教师利用多媒体教学的原则和方法
如何充分运用多媒体技术开展课堂教学
如何充分运用多媒体技术开展课堂教学随着科技的不断发展和多媒体技术的广泛运用，教育也在不断地变革和创新。
而多媒体技术在课堂教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，还能够促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。
那么，如何充分运用多媒体技术开展课堂教学呢？以下是一些经验和方法供参考。
一、明确教学目标和技术手段在使用多媒体技术进行课堂教学时，首先需要明确教学目标和技术手段。
教师需要根据教学内容和学生的认知水平，选择合适的多媒体教材和工具，并将其融入到课堂教学中，以达到预期的教学效果。
同时，还需要注意多媒体教学和传统教学的融合，避免过分依赖多媒体教学而忽略了学生的学习需求和教学目标。
二、提供丰富的教学资源和互动环节在多媒体教学中，教师可以结合音频、视频、动画等多种媒体形式，通过图文并茂的方式来呈现教学内容，以提高学生的理解和记忆。
同时，教师还可以利用互动白板、在线问答等工具，增加课堂互动环节，提高学生的参与度和兴趣。
在教学方法和方式上，教师可以采用情境模拟、故事讲解等多种教学策略，让学生在愉悦的氛围中掌握知识和技能。
三、注重教学效果和评估在多媒体教学过程中，教师需要不断地关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学节奏和方式，以提高教学效果。
同时，需要注意对学生学习成果的评估和考核，结合互动问答、作业评价等方式，提高学生的学习质量和自主性。
四、遵循科学的教学原则和方法在多媒体教学中，教师需要遵循科学的教学原则和方法，不要滥用科技手段，要结合实际情况，切实提高教学效率和质量。
同时，需要注意教学风格和语言表达的规范性和准确性，注重细节和环节的设计，以提高教学品质和效果。
综上所述，充分运用多媒体技术开展课堂教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的交流和互动，同时也是一种创新和变革的方式。
但是，教师需要注重教学目标和评估，提供丰富的教学资源和互动环节，遵循科学的教学原则和方法，才能取得更好的教学效果和经验。
如何利用多媒体技术打造优质教学资源(三)
如何利用多媒体技术打造优质教学资源多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，它不仅可以提供丰富多样的呈现形式，还能够提高学生的参与度和理解力。
然而，要想打造出优质的教学资源，需要教师掌握一定的技巧和方法。
本文将从多媒体素材的收集、设计原则的遵循以及教学资源的分享等方面进行讨论。
一、收集多媒体素材收集多媒体素材是打造优质教学资源的基础。
教师可以通过多种途径来寻找适合自己教学内容的素材，如图书馆、互联网、电视、录音录像等。
在选择素材时，教师要注重相关性和准确性，确保所选素材与教学目标相契合，并能够传递正确的知识和价值观。
二、设计原则的遵循设计是打造优质教学资源的关键。
教师在设计教学资源时应遵循以下原则：1.简洁明了。
资源的设计要简洁明了，排版合理，信息层次分明，避免过度装饰和冗杂内容。
同时，教师要注重信息的传递效果，尽量采用图文、声画等多种形式结合，使信息更加直观、生动。
2.贴近学生。
教师要针对不同年龄段学生的认知特点和兴趣爱好，设计符合他们需求的多媒体内容。
通过使用生动有趣的动画、音乐等元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。
3.体现互动性。
教师可以运用互动设计的方法，让学生在多媒体资源中参与到教学过程中来。
例如，设置问题自动出现、选项按钮等操作，让学生可以主动参与到知识探索中去，培养他们的自主学习能力。
4.适应不同学习风格。
每个学生的学习风格不同，有的偏好视觉，有的偏好听觉。
教师应该根据学生的学习风格来设计多媒体资源，为他们提供不同的学习方式，使每个学生都能找到适合自己的学习路径。
三、教学资源的分享打造优质的教学资源并不意味着只是自己使用，更应该与他人分享，以造福更多的学生和教育者。
教师可以通过网络平台、研讨会等方式分享自己的教学资源，与其他教师进行交流和合作，不断改进和完善教学资源。
同时，教师可以利用多媒体技术将教学资源制作成电子课件，供学生自主学习和复习使用。
通过将资源上传到教育平台或学校网站上，学生可以根据自己的需要随时随地进行学习，提高学习效率。
教案中使用多媒体资源的指导原则
教案中使用多媒体资源的指导原则随着科技的不断发展，多媒体资源在教学中发挥着越来越重要的作用。
教师们可以借助多媒体资源，提供更生动、直观的教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
然而，要想充分发挥多媒体资源的作用，教师需要遵循一些指导原则。
本文将介绍教案中使用多媒体资源的指导原则，以帮助教师们更好地利用多媒体资源进行教学。
一、适当与教学内容结合在使用多媒体资源时，教师应该充分考虑教学内容，选择适合的多媒体资源进行辅助教学。
多媒体资源可以是图片、音频、视频等形式，教师要根据具体教学内容来选择合适的资源。
比如，当教授一本名著的内容时，可以使用配图、音频或视频来展示作者的生平、时代背景、文学价值等相关内容，帮助学生更好地理解和感受。
二、提前测试多媒体设备在上课前，教师应该提前测试多媒体设备，确保其正常运行。
灯光、投影仪、音响等设备都应当经过检查，避免在上课过程中出现故障，影响教学效果。
如果故障发生，教师应该有备用方案，能够快速应对，以确保教学的正常进行。
三、简洁明了的提示在教学中，教师要注意多媒体资源的使用方式和效果。
多媒体资源应该是课堂教学的辅助工具，而非主角。
教师在使用多媒体资源时，应该简洁明了，避免过多的文字、图像或动画效果，以免分散学生的注意力，造成教学内容的混淆。
四、根据学生反馈及时调整教师应该关注学生的学习效果和反馈，根据学生的不同需求及时调整多媒体资源的使用。
如果学生对某个多媒体资源反应冷淡或反馈理解困难，教师可以考虑调整资源的使用方法或者选择其他的资源。
只有根据学生的实际情况进行灵活调整，才能更好地提高教学效果。
五、培养学生的多媒体素养教师应该帮助学生培养多媒体素养，教导他们如何有效地利用多媒体资源进行学习。
多媒体素养包括对各种多媒体资源的了解与运用，对多媒体信息的分析和评价能力等。
教师可以通过设计相关的学习活动，让学生在使用多媒体资源的过程中，培养其观察、思考和判断的能力。
六、保护学生的视力和身心健康教师应该合理安排多媒体资源的使用时间和频率，避免长时间的连续使用对学生的视力和身心健康造成影响。
教师如何在课堂上运用多媒体教学
教师如何在课堂上运用多媒体教学在当今数字化时代，多媒体教学已经成为课堂教学中不可或缺的一部分。
