幼儿园大班诗歌教案风在哪里教学教材
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学目的1.能够通过诗歌学习欣赏、感知风的存在。
2.能够理解、模仿风的吹动动作。
3.培养孩子对自然的敏感和热爱。
二、教学准备1.《风在哪里》诗歌教材2.老师准备的风筝、扇子等道具3.音响设备4.班级黑板和彩色粉笔三、教学活动第一节：引入（10分钟）1.老师播放《风在哪里》诗歌的音频，让孩子初步感知风的存在。
2.通过问题引导，讨论风在自然界中的作用。
第二节：诗歌朗读（15分钟）1.老师带领孩子齐声朗读《风在哪里》诗歌，重点表达风的吹动动作。
2.老师示范如何通过手臂摆动来模仿风的吹动，引导孩子跟随练习。
第三节：诗歌体验（20分钟）1.老师带领孩子们模仿风的吹动动作，配合《风在哪里》诗歌的朗读。
2.孩子们利用道具（风筝、扇子等）在教室中模拟风的吹动，感受风的存在。
第四节：创作环节（25分钟）1.将孩子分成小组，让他们共同创作一首关于风的小诗歌。
2.每组孩子通过合作，思考风的特点，自由发挥创作。
3.每组选择一名代表，朗读他们的作品。
第五节：展示与总结（10分钟）1.每组代表朗读他们的小诗歌，其他孩子们进行鼓掌。
2.老师总结今天的活动，强调风的意义和重要性，引导孩子珍惜自然环境。
四、教学反思通过本节课的教学活动，孩子们对风有了更深刻的认识，培养了他们对自然的热爱和敏感度。
同时，诗歌教学也为孩子们的语言表达能力和合作意识提供了锻炼机会。
以上就是本次年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》的教学内容，希望孩子们能够在欢乐的氛围中学习和成长。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案教案：幼儿园大班语言活动《风在哪里》教学内容：本活动选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》。
教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读和学习，让幼儿通过朗读、讨论和实践活动，理解诗歌的内容，感受风的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
教学目标：1. 学会朗读诗歌《风在哪里》，理解诗歌内容，感受风的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点与重点：难点：理解诗歌的意境，感受风的特征。
重点：学会朗读诗歌，培养语言表达能力和观察能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、风车、气球、绳子、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，注意到的风吹过的现象。
2. 引导幼儿讨论风吹过的感觉和风的特点。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 讲解诗歌的内容，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。
三、观察风的特点（10分钟）1. 教师出示风车，让幼儿观察风车转动的现象。
2. 引导幼儿讨论风车的转动与风的关系。
3. 教师出示气球、绳子、树叶等，让幼儿观察风吹过的现象。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用彩笔画出风吹过的景象。
2. 教师引导幼儿用剪刀、胶水等制作风车。
2. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现。
板书设计：风在哪里吹动的风车飞舞的气球摇曳的树叶作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。
2. 请幼儿观察家里的窗户，注意风吹过窗户的现象，并与家长分享。
课后反思及拓展延伸：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的特点有了更深入的理解。
在实践活动环节，幼儿通过动手操作，进一步感受了风的力量。
在课后，家长反馈幼儿回家后主动向他们介绍诗歌内容，并在观察窗户时能够注意到风吹过的现象。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在语言表达能力和观察能力方面得到了提升。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风的存在及其对自然界的作用。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诗歌的意境，运用语言表达对风的感受。
重点：掌握风的基本特征，学会朗诵和创编诗歌。
四、教具与学具准备教具：挂图、诗歌卡片、小风扇、彩纸等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 诗歌欣赏（10分钟）教师展示挂图，带领幼儿一起欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿关注诗歌中的景物和风的关系。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取诗歌中的典型句子，如“风在哪里，树叶知道”，引导幼儿理解风的存在及其作用。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些自然景物，让幼儿运用诗歌中的句式进行创编，如“风在哪里，小草知道”。
5. 小组讨论（5分钟）6. 作业指导（10分钟）教师发放作业纸，指导幼儿完成作业。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：风在哪里，树叶知道，风在哪里，旗帜飘扬，风在哪里，小草舞蹈，风在哪里，花儿欢笑。
七、作业设计1. 作业题目：请用“风在哪里”句式，创编一首关于风的诗歌。
2. 答案示例：风在哪里，小船飘荡，风在哪里，风筝飞翔，风在哪里，波浪起伏，风在哪里，笑声荡漾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、诗歌欣赏、例题讲解等方式，让幼儿掌握了风的基本特征，提高了语言表达能力。
但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，关注个体差异。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察风对不同物体的影响，进一步了解风的作用。
鼓励幼儿用画笔、彩纸等学具创作关于风的画作，展示在班级角落，激发幼儿对自然现象的兴趣。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》（精选14篇）
