常州市教科研课题
常州市教育科学规划课题
年月日
六、常州市教科研规划办意见
单位公章：
年月日
常州市教育科学规划课题
结题鉴定书
课题类别立项课题
学科分类语文
课题名称初中语文阅读教学中渗透生命教育的实践研究
课题负责人姚振平
负责人所在单位常州市新北区吕墅中学
结题方式会议结题
结题时间2014.10
常州市教育科学规划领导小组办公室制
一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长）
姓名
所在单位
职称
研究专长
姚振平，从生命价值视角谈阅读教学中的有效对话，常州教师教育，市级发表，2014.9
姚振平，在多重对话中彰显个性，中学教学参考，省级发表，2014.1
姚振平，语文课堂教学有效设计例谈，常州教师教育，市级发表，2013.7
姚振平，《从生命价值视角谈阅读教学中对话的有效性》获“师陶杯”三等奖,2013.11
姚振平，《充满劳绩，诗意栖居》获“蓝天杯”三等奖，2014.9
姚振平，《新课标下语文阅读教学中生命对话的思考与实践》获新北区论文评选二等奖，2012.11
姚振平，《转变教学方式，构建生命化语文课堂的思考与实践》获新北区论文评选三等奖,2012.11
姚振平，《浅谈体验式阅读教学在中学语文教学中的思考与实践》获“蓝天杯”三等奖，2011.10
2．课题组成员优秀论文集。精选课题组成员的省级以上发表、获奖的论文汇编。
3．课题组成员教育故事集。精选课题组成员的优秀教育故事汇编。
4．课题组成员教学设计集。精选课题组成员的区级以上公开课汇编。
5．课题组成员发表论文或获奖论文成果目录：
姚振平，浅谈生命教育在中学语文阅读教学中的渗透，江苏教师，省级发表，2012.4
常州市教科研课题
常州市教科研课题结题报告课题类别市级立项立项时间 2008年12课题名称《信息技术环境下师生互动有效性的研究》课题负责人任俊平所在单位常州市安家中学结题时间2010年7月《信息技术环境下师生互动有效性的研究》一、研究背景与意义1、背景：随着信息化社会和基础教育课程改革的进一步深化，信息技术成为了今天课堂教学的重要载体，信息技术与学科的整合也日益完善和成熟，但整合过程中也存着许多困惑。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
课堂作为课程改革的主要阵地，我们最根本的出发点就是要重视课堂教学的有效性。
如何真正达到“教得有效，学得愉快”，是每个教育工作者都必须思考的问题。
教学的有效性是教学的生命，学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须追问和思考的，也永远是任何教学的出发点和归宿。
在课程改革的过程中信息技术发挥着重要作用，信息技术与学科教学整合有效性是我们应该思考的一个问题，而信息技术环境下师生互动的有效性又是信息技术与学科教学整合有效性的重要方面。
2、意义：①通过本课题的研究，努力转变目前老师的课堂教学理念，构建教学过程信息化的课堂教学方式，教师运用信息技术实现教育资源的采集，加工，形成适合师生互动的信息化教学资源；②优化信息技术环境下师生互动的方式，改变过分依赖接受学习的状态，增加体验学习和发现学习在学生学习方式中的比重；通过研究，达到学生能够应用信息技术获取信息、对信息进行价值判断、运用信息解决现实的学习和生活中的问题；③通过信息技术环境下师生之间民主、平等、和谐的互动合作，弘扬以学生主体性为特征的师生间“互动互促、教学相长、品德共进”的德育过程；④通过本课题的研究，形成一系列在信息技术环境下符合各学科教学要求、体现师生和谐互动、共同发展进步的有效师生互动方式，为形成我校的教学特色作出贡献。
常州市新桥中学教科研课题研究活动情况登记表
2.教学过程简练、清楚、流畅，重点突出，教学效率较高。
3.教学过程设计优化实效，即案例式问题探究——配套巩固练习检测——师生共同归纳小结，建构知识网络。
4.重视学生对知识的应用。板书工整、重点突出。
5.课堂结构清晰完整，过渡自然，体现深厚的教学功底
6.教学模式较好，每块知识讲解完后都有总结和巩固。重难点突出，讲授透彻。
（六）知识拓展，课外延伸