它为教师提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段，能够极大地提升教学效果和学生的学习兴趣。
那么，教师应该如何在课堂上有效地运用多媒体教学呢？一、明确教学目标，合理选择多媒体资源在运用多媒体教学之前，教师首先要明确本节课的教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有明确了教学目标，才能有针对性地选择多媒体资源。
例如，如果教学目标是让学生了解某个历史事件的过程和影响，教师可以选择相关的视频资料，让学生通过直观的画面和声音来感受历史的氛围；如果教学目标是让学生掌握某个数学公式的推导和应用，教师可以选择使用动画演示，帮助学生更好地理解公式的逻辑。
同时，教师在选择多媒体资源时，要注重资源的质量和适用性。
网络上的多媒体资源虽然丰富多样，但并不是所有的都适合教学使用。
教师要仔细筛选，选择那些内容准确、清晰、生动，能够与教学内容紧密结合的资源。
此外，教师还可以根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好，选择不同形式和难度的多媒体资源，以满足不同学生的需求。
二、精心设计教学环节，巧妙融入多媒体元素多媒体教学不是简单地将多媒体资源展示给学生，而是要将其有机地融入到教学环节中。
教师要根据教学内容和学生的认知规律，精心设计教学流程，合理安排多媒体资源的呈现时机和方式。
在导入环节，教师可以通过播放一段有趣的视频或展示一张精美的图片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
在讲解环节，教师可以运用多媒体资源来辅助讲解，如用图表展示数据、用动画演示抽象概念等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在练习环节，教师可以利用多媒体软件设计互动式的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
在总结环节，教师可以通过多媒体展示知识框架，帮助学生梳理知识点，形成系统的知识体系。
例如，在教授语文课文《桂林山水》时，教师可以在导入环节播放一段桂林山水的风光视频，让学生直观地感受桂林山水的美丽，从而激发学生的阅读兴趣。
教师多媒体教学应用策略
教师多媒体教学应用策略引言：随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
教师通过多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨教师多媒体教学应用的策略和方法。
第一部分：多媒体教学策略的基本原则多媒体教学策略应遵循以下原则：1. 简洁明了：多媒体课件应精简，突出重点，避免复杂的动画和过多的文字。
2. 生动活泼：通过图像、动画等多媒体元素，让课件更具吸引力和趣味性。
3. 个性定制：根据学生的实际需求和兴趣爱好，定制个性化的教学内容，提高学习的参与度。
4. 强调互动：设置问题和互动环节，促使学生积极主动地参与课堂互动，提高学习效果。
第二部分：多媒体教学的具体应用策略1. 结合案例教学：通过多媒体展示真实案例，引发学生的兴趣和思考，培养他们的实际操作能力。
2. 制作动画教学：运用动画技术，生动形象地展示抽象的概念和过程，加深学生的理解。
3. 制作实验视频：对于某些实验课程，教师可通过拍摄实验过程和结果的视频，让学生在课后复习和再次观看，提高实验效果。
4. 利用图表和图像：通过图表和图像的应用，清晰地展示复杂的数据和信息，帮助学生快速理解和记忆。
5. 使用音频和视频资料：通过播放音频和视频资料，让学生体验真实的语言环境和场景，提高他们的语言技能。
6. 利用互动教具：利用多媒体互动教具，如投影仪、电子白板等，增强教学效果和学生的参与度。
第三部分：多媒体教学策略的优势1. 提高学习效果：多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力，增强知识的吸收和记忆效果。
2. 多样化的表达方式：通过多媒体的应用，教师可以更灵活地运用图像、声音等方式对教学内容进行表达，适应不同学生的学习习惯和需求。
3. 可视化的教学效果：多媒体教具能够将抽象的概念和过程可视化，让学生更直观地理解和掌握知识。
4. 互动性和参与度：多媒体教学可以增加课堂的互动环节，让学生积极参与到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
使用多媒体提升教学效果的方法与技巧
使用多媒体提升教学效果的方法与技巧教育技术的迅猛发展为教学提供了更多的工具和资源，其中多媒体技术在教学中的应用越来越受到教师和学生的关注。
多媒体技术不仅可以使教学内容更加生动有趣，引发学生的兴趣和注意力，还可以提高学生的学习效果。
本文将探讨使用多媒体提升教学效果的方法与技巧。
一、合理选用多媒体工具选择合适的多媒体工具是提升教学效果的基础。
教师可以根据不同的教学内容和目标选择合适的多媒体工具，如PPT、视频、音频等。
PPT适用于呈现图文结合的教学内容，视频和音频可以用来展示实验过程、案例分析、学科知识讲解等。
教师应该根据实际情况灵活运用多媒体工具，使其能够更好地服务于教学目标。
二、设计生动有趣的多媒体教学材料多媒体教学材料的设计是提升教学效果的关键。
教师需要注重内容的准确性和教学目标的明确性，通过精心的设计，使学生在观看多媒体教学材料时能够主动思考、积极参与。
可以运用图文并茂、动画效果、音乐欣赏等手段，提高教学材料的吸引力和趣味性。
同时，教师还应该注意语言的简洁明了，排版的美观整洁，以保证学生能够更好地理解和吸收所呈现的内容。
三、激发学生参与与互动多媒体技术不仅可以提供丰富的教学资源，还可以促进学生的参与和互动。
教师可以利用多媒体资源开展讨论、小组活动、角色扮演等教学活动，使学生能够主动参与到教学过程中，积极思考、合作交流。
此外，教师还可以利用多媒体技术提供的在线教学平台或社交平台，建立学生互动的桥梁，促进学生之间的合作学习和知识分享。
四、关注多媒体教学的时机和节奏在使用多媒体技术进行教学时，教师需要注意时机和节奏的把握。
多媒体教学应该作为课堂教学的辅助手段，而不是代替教师进行教学。
教师需要根据学生的接受能力和学习需求，恰当地安排多媒体教学的时间和频率。
同时，教师还需要掌握好教学节奏，确保学生跟随教学内容的进行，不致产生分散注意力或过于疲劳的问题。
五、及时评估和反馈多媒体教学不仅可以提升教学效果，还可以为教师提供更多的评估和反馈。
使用多媒体应遵循的原则和应注意的问题
使用多媒体应遵循的原则和应注意的问题多媒体辅助教学,作为现代化的教学手段,运用于语文课堂教学,可以使教学生动、形象,全方位地调动学生的思维。
