教师何以走向成功以山东省名师群体成长状态为例

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我记得当时的学生都笑起来：他们从没有听一 位老师这样评价他们文中对老师“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神的赞美。有一 个调皮的学生笑问道：“老师，那你说说看，你 认为的好老师应该是怎样的？”
我说：“可以肯定的一点是，我讨厌蜡烛似的老 师，也不喜欢像春蚕那样。我首先是一个女人， 是一个爱生活、爱美的女人。我和所有爱美的女 性一样喜欢漂亮的有个性的服装，喜欢每天让自 己以美丽的面孔示人。”
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今天，我们究竟期望什么样的教师？
我的看法：教师应拥有“专业灵魂”——
善于思辨的大脑， 不息的生命激情， 执著的进取意识， 独立的精神操守。
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今天，我们究竟期望什么样的教师？
讨论：何为 “名师 ”？
1978年3、4月间，邓小平指出：“特别优秀的教 师，可以定为‘特级教师’。”“有些教得很好 的……教员，工资可以评为特级。”
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再过了四年，泰迪又来了一封信。这一次泰迪 告诉汤普生老师，在他大学毕业后，他决定继续 攻读更高的学位。他在信中说，汤普生老师仍然 是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。而 这封信的签名多了几个字：泰迪·史道达，医学 博士。
故事还没有结束呢。
您瞧，这一年的春天，泰迪又来信了。泰迪 说，他遇到了生命中的女孩，将要结婚了。他解 释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普生老 师可以参加他的婚礼，并且在婚礼上坐在属于新 郎母亲的位置上。
教师何以走向成功？
——以山东省名师群体成长状态为例
山东教育学院 齐 健
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缘 起：
从一位教育学者的感慨说起
美国教育心理学家基诺特曾说道：——
“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了 一个惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定 性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是 造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有 极大的力量，——能够让孩子们活得愉快或悲 惨。”
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汤普生老师完成了泰迪的心愿。
你知道吗？汤普生老师竟然带上了当年泰迪送 的假钻手链，还洒上了那香水。——泰迪记得那 是他和他母亲共度最后一个圣诞节时，母亲用的 香水。
在他们相互拥抱时，史道达博士悄悄的在汤普 生老师耳边说：“汤普生老师，谢谢您相信我， 谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力 去改变！”
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汤普生老师忍着心里的痛，当着着全班同学的面打开 泰迪的礼物。那是一条假钻手链，上面还缺了几颗假宝石； 另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰 迪的礼物。但是，汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮，把它 带了起来，而且还洒了一些香水在手腕上。
那一天放学后，泰迪留下来，对汤普生老师说：“老师， 您今天嗅起来就像我妈妈一样！”
等泰迪走后，汤普生老师整整哭了一个多小时。从那天 起，汤普生老师不再只是教“书”：……她开始教育孩童。
汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。 老师越鼓励泰迪，他就反应越快。到学年末，泰迪成了班 上最聪明的孩子之一。虽然，汤普生老师说她会平等地爱 每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。
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一年后，汤普生老师在门边发现一张纸条，是 泰迪写来的。上面说，汤普生老师是他一生中遇 到的最好的老师！
那一次作文，学生在作文里写下这样的句子：老姜（注：本文作 者姓姜。）是一个爱美的女人，老姜是一个阳光的女人，老姜是一个 健康的朋友，——老姜，是我最喜欢的语文老师。
我很感动，也很高兴。因为，我首先是一个热爱生活的女人，其 次，我是一个热爱学生的老师。……
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思考：教师在渴求什么？
——从两位教师的倾诉中感受到的
教师走向成功取决于什么？
基本取决于两大关键因素——
自我（内在） 生态（外在）
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要素一：自我进取
——教师走向成功的内在要素
关键词1：创造——倦怠不属于创造性劳动！ 关键词2：执著——成功在于坚守生命信念！ 关键词3：思想——思想是成就教师的根本！ 关键词4：独立——教师不能失去生命自我！ 关键词5：积淀——文化底蕴源于自觉修炼！
