会计教学教学反思
会计专业教学反思
会计专业教学反思首先，会计专业教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
会计是一门实践性很强的学科，学生需要具备良好的实际操作能力。
然而，目前许多会计课程注重理论知识的传授，而对实际操作能力的培养不够重视。
这导致学生在实际工作中经常遇到困难，无法熟练运用所学知识。
因此，需要通过实践性教学方法，如案例教学、实验教学等，提高学生的实际操作能力。
其次，会计专业教学中存在着教学方法的单一性问题。
传统的会计教学方法主要以教师课堂讲解为主，学生被动听课，缺乏积极参与。
这种教学方法往往使得学生对知识理解不深入，无法将理论知识与实践相结合。
因此，需要采用多元化的教学方法，如小组讨论、实践实习等，使学生更加主动地参与到学习过程中，提高教学效果。
此外，会计专业的教学内容和教材更新不及时，与实际工作要求脱节。
会计是一个不断发展和变化的领域，相关法律法规、会计准则、国际标准等都在不断更新。
然而，目前的教学内容和教材相对滞后，无法及时反映最新的发展趋势和实际需求。
因此，需要教师及时跟进会计领域的最新动态，更新教学内容和教材，使其与实际工作需求相匹配。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施进行改进。
首先，加强实践教学，通过实际操作和案例分析等方式提高学生的实际操作能力。
其次，引入多元化的教学方法，如小组讨论、实践实习等，使学生更加积极参与学习。
同时，及时更新教学内容和教材，跟进会计领域的最新发展。
最后，加强与企业的合作，引入实习和实训环节，提高学生的实际工作能力。
综上所述，会计专业教学需要进行反思和改进。
通过加强实践教学、多元化教学方法的应用、及时更新教学内容和教材，以及加强与企业的合作，可以提高会计专业教学质量，培养出更多高素质的会计人才。
会计专业教案教学反思万能模板
---会计专业教案教学反思模板一、教学基本信息1. 课程名称：__________2. 授课班级：__________3. 授课时间：__________4. 授课教师：__________二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握__________。
- 学生能够理解__________。
- 学生能够了解__________。
2. 能力目标：- 学生能够运用__________。
- 学生能够分析__________。
- 学生能够解决__________。
3. 情感目标：- 学生能够树立__________。
- 学生能够培养__________。
- 学生能够增强__________。
三、教学过程1. 导入部分：- 导入方式：__________- 导入内容：__________- 导入效果：__________2. 讲授部分：- 讲授内容：__________- 讲授方法：__________- 学生反应：__________3. 互动环节：- 互动形式：__________- 互动内容：__________- 互动效果：__________4. 实践环节：- 实践内容：__________- 实践方法：__________- 实践效果：__________5. 总结部分：- 总结内容：__________- 总结方式：__________- 总结效果：__________四、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 知识目标达成情况：__________ - 能力目标达成情况：__________ - 情感目标达成情况：__________2. 教学方法的运用：- 教学方法优点：__________- 教学方法不足：__________- 改进措施：__________3. 学生参与情况：- 学生参与度：__________- 学生学习兴趣：__________- 提高参与度的措施：__________ 4. 教学资源的利用：- 资源利用情况：__________- 资源不足之处：__________- 优化资源利用的建议：__________ 5. 教学效果评价：- 学生评价：__________- 同行评价：__________- 教学效果总体评价：__________五、改进措施1. 针对知识目标的改进：__________2. 针对能力目标的改进：__________3. 针对情感目标的改进：__________4. 针对教学方法的改进：__________5. 针对教学资源的改进：__________ ---请注意，这个模板是一个通用的框架，具体内容需要根据实际的教学情况进行填充和调整。
《基础会计》教学反思范文
《基础会计》教学反思范文《基础会计》既可以作为高职高专相关专业基础会计的教材，也可以作为中职会计专业的参考教材，还可以作为社会上各种财经类培训或自学教材，下面给大家分享《基础会计》教学反思，一起来看看吧《基础会计》教学反思1 会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。
就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：一、教学设计是全面而成功的1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。
在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。
（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。
教学重点：四个账户的设置和应用。
教学难点：实收资本和资本公积的区别。
教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。
2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。
3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。
提问原有知识便于本节课知识的学习。
通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。
