小学音乐公开课《春》课件

第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

《春》_公开课精品课件

由物到人树上—花下— 遍地由高到低
写法
正面与侧面结合虚实结合
修辞
拟人
排比、比喻、拟人
春风图
春雨图
触觉—嗅觉—视觉— 听觉由物到人由近到远
多感官描写拟人、比喻
动静结合
排比、比喻
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
2、第二段总写哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？此段运用了什么修辞方法，有什么作用？
（1）从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。（2）着眼于山、水、阳光的变化。（3）运用了拟人、排比的修辞方法。
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的
结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。运用了拟人、排比的修辞方法。
春雨
图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天像牛毛、像花针…… ……一层薄烟绵长细密、闪亮轻盈
雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。
春雨的特点：
细密
轻盈
闪亮
你能发现“春雨图”的写景是按照怎么样的层次吗？
头晕
yūn
积累下列词语
（1）朗润：明朗润泽。（2）润湿：潮湿而润泽。（3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，象发酵似的，越来越浓。（4）卖弄：炫耀。（5）应和：本课指声音相呼应。（6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。（7）嘹亮：（声音）清晰响亮。（8）黄晕：昏黄不明亮
酝酿（ yùn niàng )

小学音乐花城粤教版(简谱)三年级下册《春天来了歌曲《春天来了》》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D016

谢谢
欣赏歌曲《春天来了》
感受歌曲的拍子、速度和情绪。
音乐创作的基本手法之一： “重复”与“对比”
重复：旋律完全相同的部分。
对比：旋律不相同的部分。

ta ta ati
ti ti ta - a
表演提示 1、安静，有序。 2、动作到位，准确。 3、能用甜美自然的声音唱出对春天的赞美。 4、能配合音乐进行表演。
小学音乐花城粤教版（简谱）三年级下册《春天来了歌曲《春天来了》》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖教案
1、这个音乐片段选自于哪首乐曲？ 2、描绘了怎样的景色？
1、这个音乐片段选自于哪首乐曲？
小提琴协奏曲《春》第一乐章 2、描绘了怎样的景色？描绘了春天小鸟歌唱、春风吹拂、电闪雷鸣和生机勃勃的美丽景色

《春》ppt课件

学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的意境。 3.品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。
第一课时
新课导入
生机勃勃
春天是一个
的季节？
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
伴随音乐朗读，感受文章情感
1-3段
4段
5段
6段 7-10段
再读课文，梳理文本
（1）细读第③—⑦段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？用“春天美在________，你看（听）， ________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
写作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。” 叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。” 林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。” 朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
“坐着”“躺着”“打滚”“踢球”“赛跑”“捉迷藏”六个动词，侧面衬托出春草的柔嫩可爱，表现了春草带给人们的欢乐。

《春》说课稿课件(共48张PPT).ppt

成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
2、作者简介朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

第1课《春》说课课件(精品共26页)

（写在小黑板上的问题） 1、写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏？ 2、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？ 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。 4、春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的？ 5、写春花作者是按照怎样的顺序来写的？ 6、文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”， “小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？
春
春春
春春春
—
春春朱
自
清春
春
春
春
1、教材的地位及作用
这一单元以写景抒情为主题，引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是本单元的重中为重，本文是一篇诗意盎然的写景抒情散文，也是这类散文中的精品。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，作者抓住春天的主要特征，以诗的笔调描绘了春回大地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
掌握文中的生字词，特别是一些多音字。（抄写在小黑板增大课内容量）扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。
学生自读，理解欣赏春色之美。在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美” 而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。教师也可作如下的质疑：

第1课《春》课件(共27张PPT)

自主学习
认真读课文，并在课本上做好批注。体会文章对自然的描写，思考表达了作者怎样的思想感情，进行小组讨论。
1.划分文章层次。 2.标记文中生动形象的句子。 3.小组合作讨论，小组代表发言
初读感知
第一部分(1)
盼春：开篇点题，奠定全文感情基调。写出了对春的期盼。
第二部分(2-7) 第三部分(8-10)
花味甜----- 视觉比喻、排比粉的像... 白得像...
蜜蜂闹蝴蝶飞-- 听觉、视觉衬托花的繁茂、甜香
野花------ 视觉比喻、拟人 —— 不仅写出了野花的繁多，还写出了它明丽色彩。
思考问题
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，将野花比作“眼睛”“星星 ”，表现了阳光下野花忽隐忽现、逗人喜爱的样子。
。
写作借鉴
语言传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡
嗡地
，写花香在润湿的空气里
，写鸟儿
喉咙。句式富于变化，使用对称或排比的短语或短句，
流畅整齐，运用奇妙的比喻，增强语言的感染力。
春
——朱自清
学习目标
1.有感情地朗读，把握重音，体会文章的写作思路。
2.调动多感官，感受春季之美，并用优美的语言描绘景物。 3.抓住关键语句的内涵，体会语言中蕴含的感情。 4.学会课文写景的方法，体会多种修辞手法的运用。
走近作者
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》。散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称。
思考问题

