答进行点评和补充，以加深他们对知识的理解和记忆。
在课堂的实践环节中，老师要求学生们利用计算机进行网络设置和实验。
通过实际操作，学生们可以更加深入地了解计算机网络的配置和运行。
同时，实践环节也能提高学生们的动手能力和问题解决能力。
在本课中，教师充分利用了多媒体技术和互动教学手段，使得课堂更加生动有趣。
教师运用多媒体投影仪展示了一些图表、图片和视频，以更加直观和形象的方式呈现知识点。
同时，老师也鼓励学生们利用互联网资源进行自主学习和探索，以拓宽他们的视野和知识面。
总的来说，这是一节生动有趣的信息技术课。
教师在教学过程中充分运用了多种教学手段和资源，使得学生们能够更好地理解和掌握计算机网络的知识。
通过这节课的学习，我不仅对计算机网络有了更深入的认识，同时也感受到了信息技术在教学中的重要性和应用价值。
信息技术课观课报告
信息技术课观课报告信息技术课观课报告2021年9月22日下午，我参加了信息技术课的观课活动。
观课老师是我校的信息技术教师，他的课程主要内容是介绍计算机的基本概念以及程序设计语言的基础知识。
本次观课主要是为了了解信息技术教学的课堂教学内容和教学方式。
整堂课程分为三个部分：计算机基本概念、程序设计语言入门和程序设计语言实战。
首先，老师介绍了计算机的概念和发展历程，让学生了解计算机是如何工作的。
然后，老师带领学生学习了一种编程语言——Python，重点讲解了Python程序的基本语法和常见逻辑结构，如循环、判断和函数等。
最后，老师带领学生进行了编程实战，让学生动手实践并解决实际问题。
整堂课程设计严密、层次分明、让学生真正参与其中。
编程实战环节尤其精彩，老师布置了一道有难度的编程题目，让学生学以致用，提高了学生的学习兴趣和实践能力。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，包括直接讲解、示范演示、提问、回答等，让学生在掌握基础知识的同时，对程序设计的思路和方法有了更深刻的认识。
同时，老师还引导学生在实践中自主发现和解决问题，鼓励学生多思考，培养了学生的创新思维和实践能力。
从此次课程的观察和学习中，我认为信息技术教学应注重培养学生的实践能力和创新思维，要教给学生如何解决实际问题，让学生在编程实战中逐步掌握程序设计的思路和方法。
教师要多采用询问及互动教学方式，引导学生积极参与，提高学习效果。
同时，教师还要定期检验和评估学生的学习效果，帮助学生及时纠正不足，激发学生学习的乐趣，提高学习兴趣和动力。
总之，本次信息技术课的观课活动是一次难得的学习机会，让我对信息技术教学有了更深刻的认识和了解。
展望未来，我将对自身的信息技术学习和实践不断加强，提高自己的编程水平和实践能力，为未来的发展打下良好的基础。
信息技术研修观课报告
信息技术研修观课报告一、背景介绍随着信息技术的快速发展，掌握并运用信息技术已成为现代人必备的技能之一。
本次信息技术研修旨在提高教师的信息技术应用能力，为教育教学改革提供支持。
二、研究方法本次研修采用线上观课的方式进行，通过观看专家讲座、优秀教师示范课、互动讨论等环节，深入了解信息技术在教育教学中的应用。
三、结果与讨论专家讲座：专家从理论高度介绍了信息技术在教育教学中的作用，并分享了最新的研究成果。
通过讲解，我们了解了信息技术与课程整合的理念、方法与技巧，以及如何利用信息技术提高教学效果。
示范课：多位优秀教师通过示范课展示了信息技术在实践教学中的应用。
他们运用多媒体技术、网络资源等手段，创新教学方式，使课堂更加生动有趣。
例如，利用在线平台进行学生自评与互评，实现即时反馈与个性化指导。
互动讨论：在观课过程中，我们参与了多次互动讨论，与其他参训教师分享心得体会，探讨信息技术在教学中遇到的困难与解决方法。
通过交流，我们得到了更多的启示与经验。
四、结论本次信息技术研修让我们深刻认识到信息技术在教育教学中的重要性。
通过观课，我们学习了先进的信息技术应用理念与实践方法，为今后的教学工作提供了有益的参考。
同时，我们也认识到信息技术与课程整合是一个长期的过程，需要不断探索与实践。
五、建议与展望建议：希望今后能提供更多高质量的信息技术研修课程，以满足广大教师的需求。
同时，建议增加实践操作环节，使教师能够更好地掌握信息技术应用技巧。
展望：随着信息技术的不断发展，我们相信未来会有更多先进的技术与方法应用于教育教学领域。
希望通过持续的信息技术研修，不断提高教师的信息技术应用能力，为培养高素质人才贡献力量。
信息技术远程研修观课报告
教师远程研修已经如火如荼地开展了几年，我们也观摩了许多老师的优秀的课堂实例，每年都得到了新的发展与进步，增加了新的教学艺术与教学手段，各位教师深厚的教学功底、精湛的教学艺术以及驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大、收益颇丰。
今年我也“任务驱动”自己观摩了几位教师的优秀课例，结合自己对课程整合、任务驱动、探究性学习、翻转课堂、微课等教学理念的认识与理解，写出自己的观课感受。
一、教材分析严谨扎实、学情分析科学客观。
几位老师教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
二、课题导入设计新颖。
兴趣是最好的老师。
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”各位老师的导入环节形式新颖,方法独特。
情境导入激发了学生的学习兴趣,为课堂的顺利完成做好了铺垫。
这样提高了学生的学习兴趣，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。
利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和实际操作能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。
三、教学组织形式多样，铸造高效课堂。
分层教学，任务驱动，小组合作、目标明确，层次鲜明。
课堂组织中教师们对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，教学活动的设计丰富多彩，效果显着。