然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。
二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。
会计实务教学反思模板
一、教学背景在本次会计实务课程中，我担任主讲教师，课程面向会计专业学生。
本课程旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，使学生掌握会计实务的基本原理、方法和技巧，提高学生的会计核算能力和实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握会计实务的基本原理和会计核算的基本方法；2. 使学生熟悉会计凭证、账簿、报表等会计核算工具的使用；3. 培养学生良好的职业素养和团队合作精神。
三、教学过程1. 理论教学：讲解会计实务的基本原理、方法和技巧，使学生掌握会计核算的基本知识；2. 实践教学：通过模拟企业会计实务，让学生在实际操作中掌握会计核算技能；3. 案例分析：选取实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的综合能力。
四、教学反思1. 教学内容与实际需求结合程度：本次课程内容较为丰富，涵盖了会计实务的各个方面。
但在实际教学中，我发现部分内容与学生的实际需求结合不够紧密，导致学生理解起来较为困难。
今后，我将进一步优化教学内容，使其更加贴近实际需求。
2. 教学方法与手段：在本次教学中，我采用了理论教学与实践操作相结合的方式，取得了一定的效果。
但在实际操作过程中，我发现部分学生对实践操作不够重视，导致实际操作能力提升缓慢。
今后，我将加强实践环节的引导，提高学生的实践操作能力。
3. 学生参与度：在课堂上，学生的参与度较高，但部分学生对于问题解答不够积极。
今后，我将进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
4. 教学效果：本次课程的教学效果总体较好，学生的会计核算能力和实际操作能力得到了一定程度的提升。
但在部分学生身上，还存在对会计实务理解不够深入、操作不够规范的问题。
今后，我将加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
五、改进措施1. 优化教学内容，使其更加贴近实际需求；2. 加强实践环节的引导，提高学生的实践操作能力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；4. 加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
会计基本技能教学反思与总结
会计基本技能教学反思与总结说到会计这个事儿，大家第一反应肯定是“枯燥”，对吧？老实说，我自己一开始也觉得它就是个数字游戏，天天对着一堆账目，翻来翻去，眼睛快花了，心情也不轻松。
但慢慢接触之后，才发现其实会计不仅仅是冷冰冰的数字堆积，它背后有很多值得我们去琢磨和学习的东西，哪怕它真的让人头疼，慢慢了解之后，也能感受到它的“温度”和“灵魂”。
我这几个月的会计基本技能教学，总体下来，感觉真是收获满满，但也有不少值得反思的地方。
有些时候，自己也是有些懊悔，怎么没早点发现这些问题，提前做好准备。
教学生理解会计这个科目，真不是一件容易的事儿，特别是那些零基础的小伙伴。
他们一开始听到“借”和“贷”，一脸懵。
看着他们的表情，我有时候也能理解，毕竟这俩词儿不是普通的“借钱”和“贷钱”，它们可是有着深刻的专业含义。
课堂上，我常常一边讲，一边看看学生们的脸色，偶尔也会停下来问问：“你们能明白吗？”有时他们点点头，但眼神里还是一片迷茫，感觉我好像是在讲外星语言。
尤其是那几节关于账务处理的课，简直就是挑战我的耐心。
会计的操作步骤多，规则繁琐，一不小心就容易出错。
学到后面，大家都已经是皱着眉头了，有时候甚至会闷闷不乐。
我也能理解，毕竟有些同学已经不是第一次感到困惑了，没错，是没错，就是那种做了好几遍题目，结果还是错的感觉，真是让人有点灰心。
但每当看到学生们豁然开朗的那一刻，突然觉得一切都值了。
好像看着他们从一开始什么都不懂，到慢慢能做一些基础的账务处理，心里就有一种成就感。
那种“真金白银”的变化，才是最让我欣慰的地方。
不过说到反思，最让我困扰的其实是，怎么让学生们爱上这门课。
因为从我个人的角度来说，会计并不算是枯燥乏味的学科，它是有趣的，它可以帮助我们看透一个企业的运作，能让我们从一堆零散的数字中找到背后的规律。
但学生们嘛，尤其是那些刚接触会计的新手，可能根本没有那个耐心去发掘其中的乐趣。
于是，我就想，怎么才能让他们从心底里觉得这门课“有趣”呢？在这一点上，我觉得自己做得还不够好。
基础会计教学反思
基础会计教学反思随着社会的快速发展和经济的全球化，会计作为一门重要的职业技能，对于个人和组织来说都具有至关重要的意义。
然而，在现阶段的基础会计教育中，我发现一些问题存在。
本文将对基础会计教学进行反思，并探讨如何改进以提高学生的学习效果。
一、理论与实践结合不够紧密在传统的基础会计教学中，理论与实践的结合度不高。
学生仅仅通过课堂讲解和书本知识的学习，无法真正感受到会计在实际操作中的价值和意义。
因此，我建议在教学过程中，增加更多的案例分析和实际操作环节，帮助学生将理论知识应用于实际情境中，培养学生的实际操作能力。
二、重视计算技能的培养会计作为一门数字实践性强的学科，计算技能的培养至关重要。
然而，在传统教学中，过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生的计算能力培养。
为了解决这个问题，教师可以通过增加实例计算、财务软件操作等环节，帮助学生提高计算能力，培养他们的实际操作技能。
三、缺乏实践案例教学在许多基础会计课程中，缺乏与实际业务操作相结合的案例教学。
学生只是被动地接受理论知识，缺乏对实际问题的分析和解决能力的训练。
因此，我建议教师在教学过程中引入丰富的实践案例，结合企业的实际情况，通过让学生主动参与解决实际问题的过程，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、培养学生的团队合作精神在实际工作中，团队合作是一个非常重要的能力。
然而，在基础会计教学中，学生大多数情况下都是独立学习和完成作业，缺乏与他人合作的机会和训练。