第1课《春》课件(共25张精品ppt)

春风图—风唱春
景物特点：轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

《春》音乐精选教学PPT课件

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春 spring
小提琴协奏曲《四季》之一 —The four seasons
巴洛克时期音乐（1600－1750）
代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔。
“巴洛克”一词起源于葡萄牙语，原意为“不圆的珍珠”。本来是指17世纪以来意大利的建筑格，其特征是富丽堂皇，热烈鲜艳，注
重细节，装饰性强。
❖ 维瓦尔第（1678---1741）是意大利的作曲家和小
奥龙塔》，演唱剧《胜利的犹狄》等。
小提琴协奏曲《四季》作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。这四部协奏曲是维瓦尔第最著名的作品，其中的旋律至今仍长盛不衰。四部作品均为采用三乐章协奏曲形式的正宗标题音乐，不仅照十四行诗配上音乐，而且还运用了不少描写手法。维瓦尔第在总奏与交奏交替形成的的复奏形式上，巧妙地配以标题。
重来的生命，你一定要选择好朋友。每个人都不可能是独立的个体，都要置身在茫茫人海。朋友是人海中和你关系较好的人，是生活的助手，还可以是工作的对手、思想的帮手等。有什么样的朋友，就有什么样的你，朋友会潜移默化地改变你。譬如说，当你遇到有人辱骂你的时候，身边恰好有好事的朋友，一拥而上，骂变得了打，你借势而上，一顿拳脚相加，到头来，两败俱伤。如果，此刻，身边是一个律师朋友，懂得用法律保护你，然后，你不仅没有受伤，还得到了对方的道歉，关系也有了微妙的好转。重来的生命，你一定要选择一个和平年代，住在一个没有战火纷飞的国家。如果国家动荡了，家也就漂泊不定，你也就是一株野草。你前面所有的选择，都是白费功夫。良好的外部环境，是你选择这些或那些的前提，当社会动荡不安的时候，你唯有逃命，没有选择的余地。当然，在动荡的社会里，你还可以选择当社会的拯救者，如果你有足够的勇气和智慧。其实，重来的生命，只不过是此生的夙愿，是对生活起文/布衣粗食每个人心灵深处都藏着一个江湖，或刀光剑影，或柔情似水，或浑浑噩噩，或热血沸腾，或炮火纷飞，或暗战连连 ……直到某一个时间节点，才顿悟，你本是江湖中人，在为江湖打拼。 ——题记—— 1、金庸式的江湖金庸笔下的江湖，总而言之就是“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳 ”，既有舞刀弄棒的杨过、张无忌、“狗杂种”之类的英雄男人，也有香香公主、阿紫、阿朱等形态各异的女人。古代的江湖总是男女共存，还免不了英雄爱美人，美人为英雄折腰。男人的成功背后，都有一个非常重要并完美的女人。因此，你梦见的江湖里，自己总是英雄人物，是主角，是被很多女人围着转的高大上的男人。大漠风沙起，马踏流云，弯弓射月。你在江湖中，拥有高超的武功，或者有超人的觉悟，像大理国“镇南王” 段誉那样，一下子就学会了凌波微步，一下就懂得了六脉神剑。因为你武功盖世，不想出人头地都不行啊。很快，便有了一统江山的豪气。这样的江湖，是你一个人江湖，其他的人，都是你可以藐视的人物，或者是你的助手而已。 2、琼瑶式的江湖还记得紫薇和小燕子吗？还记得那个叫做夏雨荷的女人吗？还记得情深深雨蒙蒙的柔情吗？多少男人为了女人折腰啊！你一定也不例外。因为你所得到的女人，是这个世界上最美的女人，即便容貌不是天姿国色，但一定是百里挑一、万里挑一。加之，一段卿卿我我的恋情，让上天为之落泪，让大地为之动容。 “当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住，日夜不分，当天地万物化为虚有，我还是不能和你分手，不能和你分手… …”你在江湖和心仪的女人海誓山盟，唱着荡气回肠的爱情歌曲，所有尘世间的纷纷扰扰都不见了，所有的困惑都得到了答案，所有悲伤都得到了最好的抚慰，总之，美不胜收。当然，你还渴望一次生离死别的经历，就像《梅花烙》里面的皓祯和吟霜，上苍让他们改变了成长的命运，却有了刻骨铭心的爱情，虽受尽磨难，但在生命即将消失的时候，仍旧：“生相从，死相随，午时钟响，魂魄与你相会，天上人间，必时相聚”。 3、《渴望》式的江湖悠悠岁月，你的江湖兴许就是某个时代的普通人。没有惊天地泣鬼神的豪迈，但有点点滴滴的生活琐碎。《渴望》中，所有的年轻男女都渴望爱情，渴望家庭，但事情往往不尽人意，在关键时刻，便有了宋大成和王沪生同时爱上年轻漂亮的女工刘慧芳的尴尬。为爱，大家都在争执，都不曾想过放弃，这么深刻的爱情，是左右为难，但你要的就是这份刺激，要的就是这种激情。渴望爱情和生活的江湖，本来就是不简单，如果平铺直叙，那就成了一笔一目了然的流水账了，到老了，读起来都没有意思。还有，为了爱情，你一定也在成长。爱情就是事业成功的动力，要成为爱的路上的顺利者，不仅仅是花言巧语，还要有爱的真功夫。事业成功是爱情成功的重要砝码。一个连饭都吃不饱的男人，即便遇到爱情，也是自卑的，也是没有说话底气的。人在江湖，身不由己。爱情也要面对意想不到的事情，你要包容这些“意想不到” ，否则，你就像王沪生一样，把爱情弄丢了，让夜大教师罗刚捡了个美人。 4、《潜伏》式的江湖江湖险恶，明枪易躲，暗箭难防，最难是潜伏。你或许想成为潜伏在某个社会角落的人，因为这样可以偷窥世界上发生的一切，但别人不知道你的存在，这样的江湖，多刺激啊。还体现了你的智慧。当然，一个人的潜伏是枯燥无味的。你身边还得要一个陈翠平的女人。有了两人人，并且是异性，那潜伏就有意思多了，也变得扑朔迷离。每个人都可能潜伏在江湖，同时也是被潜伏人偷窥的对象。这种猫和老鼠的游戏，是刺激的，虽然有风险，但你就是乐此不疲。毕竟，你潜伏着，是别人取得重大成功的重要人物，有可能自己一下子就变成了英雄，成为了大家仰慕的对象。还有，你潜伏着，虽然安静，但大脑从未停止过想象。你是那些外部人物的幕后抄手，看着一个个人上单受骗，还浑然不觉，你就偷着乐。这是多吸引人的事情啊。就这样，你想象自己就是江湖中的某一个人，然后在某个江湖中遨游。但在梦醒的时候，才发现，自己终究生活的现实中，就在一个你愿意不愿意都要面对的江湖中。你梦里的江湖，只是一种理想的境界，永远都泡影。你从什么样的江湖来，就要回什么样的江湖去。江湖中人的最终结果，就是放下一切，此后退隐江湖，没有追逐，只有生活的本真。生命中那些刀光剑影、恩爱情仇、莫名其妙，只不过是一场风花雪月的痛，如烟花般美丽，却逃不过烟花易冷的结局。既然如此，不妨趁着年少时光，仗剑走天涯，追逐理想，追求爱情，带着梦中的江湖上路，打拼属于自己的江湖。

第1课《春》说课课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册 (2)

第1课《春》说课课件（共22张PPT）部编版语文七年级上册课程背景《春》是部编版语文七年级上册的第一课，主要讲述了春天的美好与变化。

通过诗歌的形式，描绘了春天万物复苏、生机勃发的景象，以及人们对春天的喜爱之情。

这堂课是七年级上册的开篇课，对学生进行语文知识复习和学习方法的培养具有重要意义。

教学目标1.了解春天的特点和景象，培养学生对季节变化的认识。

2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.学习积累新词汇和短语，提高阅读和写作能力。

教学准备1.电脑、投影仪和屏幕2.课件《春》3.学生教材《部编版语文七年级上册》4.黑板、粉笔、讲义、笔记本等教学过程1. 导入（5分钟）通过展示春天的美丽图片和季节变化的图片，引导学生了解春天的元素和景象，激发学生对春天的好奇心和兴趣。