让同学们讨论当冷暖气团势力相当的时候，将出现怎么样的天气状况，此时的锋面又该怎样命名。与我们的生活有没个环节是课堂小结，我将利用简洁的板书在帮助同学们回顾的同时，强调本课重难点，强调课后复习方法对比分析法，及明巩固新知。
评
价
上课效果良好，达到了预期的教学目标
（四）互动合作，探究学习
解决学生在自学阶段存在的疑惑，以及在教师的引导下，学会对冷暖锋知识的比较、绘制和总结。重点突破——冷暖锋过境前、过境时、过境后天气状况的变化，教师利用动画模拟武原镇冷暖锋面过境前过境时过境后的天气情况，方便学生合作探究，并列表比较，记忆深刻。
（五）联系生活，知识应用
通过本堂课的学习，主要让学生能够用所学的知识分析应用身边的地理现象。能试着看懂一些简易的天气形势图，设置话题“争做天气预报员”再次调动起学生的兴趣，将本次课推向高潮。
常州市新桥中学教科研课题研究活动情况登记表
时间
2012.12.03
地点
会议室
参加对象
及应到人数
课题组成员（3人）
实到人数
3人
主持人
任霞
活动
形式
校本教研全校公开课——《常见天气系统—锋面》
研究的目的
（范围、方法）
常州市教育科学研究减负增效专项课题
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 常州市教育科学研究减负增效专项课题常州市教育科学研究减负增效专项课题有效提高学生英语阅读理解能力的策略研究中期研究报告金坛市华罗庚实验学校中学英语课题组一、我们的思考为什么要从事这项研究? 近几十年来，国外学者对阅读理论的研究给予极大的关注。
他们从心理语言学、社会语言学、认知心理学等各个不同角度，对第一语言、第二语言及外语阅读作了广泛深入的研究。
我国的英语阅读教学模式经历了传统的阅读教学模式、图式的整体阅读教学模式和现阶段的语篇阅读教学模式。
但从总体上看，理论探讨多而实际分析少。
对学生进行阅读策略培训是否对英语教学有效，应该如何在英语阅读教学中融入阅读策略教学还是教育工作者正在探讨的问题。
国内外外语教学界对此看法不一。
多数人对英语阅读策略培训持赞同的意见，但是这些都缺乏在中国具体环境下的实践。
阅读是一种动态的、重新建造篇章意义的过程，是个体性活动，它注重培养的是学生独立学习的能力。
面对初中学生实际阅读水平较低和英语学习动机较弱的现实，强调阅读教学，培养学生的阅读能力在英语教学中占有非常重要的地位。
阅读能力是运用英语的主要能力之一，因此也是考试的重要内1 / 13容。
尽管英语阅读教学中，教师历来重视培养英语阅读能力，但许多老师过于强调词汇和语言点的教学，而忽略阅读策略，认为只要学生词汇量足够大，阅读理解自然就没有任何问题。
因而，在课堂上，大量的时间和精力用于词汇和语法知识的讲授，学生没精打采，学习事倍功半。
这种教学方式受到学生的反对，使得学生对英语学习越来越没有兴趣，造成学生的知识越来越多，智慧却越来越少的现象，最终导致英语阅读教学的失败。
因此，在初中英语阅读教学中，运用正确的阅读策略对提高学生阅读能力具有及其深远的现实意义和实用价值。
常州市教科研课题研究活动情况登记表
2电子实训采用四个项目来操作
A串联稳压电源
B三端可端集成稳压
C调光灯电路（可控硅，单结晶体管）
D多谐振荡器
评价
明确电子电工专业课采用项目教学法的课堂教学模式，并确定班级授课，采用实验研究法进行研究。
填表人：郭占涛
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2004.12ห้องสมุดไป่ตู้8
地点
主任室
参加对象及应到人数
全体成员
实到人数
9人
主持人
耿淬，袁建春
活动形式
研讨会，调查研究
研究的目的（范围、方法）
对2201，2231班进行调查研究，目的：验证项目教学法的可行性。
主要内容（不够填写另附纸）
1、确定电子电工专业课采用项目教学法的课堂教学模式。袁建春和耿淬解释项目教学法的内容，大家讨论，领会。
2、确定2201，2231两班采用项目教学法上课，时间2周。目的：验证项目教学法的可行性。上课教师：2201（袁建春，余萍），2231（郭占涛）
经大家讨论确定：
1电工实训采用五个项目来操作。