因此，为了培养学生的团队合作精神，我建议教师引入小组项目和讨论环节，让学生在团队中合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
五、关注学生的实际需求和兴趣每个学生的学习需求和兴趣都是不同的。
在基础会计教学中，有些学生可能对会计感兴趣，而有些学生可能并不感兴趣。
为了满足学生的实际需求和兴趣，教师可以根据学生的特点和课程内容，开设一些专业方向的选修课程，以满足不同学生的需求，并激发学生学习的兴趣。
综上所述，基础会计教学需要进行深入反思和改进。
《会计》的教学反思
《会计》的教学反思教学是一种复杂而有挑战性的任务，特别是在传授会计这样的专业知识时。
我作为一名会计教师，有时不得不面对学生们对这门学科的恐惧和困惑。
在过去的教学中，我经历了许多挑战和反思。
以下是我对会计教学的一些反思和改进措施。
首先，我认识到学生对会计的恐惧和厌恶是由于他们对这门学科的认识不足和对数字的恐惧。
因此，我决定在课堂上采取一些新的教学方法来吸引学生的兴趣并帮助他们更好地理解会计。
其次，我发现有些学生在学习会计的过程中遇到了很大的困难。
他们对会计的基本概念和原则缺乏理解，因此无法掌握更复杂的会计技巧和方法。
为了解决这个问题，我决定在课前和课后为学生提供额外的支持和辅导。
我安排了每周一个小时的辅导时间，学生可以在这个时间里提出问题和寻求帮助。
此外，我也反思了自己在课堂上的教学方法。
我发现有时候我会过于注重理论和概念的讲解，而忽视了实际应用的演示。
因此，我决定增加一些实际案例和实例在课堂上进行分析和讨论。
这将帮助学生更好地理解会计原理和方法，并将其应用于实际情境中。
另外，我也注意到一些学生并不愿意积极参与到课堂讨论中。
他们更倾向于被动接受知识，而不太愿意提出问题或表达自己的观点。
为了改变这种情况，我决定采取一些互动和合作学习的方法。
例如，我会在课堂上组织小组讨论或小组项目，让学生们互相合作并分享他们的想法和观点。
这将激发学生们的积极性并加强他们的学习效果。
最后，我还要反思自己的教学态度和方式。
作为一名教师，我应该以身作则，成为学生们的榜样。
我要充分发挥自己的专业知识和经验，积极参与到学生的学习中，并给予他们必要的指导和帮助。
我要用耐心和理解来对待学生，鼓励他们克服困难并向前迈进。
通过反思和改进，我相信我可以更好地教授会计知识，并帮助学生们克服学习的困难与挑战。
我将继续努力提供更好的教学方法和支持，以确保学生们能够真正理解和应用会计知识，并在他们的职业生涯中取得成功。
2024年会计教学反思(精选20篇)
2024年会计教学反思（精选20篇）会计教学反思120xx-20xx学生第一学期《会计基础》课程教学已经结束，根据学院《关于开展教学反思工作的通知》，为进一步总结教学过程的经验、教训，改进教学方法，进一步提高教学水平和教学质量，商务系教师李跃、李玮、夏艳姝、贾永红进行了小组讨论，对《会计基础》课程教学进行反思，总结如下：一、教学建设方面《会计基础》课程是会计电算化专业、涉外会计专业核心课。
通过过本课程的学习，要求学生掌握会计基本理论、基本原理、基本方法，基本掌握账务处理程序，能够进行简单会计操作。
本课程在会计电算化、涉外会计专业课中具有很重要的地位，是财务会计、税法、成本会计等课程学习的基础。
学期初，《会计基础》课程任课教师通过集体讨论，制定了本课程的教学大纲，明确各章节的教学目标、教学时数、教学内容及重点难点，并对教案、课件进行讨论、编订和修改。
任课教师还对教学过程中出现的案例、模拟业务进行讨论和统一，希望学生通过学习掌握必备的理论知识和实践技能。
通过本学期的期末考核，可以看到教学目标出基本完成，大多数学生能够根据所学理论知识和实践技能完成考核内容及业务操作。
极少数同学业务操作内容完成不好。
二、教学方法方面根据《会计基础》课程的特点，本课程理论讲授、例案教学、演示教学及实际操作等方法。
1.理论讲授与演示教学对于《会计基础》的基本原理，如会计假设、会计要素、借贷记账法等，主要采用讲授与演示相结合的方法。
2.案例教学与实际操作对于会计处理方法等知识，如填制会计凭证、登记会计账簿等，采用案例教学与实际操作相结合的教学方法。
在教学过程中，我们引入的企业业务实际案例，让学生亲自动手对会计流程进行实践操作，并制定了实践课的验收标准。
在操作前，对数字书写、汉字书写、票据填制的基本知识讲讲解并书写样式，学生进行了大量的练习。
三、学生教学管理方面根据学院课程负责制的要求，《会计基础》任课教师加强了对学生教学的管理工作。
会计专业教案教学反思万能模板
一、教案标题二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能掌握本节课的主要知识点；（2）学生能了解相关会计理论和实务；（3）学生能熟悉会计法规和会计制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生实际操作能力；（3）增强学生的团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对会计专业的兴趣；（2）培养学生的职业道德和职业素养；（3）提高学生的综合素质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的主要知识点；（2）相关会计理论和实务；（3）会计法规和会计制度。
2. 教学难点：（1）会计实务操作中的重点和难点；（2）会计理论与实务的结合；（3）会计法规和会计制度在实际操作中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解会计理论知识；（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题；（3）小组讨论法：培养学生的团队合作意识。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示教学内容，提高教学效果；（2）会计软件：让学生进行实际操作，提高学生的动手能力；（3）会计教材：提供理论知识支持。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，导入本节课的主题。
2. 讲授新课：讲解本节课的主要知识点，结合案例进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论本节课的重点和难点，分享学习心得。