训练方式多样、内容丰富，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。
充分利用多媒体课件，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
信息技术远程研修观评课报告
信息技术远程研修观评课报告信息技术远程研修观评课报告范文（精选7篇）在人们越来越注重自身素养的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，要注意报告在写作时具有一定的格式。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编为大家整理的信息技术远程研修观评课报告范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
信息技术远程研修观评课报告范文（精选7篇）1参加高中语文教师培训的学习，通过一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得交流，有如下几点体会：一、新课程下的语文教学语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养的提出，是语文新课程的核心。
例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养;注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。
徐淀芳老师说，课标中提出的这一系列新的课程理念，是编写教材、进行教学的重要依据。
在语文教学中，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应该重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体，强调语文学科和生活的密切关系。
《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。
这是一个非常有新意的提法，是与“语文素养”相吻合的。
“人文性”就是教学生如何做人语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。
语文是人类最重要的社会交际工具。
要教会学生掌握好工具必须引导学生到言语实践活动中去锻炼、去领会，自己去获得语文交际能力。
学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式灵活多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。
信息技术远程研修观课报告
教师远程研修已经如火如荼地开展了几年，我们也观摩了许多老师的优秀的课堂实例，每年都得到了新的发展与进步，增加了新的教学艺术与教学手段，各位教师深厚的教学功底、精湛的教学艺术以及驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大、收益颇丰。
今年我也“任务驱动”自己观摩了几位教师的优秀课例，结合自己对课程整合、任务驱动、探究性学习、翻转课堂、微课等教学理念的认识与理解，写出自己的观课感受。
一、教材分析严谨扎实、学情分析科学客观。
几位老师教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
二、课题导入设计新颖。
兴趣是最好的老师。
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”各位老师的导入环节形式新颖,方法独特。
情境导入激发了学生的学习兴趣,为课堂的顺利完成做好了铺垫。
这样提高了学生的学习兴趣，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。
利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和实际操作能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。
三、教学组织形式多样，铸造高效课堂。
分层教学，任务驱动，小组合作、目标明确，层次鲜明。
课堂组织中教师们对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，教学活动的设计丰富多彩，效果显着。
训练方式多样、内容丰富，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。
充分利用多媒体课件，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
信息技术观课评课报告
信息技术观课评课报告作为一名信息技术学科老师，今年，我们是初次参加暑期研修学习。
以一颗似学生一样求知的好奇心，我开场了观评课的学习和评价。
对分配到的六节课我都进展了认真的学习和评价。
在所观评的这六节课中，我对泰安第六中学宋北雁老师主讲的《图文混排》这节课印象深入，颇有感触。
段老师所特有的婉约儒雅的老师魅力，吸引了学生，更感染了我；极赋亲和力的教态、教风引领了学生，由浅入深，层层递进。
本课构造的安排符合了学生的认知习惯，做到了重点突出，难点分散浸透。
学生的课堂参与程度极高，所设置的任务驱动也是贴近了生活实际。
培养了学生乐于探究，勇于展示，积极向上的学习态度和团结协作精神。
老师挖掘了教材的内涵，结合生活实际，营造了和谐的学习情意，调动学生学习主动性，创设的任务驱动，让学生享受了学习的乐趣。
充分利用学生自主学习，小组合作探究，互教互学，分享经历，布置了根本操作和造势学生选做题目，照顾到了各个层次的学生。
利用个人和小组竞赛，课中，课后及时评价，激发了学生的团队合作精神和进步学习效率。
运用了合理的教学策略：通过学生主动演示讲解，兼并老师及时的总结技巧，打破了难点和易出错之处；小组分任务探究学习，进步课堂效率；教学过程婉约自然，师生亲和互动‘由学生遇到的困难引入回复等操作技巧，学生学会了分享经历。
通过老师巡视指导，查找出了典型问题，并及时总结到位。
总结事物两面性，及时反应结果，学生团队互助意识，调动所有学生积极性和才能性，很好的解决了学生之间的差异大的问题。
老师亲切自然，评价极富感染力，充分表达了老师的教学功底，课堂很有亲合力。
学生语言表达才能较强，这与老师平日百分不开的。
学生发言积极，段老师积极引导，小组的合作团结，同学互帮互助，鼓励了团队意识。
利用任务驱动，知识布局由浅入深。
让学生体会到收获成功的喜悦。
培养了学生乐于探究，勇于展示自我，表现自我的才能。
在课堂教学中，学生通过动手操作亲自体验制作作品的快乐是本节的又一大亮点。
信息技术研修观课报告
信息技术研修观课报告一、观课情况时间：2021年12月3日上午地点：XX中学信息技术教室观课老师：李老师二、观课内容1. 课程名称：信息技术应用2. 课程内容：本节课主要内容是介绍数据结构和算法的基本概念，通过实例讲解如何利用这些知识解决问题。
3. 教学手段：老师采用了多媒体展示，辅以实例演示和互动讨论的方式进行教学。
4. 学生参与：学生积极参与课堂讨论，课堂气氛活跃。
三、观后感本次信息技术研修观课让我深刻感受到了信息技术教学的魅力和学生的学习热情。
在观课过程中，我发现了以下亮点和值得改进之处。
1. 亮点：（1）多媒体展示生动形象：老师通过多媒体展示讲解数据结构和算法的基本概念，结合图片、动画等元素，让知识更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学习效果。
（2）实例演示引人入胜：老师通过实例演示，将抽象的数据结构和算法概念具体化，让学生更加容易理解和运用，增强了学生的学习兴趣。
（3）互动讨论促进思维碰撞：老师在课堂上引导学生进行互动讨论，让学生们积极参与，开展思维碰撞，促进了学生们对知识的深入理解。
2. 值得改进之处：（1）课堂管理略显不足：部分学生在课堂上存在不专心听讲、讨论声音过大等问题，需要老师在课堂管理上加强引导。
（2）个别学生参与度不高：部分学生在课堂上的互动讨论中表现得较为 passively，建议老师在课堂教学中采用更多个性化的教学方法，激发这些学生的学习兴趣。
四、改进方案基于观课情况和观后感，我认为可以通过以下几个方面进行改进：1. 强化课堂管理：老师可以采用更加有效的方法来管理课堂秩序，比如通过制定课堂规则、设置奖惩机制等方式，引导学生认真听讲，提高课堂效率。
2. 多元化教学手段：老师可以在信息技术教学中引入更多的多元化教学手段，比如小组讨论、个性化学习等，满足不同学生的学习需求，提高课堂互动性。
3. 积极反馈与激励：老师可以通过积极反馈和激励学生的方式，激发学生的学习动力，让每个学生都感受到自己的进步和价值，增强学习的积极性。
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观课报告
今年的远程研修收获颇多，例如翻转课堂、微视频的使用，小组合作自主探究等，让我眼界大开。
所以我怀着激动和期望的心情，开始了观、评课的学习任务，希望通过今年的研修，使我的业务水平再次提升。
在观摩了3位老师的课程后，这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风趣的，教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段高明。
通过这次的认真观课评课，我学到了很多的东西，也看到了自己的很多不足之处，体会很深刻。
首先，信息技术教师应把握好学生的好奇心
好奇心每个人都有,教师应把握好学生的好奇心,把他们的思绪引入课堂、引入书本,并且能够正确地引导、长期地保持这种好奇心理。
真正做到：包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心。
第二，教学方法多样化，培养学生自学能力
如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。
信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，
然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。
在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。
有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。
另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
第三，创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性
比如说，上课老师首先创设一个情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机竟然可以做出这么美的作品”。
从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
使要我学变为我要学。
所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。
调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。
为了更好地培养能力。
在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。
师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。
第四，分组、合作学习，自主探究
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
新课程改革教学不仅是教师的“教”，更应该是学生参与的“学”，是学生学习的理念与方法的变革。
合作学习在教学过程中强调学习者相互协作，共同学习。
第五，德育教育。
在传授课本知识的同时，教授学生做人、做事，对学生进行德育教育。
通过本次研修的观、评课活动，看到了别人的优缺点，也反
省了自身，它就像一面镜子，折射出的实际是自己的不足，的确让我收获满满，对驾驭任务式自主合作探究型课堂更有信心。