幼儿园大班语言教案《风在哪里》在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言教案《风在哪里》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》篇1活动目标1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程1．儿歌导入师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？草儿遇我弯弯腰，黄叶遇我飘呀飘，风筝遇我飞上天，宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。
以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。
出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风(1)谈秋风师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……(2)感受秋风师：秋风来了会给你带来什么感觉？幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……(3)模仿风吹的动作师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。
（幼儿模仿）师：小草、小花遇到秋风会怎样？教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备挂图、生字卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。
他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字1.教师范读。
学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。
同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的'情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。
(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《大自然的声音》中的《风在哪里》。
详细内容包括：理解诗歌内容，感受诗歌描绘的风的景象；学习诗歌中的生词，如“轻轻”、“拂面”等；通过朗读、表演等形式，培养幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握诗歌《风在哪里》的内容，学会生词，并能流利地朗读。
2. 过程与方法：培养幼儿通过观察、想象，感受诗歌中的画面，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握诗歌内容，学会生词，流利地朗读。
难点：理解诗歌中的画面，体会风的特点，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，提问：“你们觉得风在哪里？风有什么特点？”2. 学习诗歌（10分钟）a. 教师出示挂图，引导幼儿观察并描述风的特点。
b. 教师带领幼儿朗读诗歌，讲解生词。
c. 幼儿跟随教师一起朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一首关于风的诗歌，如《风儿吹》，引导幼儿观察、分析两首诗歌的异同。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组，每组选择一种自然现象，创编一首简短的诗歌。
b. 各组进行展示，其他幼儿给予评价。
b. 布置作业，鼓励幼儿观察生活中的风，记录下来。
六、板书设计1. 风在哪里2. 内容：a. 诗歌内容b. 生词：轻轻、拂面、飘动、欢快c. 诗歌结构：四句，每句五个字七、作业设计1. 作业题目：观察风，记录你的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿亲身感受风，激发了他们对诗歌的兴趣。
在教学过程中，注重培养幼儿的语言表达能力，让他们在创编诗歌中发挥想象。
课后，教师应关注幼儿对作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
幼儿园大班诗歌教案风在哪里
幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌中描述的自然现象——风的存在和特点；学习通过朗读、表演等形式表达对诗歌内容的理解。
二、教学目标1. 让幼儿感知风的存在，了解风的特点及其在我们日常生活中的作用。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 提高幼儿的口语表达能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并表达出风的特点和诗歌的意境。
教学重点：通过朗读、表演等形式，让幼儿感受诗歌的美，培养他们的口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：诗歌挂图、小风扇、彩纸。
学具：画笔、画纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风的存在，引导幼儿观察风吹动树叶、旗帜等现象。
回到教室，让幼儿分享他们在户外感受到的风。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示诗歌挂图，朗读《风在哪里》。
针对诗歌内容进行讲解，引导幼儿理解诗歌的意境和风的特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行诗歌朗读，让幼儿尝试用自己的语言表达诗歌内容。
每组挑选代表进行表演，其他幼儿进行评价。
4. 彩纸游戏（10分钟）教师发放彩纸，让幼儿用剪刀剪成各种形状。
邀请幼儿用风扇吹动彩纸，观察彩纸随风飘动的样子。
引导幼儿思考风在日常生活中的作用，激发他们对自然现象的兴趣。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里，风在哪里？在树枝摇曳，旗帜翻飞。
风在哪里，风在哪里？在彩纸飘舞，心儿飞扬。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。
答案：幼儿可根据自己在户外感受到的风，用画笔和画纸进行创作。
2. 家庭作业：与家长一起寻找生活中的风，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿感受风的特点和诗歌的意境。
在课后，教师应关注幼儿对风的理解和表达能力，针对个别幼儿进行辅导。
《风在哪里》教学设计