4. 实际操作：让学生使用会计软件进行实际操作，巩固所学知识。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并提出改进意见。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 针对本节课的难点，进行自主学习；3. 查阅资料，了解相关会计法规和会计制度。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生实际情况；2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣；3. 教学手段是否合适，能否提高教学效果；4. 学生学习效果如何，是否存在学习困难；5. 教学过程中发现的问题及改进措施。
八、教学评价1. 学生对教学内容的掌握程度；2. 学生在课堂上的表现，如出勤、发言、合作等；3. 学生对教学方法的满意度；4. 学生对教学效果的评价。
财经《会计》教学反思
财经《会计》教学反思导读：财经《会计》教学反思范文篇1本团队对《会计凭证的填制》模块精品课程的开发，意义非常重大，因为会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
会计核算的起点是凭证的填制，要保证会计资料的真实完整，首先要达到凭证的记录真实，内容完整，书写清楚和规范，填制及时等质量要求。
为了满足这样的要求，我们对《会计凭证的填制》分三小块进行设计，其中原始凭证的填制设计了4课时，记账凭证的填制5课时，凭证的装订2课时，共计11课时。
在原始凭证的填制的教学过程中，分课前准备和课堂两个阶段，课前老师让学生收集了一些原始凭证（车票，发票，购物小票等），同时，老师也准备了空白的支票、普通发票、增值税专用发票的原件和复印件，课堂上老师让同学们将收集的原始凭证作认真仔细的观察，认识什么叫原始凭证，原始凭证上的主要内容，并将准备好的空白支票、普通发票、增值税专用发票复印件让学生动手操作，还要求学生完成练习册上的相关原始凭证的填写。
老师制作了各种原始凭证的PPT，用多媒体展示给学生看，帮助学生认识原始凭证。
本堂课课堂重点介绍了支票的和发票的填写。
老师把支票签发的要点、发票填写的`关键点教授给学生，重点和难点非常突出，学生学得非常愉快，轻松，效果很好。
在记账凭证的填制这一小块中，从要求着手，老师重点突出了记账凭证的填制步骤和方法，分复核原始数据；分析业务事项；认真填制记账凭证三步走，在这些步骤中，老师重点强调要在分析经济业务的基础上根据经济业务的特点选择相应的会计凭证，并具体分析了收款凭证，付款凭证，转账凭证的填制方法，并用3课时的时间让学生自己操作动手来完成经济业务的填制，通过大量的实操练习，学生掌握了收款凭证、付款凭证和转账凭证填制的操作方法，能熟根据原始凭证编制记账凭证。
用多媒体教学，效果很好。
在会计凭证的装订这一小块中，强调装订要分两步：一是会计凭证装订前的整理工作，对大张的原始凭证要将其折叠，折叠后的大小以小于记账凭证为原则，对小张的原始凭证（比如车票、餐饮发票等）要将其粘贴在粘贴单上，防止散落；二是会计凭证的装订方法，用“三针引线法”的装订方法，装订凭证的左上角，在这一过程中，老师将装订步骤分解后逐步教学生，学生很快掌握了装订方法，并能动手完成自己填制的会计凭证的装订。
《基础会计》教学反思（精选5篇）
《基础会计》教学反思《基础会计》教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《基础会计》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友吧！一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。
但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。
如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。
每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。
这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。
因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。
为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。
经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。
同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。
这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。
财经《会计》教学反思
财经《会计》教学反思财经《会计》教学反思范文财经《会计》教学反思范文篇1本团队对《会计凭证的填制》模块精品课程的开发，意义非常重大，因为会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
会计核算的起点是凭证的填制，要保证会计资料的真实完整，首先要达到凭证的记录真实，内容完整，书写清楚和规范，填制及时等质量要求。
为了满足这样的要求，我们对《会计凭证的填制》分三小块进行设计，其中原始凭证的填制设计了4课时，记账凭证的填制5课时，凭证的装订2课时，共计11课时。
在原始凭证的填制的教学过程中，分课前准备和课堂两个阶段，课前老师让学生收集了一些原始凭证（车票，发票，购物小票等），同时，老师也准备了空白的支票、普通发票、增值税专用发票的原件和复印件，课堂上老师让同学们将收集的原始凭证作认真仔细的观察，认识什么叫原始凭证，原始凭证上的主要内容，并将准备好的空白支票、普通发票、增值税专用发票复印件让学生动手操作，还要求学生完成练习册上的相关原始凭证的填写。
老师制作了各种原始凭证的PPT，用多媒体展示给学生看，帮助学生认识原始凭证。
本堂课课堂重点介绍了支票的和发票的填写。