但任何一种事物的存在都有其利弊,多媒体辅助教学手段亦是一把“双刃剑”,因此,我们在语文课堂教学中应合理使用多媒体,充分发挥其优势,尽量克服多媒体的不利因素,趋利避害,真正做到优化语文课堂教学。
一、语文课堂教学使用多媒体应遵守的几个原则1.方便网络多媒体课件的制作,必须方便、简洁、注重人文化。
在课件的设计上,采用大、小画面的视频结构,小屏幕出现课程的设计思路索引,大屏幕出现事例、问题、图片、动画、讨论等,使操作者在使用中思路清晰,结构合理。
2.实用从目前教学课件的设计来看,多媒体课件有许多实用性差、其操作复杂而让教师头疼,难以使用。
为此,教师在选材上应注意与教学内容、学生实际等结合,把教师自己的教学方法、思路溶入其中,把实用、成效性放首位。
3.互补课件的地位和作用是辅助性的,不是万能的,更不能替代一切教学活动。
如练习、作业、学生的思考。
更不能千篇一律,要根据不同的教学目标来确定,不能一味追求多媒体手段,而忽视教师的讲授、板书等常规教学。
二、语文课堂教学使用多媒体应注意的几个问题1.使用多媒体辅助语文教学要适当合理,防止脱离实际量课而用,宁缺毋滥语文课堂教学应根据教学实际的需要,有选择性地制作和使用多媒体,如果盲目地以多媒体作为唯一的教学载体和教学手段,为了使用而使用,很难达到预期的教学目的。
因此,我们不能对所有的内容都一味地使用多媒体进行教学,而应根据教师的时间、精力来合理把握,更重要的是还要依据所授文本的内容、形式、体裁等实际需求来确定是否使用多媒体,尽量做到简而优、少而精,量课而用,宁缺毋滥。
合理使用,防止适得其反第一,多媒体辅助教学信息量大、密度强,利用多媒体课件可以包容大量课文内容和课外知识,通过点击鼠标就能展示给学生。
大大地节省教师的教学板书时间,一目了然的板书亦能让学生轻易掌握,往往一课时可以上完传统教学两个课时或更多的教学内容,这种情况如果教师运用不适当,非常容易造成学生的疲倦,幻灯片的播放学生很难做好充分的笔记,如果加上很多的习题必将形成变相的“题海战术”,很可能造成学生产生厌学情绪。
多媒体应用于教学应遵循的原则
多媒体应用于教学应遵循的原则怎样正确运用多媒体发挥其在生物教学中独特的作用?下面结合自己多年的教学实践，谈些粗浅认识和看法。
一、多媒体教学应遵循适时性原则。
计算机多媒体应用于教学中具有形象、直观、生动的特点，但必须注意导入时机，只有适时导入、恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳效果。
计算机多媒体介入过早，跳过了学生的具体感知阶段，不仅违背了学生的认知规律，还抑制了学生的思维。
调整一下教学程序，先让学生感知实物，而后再让多媒体介入，把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上，教学效果会有极大改观。
二、多媒体教学应遵循认知规律，注重学生能力培养。
多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，由于多样化的外部刺激，有利于学生学习积极性的提高，从而可以提高学习效率，这些是传统的教学模式不能比拟的。
在多媒体辅助教学中，少数教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，但思考得少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间，学生收效甚微，更谈不上能力的培养。
我们应明确知道，多媒体教学既然是一种教学过程，当然也应遵循认知规律，应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。
如何使学生积极地参与学习，如何激发学生的学习兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的关系，并调动学生的主动性和积极性，促使学生自觉地进行学习，是多媒体教学的一个重要目标。
教师在多媒体教学中不单纯只注重教学手段的改革，更重要的是要重视现代教育思想、教育目标、教育理论、教育观念的转变，不能只注重媒体研究，而忽视教、学过程的研究。
否则，将会造成由原来的“口灌”变为“电灌”。
三、多媒体课件开发必须注意科学性和实用性。
大多数教师制作的课件还在摸索阶段，一些不必用多媒体的教学内容也被搬上了屏幕，有个别课件只起到板书的作用，浪费了人力和物力，得不到应有的效果。
教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧
教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧一、引言随着科技的发展，多媒体技术逐渐渗透到教育领域，成为教师教学的重要工具。
多媒体教学不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的创造力和思维能力。
本文将探讨教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧。
二、多媒体教学的定义与意义多媒体教学是指教师在教学中应用多种媒体手段，如图片、声音、视频等来呈现教学内容，以增强学生的理解和记忆。
它能够提供直观的视觉呈现和生动的音频效果，使学生更好地理解内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、如何准备多媒体教学1.选择合适的多媒体教具教师在进行多媒体教学时应根据教学目标和内容选择合适的多媒体教具。
比如，对于地理课程可以使用地图软件、卫星图像等；对于历史课程可以使用历史影像、文献资料等。
选择合适的多媒体教具能够更好地传达教学内容。
2.准备丰富的教学资源教师在进行多媒体教学时应准备丰富的教学资源，如图片、视频、音频等。
这些教学资源要与教学内容紧密结合，能够直观地呈现相关知识点。
同时，教师还可以利用互联网等资源来查找和收集相关资料。
四、多媒体教学的实施与操作1.熟练掌握多媒体教学技术教师在进行多媒体教学时应熟练掌握相关的教学软件和设备，如投影仪、电脑等。
教师需要了解多媒体教学软件的操作流程和功能，熟练使用相关设备，确保教学过程的顺利进行。
2.合理设计多媒体教学内容教师在进行多媒体教学时应合理设计教学内容。
教师可以使用图片、音频、视频等来呈现教学内容，可以通过展示实物、观赏视频等方式来引发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况设计相关案例和习题，提高学生的学习效果。
五、多媒体教学的优势与效果1.提高学习兴趣和积极性多媒体教学能够提供生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体呈现，学生可以直观地感受到知识的魅力，更加主动地参与到课堂中来。