《风在哪里》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班诗歌优质教案风在哪里
幼儿园大班诗歌优质教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《诗歌乐园》第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让学生通过学习诗歌《风在哪里》，感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱。
2. 使学生掌握诗歌的基本内容，能流利地朗读和背诵，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力、观察力和创造力，激发对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会大自然的美好。
2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，能流利地朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、录音机、风铃、小红旗等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生观察室外的树叶、红旗，引导他们发现风的存在。
（2）提问：“风在哪里？风有什么特点？”2. 例题讲解（10分钟）（1）播放PPT，展示诗歌《风在哪里》的挂图，引导学生观察图片，理解诗歌内容。
（2）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（3）讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的意境。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自由朗读诗歌，体会诗歌的意境。
（2）分组进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。
4. 创作环节（10分钟）（1）让学生发挥想象，创作一首关于风的诗歌。
（2）鼓励学生用画笔、剪刀、胶水等学具，为诗歌配上插图。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：（1）风在哪里？（2）风的特点：轻柔、无形、多变（3）诗歌意境：大自然的呼唤七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一首诗歌，并为诗歌配上插图。
答案示例：风在哪里风在树叶间，轻轻吹过，沙沙作响。
风在湖面上，悄悄掠过，泛起涟漪。
风在孩子们的心里，欢快地吹，带来快乐。
2. 作业要求：诗歌内容生动，插图色彩鲜艳，富有创意。
2024年大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
2024年大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自幼儿大班语言活动教材第四章《大自然的声音》。
本课详细内容主要围绕“风”的主题，通过描绘风的特征、风的存在以及风的作用，引导幼儿感知大自然的神奇和美好。
具体章节内容包括：1. 风的基本概念；2. 风的特征；3. 风的作用；4. 诗歌《风在哪里》。
二、教学目标1. 了解风的基本概念，知道风的存在和特征。
2. 通过学习诗歌，感受大自然的美好，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
3. 能够有感情地朗读诗歌，并能用自己的话表达对风的感受。
三、教学难点与重点教学难点：理解风的作用和特征，以及如何用诗歌表达风的形象。
教学重点：培养幼儿对自然现象的观察力和想象力，激发幼儿对诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示风的存在和特征，录制风的声音。
2. 学具：画纸、彩笔、诗歌卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音，让幼儿猜测是什么声音，引导幼儿关注风的存在。
2. 新课内容：展示PPT，讲解风的特征和作用，引导幼儿观察和思考。
3. 诗歌学习：带领幼儿朗读《风在哪里》，讲解诗歌内容，让幼儿感受风的美。
4. 实践活动：让幼儿分组讨论，用自己的话描述风的特点，并进行分享。
5. 例题讲解：通过画图和诗歌卡片，引导幼儿学会用诗歌表达风的形象。
6. 随堂练习：让幼儿根据所学内容，创作一首关于风的短诗。
六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：风的概念、特征、作用；诗歌《风在哪里》七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式描述一下你心中的风。
2. 答案示例：风儿轻轻吹，树叶沙沙响。
带着快乐走，送到每个家。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿对风有了更深刻的认识。
但在课堂活动中，要注意引导幼儿观察和表达，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲身感受风，观察风吹动树叶、水面等自然现象，激发幼儿对大自然的热爱。
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《诗歌的魅力》中的《风在哪里》。
详细内容包括：学习诗歌《风在哪里》，理解诗歌的意境，感受诗歌中风的形象；学习通过观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌《风在哪里》的内容，并能熟练朗诵。
2. 培养学生观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受的能力。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，感受风的形象。
重点：掌握诗歌内容，学会观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备教师准备：诗歌挂图、风的声音录音、相关自然现象的图片。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放风的声音，引导学生闭上眼睛，感受风的存在。
然后让学生睁开眼睛，观察教室内外的自然现象，如树叶飘动、窗帘摆动等，引导学生发现风的存在。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示诗歌挂图，引导学生观察图画，引发学生对风的兴趣。
（2）教师带领学生一起朗读诗歌《风在哪里》，让学生熟悉诗歌内容。
（3）教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌的意境，感受风的形象。