老师把支票签发的要点、发票填写的关键点教授给学生，重点和难点非常突出，学生学得非常愉快，轻松，效果很好。
在记账凭证的填制这一小块中，从要求着手，老师重点突出了记账凭证的填制步骤和方法，分复核原始数据；分析业务事项；认真填制记账凭证三步走，在这些步骤中，老师重点强调要在分析经济业务的基础上根据经济业务的特点选择相应的会计凭证，并具体分析了收款凭证，付款凭证，转账凭证的填制方法，并用3课时的时间让学生自己操作动手来完成经济业务的填制，通过大量的实操练习，学生掌握了收款凭证、付款凭证和转账凭证填制的操作方法，能熟根据原始凭证编制记账凭证。
用多媒体教学，效果很好。
在会计凭证的装订这一小块中，强调装订要分两步：一是会计凭证装订前的整理工作，对大张的原始凭证要将其折叠，折叠后的大小以小于记账凭证为原则，对小张的原始凭证（比如车票、餐饮发票等）要将其粘贴在粘贴单上，防止散落；二是会计凭证的装订方法，用“三针引线法”的装订方法，装订凭证的左上角，在这一过程中，老师将装订步骤分解后逐步教学生，学生很快掌握了装订方法，并能动手完成自己填制的会计凭证的装订。
中职会计教学反思范例模板
一、前言作为一名中职会计教师，我在教学过程中始终秉持着以学生为本、注重实践的原则，力求将理论知识与实际操作相结合，以提高学生的会计技能和综合素质。
然而，在教与学的过程中，我也深知自己存在许多不足之处，以下是我对中职会计教学的一次反思。
二、教学反思内容1. 教学目标的设定在教学过程中，我意识到教学目标的设定对于学生的学习至关重要。
然而，在实际教学中，我发现自己在设定教学目标时过于注重理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。
今后，我将更加关注学生的实际需求，将教学目标与学生的职业发展相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如案例教学、情景模拟等。
然而，我发现部分学生对于这些方法接受程度不高，课堂参与度较低。
今后，我将进一步优化教学方法，结合学生的兴趣爱好，采用更加生动、有趣的教学方式，提高学生的学习兴趣。
3. 教学内容的安排在教学内容安排上，我注重了会计基础知识的传授，但对于会计实务方面的讲解相对较少。
部分学生在学习过程中，对于实际会计工作的操作流程和技巧掌握不够。
今后，我将加强会计实务方面的教学，让学生在学习理论知识的同时，了解会计工作的实际操作。
4. 课堂管理在课堂管理方面，我发现自己在面对学生纪律问题时，处理方式过于简单，没有从根本上解决问题。
今后，我将加强课堂管理，关注学生的心理需求，引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。
5. 学生评价在教学评价方面，我主要依靠期末考试成绩来评价学生的学习成果。
然而，这种评价方式过于单一，不利于全面了解学生的学习情况。
今后，我将采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
三、改进措施1. 优化教学目标，关注学生实际需求。
2. 创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
3. 加强会计实务教学，提高学生的实际操作能力。
4. 改进课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
5. 实施多元化评价，全面了解学生的学习情况。
《基础会计》教学反思
《基础会计》教学反思基础会计教学反思近年来，随着经济的快速发展，会计行业也逐渐成为一个广受关注的领域。
在这个背景下，基础会计教育显得尤为重要。
然而，我在教授《基础会计》这门课程时，深感自己在教学方法、教材选择等方面还有待提高。
在本文中，我将反思过去的教学经验，并提出一些改进的建议。
首先，我认为基础会计课程在教学方法上需要更注重实践。
传统的教学方式通常是将理论知识传授给学生，然后做一些例题来帮助学生理解。
然而，这种方式在培养学生的实际操作能力方面存在一定的局限性。
因此，我计划在今后的教学中增加实践环节，例如通过案例分析、模拟实验等方式让学生亲自动手进行会计核算。
其次，教学内容的选择也是一项需要反思的重要方面。
当前教育系统普遍存在的问题是过分注重知识面的广度，而忽略了知识的深度。
在《基础会计》课程中，我们应该从根本上解决这一问题。
我认为，应该减少冗长的理论知识，区分重点和次要内容，使学生更加关注核心概念和基本原理。
同时，通过案例分析等方式，加强学生对概念的理解和应用能力的培养。
此外，教材的选择也是影响教学效果的关键因素。
过于经典且繁琐的教材可能导致学生学习兴趣的降低，从而影响他们的理解和学习成果。
因此，我计划在下一学期选择一本更加生动有趣、内容简明扼要的教材。
这样可以帮助学生更好地理解和吸收所学知识，提高他们的学习积极性。
此外，教学评估也是基础会计教学需要改进的方面之一。
目前，偏向于传统的考试评估方式主导了学生学习的目标和方法。
我认为，改变这种评估方式是必要的，应该更加注重学生的实际能力和应用能力的培养。
除了传统的学期考试和期末考试外，还可以引入一些项目作业和小组讨论，以考察学生在实际工作环境中运用基础会计知识的能力。
最后，教学环境也是教学反思中需要考虑的一个方面。
一个良好的教学环境可以为学生提供更好的学习条件，激发他们的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，我会更加注重课堂的互动和参与，创造一个积极活跃的学习氛围。
《会计案例》教学反思
《会计案例》教学反思哎呀，说到《会计案例》这教学，我可得好好反思反思啦！我先问问大家，你们觉得会计是啥？可能很多人会觉得，不就是算算钱，记记账嘛。
但真教起来，可没那么简单！我刚开始教这《会计案例》的时候，满心欢喜，觉得自己准备得可充分啦。
把那些案例一个个讲得头头是道，我觉得学生们肯定都能明白。
结果呢？一提问，傻眼啦，好多同学都是一脸懵，我这心啊，瞬间就凉了半截。
我就想啊，是我讲得太快啦？还是案例太难懂啦？也许是我没把那些枯燥的数字和概念变得有趣起来？后来我发现，光是我在讲台上呱呱讲，学生们在下面呆呆听，根本不行！得让他们自己动手，自己思考。
于是我就设计了一些小组活动，让他们一起讨论案例，自己试着做分析。
嘿，你还别说，有点效果！但也不是完全好，有的小组讨论得热火朝天，可就是没讨论到点子上。