A正反转（点动，连动，接触器自锁，联锁，按钮联锁）
B星形—三角形降压起动
C高—低速（双速控制）
D定子绕组串电阻降压起动（用时间继电器控制）
常州市教科研课题研究活动情况登记表
活动过程
一、谈话导入，激题引趣
师：你有动物朋友吗？你是怎样和它相处的？
师：你们喜欢德泽吗？为什么？
二、自主阅读，体验情感
（一）第一次自主阅读1- 4页
要求：仔细看书，轻轻翻书。
1.幼儿讲述画面内容第1 - 2幅。
2.尝试运用句式：“当我……时候，德泽陪我……”讲述画面内容第3 - 4幅。
3.师幼共读画面：我生传染病了，德泽还是陪在我身边，不怕被传染。
师：我怎么了？
师：当我生病的时候，德泽怎么做的？
（二）第二次自主阅读5 - 8页
要求1：仔细看书，轻轻翻书。
要求2：运用句式：“当德泽……时候，我陪德泽……”讲述画面内容。
1、师讲述画面：我渐渐长大，可是德泽却越来越老，越来越老，它开始变得迟钝，连一只眼睛也看不见了。
师：生活中，有谁也像德泽一样陪伴着你们？你想为他们做些什么呢？
结束语：这就是一本好看的书《最好的猫，德泽》，关于后面的故人都是有感情的，有时候，人与动物的关系，超乎朋友，近乎亲人。对于这样一个绘本，我主要选择了赏读型的模式，教师以旁白“我”导出故事情节，通过观察图片、讨论，加上教师语言、教态的感染，幼儿深入其中。故事高潮：猫德泽去世，音乐、图片的渲染，整个悲伤流淌在每个在场的人的内心，这无疑是一堂非常成功的教学活动。
填表人陆娇
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
201404
地点
大1班
参加对象及应到人数
20
实到人数
20
主持人
陆娇
活动形式
课例研讨
研究目的(范围、方法)
大班绘本《最好的猫，德泽》
主要内容（不够填写另附制纸）
常州市教科研课题
常州市教科研课题
成果鉴定书
课题名称：新课程实施中学生学习方式的研究课题类别：常州市级立项课题
课题负责人：李永新虞国良
工作单位：江苏溧阳市别桥中学
组织鉴定单位：溧阳市教育局教科室
鉴定方式：会议结题
鉴定日期：2007年12月
常州市教育局教科研规划领导小组
以下一、二、三、四项由课题主持人负责填写：
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
三、课题组核心成员名单
四、课题研究报告（可附页）
以下五、六、七项由组织鉴定组单位组织填写：五、专家组鉴定意见
六、鉴定组成员名单及签名
七、组织鉴定单位意见
八、市教育局教科研规划办意见
附件一：
实验教师论文发表、获奖资料目录
附件二：
实验教师辅导学生获奖资料目录(学区级以上)
附件三:
学区级以上课堂教学公开课一览表
附件四
实验教师个人其他获奖资料目录。
常州市教科研课题研究活动情况登记表
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
地点
会议室
参加对象
及应到人数
人
实到人数
人
主持人
杭燕
活动
形式
计划交流、研讨互动
研究的目的
（范围、方法）
学习本学期总课题《“慧●爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》计划
明确微型课题研究与评选的新模式及相关要求，自主申报
养成教育园本课程的梳理
主
要
内
容
不
够
填
写
另
附
纸
主持人：各位老师，大家下午好！课题研究是我园科研发展的实施途径之一，本学期，我们将继续以课题研究为先导，做好养成教育的后续研究以及微课程的新尝试与探索，常态做好科研工作。今天，是我们新学期的第一次课题组活动，主要涵盖三项内容：.学习本学期总课题《“慧●爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》计划；.明确微型课题研究与评选的新模式及相关要求，自主申报；.养成教育园本课程的梳理。
蒋红艳
黄静潇
周海燕
陈 蓓
张琴娣
高 强
王 洁
丁 丹
议程二：明确微型课题研究与评选的新模式及相关要求，自主申报