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倾听一位教师的倾诉——
我所在的学校是我们市的一所实验学校，一直处于我市的教学工
作的前列。这些年来的课改工作，我校也一直走在其他学校的前面。
为此，我们学校有很好的生源，每个班达到70人左右，并每年不断
扩班，数千元的借读费在我们这个小城可不是个小数目，但家长仍
心甘情愿地把这部分资金投入到我们学校来。
结 论：——“我（学生）的要求并不高”。
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学生眼中的好教师什么样？
——一个温暖的小故事
许多年前，汤普生老师站在五年级的学生们面前，对 他们说了一个谎：她说她会平等的爱每一个孩子！但这是 不可能的，因为前排就坐着泰迪·史道达，一个邋遢、上 课不专心的小男孩。事实上，汤普生老师很乐意用一支粗 红笔，在泰迪的考卷上打个大叉，然后在考卷的上方写上 “不及格”几个字。 一天，汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。她对泰 迪以前的老师给他的评语感到惊讶。—— 他的一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远 带着笑容，他的作业整洁，很有礼貌，他让周围的人很快 乐！” 他的二年级老师写道：“泰迪是个优秀的学生。同学们 都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定 很挣扎难过。”
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今天，我们究竟期望什么样的教师？
走向明天的教师，应当是——
从文化的传承者走向新型人才的催生者 从教育理论的消费者走向教育理论的建构者 从工作的单一奉献者走向生命价值的追求者
总之，理想的教师应当是真诚的生命歌者。 ——他们是在用生命“唱歌”（教育教学）， 而不仅仅是用技巧“唱歌”（教育教学）！
说到这里，学生们，尤其是女生笑开了，先是低 着头，然后是高昂起头，眼睛灼灼地盯着我。我 敢保证，她们的目光里绝对没有一丝贬义。
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“我爱美，爱我拥有的一切，我希望我的生活是丰富多彩的。在我 的生活里，有不同的快乐，我的父母，我的兄弟姐妹，我的爱人，我 的孩子，还有你们。我谁都不想失去，那么前提就是我要保证我的身 体。我上初中的时候，就喜欢健康阳光的老师，他可以不漂亮，但是 她整个人不让人感到压抑，有生命的活力。”这个时候，男生们也开 始认真专注地听着。盯着他们的眼神，我一字一字地说，“孩子们， 如果我爱你们，我会让自己充满阳光地站在你们的面前；如果你们爱 我，我想，你们就不会希望我成为一个不懂得珍惜自己的人。是这样 吗？”回答我的是久久的掌声。
要素二：和谐生态
——教师走向成功的外在保障
案例：倾听一位教师的倾诉——
是谁折断了老师的翅膀
老师，您好。
我是一名普通的小学教师，很高兴在这次培训时一睹您 的风采，您的言谈举止，您独特的教学理念给我留下了很 深的印象。为此，在我们学校一直让我苦恼的事情很想向 您倾诉：
——“分数就是衡量我们教师工作的唯一标准吗？” 作为一名普通的一线教师来讲，我真实地感受到分数 对我们的重要性，但是我们又有什么办法不去在乎这个可 怕的衡量标准呢？
启 示：教师的素质永a 远是第一位的。 2
一份调查：
学生眼中的好教师什么样？
1、和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。 2、平等对待学生，一视同仁。 3、不讽刺挖苦学生，不出口伤人。 4、不体罚或变相体罚学生。 5、教学方法独到新颖，语言幽默生动，课堂气氛活跃。 6、有渊博的知识。 7、能虚心听取学生的意见。 8、不拖堂。 9、布置作业要适当。 10、不随便找家长来学校，不向家长打小报告。
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他的三年级的老师说：“他母亲的过世给他 打击很大。他很努力表现，但是他的父亲不太关 心。如果不采取措施，他的家庭生活很快就会影 响他。”
他的四年级老师：“泰迪开始退缩。对上学没 有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。”
至此，汤普生老师才明白了问题所在。她深感 羞愧。使汤普生老师更感到难过的是，圣诞节时， 她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起 来的精美的圣诞礼物，而泰迪的却是用杂货店的 牛皮纸，笨拙的包扎起来的礼物。
六年过去了，汤普生老师又收到一张泰迪写来 的字条。他说，他已经高中毕业，成绩是全班第 三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好 的老师！
又过了四年，汤普生老师又收到了一封泰迪的 信。泰迪说，有时候学校生活很艰难，但他仍然 坚持下去。而不久的将来，他将获得学校最高的 荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师，她仍 然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的 老师。
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倾听一位教师的倾诉——
老师与学生之间再没有了那种平心静气、和蔼、 关爱的指导，而是视那些需要特别关爱的孩子为 一种障碍......