这可咋办？我又琢磨，是不是我给的案例不够贴近生活？比如说，我讲一个大公司的复杂财务报表，学生们可能根本没啥感觉。
那要是换成学校小卖部的收支情况呢？可能就容易理解多啦。
我觉得吧，教这《会计案例》，就像走迷宫。
有时候你觉得走对路了，结果却是个死胡同；有时候你胡乱走一通，反而找到了出口。
我常常在想，到底怎样才能让每个学生都能轻松掌握这些知识呢？有一次，我讲了一个特别难的案例，自己觉得已经解释得很清楚了，结果考试的时候，大部分同学都做错了。
我那个气呀，心想：“我都讲成这样了，你们咋还不会？”可后来冷静下来一想，也许是我没有站在学生的角度去考虑，没有想到他们理解起来的困难。
教学生就像做菜，得知道他们的口味，是喜欢清淡点还是重口味点。
不然，你做出来的菜再美味，他们不喜欢也白搭。
有时候我也会怀疑自己，是不是我根本就不适合教这门课？但转头又一想，哪能这么轻易放弃呢？也许再努力努力，就能找到好办法啦！反正这《会计案例》的教学啊，真是让我又爱又恨。
爱的是能让学生学到有用的知识，恨的是这过程咋就这么曲折呢？不过，我相信，只要我不放弃，总有一天能把这门课教好，你们说是不是？。
基础会计这门课的教学反思
基础会计这门课的教学反思在大学教育中，基础会计是一门重要的课程，它为学生提供了理解和应用会计知识的基础。
然而，在教学过程中，我发现有一些问题需要进行反思和改进。
本文将对基础会计课程的教学进行反思，并提出一些建议来改进教学效果。
一、教学方法方面的反思基础会计这门课程注重理论的学习，但传统的教学方法往往只是简单地讲解和板书。
这种教学方法在一定程度上导致了学生对理论的理解困难，并且容易引起学习兴趣的下降。
为了改进这种情况，我认为教师应该采用多样化的教学方法。
首先，可以借助多媒体技术进行教学。
通过利用幻灯片、视频等多媒体资料，可以生动形象地展示会计原理、规则和案例，激发学生的学习兴趣。
其次，可以采用案例分析的方式进行教学。
通过引入实际案例，让学生将理论知识应用到解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和记忆。
最后，可以组织小组讨论和互动学习。
将学生分成小组，由小组内的成员共同讨论和解决会计问题，可以培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也可以增强学生对会计知识的理解。
二、教学内容方面的反思基础会计这门课程内容广泛，但学生的时间和精力有限。
因此，教学内容的选择和安排是十分关键的。
在教学过程中，我发现有时候会将过多的时间用于讲解细节，导致了重点知识的遗漏。
为了解决这个问题，我认为应该专注于基础概念和核心知识的讲解，将时间和精力集中在对学生来说最为重要的知识点上。
同时，可以通过课后阅读材料的配发，让学生自主地深入学习一些拓展知识。
另外，由于会计行业的发展日新月异，课程内容也需要与时俱进。
我建议教师应该密切关注会计领域的最新动态，并及时更新教学内容，以确保学生能够掌握最新的会计理论和实践。
三、学生参与度方面的反思在基础会计这门课程中，学生的参与度对于提高教学效果非常重要。
然而，我发现在传统的教学模式下，学生的参与度并不高。
为了提高学生的参与度，我认为可以采取以下措施。
首先，可以通过提问和讨论的方式积极引导学生的参与。
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一、教案基本信息1. 教学内容：___________2. 教学目标：___________3. 教学方法：___________4. 教学时间：___________5. 教学对象：___________二、教学过程反思1. 教学导入：（1）导入效果：___________（2）改进措施：___________2. 新课讲解：（1）讲解效果：___________（2）学生参与度：___________（3）改进措施：___________3. 课堂练习：（1）练习效果：___________（2）学生掌握情况：___________（3）改进措施：___________4. 总结与拓展：（1）总结效果：___________（2）拓展效果：___________（3）改进措施：___________三、教学效果评估1. 学生掌握程度：___________2. 教学目标达成情况：___________3. 教学方法适宜性：___________4. 教学时间安排合理性：___________四、教学反思与改进1. 教学亮点：（1）___________（2）___________2. 教学不足：（1）___________（2）___________3. 改进措施：（1）___________（2）___________（3）___________4. 今后教学方向：（1）___________（2）___________五、教学感悟1. 教学过程中遇到的困难与解决办法：___________2. 教学心得体会：___________3. 对自身教学能力的认识：___________4. 对会计专业教学的理解：___________注：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况进行调整。
在撰写教案反思时，要结合教学过程中的实际情况，认真分析教学效果，提出切实可行的改进措施，以促进自身教学水平的不断提高。
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会计教学反思
会计教学方法
1、会计学专业属工商管理学科，是-个应用性较强的专业.专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理在教学方法上,强调理论与实践相结合的教学模式;
2、提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的操作能力和创新能力。
3、主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例。
4、注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力;
5、同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。
会计教学反思在现实社会中，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
会计教学反思
会计教学反思会计教学反思（精选3篇）会计教学反思1会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。
就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：一、教学设计是全面而成功的1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。
在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。
（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。
教学重点：四个账户的设置和应用。
教学难点：实收资本和资本公积的区别。
教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。
2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。
3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。
提问原有知识便于本节课知识的学习。
通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。
然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。
二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。
三、需要改进的问题1、课堂气氛不是太活跃。
会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把一堂会计课上生动了就感觉特别难。
怎样用幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性也是需要逐渐提高的地方。
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基础会计》教学反思一孙燕——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。
但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。
如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。
每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。
这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。
因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。
为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。
经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。
同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。
这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。
因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。
从我大学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。
因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。
具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。
要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。
同时，由于我带的班是商务管理专业，在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。
三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。
一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。
因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。
在担任05级基课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。
目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。
（2）认真听取学生对我的教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。
（4）对学习缺乏动力的学生进行个别辅导，了解其产生的原因，并对症下药。
当然，对于我们这些青年教师来说，教学经验不是很丰富，还需要今后不断的积累。
例如，我将在会计教学过程中存在的问题和今后整改的思路与措施总结如下：（1）进一步提高自身综合素质。
一方面，进一步加强自己的师德师风建设；另一方面，能将科研和教学有机的结合起来，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石。
（2）根据课程和学员的实际情况，能进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。
（3）加强网上资源的建设和利用，提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，使所培养的人才能更加适应社会的需要。
总之，我作为一名教师是始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。