主持人：微型课题从本年度开始将实施网络评审，所有研究过程材料均需在区教科研网上备案与跟进管理，不需要提供纸质材料，均需体现在网站上，这就更强调了微型课题的常态研究，因此，本学期我园微型课题实施仍然严格执行《百幼微型课题管理方案》，月中旬以自主申报为主，可以追随总课题研究或挖掘日常教育中寻找小口径为研究视角进行专题研究；月上旬进行年度微型课题申报公示与培训工作；后期将扎实做好每月一次不定时地弹性研究，积累过程性资料，注重成果影响，年底推荐区级评审。（强调：微型课题的获奖率在℅左右，评审标准主要看课题评审书、课题结题报告、课题研究的过程性材料、论文的发表与获奖，篇获奖分、篇发表分，最后再看是否是核心期刊，同时普及信息：发表论文要达到字，页字，最少要页版面，其次，关注发表的质量，一般省级课题研究的论文成果均需核心期刊才有用）
常州市教科研课题研究活动情况登记表
丁玲燕老师：我觉得园内资源可以分为地质、各种树木以及各种硬件三方面来梳理。
周海燕老师：幼儿园地质结构丰富，有塑胶、草地、泥地、山坡、水高强老师：我们幼儿园应该还有道板砖，大厅前面以及教学楼后面的小车区都属于道板砖。
刘洋老师：山坡和草地是不是可以整合？山坡上也是种了一层厚厚的草坪呀。
张琴娣老师：当然不一样，山坡体现的立体地址，草坪是平面的，还主持人：上学期我们重点对我园周边五公里资源进行了梳理，确定了以下可挖掘和利用的场地资源，如：新龙生态林、春江民俗公园、农田、百丈社区（友谊家苑、百盛苑等）、春江社区（百馨苑、百馨苑三期、百记录人：刘佳丽附件：百丈中心幼儿园周边资源整理一、园内外资源地图我们对园内外资源进行识别、选择、及时加工、转化、开发并充分利用，形成百幼课程资源地图。
（下图为园内和园外资源地图）二、园内外资源挖掘与利用（1）园内资源园内资源资源运用幼儿园地质结构丰富，有塑胶、草地、泥地、山坡、水泥地、道板砖地。
绿树成荫，有香樟树、棕榈树、桂花树、腊梅树、樱桃树等。
丰富的园内资源，为幼儿运动、游戏、生活、学习提供了有利条件，同时，为生发班本活动和班本主题提供特有的资源。
有玩沙池、玩水池、超百平米的玩泥区、水车、溜索、打水井、户外木工坊、种植园、山坡、山洞迷宫，树屋、树丛迷宫、淘气堡等一应俱全。
地点可利用资料资源运用新龙生态林新龙生态林的自然资源及场地（公园里丰富的植物资源，宽阔的草地及其他运动场地可以组织幼儿开展多种体育游戏活动。
）1.徒步、游戏、写生等2.了解各类自然资源，认识大自然春江民俗公园1.春江民俗公园的自然资源及场地2.春江民俗文化1.徒步、游戏、写生等2.了解各类自然资源3.了解春江的民俗文化农田 1.稻田、菜地、山芋地等1.了解农耕、对农耕感兴趣2.徒步、写生、野炊等百丈社区（友谊家苑、百盛苑等）春江社区（百馨苑、百馨苑三期、1.社区里的绿化2.社区设施3.社区传统文化：舞龙队1.徒步、写生等2.了解社区里的各种植物3.进一步了解和熟悉自己生活的社区4.社区传统文化传承者的表演，进一步感用爱和智慧共创美好未来。
常州市级课题结题要求
常州市级课题结题要求常州市级课题结题要求主要包括以下几个方面：1.结题报告需与备案申请书的研究方向一致。
凡提交成果与申请书研究方向不一致的，或未按时进行备案登记的，结项申报无效。
常州市级2.结题形式为研究报告的，正文应以word形式上传，相关佐证材料以PDF形式上传。
课题结题要求主要包括以下几个方面：3.结题报告需与备案申请书的研究方向一致。
为保证课题质量，课题组负责人限报一项，但作为课题组成员原则上不超过两个课题的申请。
如果提交成果与申请书的研究方向不一致，或者未按时进行备案登记，那么结项申报将无效。
4.课题研究成果已经得到本单位或其他单位立项的，不得参加本届课题结项申报。
5.结题形式为研究报告的，正文应以word形式上传，相关佐证材料应以PDF形式上传。
6.课题成果不得违背学术道德，严禁抄袭，严禁把以往研究成果改头换面重新申报。
为保证课题质量，课题组负责人限报一项，但作为课题组成员原则上不超过两个课题的申请。
一经发现将取消申报资格，并在三年内不得再次申报。
7.课题研究成果如果已经得到本单位或其他单位立项，那么不得参加本届课题结项申报。