2. 学习课文（20分钟）2.1 倾听朗读播放课件中的声音文件，让学生跟读课文，培养学生的语感和语音语调。

2.2 教师示范展示课件中的诗歌内容，教师用朗读和解释的方式向学生展示诗歌的韵律和美感。

同时，解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。

2.3 学生跟读学生按照教师的示范，跟读课文，并注意语调和韵律的变化，提高朗读的准确性和流利度。

3. 理解课文（15分钟）3.1 培养学生的感受能力通过提问和讨论的方式，引导学生思考诗歌中的描写手法和表达情感的方式，培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.2 探究诗歌的意义通过分析诗歌的寓意和象征意义，引导学生思考春天的美好特点和人们对春天的热爱，培养学生对诗歌中的深层次理解能力。

4. 拓展学习（15分钟）4.1 学习新词汇和短语通过课件中的词汇学习和造句练习，帮助学生学习新词汇和短语，提高词汇的积累和运用能力。

4.2 作文练习通过提问和讨论的方式，引导学生运用诗歌中的表达方式和手法，写一篇关于春天的作文，提高学生的写作能力和表达能力。

5. 总结和作业布置（5分钟）通过回顾课程内容和让学生总结要点，巩固学生对课文的理解和知识点。

第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵绵的。
《春》的语言富有童趣，并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、连读(一)的地方不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力

第1课《春》课件 (共45张PPT)

黄晕：昏黄，不明亮。
抖擞：振作。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。不落窠臼：比喻不落俗套，有独创风格(多指文章、作品)。
【小组讨论研读文章】思考以下问题： 1.本文的写作对象是什么？作者是以什么思路对写作对象展开书写的？ 2.文章共有几个自然段，可以划分为几个部分。 3.几个部分划分的理由是什么？
取代了冬天的沉默，人们走出封闭的房屋，开始尽情地享受春天。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
1.加强节奏感，增强音律美。 2.放慢语调，语气舒缓，阅读更加流畅。
叁
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
总绘春的轮廓，给读者整体的印象，为下文分写春天的景物做下铺垫。
春草图
读第3段，思考：春草具有怎样的特点? 文中运用了哪些修辞手法来表现？
“偷偷地”一词运用了拟
小草偷偷地从土里钻出来，人的修辞手法，体现了春
嫩嫩的，绿绿的。园子里，草悄然破土而出的情态。
田野里，瞧去，一大片一
大片满是的。\\坐着，躺
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。
【朗读课文，初步感知】跟着录音阅读课文，把自己不认识的字词标出来并注音。思考一下，朱自清先生对春天怀有什么样的感情？你们觉得应该用什么样的语气来读这篇文章？
结合儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻

《春》课件优秀公开课PPT

花的情态色彩
味道
态色味结合动静结合
全方位描绘春花的美
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、收集写“春”的诗、词、成语、俗语、谚语各一条。
朗读本段，找出你认为写得生动形象的句子，并进行赏析
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
导入
请说出描绘春天的诗词
1、野火烧不尽，春风吹又生。 2、随风潜入夜，润物细无声。 3、碧玉妆成一树高，
万条垂下绿立绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
作者从哪些感觉来写春风？春风有什么特点呢？
像母亲的手抚摸着你触觉
泥土的气息……
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛听觉
视觉运用各种感觉描绘春风轻柔、芬芳、和悦

第1课《春》课件(共24张精品ppt)

朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图春花图春风图春雨图迎春图
草报春
花争春风唱春雨润春人迎春
颂春新美力
（8—10）
抒情
对大自然的喜爱赞美之情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。（2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。（3）1920年北京大学哲学系毕业。（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶趟儿似的，一个个都出来了。

第1课《春》课件(共35张精品PPT)

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
颂春。这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

第1课《春》课件(共34张精品PPT)

春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让的动态。红的像火，粉的像霞，白的像雪排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户老老小小抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
上般春前的天去胳像。膊健
和壮腰的脚青，年领，着有我铁们一
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲பைடு நூலகம்北宋王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》宋朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
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• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn