《龙船调》Word文档

课题：《龙船调》
一、教学目标
1.通过民歌《龙船调》音乐欣赏，不仅陶冶了性情，了解中国民歌地方特色，也让同学感受到中国民族民间音乐的魅力。

2.培养学生认真思考、积极参与，在快乐的学习中加强分析和总结的能力。

3.认识民歌是民族音乐的精髓，民歌是其它音乐发展的基础和源泉，同时培养同学热爱民族音乐的品质。

过程与方法：通过聆听、感受、欣赏、歌表演，尝试《龙船调》男女对唱对白的演唱形式。

知识与技能：学生聆听主动模仿下划音与倚音的唱法，能用自然、流畅的声音，有表情的演唱歌曲。

教学重点：感受《龙船调》的情绪及音乐风格。

教学难点：尝试歌表演《龙船调》。

教学过程：教师活动学生活动教学设计意图
一、组织教学自我介绍集中注意力。

通过自我介绍拉近师生之间的关系。

二、导入新课1、欣赏四川山歌《太阳出来喜洋洋》和广西民歌《山歌好比春江水》。

找出两首歌曲的相同之处与不同之处。

2、总结山歌的定义。

3、教师为大家带来一首男女对唱的山歌《龙船调》。

听过这首山歌吗？你知道他是流传于湖北那个地区那条江的民歌吗？
生：注意聆听歌曲。

①演唱风格上，一个是原汁原味的民歌，一个是加入现代音乐元素改编了的民歌。

②演唱形式上，一个是独唱，一个是男女对唱。

③在反映的内容上。

2、①在山中演唱的歌。

②为了抒发情感。

③劳动。

3、仔细观看和聆听。

1、通过欣赏民歌逐渐引导学生，自己总结出山歌的定义。

2、启发学生什么是山歌。

集体总结。

3、教师表演在学生中树立威信。

并引出本课教学内容《龙船调》。

三、讲授新课1、欣赏宋祖英在“维也纳金色大厅”的演出盛况。

带着问题欣赏：
①演唱者是谁？
②你知道演出地点在哪吗？
简单总结。

2、看了这段录像你对这段音乐那些地方印象比较深？
3、学说对白方言。

a．师：连外国人说中国话都说得那么，你们会说吗？
b．加入互动的动作。

4、演唱歌曲。

①展示歌谱，用“la”哼唱旋律。

②找出正确的歌曲旋律并排列顺序。

[在黑板列出错乱旋律，教师弹奏旋律]
③加入歌词
a.下滑音
b.倚音
④完整演唱
5、歌表演。

①启发学生表演，欣赏《龙船调》MTV。

②介绍龙船调表现的是过河去亲戚家拜年的小姑娘妹娃，与热心推船摆渡的艄公两个形象。

③谁能说说你看到的艄公是什么样子的，你怎样表现艄公划船的动作？
6、《龙船调》这首歌曲有何特点？[旋律、情绪上]多用三度音程偶尔加入六度大跳。

7、通过欣赏演唱民歌使你感受到了什么？
1、宋祖英维也纳金色大厅2003年11月
2、学生①：我心里很自豪。

学生②：宋祖英演唱的很棒！
学生③：这首歌很欢快，让人听了很高兴。

学生④：这首歌曲音调很高，尤其是引子部分，让人感觉宋祖英好像站在高处向远方打招呼。

学生⑤：看到外国人说中国话，很好玩，跟我想象中的艄公蛮像的
3、说对白方言，女生学习前半句[打招呼有点害羞的感觉]，男生学习后半句[热心的艄公形象]加入动作，互问互答，各2遍。

4、①注意在唱la时舌头的位置。

②认真听，在熟悉的旋律的同时找出正确顺序。

[排序后用唱旋律的方法检验是否正确如不正确可在听一遍。

]
③模仿在喊“喂”时由近及远向远处传去的感觉，尾音向下滑。

④唱好后，男女一人一句对唱。

①注意其中妹娃和艄公的表演。

③找同学带领大家做划船的动作。

④身体摇晃站不稳。

身体前后晃动。

⑤随船轻轻摇晃着身子。

6、旋律起伏大，音域较宽，腔调高亢婉转，衬词、对白很有地方特色，引子部分节奏很自由…...
1、通过语言上的渲染，激发学生想观看的欲望。

2、培养学生的观察能力，同时引起想学习的愿望。

3、利用孩子不服输的特点激发他们更好的学习方言。

②在不知不觉中，有趣的让学生熟悉旋律，同时又哼唱了旋律。

③学生在模仿中解决知识问题。

④形成一种男女对唱的形式。

①通过观看MTV，在同学们心中做一个如何去表演的参考。

②介绍龙船调让学生心目中产生一个更直接的印象。

通过动作的律动让学生更进一步的了解龙船调这首歌曲的情感。

6、整首歌曲中找出湖北民歌《龙船调》的特点，便于湖北民歌的特点记忆。

四、总结。

师：通过欣赏《龙船调》，我们了解了山歌的特点，也了解了湖北民歌。

我国是一个多民族的国家，各民族的音乐文化风格迥异，同学们要尊重各民族的音乐文化，加强我们的民族自信心。

只有民族的，才是世界的。

我们的民歌浩如烟海，今天学到的是沧海一粟，今天的宋祖英能站在金色大厅，不仅是她个人的勤奋努力，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，为了让更多更好的民族音乐走向世界，让我们一起努力吧！。