2.增强学习记忆与理解多媒体教学能够提供直观的视觉呈现和生动的音频效果，有助于学生更好地理解和记忆所学内容。
有效利用多媒体辅助教学的方法与技巧
有效利用多媒体辅助教学的方法与技巧在当今信息技术发达的社会中，多媒体辅助教学已成为教育领域中不可或缺的一部分。
它通过结合视听资料，为教学提供了更加生动、直观的方式，帮助学生更好地理解和吸收知识。
然而，要真正有效地利用多媒体辅助教学，教师需要掌握一些方法和技巧。
本文将介绍几种有效利用多媒体辅助教学的方法和技巧，帮助教师提高教学效果。
第一，选择合适的多媒体资料。
在利用多媒体辅助教学时，教师需要根据教学内容的特点，选择合适的多媒体资料。
例如，在讲解地理知识时，可以选择使用地图、卫星图片等进行展示；在讲解历史知识时，可以选择使用图片、音频或视频等资料进行呈现。
选择合适的多媒体资料可以使教学更加生动，有助于学生的理解和记忆。
第二，注意多媒体资料的质量和准确性。
虽然多媒体辅助教学可以提供各种形式的信息，但教师在选择资料时必须保证其质量和准确性。
过时、错误的资料会给学生带来误导，降低教学效果。
因此，在利用多媒体资料前，教师需要认真筛选和审核，确保其质量和准确性。
第三，合理组织多媒体资料的呈现方式。
教师在利用多媒体辅助教学时，应该合理组织多媒体资料的呈现方式。
可以根据教学内容的结构和逻辑，将多媒体资料进行分段展示，以便学生更好地理解和消化所呈现的信息。
同时，教师还可以通过适当的动画效果、特效等手段来增加资料的吸引力和趣味性。
第四，灵活运用多媒体教学工具。
在选择多媒体教学工具时，教师应该根据教学需求和教学目标，灵活运用不同的工具。
例如，电子白板可以用于进行实时演示和讲解；幻灯片可以用于呈现图文资料和解释概念；视频可以用于展示实际操作和场景等等。
灵活运用多媒体教学工具可以提高教学的有效性和吸引力，激发学生的学习兴趣和积极性。
第五，合理控制多媒体辅助教学的时间和节奏。
在利用多媒体辅助教学时，教师需要合理控制教学的时间和节奏。
过度依赖多媒体资料会导致课堂时间不够，影响其他内容的讲解；过于追求节奏感，可能使学生来不及理解和吸收所呈现的信息。
教师如何有效利用多媒体技术进行教学
教师如何有效利用多媒体技术进行教学随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教学中的应用越来越受到关注。
教师通过合理利用多媒体技术，不仅可以提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨教师如何有效利用多媒体技术进行教学。
一、引言多媒体技术是指将文字、图片、声音、视频等多种媒介形式有机地结合起来，形成一种生动、直观的表达方式。
在教学中，教师可以利用这些多媒体元素，用图文并茂、音视频相结合的方式进行教学，从而深入浅出地传授知识，提高学生的学习效果。
二、多媒体技术的优点1. 提高学习效果多媒体技术可以通过图文并茂的方式，将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆。
同时，通过声音、视频等多种媒体形式的使用，可以给学生提供更直观、生动的学习体验，激发他们的学习兴趣。
2. 增强互动性多媒体技术可以实现师生之间的互动。
通过课堂上的电子白板、网络互动等方式，学生可以参与到教学过程中，积极思考和回答问题，增加学习的互动性，提高课堂效果。
3. 拓宽教学资源利用多媒体技术，教师可以通过互联网等途径获取丰富的教学资源，如教学视频、电子课件、网络资料等，从而拓宽教学资源，丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
三、多媒体技术的应用方法1. 制作电子课件教师可以利用电子课件制作软件，将教学内容按照模块化的方式整理并展示在电脑屏幕上。
通过图文并茂的方式，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过插入视频、音频等多媒体元素，提高课堂的趣味性和吸引力。
2. 利用多媒体设备教师可以在课堂上利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，将电子课件或其他教学资源展示给学生。
通过大屏幕的显示，可以使学生更加清晰地看到教学内容，提高学习效果。
3. 运用教学视频教师可以利用教学视频来辅助教学。
这些视频可以是教学实验、真实案例、科学探索等，可以使学生通过观看视频来更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以结合教学视频，进行课堂讨论和互动，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
多媒体教学的原则
多媒体教学的原则多媒体教学的原则随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。
它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。
下面小编带来的多媒体教学的原则。
多媒体教学的原则篇1一、媒体运用必须合理，找准媒体与教材的作用点多媒体的优越性是不言而喻的，但它优越性的发挥必须有一定的条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。
有这样一个例子：有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课。
可见媒体使用不再于多而在于精，当用则用，不当用则不用，可用可不用则不用。
使用多媒体教学还需要多考虑在什么条件下使用，如何使用，这个知识点是不是适合用多媒体来展示。
从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量，也就谈不上比传统教学的新与优。
因此，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。
因此，在使用多媒体教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。
二、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。
但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。
从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。
在课堂上展示时，给学生的感觉是漂亮精美，耳目一新。
整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。
但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。