此外，课题结题还需要提交一些必要的材料，包括课题结题鉴定书、课题研究报告、论文代表作扫描件、学校教科研管理部门4. 课题成果不得违背学术道德，严禁抄袭，也不得把以往研究成果改头换面重新申报。
评估意见、研究过程及成果列表等。
如果发现上述行为，将取消申报资格，并在三年内不得再次申报。
这些材料都需要按照规定的格式和要求进行准备和提交。
此外，课题结题还需要提交以下材料：1.课题结题鉴定书。
2.课题研究报告。
总体来说，常州市级课题结题要求非常严格，需要课题组认真准备和提交高质量的研究成果和材料，以确保能够顺利通过结题评审。
3. 论文代表作扫描件，包括封面、版权信息页、本期完整目录和正文。
如果论文获奖，还需要提交获奖证书和正文扫描件。
请注意，每篇论文相关内容应扫描成一个文件上传，支持WORD或PDF格式，合计不超过50M。
常州市武进区教育教学研究课
常州市武进区教育教学研究课题申请议定书课题名称新课程背景下中学地理探究性教学的实践研究申请人吴立忠周静所在单位常州市武进区横林中学申请日期2007-1-28审批日期课题名称新课程背景下中学地理探究性教学的实践研究起止时间2007—2008．12成果形式论文集、教案集、课件包、教学设计、示范课、优质课展示，地理探究性学习兴趣小组活动的开展以及材料的展示，论文、课题报告；通过课题的研究，构建地理课堂探究性教学模式。
课题组负责人姓名性别年龄职称学科工作单位职务吴立忠周静男女3924中学高级中学二级地理地理横林中学横林中学政教处副主任课题组主要成员姓名职称学科在课题研究中人员分工吴立忠吴丽萍杨巧周静薛娜中学高级中学一级中学二级中学二级中学二级地理地理地理地理地理主持、规划课题研究、设计课题、写出课题设计报告、书写课题评估报告、示范演示等对教师的课堂教学进行调查，查阅收集相关资料，案例整理，课件、研究课展示，论文撰写资料收集和整理、教学案例、教学课件制作、研究课展示、案例整理、论文撰写资料收集和整理、教学案例、教学课件制作、研究课展示、案例整理、论文撰写资料收集和整理、教学案例、教学课件制作、研究课展示、案例整理、论文撰写课题的研究背景（必要性和可能性）必要性论证：1、现实问题21世纪成为以知识的创新和应用为特征的知识经济时代。
未来社会将会越来越强调创造性地解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、有效地运用技术的能力等等，而教育是培养人才的主阵地。
基于此，新课程大力倡导在各科课程中，面向全体学生，开展多样化的探究性教学。
而中学地理课堂教学在其中担任着相当重要的角色。
目前国内对地理探究性教学的研究尚处于探索阶段，特别是对探究性教学的实践才刚刚起步，一线的地理教师在实施新课程教学的实践中遇到了很多问题，同时有很多疑惑。
例如：在地理探究性课堂教学的实践中缺乏参照的模式，增加了探究性教学的难度；探究性教学耗费时间较多，目前在以高考为中心的教学安排的有限时间内，完成规定书本知识内容的教学都有一定的难度，要开展探究性教学，难以得到学校、教师、家长以及学生的支持；探究性教学更适合于小班授课和开展小组讨论，但目前中学班级教学规模过大，难以使每个学生都参与到同一个教学内容的全部探究过程，直接影响了探究性教学的效果；在探究教学过程中,教师起着“主导”的作用，增加了备课的内容，对教师的素质有了更高的要求。
常州市教育科学十三五规划课题
科研管理部门盖章
年月日
策略集
2018.1
孙丽
结题报告
研究报告
2018.1
张燕
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
评议专家组签名
年月日
4、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
变更的内容有：
一、概念界定：增加了
3、互动性话语：小学英语课堂上的互动主要通过话语来实现。小学英语课堂上，推进师生和生生之间互动交流的话语。
2、小学英语课堂互动性话语的价值与内涵的研究；
3、小学英语课堂互动性话语的话题选择与设计的研究；
4、小学英语课堂互动性话语的互动方式的研究；
5、小学英语课堂互动性话语的推进策略的研究。
研究方法