3. 例题讲解（10分钟）教师选择一首与风有关的诗歌，如《风的女儿》，引导学生分析诗歌中风的形象，学习观察自然现象，发挥想象，用语言表达自己的感受。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个自然现象的图片，让学生发挥想象，用语言描述风在这些场景中的形象。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书诗歌《风在哪里》。
2. 在黑板上画出与风相关的自然现象，如树叶飘动、窗帘摆动等。
3. 标注出诗歌中的重点词语，如“轻柔”、“拂过”等。
七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：风儿轻轻吹过，树叶沙沙作响。
它在耳边低语，带来夏日的清凉。
3. 作业要求：要求学生运用本节课所学的知识，观察自然现象，发挥想象，用语言表达风的形象。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿感知和理解诗歌的内容，认识风这一自然现象。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够用简单的语言描述风的特点。
3. 培养幼儿对自然现象的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用语言描述风的特点。
重点：理解诗歌内容，感受风的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、小风扇、风车、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风，观察树叶、风车等随风摆动的现象，引导幼儿讨论：“我们刚刚感受到了什么？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示诗歌挂图，带领幼儿朗读《风在哪里》，讲解诗歌内容，让幼儿理解风的存在。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题：“你们在哪里见过风？风是什么样的？”让幼儿用简单的语言回答。
4. 互动环节（5分钟）教师发放画纸、彩笔等，让幼儿画出自己心中的风。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容3. 风的特点：无色、无味、无形、有力七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿收集关于风的诗句或故事，下节课分享。
（2）观察生活中风的现象，用画笔记录下来。
2. 答案：（1）例：唐代李白的《风》：“解落三秋叶，能开二月花。
”（2）幼儿观察到的风现象的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿亲身感受风，有助于提高他们对诗歌内容的理解。
但在引导幼儿用语言描述风的特点方面，还需加强。
2. 拓展延伸：带领幼儿进行户外活动，观察风的现象，引导幼儿用诗歌、绘画等形式表达对风的感受。
组织家长参与，共同分享关于风的趣事。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的亲身体验。
2. 例题讲解中诗歌内容的理解和风的抽象概念的解释。
3. 互动环节中幼儿的语言表达和绘画能力的培养。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》一课。
通过学习这首诗歌，让幼儿认识和感知风的存在，了解风的特点及其在我们日常生活中的作用。
二、教学目标1. 感知和理解诗歌中所描述的风的特点，能够用自己的语言表达出来。
2. 培养幼儿对自然现象的观察和思考能力，激发对大自然的热爱。
3. 提高幼儿的语言表达和诗歌欣赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解并表达风的特点。
重点：通过诗歌学习，让幼儿感知风的存在，培养语言表达和诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、诗歌挂图、小风车、小红旗。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风，观察风吹动树叶、小红旗等现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示诗歌挂图，带领幼儿朗读《风在哪里》，讲解诗歌内容，让幼儿理解风的特点。
3. 随堂练习（10分钟）教师提问：“你们在哪里感受到过风？风有什么特点？”引导幼儿用自己的语言回答。
4. 诗歌创作与展示（10分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，创作一幅以“风”为主题的画，并鼓励幼儿用自己的语言描述作品。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里，风在哪里，树叶摇摇，风就在那里。
风在哪里，风在哪里，小旗飘飘，风就在那里。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风，并用一首小诗描述它。
2. 答案示例：我画的风是：风儿轻轻吹，树叶沙沙响。
风儿吹过湖面，波纹荡漾。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保幼儿充分理解和参与。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和户外活动中，继续关注和探索风的现象，与家长分享所学内容，提高幼儿的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中幼儿对风的直接体验。
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》，了解风的定义以及风的表现形式；
2.提高幼儿听、说的语言表达能力，培养语感和语言节奏感；
3.培养幼儿的观察力，了解大自然的变化；
4.激发幼儿创造力，通过创作风的表现形式，加深对自然的
认识。
二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析；
2.观察自然风的表现形式；
3.创作表现风的画作。
三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》，请幼儿一起朗读。
并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。
2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。
2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室，感受自然风的表现形式。
2.回到教室，教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。
3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。
3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作，让幼儿欣赏。
2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。
3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。
四、教学反思
在教学过程中，我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。
在诗歌朗读和分析过程中，幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识；在观察风的表现形式及画风的过程中，幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知，完成了画风的创作，提高了观察
力和想象力。
不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散，需要加强针对个别
学生的引导与帮助，提高教学效果。
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《大自然的语言》，详细内容为诗歌《风在哪里》。
通过学习诗歌，让学生感受语言的韵律美，认识自然界中风的存在和作用。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读诗歌《风在哪里》，感受诗歌的韵律美。
2. 使学生了解风的基本特征和作用，培养对自然现象的观察和思考能力。
3. 培养学生合作交流、表达自己的观点的能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的抽象概念，如风的存在和作用。
重点：正确朗读诗歌，感受韵律美；认识风的基本特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示大自然中风的现象，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过风？风是什么样的？”2. 例题讲解（15分钟）1）教师带领学生朗读诗歌《风在哪里》，让学生感受诗歌的韵律美。
2）分析诗歌内容，讲解风的基本特征和作用。
3）通过挂图和图片，让学生直观地认识风的存在。
3. 随堂练习（10分钟）1）让学生分组讨论，用自己的话描述风的特点和作用。
2）每组派一名代表进行分享，其他同学认真倾听，互相学习。
4. 创作环节（15分钟）1）教师发放画纸和彩笔，引导学生根据自己的观察和想象，画出风的样子。
2）学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调风的基本特征和作用。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 风的基本特征：无色、无味、无形、有力3. 风的作用：吹动树叶、推动船只、带来雨水、调节气温等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风答案要求：学生需用彩笔画出风的样子，并简要描述风的特点和作用。
2. 课后延伸：观察家里的植物，思考风对植物生长的影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《风在哪里》让学生感受了语言的韵律美，了解了风的基本特征和作用。
2024年幼儿园大班诗歌教案风在哪里
2024年幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《幼儿诗歌精选》第三章《自然现象》部分，主要详细内容为诗歌《风在哪里》。
通过学习，让幼儿感受风的神奇与美丽，理解诗歌的意境。
二、教学目标1. 感知风的自然现象，培养幼儿对自然的热爱和好奇心。
2. 学会朗读诗歌《风在哪里》，感受诗歌的韵律美，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘画、表演等形式表达对诗歌的理解。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，用恰当的语言表达对风的感觉。
教学重点：学会朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌《风在哪里》的挂图，相关风景图片，风铃，录音机，磁带。
2. 学具：画纸，水彩笔，画板，表演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象。
邀请幼儿分享对风的感觉，引导幼儿关注风的存在。
2. 例题讲解（10分钟）挂出诗歌《风在哪里》的挂图，带领幼儿一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
结合挂图和风景图片，引导幼儿理解诗歌的意境，讲解风在哪里。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行诗歌朗读，让幼儿相互交流，体验合作的乐趣。
邀请幼儿上台表演，用动作和表情展示诗歌内容。
4. 创作环节（10分钟）播放轻音乐，引导幼儿用水彩笔画出心中的风。
邀请幼儿分享自己的作品，用语言表达对风的感觉。
拓展活动：组织幼儿制作风铃，观察风铃在风中摇曳的美景。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》的全文，用不同颜色标注韵律和节奏。
2. 与风相关的图片和关键词，如：树叶、旗帜、风铃等。
七、作业设计1. 作业题目：画出心中的风，并写一段关于风的话。
2. 答案示例：画出风吹动树叶的场景，并配以文字描述：“风在树叶间穿梭，树叶随风起舞。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿充分感受风的存在和诗歌的美。
年幼儿园大班语言活动诗歌精品教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌精品教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《大自然现象》，主题为《风在哪里》。
详细内容包括：理解风存在，感知风特点，学会用诗歌表达对风感受，以及培养幼儿对自然现象兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解风是一种自然现象，知道风存在和作用。
2. 培养幼儿对风感知能力，通过观察、体验，掌握风特点。
3. 提高幼儿语言表达能力，学会用诗歌表达对风感受。
4. 培养幼儿热爱大自然，关注自然现象意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解风无形特点，以及如何用诗歌表达对风感受。