象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。
教师如何利用多媒体演示提高课堂教学效果
教师如何利用多媒体演示提高课堂教学效果随着科技的发展和互联网的普及，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体演示来提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和记忆力。
本文将探讨教师如何运用多媒体演示来改善教学效果。
一、多媒体演示的基本原则在运用多媒体演示提高课堂教学效果时，教师需要遵循以下几个基本原则：1. 简洁明了：多媒体演示应该呈现简洁明了的内容，避免使用过多的文字和图片，以免让学生感到混乱和困惑。
2. 重点突出：教师应该清楚地表达出课程目标和重点知识，通过多媒体演示突出这些重要内容，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 多样性：多媒体演示可以包括文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，教师应根据教学内容的需要选择适当的媒体形式，提供多样的学习资源。
二、多媒体演示的应用场景教师可以在以下几个方面应用多媒体演示来提高课堂教学效果：1. 引入课题：教师可以利用多媒体演示来引入新的课题，激发学生的兴趣并预测即将学习的内容，增强学生的主动参与。
2. 知识概览：在教学开始之前，教师可以通过多媒体演示给学生呈现整个知识体系的概览，帮助他们建立起整体的框架和思维导图。
3. 重点解释：在讲解重点知识时，教师可以通过多媒体演示来展示相关的图片、图表和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 实例演示：多媒体演示可以用于展示实例，让学生通过具体的案例来理解抽象的概念和原理，提高他们的应用能力。
5. 互动探究：多媒体演示还可以用于进行互动探究活动，通过放映视频、音频等资料，让学生积极参与到课堂中，主动思考和探索问题。
三、多媒体演示的设计要点在设计多媒体演示时，教师需要注意以下几个要点：1. 内容精炼：多媒体演示中的内容应该精炼，避免冗长和复杂，重点突出，以便学生能够快速理解和掌握。
2. 图片选择：选择合适的图片来支持教学内容，图片应具有直观性和具体性，能够帮助学生形成清晰的概念和认知。
3. 动画效果：适当运用动画效果可以增加多媒体演示的趣味性和吸引力，但教师需要注意不要过度使用，以免分散学生的注意力。
在教学中如何合理运用多媒体
在教学中如何合理运用多媒体在现代教学中，多媒体技术的应用已成为必然趋势，它可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
然而，如何合理运用多媒体技术，确保其对教学起到良好的促进作用，却是一个需要认真思考的问题。
以下将从多媒体教学设计、多媒体资料的选取与制作以及多媒体的运用方式等方面来探讨如何合理运用多媒体技术进行教学。
首先，要合理运用多媒体技术，教师应进行合理的多媒体教学设计。
多媒体教学设计不仅要符合教学目标，还要关注学生的学习需求和心理特点。
教师可以将多媒体技术融入到教学活动中，例如通过展示图像、视频、声音等方式激发学生的兴趣，提高学习效果。
此外，教师还需在教学设计中注重多媒体与其他教学手段的融合，通过多种教学手段的有机结合，综合提高教学效果。
其次，要合理运用多媒体技术，教师需精心选择和制作多媒体资料。
教师应根据教学内容和学生的学习需求，选择适合的多媒体资料。
选择的多媒体资料要符合教学目标，内容鲜明、生动，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需关注多媒体资料的准确性和权威性，避免传递错误的信息给学生。
此外，在制作多媒体资料时，教师要注意规范和美观的设计，尽量简洁明了，以便学生更好地理解和接受。
最后，要合理运用多媒体技术，教师应灵活运用多媒体的各种方式。
多媒体技术可以通过不同的方式呈现，例如大屏幕投影、电子白板、电子书籍等。
教师应根据教学内容和教学活动的需要，选择合适的多媒体方式。
例如，在教学内容较为抽象和复杂的情况下，可以利用大屏幕投影或电子白板进行演示和解释，帮助学生更好地理解和记忆。
在展示一些实验、案例和实地考察等教学资源时，可以通过展示视频和照片的方式丰富教学内容。
总之，在教学中合理运用多媒体技术，教师需要进行合理的多媒体教学设计，精心选择和制作多媒体资料，并灵活运用多媒体的各种方式。
同时，教师还需注意多媒体的合理融合，避免过度依赖多媒体技术，使其成为教学的辅助手段，而不是主导手段。
只有综合考虑教学目标、学生需求和多媒体的特点，将多媒体技术妥善应用于教学中，才能更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师如何使用多媒体教学方案
教师如何使用多媒体教学方案一、引言：多媒体在教学中的应用正逐渐成为一种趋势多媒体的广泛应用使得教学方法和手段得到了极大的改善，也为教师教学工作提供了更多选择。
本文旨在探讨教师如何有效地运用多媒体教学方案，以提高教学效果。
二、了解多媒体教学方案多媒体教学方案是将多种媒体技术应用于教学中的一种教育教学方法。
它可以通过文字、图片、声音、视频等形式，来帮助学生更加直观、生动地理解和掌握知识。
三、确定使用多媒体教学方案的目的在使用多媒体教学方案之前，教师应明确自己的目标。
是为了提高教学效果，还是增加学生的参与度？这样有助于教师根据目标选择合适的多媒体教学资源和工具。
四、选择适宜的多媒体教学资源有了明确的目标后，教师需要选择适宜的多媒体教学资源。
可以通过搜索互联网上的教学资源库来获取合适的教学素材，也可以利用多媒体软件自己制作教学内容。
无论是选择还是制作，教师都应确保资源的质量和可靠性。
五、合理规划多媒体教学内容多媒体教学方案的内容设计是关键。
教师在设计教学内容时，应遵循教学原则，以学生为中心。
合理利用多媒体技术，将教学内容分解为适当的模块，使学生能够逐步理解和掌握。
六、灵活运用多媒体工具教师在课堂上灵活运用多媒体工具，可以带给学生更好的学习体验。
例如，可以利用多媒体投影仪将课件投影到大屏幕上，或者利用电子白板进行互动教学。
这些工具有助于教师更好地展示和传递知识。
七、培养学生对多媒体教学的积极参与教师要培养学生对多媒体教学的积极参与态度。
可以利用多媒体技术开展小组合作学习，鼓励学生分享观点和想法。
同时，教师还可以设计互动环节，通过多媒体工具与学生进行互动，提高学习效果。
八、评估多媒体教学效果评估是教学改进的重要环节。
教师可以通过观察学生的学习情况，以及与学生的沟通交流来评估多媒体教学的效果。
同时，教师还可以利用问卷调查等方式收集学生对多媒体教学方案的意见和建议，从而进一步改进教学效果。