1.文献研究：通过图书馆、报刊检索、网络检索等方面的途径搜集整理与课题相关的著作和经验文章为理念指导，以保障课题研究的方向和理论支撑。
开题地点：会议室
评议专家：薛辉、周文荣、丁玉龙、周文雅、沈亚萍
参与人员：邹益、沈丽亚、张燕、孙丽、林媛、王芳、刘琴、马翠萍
二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）
小学英语课堂互动性话语分析的研究
概念界定
1、互动：从两个构成的字来说，“互”是交替；相互，“动”使起作用或变化，使感情起变化。归纳起来“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。关键词是“相互作用”（reciprocity）与“积极性”。
（二）2016年5月至2016年10月。调查研究课题组老师的课堂，从互动性话语角度制定量表并以此对每位老师的课堂进行观察与诊断，在此基础上建立课堂话语互动的观课与评课的评价表；
常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖
常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖摘要：一、引言1.介绍常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖的背景2.阐述本文的目的和意义二、常州市现代教育技术的发展历程1.教育技术发展的初期阶段2.教育技术应用的逐步推广3.教育技术课题研究的深入发展三、现代教育技术在常州市的应用1.教育信息化基础设施的完善2.数字教育资源的建设与共享3.教育技术在课堂教学中的创新应用四、常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖的项目介绍1.项目背景及目标2.项目的研究内容与方法3.项目的成果及影响五、常州市现代教育技术的发展趋势与展望1.教育技术的进一步普及与融合2.教育技术创新与个性化教育的推进3.教育技术对教育改革的推动作用六、结论1.总结常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖的意义2.对未来常州市现代教育技术发展的期待正文：一、引言在我国，现代教育技术的发展与推广已成为教育改革的重要手段。
常州市作为我国教育技术发展的先进地区，其现代教育技术课题优秀成果一等奖的评选，旨在表彰那些在教育技术领域做出突出贡献的个人和团队。
本文将对此进行详细的介绍和分析。
二、常州市现代教育技术的发展历程常州市现代教育技术的发展经历了三个阶段。
首先是教育技术发展的初期阶段，主要表现为对硬件设备的投入和多媒体教学的尝试。
其次是教育技术应用的逐步推广，网络教育、远程教育和数字化教育资源的应用逐渐普及。
最后是教育技术课题研究的深入发展，涌现出一批具有影响力的研究成果。
三、现代教育技术在常州市的应用常州市在教育信息化基础设施方面取得了显著成果，为教育技术应用提供了良好的环境。
同时，数字教育资源的建设与共享也取得了丰硕的成果，为全市师生提供了丰富的学习资源。
此外，教育技术在课堂教学中的创新应用也为提高教育教学质量发挥了积极作用。
四、常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖的项目介绍本文以某项目为例，介绍常州市现代教育技术课题优秀成果一等奖的项目。
该项目以提高学生学习兴趣和能力为目标，采用研究性学习、协作学习和项目式学习等多种方式，充分利用现代教育技术，为学生提供了丰富的学习体验。
常州市新桥中学教科研课题
四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
主要研究阶段
完成时间
课题组成员分工
阶段成果形式、数量
XX市新桥中学教科研课题
申报·评审书
课题类别校级课题
课题名称通过阅读提高高三艺术学生
作文水平的策略研究
课 题负责人黄 淑 菁
填表日期2012年9月
拟 结 题 时 间2013年6月
XX市新桥中学教科室
2012年9月制
一、课题研究人员基本情况
主持人XX
黄淑菁
性别
女
民族