2. 教学重点：培养幼儿对风感知能力，掌握风特点，以及学会用诗歌表达对风喜爱。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、风车、彩旗、气球、小纸船等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带幼儿到户外，观察风存在，感受风吹在脸上感觉，引导幼儿关注风现象。
2. 例题讲解：a. 出示诗歌挂图，引导幼儿观察图中风车、彩旗、气球等，让幼儿说出风作用。
b. 逐句讲解诗歌《风在哪里》，让幼儿理解诗歌意境，感受风美好。
3. 随堂练习：a. 让幼儿用画笔、彩纸等学具，创作一幅以“风”为主题画。
b. 分组讨论，让幼儿分享自己画中风，以及创作过程中感受。
六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：a. 风作用：吹动风车、彩旗、气球等。
b. 风特点：无形、无色、无味，但能感受到。
c. 诗歌《风在哪里》全文。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅以“我眼中风”为主题画，并附上简短诗歌描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们对风认知程度，针对存在问题进行改进。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿进行户外活动，观察风对其他事物影响，如树叶、水面等。
b. 开展家庭作业，让家长参与幼儿创作过程，共同完成作业，增进亲子关系。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
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“今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们一起到外面玩游戏“风车转转转”，“大风吹”去感受风儿给我们带来的快乐吧！”
【初次完整欣赏散文诗，老师有感情地朗读，配合课件，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，把孩子带到了散文诗优美的意境中，为下一环节的开展做好铺垫】
三、再次欣赏散文诗，播放课件
1、学习树儿的语句
（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）
（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？
四、分角色表演。
五、整体欣赏散文诗，播放课件。
请幼儿一边说一边做做动作
【评析：整体欣赏散文诗，不仅巩固了幼儿学习的知识，更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境】
六、仿编诗歌
“风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？”
“你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？”
例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
【幼儿对语言有一个逐步积累，消化的过程，这个环节采用边看图边欣赏的方式，伴随着几个问题的提出，带领幼儿用肢体动作表现枝叶的“翩翩起舞”、花朵的“频频点头”、草儿的“轻轻晃动”，让幼儿视，听，动三者相结合，更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语。另外通过师幼合作，激发了幼儿参与表演的积极性。不仅引起了幼儿浓厚的兴趣,，同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染，让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。】
（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）
（2）谁会做一做频频点小草的语句
（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）
（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）
基本部分
一、播放课件（幼儿寻找风的录像）看看哪里还有风。
提问：你找到的风和谁在一起？你是怎么知道的？
【评析：请幼儿联系实际生活经验谈谈，让幼儿对风有进一步的感性认识】
二、欣赏散文诗《风》，播放课件（完整的散文诗课件）
提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？
2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：
大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风》是“大班上册主题七—美丽的家乡”活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
2、《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
幼儿园大班诗歌教案风在哪里
大班上册主题七---美丽的家乡（语言）
《风》
野沟湾小学赵翠萍
教材简解：
《风》是“大班上册主题七—美丽的家乡”活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于大自然的怀抱和勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的快乐。
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：
引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：
尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：
1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
活动准备：
1、多媒体课件、音乐
2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。
活动过程：
开始部分
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1.小实验：风是怎样产生的。
①让幼儿感受电风扇，让幼儿说说是什么感觉。
②谁能让风车转起来，而且能转得更快。让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。