九、解决多媒体教学中可能出现的问题多媒体教学中可能会出现一些问题，例如设备故障、网络不稳定等。
在教学中如何合理运用多媒体
在教学中如何合理运用多媒体在教学中，多媒体技术的应用已经成为教师不可或缺的工具。
它可以通过图像、声音、文字和视频等手段，使教学内容更加生动、直观，提高学习者的参与度和理解度。
然而，多媒体技术的运用并不是简单地使用各种多媒体工具，而是要合理运用，以达到更好的教学效果。
下面将从多个方面介绍如何在教学中合理运用多媒体。
首先，教师在使用多媒体技术时需要根据所教内容的特点，选择合适的多媒体形式。
如果教授的是语言类知识，教师可以使用录音、视频等方式展示真实的语境，提高学习者的语言输入和输出能力。
如果教授的是数学类知识，教师可以使用动画、模拟实验等方式展示数学问题的求解过程，使学习者更好地理解数学概念和方法。
因此，教师应充分考虑所教内容的特点，选择合适的多媒体形式。
再次，教师在使用多媒体技术时需要适度运用，避免过度依赖。
多媒体技术只是教学辅助工具，不能完全替代教师的角色。
教师在教学过程中应注重互动与引导，运用多媒体技术帮助学习者更好地理解和应用所学知识，而不是简单地呈现内容。
例如，在教授科学实验课程时，教师可以使用视频来展示实验过程，但仍然需要通过互动式讨论，引导学习者思考和理解实验原理。
因此，教师需要根据具体情况灵活运用多媒体技术，不能过度依赖。
此外，教师在使用多媒体技术时还需要注意教学的个体差异和差异化教学。
每个学习者都有不同的学习方式和学习需求，教师应根据学习者的个体差异，合理运用多媒体技术，为学习者提供差异化的学习支持。
例如，在教授语言课程时，教师可以根据学习者的程度和兴趣，为学习者提供不同的听力练习和口语交流机会。
因此，教师需要善于观察学习者的需求，并根据需要设计个性化的多媒体教具。
最后，教师在使用多媒体技术时还需要持续更新和学习。
多媒体技术的发展非常迅速，新的技术和工具不断涌现。
教师需要保持学习的态度，关注教育技术的最新动态，不断研究和尝试新的多媒体教学方法。
例如，近年来，虚拟现实和增强现实技术在教育领域得到广泛应用，教师可以学习和运用这些新技术，提供更有趣和交互性的学习体验。
教师如何进行多媒体教学
教师如何进行多媒体教学随着科技的发展和互联网的普及，多媒体教学已经成为当今教育界的热门话题。
作为一种依托于电脑、网络、多媒体设备等技术手段，能够充分利用图文、音频、视频等形式进行教学的方法，多媒体教学不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够培养学生的综合能力和创新思维。
那么，教师如何进行多媒体教学呢？一、掌握多媒体教学的基本原理和技巧要进行多媒体教学，首先教师要了解多媒体教学的基本原理和技巧。
多媒体教学强调画面与声音的结合，因此教师需要掌握如何选择合适的图文、音频、视频素材，并合理安排它们的使用顺序。
此外，教师还需了解多媒体演示软件的操作方法和功能，以便能够灵活运用多媒体教学手段。
二、根据教学内容选择合适的多媒体素材在进行多媒体教学时，教师应根据教学内容的具体要求选择合适的多媒体素材。
例如，在讲解科学实验时，可以通过展示实验视频、实验过程的图片等方式来增加学生的参与感和实验难度的理解。
在讲解文学作品时，可以通过播放文学作品的音频、展示相关图片等方式来增加学生对作品的感知和理解。
因此，教师需要灵活运用各种多媒体素材，使学生能够在感官上全面感知和理解所学知识。
三、合理安排多媒体教学的展示方式多媒体教学不仅要求教师掌握多媒体素材的使用，还要求教师合理安排多媒体教学的展示方式。
在讲解概念性知识时，可以使用图像、动画等形式，通过清晰明了的图形和动态效果帮助学生理解抽象的知识点；在讲解实际应用知识时，可以使用实例、案例等形式，通过具体的实例加深学生的理解和应用能力。
因此，教师应根据所教知识的特点合理选择展示方式，使学生能够更好地吸收和运用所学知识。
四、注重互动与合作，培养学生的综合能力在进行多媒体教学时，教师应注重互动与合作，培养学生的综合能力。
通过设置问题、开展讨论、进行小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来，增加学生的思考和表达机会。
同时，教师需要及时给予学生反馈和指导，引导他们正确理解和运用所学知识。
教师在课堂中运用多媒体教学的技巧
教师在课堂中运用多媒体教学的技巧教育领域的不断发展和科技的进步，使得教师们在传授知识和启发学生思维方面，有了更多的选择和更充分的工具。
多媒体教学作为一种先进的教学手段，被越来越多的教师应用于课堂教学中。
本文将探讨教师在课堂中运用多媒体教学的技巧，并强调其在提高教学效果、培养学生自主学习能力以及激发学生学习兴趣方面的重要作用。
多媒体教学技巧一：准备充分在运用多媒体教学之前，教师首先要做好充分的准备工作。
这包括了解所教知识的特点和学生的学习需求，确定使用多媒体教学的目标和内容。
在准备教学材料时，教师要选用具有较高质量和教育价值的多媒体资源，如精美的图片、动画、视频等，确保其与教学内容紧密契合。
此外，教师还要熟悉多媒体设备的操作和掌握常见的故障处理方法，以确保教学过程的流畅进行。
多媒体教学技巧二：合理组织教学内容在运用多媒体教学时，教师要注意合理组织教学内容，避免信息过载和内容碎片化。
在安排教学内容的时候，教师可以根据学生的学习需求和认知规律，将知识分解为逻辑清晰的模块，并通过多媒体材料进行展示和说明。
同时，教师还可以利用多媒体演示工具，如幻灯片或电子白板，将知识点分步骤地展示给学生，使学生能够更好地理解和吸收知识。
多媒体教学技巧三：灵活运用多媒体资源多媒体教学的优势在于其多样性和交互性。
教师在运用多媒体教学时，应灵活运用不同的资源，以增加教学的趣味性和生动性。
例如，教师可以使用图像和视频来呈现教学内容，使学生更直观地感受和理解。
同时，教师还可以利用多媒体教学软件的交互功能，设计一些互动式的教学活动，如课堂竞赛、问题解答等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学技巧四：注重教学过程管理在运用多媒体教学时，教师需要注重教学过程的管理。
教师应注意控制教学进度，确保信息的传达不过快或过慢，使学生能够跟随教学步骤进行学习。
此外，教师还应及时观察学生的反应和理解情况，并进行适时的引导和补充说明，以帮助学生更好地掌握所学知识。
利用多媒体教学的原则
利用多媒体教学的作用及原则生动逼真的音响效果,色彩鲜明的动态视觉,灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。
但是与其他教学仪器和教具一样,“多媒体课件”的作用,就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益,辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。