汉
出生
年月
81年11月
行政职务
无
专业技术职称
5．读·析·悟·写——浅谈初中语文文本阅读与写作教学的有效整合[J]，汪乐让，《经营管理者》，2010.04
三、完成课题的可行性分析
负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。
1、学校成立了以校长为负责人的课题组，全校各科室紧密合作，全员参与、时间有保证。课题组多次对课题方案进行修改、论证，确保课题的可行性和科学性。课题组成员均为我校教学骨干，在高中各学科教学中有丰富的教学经验，较厚实的理论基础、较强的教改能力，为该课题的研究提供了智力保证。
4．指导学生针对文本提炼观点，明确表达观点、思路清晰连贯、围绕中心选取材料、合理安排结构的策略、方法和案例，使学生在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
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2.4教研组方面：语文、数学、、政治被评为市先进教研组，化学、物理、英语被评为区先进教研组；
2.5在学科竞赛方面，辅导的学生在区级以上的比赛中获奖20多人次。
(三) 活跃了学校教科研的气氛。教研组活动、备课组活动、课题组活动教研气氛浓厚，促进了青年教师的快速成长。现有教学能手有15人，教坛新秀11人，获区级以上骨干教师称号的有8人，3人是新北区培育室领衔人。
(五)为我校的课程改革打下了坚实的基础。
如语文组课题《课外文本资源的开发与利用》在研究中开发了校本课程，目前已在初一年级进入实施阶段。
三、鉴定组意见
鉴定组组长（签字）
年月日
四、鉴定小组成员
鉴定组职务
姓 名
所在单位
签 名
五、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
六、常州市教科研规划办意见
单位公章：
年月日
(四) 促进我校教学成绩大丰收：
在实施课堂教学结构优化的研究过程中，我校的教学质量明显提高，各个方面都取得较为优异的成绩特别是2010年中考，我校再创辉煌。九（9）班恽旭琪以总分653分获全区最高分，从全区中考分数段统计数据看，我校高分段人数尤为突出，640分以上占全区41.7%,630分以上人数占全区61.2%,610分以上占全区的44.1%,600分以上占全区40%,低分率大为减少.
郭云洁
中二
新北区实验中学
课堂教学
物理学科子课题组长
陈丽芬
中二
新北区实验中学
课堂教学
历史学科子课题组长
高建军
中一
新北区实验中学
课堂教学
地理学科子课题组长
吴文亚
中二
新北区实验中学
课堂教学
生物学科子课题组长
徐毅
中二
新北区实验中学
课堂教学
综合学科子课题组长
张殿清
中一
新北区实验中学
课堂教学
音乐学科子课题组长
二、成果简要说明（可附页）
黄小燕中高Βιβλιοθήκη 新北区实验中学课堂教学
副组长
陈卫元
中一
新北区实验中学
课堂教学
副组长
陈峰
中一
新北区实验中学
课堂教学及管理
副组长
张爱红
中高
新北区实验中学
课堂教学
政治学科子课题组长
曹敏
中一
新北区实验中学
课堂教学
数学学科子课题组长
朱丽娟
中一
新北区实验中学
课堂教学
英语学科子课题组长
史美娟
中一
新北区实验中学
课堂教学
化学学科子课题组长
常州市教科研课题
结题鉴定书
课题类别市级立项
立项时间2007年10月
课题名称新课程背景下课堂教学结构的优化
课题负责人钱产良
所在单位常州市新北区实验中学
结题时间2010年7月
常州市教育科研规划领导小组办公室制
一、课题组成员名单（含课题组长）
姓名
职称
学校
研究专长
课题组分工
钱产良
中高
新北区实验中学
课题管理
课题管理
（一）各子课题组根据各自学科的特点，建立了不同课型的课堂结构模式及部分学科具有学校特色的课堂观察量表。(见结题报告)
(二)据不完全统计，从开题到结题(详见结题报告)
2.1论文获奖方面：课题组成员获奖达30人次，其中国家级2人次，
省级5人次，市级15人次，区级20多人次
2.2论文发表：在省级以上刊物发表论文有5人次；市级以上刊物发表有3人次。