悲哀！ 在参加培训期间，我产生了一种深深的期 待：—— 让那些局长、校长们也来接受一点课改培训多 好！
如能给我们一线教师一片自由成长的空间 多好！！
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思考：教师在渴求什么？
可见，以“特级教师”等为标志的名师群体，基 本上应当是具有高尚的教育伦理精神与职业道德
品质，具有系统的富有个性化特色的教育教学思
想，教育教学业绩突出、教育科研成果丰硕，在
所从事的专业领域（圈子）具有一定的影响力，
或在一定范围内享有较高的知名度和威望的中小 学教育教学专家（骨干力量）。
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调研思考：
但是，突然的事情发生了：上学期的一次统考成绩把我们一下推
向了万丈深渊——统考成绩很不理想。是生源的问题？是大的班额
问题？还是我们老师的能力问题？这一次给我们学校可谓是一次致
ห้องสมุดไป่ตู้
命的打击。为此，学校也和当年一样“一夜成名”：教育局长在大
会小会上都以我们学校说事，校长在三天两头的教工大会上拉长了
脸......好像一切的一切都是我们做教师的错。
启 示：
人性 人道 人本
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要素二：和谐生态
——教师走向成功的外在保障
思考：面对教师的发展渴求，我们该做什么？
建议1：建立教师发展的保障机制 建议2：唤起教师的“自我”觉醒（设计关键事件） 建议3：引领教师走进“研究状态”（动力支持） 建议4：包容教师的不同“个性”（差异管理） 建议5：彰显教师的“自我价值”（搭建展示平台） 建议6：保护教师发展的内在热情（关注细节）
下，强制自己把多年以来好不容易转化过来的教学理念进 行了“回归”，我们又回到了以前的应试教育上去了。一 切正在进行的课改实验被迫停止（我的一个教学实验已经 搞了三个学期了，刚刚有了一点头绪），全身心地投入到 所谓提高“教学成绩”（考试分数）上来。学校把统考的 科目都以各种名义开设了辅导班，班主任以参加辅导的人 数多少拿提成，并且如果哪个班参加的辅导班的人数少， 就在大会上点名批评（唉，我想哭！）。
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倾听一位教师的倾诉——
仅仅是一次统考排名，就全盘否定了我们的一切。期末，
上级分配下来的评选、推荐“优秀教师”的名额，我们这 么大的一个学校竟然就只给了一个！而这仅有的一个名额， 我们校长理所当然的给了我们这次统考中成绩最好的那位 老师......
没办法，我们老师们在领导们大会小会上的一再强调
——再来倾听一位女教师的心声
很久以前的一次作文讲评课上，我曾笑着告诉我的学生：
“如果你们真的想在作文里写我，那么请不要写我如何地 带病坚持工作，也不要写我如何地晕倒在讲台上。我认为那 样的人是对工作很不负责任的人。如果有一天我真的病了， 如果我能来上班，我也愿意来上班，前提一定是我的病没有 任何传染因素，而且能保证我不会惨着一张脸来吓唬你们。 那时，我会向你们讲清楚我需要你们在哪方面帮助我，以免 课堂不能顺利进行。但如果我的身体出现了惊叹号，我不会 拿生命作代价，更不会晕倒在讲台上——既没有达成我的教 学目的，又浪费了你们的时间，还摧残着你们的精神……”
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要素一：自我进取
——教师走向成功的内在要素
关键词6：研究——研究才会促成专业提升！ 关键词7：责任——责任是教师成功的基石！ 关键词8：真情——教师不能失去生命激情！ 关键词9：情趣——爱生活的人才会美化生命！ 关键词10：超越——教师应是善于解放自我和
不断勇于超越自我的人！
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汤普生老师热泪盈眶，轻轻告诉泰迪：“泰迪， 你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变。 一直到我遇见你，我才知道怎样去教书！”
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今天，我们究竟期望什么样的教师？
我的观点：教师的三重境界 ——
境界一：“有知识”的教师； 境界二：“有能力”的教师； 境界三：“有文化”的教师。
结 论：
—— “有文化”，这才是真正的好 教师的应有境界。