计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用,是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。
一、多媒体在中学物理教学中的作用1.运用多媒体计算机辅助教学,可以激发学习兴趣,调动学习积极性运用多媒体计算机辅助教学,把现代教学技术引入课堂,这本身对学生就是一种强大的诱惑,而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣,例如:“透镜”一节,课本的插图变成多媒体计算机上的动画片(可以运用Power-Point的制作幻灯片功能),集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体,通过“透镜”,大胖子“变成”小孩,而小孩也能“变成”大个子,这些过程都活灵活现地表现出来,使学生产生浓厚的兴趣,学生学习积极性被调动起来了。
这时,学生的思维和情绪都处于最佳状态,如进一步引导他们去追根求源,有关“透镜”的特点就深刻印在学生的脑海中了。
2.运用多媒体计算机辅助教学,可以改善教学手段,突破教学难点从心理和思维来分析,对于初中生来说往往是习惯于静态分析,而对于许多“瞬变”的物理现象,一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑。
因此运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示,实验,从而变复杂为简单,化抽象为直观,为突破教学难点提供了新的有效途径。
比如:“透镜”中透镜成像作图是难点,它的焦点在哪里,透镜有多大,平常在黑板上的画图,以及在实验装置上比划,都难以达到理想效果。
然而,笔者用AUTHORWARE事先画好相应的光路图,燃后再分成若干块,并排列好先后顺序。
播放时,根据需要可以进行一块或几块地播放,而且块与块之间时间可以随意控制。
因此我们通过多媒体计算机,把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程,以慢镜头的形式,用静态形式进行阶段性分析、观察和研究,学生就容易理解了,这种既可表现宏观又可表现微观的方式,非常有利于引导学生认识物理现象和规律。
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教师利用多媒体教学的原则和方法重庆市沙坪坝区覃家岗小学吴闯随着我国计算机教育的日益普及、中小学计算机配置数量的增加，有力地促进了计算机在教育领域中的应用。
近几年来，人们在利用计算机辅助学科教学，提高学科教学质量方面做了大量的工作。
实践使我们体会到，在小学开展计算机辅助教学，能明显地提高课堂效率，有助于开发学生的智力。
本文就计算机辅助学科教学的有关原则、方法和实现途径三方面谈几点粗浅的认识。
一、计算机辅助学科教学的概念。
计算机辅助教学（CAI），它是电化教学的一种重要手段，它是以计算机作为教育媒体，应用计算机所具有的能处理文字、图像、声音、能自动控制、存储记忆等功能，辅助教师向学生传授知识、模拟实验、帮助学习、复习、辅导课外练习以及测验考试等。
从50年代开始美国的几所大学便研究计算机辅助教学，到70年代CAI在各国普遍发展，我国CAI起步较晚，但得到了教育部门的高度重视，近年来发展较快，国家投入大量资金和人力开发研制多媒体教学软件。
二、计算机辅助学科教学的原则教学原则是根据教育心理学原理、教育目标而制定的对教学的基本要求，也是教学工作的指导原理。
进行计算机辅助教学应遵循以下几条教学原则。
1、兴趣与目的相结合的原则CAI为学生学习创造了良好的条件，它以图、声、文并茂，生动形象引起学生极大的兴趣。
它又以重点突出、难点分散，坡度减小，吸引着学生自觉投入教学过程。
学习兴趣是人的认识需要的情绪表现，兴趣对于人的知识增长及其能力的发展是十分重要的，而学生学习兴趣是易于引起波动的。
学生的学习兴趣与学习动机、学习目的性紧密联系在一起，才能使学生学有所得。
在教学过程中老师要采取各种措施，不断提高学生学习的兴趣，不断地端正学生的学习动机与学习目的性。
2、反馈调控与必要辅导相结合的原则在软件的编写中，对一个知识体系的传授，首先考虑到学生原有的知识基础，并在实际教学中找出学生在掌握这一类知识的常见病与薄弱环节，按好、中、差三个层次进行设计，并对学生可能犯的错误作事先的设计。
在教学过程中，要重视学生在学习与练习以及测试中所犯的错误，认真分析错误，并及时对学生作必要的答疑解惑。
根据计算机反馈的情况，可自动调控教育进度（学生自我调控自学进度或由教师调节教学进度）。
3、指导与自学相结合的原则计算机引进课堂教学，改变了原有的师生在教学中的关系。
这并不是降低教师在教学中的地位，也不是无师自通。
教师在CAI中是以启发诱导、答疑解惑、归纳总结为主要任务。
教师的教是为了学生的学，教师首先要了解学生，研究以最佳方式教会学生；学生在CAI中是主体地位，要进一步调动学生学习的主动积极性，就要强调学生自学。
强调自学能力的培养，符合小学生培养目标，也符合学生心理特征。
实验证明，进行CAI教学的班级，学生的自学能力大大高于其它班，这是因为在CAI教学中，学生根据教师的教学要求，选择他所需的教学内容，进行自学与训练，其中受到计算机的自动调控与学生自我调控。
学生从错误中纠正自己的学习行动，从成功中获得喜悦。
4、个别化教学原则解决因材施教比较学生的学科水平与能力的差异是客观存在的，在班级授课制条件下，困难，CAI引入课堂教学，一对一的人机对话，使每个学生每时每刻得到计算机的个别指导，并且每个学生都能得到所需的教学信息，既能照顾学习差的学生，使之从容不迫、循序渐进地学习，又能满足学习水平高、反应敏捷的学生，使之学得快、学得多。
教师依据这一原则在练习中对各类学生提出不同的要求，通过上机达到，并且课外还创造适应的条件，对学习好的与学习差的两类学生解决吃不饱与消化不了的矛盾，这样使各类学生达到分层递进，各有所学，从而做到因材施教。
5、计算机与其它媒体综合运用的原则计算机引入课堂教学，正在发挥着重大作用，由于经济条件的制约，以及计算机本息还有它的局限性，因而计算机应与各种媒体综合运用，扬各它之长、避各家之短，发挥各种媒体的综合优势，达到教学的最优化。
三、计算机辅助学科教学法计算机辅助学科教学的方法是多种多样的，归纳起来有以下几种方法：1、激趣法“兴趣是最好的老师”。
在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。
而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习环境。