基础会计》教学反思二孙燕——生产过程的核算“教学反思”主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。
也可以说根据新的教学理念，对自己教学的设计和课堂教学进行积极的检查、评价、反馈、控制和调节。
我喜欢对自己上的课进行反思，常从一堂课的教学设计、课堂的组织与管理、学习活动的促进、言语和非言语的沟通、评价学习行为等方面去反思。
本文针对基础会计课的“生产过程的核算”这一堂课进行教学反思：一、教学设计应该说是全面而成功的。
教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重、难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。
如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。
1、目标定位明确，重、难点突出，选择教学方法恰当。
生产过程的核算一节，是基础会计中第六章第三节的内容，重点列举了工业企业会计核算的例子，目的是让学生学习掌握生产过程核算的主要内容，一是归集和分配各项费用，计算产品生产成本；二是编制会计分录。
前一节学习了供应过程的核算。
在此之前，学生已经学习了会计分录的要素和编制原则，因此，将本节课教学目标定位为：知识目标：了解生产过程涉及到的主要账户结构。
能力目标：掌握生产过程的会计分录编制。
情感目标：培养学生一丝不苟、严肃认真的态度。
教学重点：生产成本的归集及编制生产过程的会计分录。
教学难点：完工入库产品成本的计算、结转及会计分录。
教学方法：讲授法、比较法、讨论法、演示法。
2、教学过程设计符合逻辑要求。
从导入到原有知识回顾，然后进行新课教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生认知规律。
从一幅春景图导入，那是因为播种给人带来的希望，与产品生产给人带来的希望有内在的联系。
而新课内容举了好多例子，而每一个例子代表一种类型，因为学生学过基本知识，能正确把握借、贷的方向，只要把有特征的会计科目提醒学生，他们就会很快写出会计分录。
对于容易混淆的购入材料和耗用材料的会计科目进行比较，把已学过的入库产品成本结转和新课的生产产品成本结转进行比较讨论，让学生理解会计科目并明确方向。
然后把供应过程核算与生产过程的核算进行比较，真正让学生能温故知新，就能达到教学目标。
由于现在有些单位严重出现做假账的行为，很需要对学生进行德育渗透，于是把朱镕基总理的“遵循准则，不做假账”的话语作为温馨提醒送给学生，让学生能在学习专业知识的同时，不断提高思想觉悟。
另外对学生可能会出现的各种情况也作了多角度的预测。
3、教学方法运用也符合这节内容教学的要求。
对记忆的内容，强调朗读，加深理解；对重点理解的内容，进行比较，便于巩固；对小组讨论来完成难理解的内容，用集体的智慧来解决。
同进还综合运用提问、讲授、比较、演示等多种教学方法完成教学过程。
二、课堂教学效果也不错。
第一、自己预测及从学生反映的情况看，三分二以上的学生能明确的理解并熟练掌握本节课的内容。
对于小部分的学生比较模糊或者是不能理解的内容，利用自习课时间给予辅导，基本也能掌握，至于个别学生进校时成绩差，来校后学生目的性又不明确，自己也不想上进的学生，是还存在一些问题。
这可以说是教学的一大悲哀，即使再给予不断的辅导，也不一定会全部理解。
第二、从时间安排来看，基本上还是能完成预设的教学任务。
第三、从课前预设和课堂生成的配合看，许多问题都是学生来解决，比较题与题之间的相似点和区别学生基本上能把握，教师只作点拨，能体现教师为主导，学生为主体的教学理念。
三、注重理论联系实际、提高学生动手能力会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解生产核算理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。
但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。
如本课中的关键是做生产过程会计分录，为了让学生掌握该部分内容。
每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。
这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。
因此我首先分类练习，每一类让学生做大量的真实业务练习。
为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。
经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。
同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用哪些知识。
这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
四、授课中的不足第一、多媒体教学不习惯。
平时习惯于用粉笔在黑板上板书，突然改用多媒体教学，学生觉得新鲜，而教师却不习惯。
本来可以用手势或眼神跟学生沟通，现在却因为要不断地按鼠标，把自己的那份热情也变为应付课件了，这样本人也难以进入教师角色，课堂气氛显得不够活跃。
第二、在大的教室教学不习惯。
平时在标准的教室里讲课，兴奋时激动时会走到学生中间，并能做些适当的动作。
而突然间在一个比平时大好几倍的多媒体教室进行教学，感觉上把自己和学生的距离拉远了许多。
走过长长的讲台，转到学生中间，感觉很不自然，而且还没走到学生位置的时候就要回到讲台上按鼠标了，真的不习惯。
第三、语言表达水平、创新能力不强。
缺少风趣和幽默的语言，由于本人性格篇二：基础会计教学反思《会计基础》课程教学反思总结2009-2010学生第一学期《会计基础》课程教学已经结束，根据学院《关于开展教学反思工作的通知》，为进一步总结教学过程的经验、教训，改进教学方法，进一步提高教学水平和教学质量，商务系教师李跃、李玮、夏艳姝、贾永红进行了小组讨论，对《会计基础》课程教学进行反思，总结如下：一、教学建设方面《会计基础》课程是会计电算化专业、涉外会计专业核心课。
通过过本课程的学习，要求学生掌握会计基本理论、基本原理、基本方法，基本掌握账务处理程序，能够进行简单会计操作。