电教媒体能提供和学习内容一致的丰富的图象及声音信息，能调动学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣。
如教《舟夜书所见》一诗，在以小故事的形式介绍诗人时，可选择一些古筝曲同作为语言描述情景时的配乐曲。
随着音乐的旋律，同学们被深深的吸引住了，仿佛看到诗人查慎行夜晚吟诗的情景，，然后播放配乐诗朗诵。
一派古色古香的情调，既陶冶了情操，把学生带入美的意境，又启发学生进行美的想象，让学生受到美的熏陶，还加深了对诗的理解。
2、演示法演示法是计算机辅助教学常用的方法，主要是通过教师演示来提示规律、明其道理、化抽象为形象、变静为动等。
如：语文教学中，教学“江”、“河”、“海”等汉字可以用计算机来演示汉字，“水”的演变以及形声组合后其字的音、形、义之间的相互联系等。
直观形象、易于学生理解。
此外，《小马过河》、《群鸟学艺》等都可能通过动画演示教学。
使课文生动形象、趣味无穷。
又如：数学教学中，在“画圆”的教学，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。
接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。
这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。
通过借助媒体让那些静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
3、练习法在学科教学中，要通过大量有价值的练习来巩固学习的知识，提高学习的技能，计算机可以根据教材以及学生的接受程度出题来让学生练习。
比如：《打靶组词》软件、可以使学生在轻松的游戏中丰富词汇，《学习成语》软件学生可以选择不同的学习方式（填空、选意、注音等）来学习等，练习法是常用的方法，在教学中可以根据条件和学生实际适当采用集体式或个人单独练习式。
4、测试法教学或学习效果的检测与反馈是课堂教学的重要环节，只有准确掌握学生的学习情况，教师才能顺利地实施教学内容，所以，在教学中教师要时时注意教学反馈，利用计算机辅助教学教师可以顺利地掌握每个学生的学习情况，那就是通过程序教学一步一步测试学生的学习情况，及时反馈给教师，以便因材施教。
比如：判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”、“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了、听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。
及时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。
实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。
通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
5、综合法学科课堂教学一般不是单一方法的应用，而多半是几种方法的综合运用以达到最佳的效果。
比如在语文教学中，教学《归类识字》一课，可以通过计算机的演示及教师的讲解使学生懂得各类汉字的规律，相互联系与区别，通过练习软件使学生提高技能，通过测试软件使学生了解自己的正确率等。
四、多媒体手段更新是教师课堂行为有效性的基本途径１、坚持教师继续教育与微机培训相结合为了使教师更好的掌握现代教育技术，我校组织了全校教师学习使用计算机的活动，加强理论和实践的培训。
先后组织教师进一步学习了有关现代教育技术的思想，并结合自己的教学实际展开讨论，用理论来指导自己的教学实践；我校还进行了初级计算机培训、中级计算机培训，利用业余时间集中对实验教师进行了多媒体课件的制作培训，掌握课件制作的一般步骤和基本方法，学会使用工具软件，对素材进行加工、整理、提高自制课件的质量。
上学期我们还开展了电子板书设计比赛，通过这些活动，提高了广大教师使用现代化教育技术的水平，使教师受益非浅。
２、坚持研究新课程与多媒体教学相结合当前的课堂教学中，多媒体与学科教学的结合日益突出。
它对促进学生的认知起到了呈现事实、创设情景、解释异同、设疑思辨、化难为易、变抽象为形象的作用。
我校结合本课题，大胆开展了研究新课程与多媒体教学相结合的活动。
这些活动有：陈友丽老师的《位置与方向》、郑玉瑶老师的《年月日的认识》陈瑶老师的《南部新城凤天道》、杨雪梅老师的《两只小狮子》等，经过在我校开展研究课，组织各位教师认真学习、讨论、以及与兄弟学校交流，使我校的多媒体课堂教学上升了一个新台阶。
3、坚持教改科研与教师课堂行为相结合通过各位实验教师的努力，我校教改科研取得了比较满意的成绩，现总结出多媒体教学与教师课堂行为相结合的以下规律：①引起注意：这是用以唤起和控制学生注意的活动。
其基本方法是：在课件的开始，利用能体现课件内容且具有强烈感染力的图形序列（或图像），或者利用智能性的询问，以此来激发学习者的学习兴趣，博得学习者的注意。
②告诉学生目标：学习开始时，应当让学生了解学习目标，知道他们学习之后将会做什么，从而激起学生对学习的期望。
当学生意识到课程的期望时，他们会以更高的热情去学习那些所期望的内容。
学生的期望又会影响到获取知识时所使用的技能和策略。
描述目标时应使用学生容易理解的语言，而不要使用那些为满足教学要求、教学设计人员使用的技术术语。
期待是可以选择的，引导学生的期待，使他们把注意力集中到关键部分，为此可以对那些重要的内容加以明显的标记，例如采用彩色、反显或划底线等方法来吸引学生的注意。
③刺激学生对先前学习的回忆：由于学生要求把已有的与新的知识结合起来，因此在学习新知识之前，应指出学生应具备的先决知识和技能。
例如：通过测试，刺激学生回忆以前的学习，如果缺少这些预先要求的知识和技能，就在新课开始之前进行补救。
同时这也是使学生意识到自己已掌握的知识和技能与学习目标的关系，使他们有可能充分利用他（她）的认识结构中已有的合适的概念来同化新知识。
④呈现刺激材料：向学生呈现刺激材料，是教学活动的重要组成部分。
呈现的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。
如：学习概念和规则时，使用各种各样让学生看到这些规则的应用。
要求学生掌握规则的使用时就安排各种例题，实例为刺激材料；⑤提供学习指导：这项活动旨在促进语义编码的内部过程。
我们知道，语义编码是为信息的长期存储作准备的加工过程，为了促进这一过程，在计算机辅助教学中，对学生进行有针对性的指导，通过一系列的提示或问题，为学生提供思考问题的思路，启发学生去寻求问题的答案，达到对新知识的理解。
⑥诱发学生行为：这是促进学生作出反应的活动。
为了检验学生对新知识的理解程度，要求学生“做一下”，以表明他们已经理解“怎么做”。