部编版九年级语文下册第一单元课件全

作者简介
舒婷， 原名龚佩瑜。我国 当代著名的女诗人， 朦胧诗派 的代表人物。舒婷的诗既有鲜明 的时代的叛逆精神，又有执着而 深切的热爱之情，代表诗作有本 诗及《致橡树》《神女峰》等。 结集出版的诗集有《双桅船》 《会唱歌的鸢尾花》等。散文集 《秋天的情绪》《心烟》。
创作背景
这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在 1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。 从“十年浩劫”中生活过来，有着太多的坎坷经历 的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生 的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤， 为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来 充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗 有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦， 获得“1978—1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖”。
2.在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的 感情？这种感情又是怎样表现出来的？ 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的 感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感， 如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳 船”等。 它们象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强 活力的特点。
写作特色
整体感知 听读课文·动手标记
1.标记停顿节奏，体会感情基 调。 2.标记不认识的字词，结合文 下注释和工具书，扫清阅读障碍。 3.熟读课文，把握内容，读出 感情。
隧洞（ suì ）
蜗行（ wō ）
淤滩（
簇新（ 喷薄（
yū
cù bó
）
） ）
驳船（
笑涡（
bó
wō
）
）
自 读 课 文 （ 读 准 停 顿 节 奏 ）
1 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
人教版· 九年级下册
导入新课
汪峰的歌曲《我爱你中国》，充满希望、力量、抗争、 永不言弃的信念。失败的人能从中得到向上跋涉的力量，失 望的人能从中得到精神温暖。 “中国，我心爱的母亲”，无论是今天的繁荣昌盛，还 是曾经饱受苦难与折磨，中华儿女对个人与祖国的未来一样 充满信心和希望！ 让我们走进舒婷的《祖国啊， 我亲爱的祖国》，感受诗中那深 沉的历史感和强烈的时代感，感 受诗人那真挚的爱国情怀。
文体常识
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期， 备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他 们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着 伤感情调和反叛精神。 代表人物有：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼。
学习目标
1.利用工具书扫清文字障碍，熟 读成诵。 2.体会诗歌韵律和节奏，整体感 知诗歌内容。 3.理解诗歌中新颖的意象的含义 及其所表现出的凝重的情感。 4.品味诗歌富有表现力的语言。
文章结构
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 贫困 悲哀 痛苦的希望 未落地的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 你“我”血肉相连 从“我”这取得： 富饶、荣光、自由
1.诗人用一系列意象，来表现与祖国的血肉相连，形象 地抒发了自己对祖国的情感。祖国落后的历史、贫困、希望 乃至新的振兴都成了诗人自我的组成部分。 2.以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变得可以 用五官感知。如矿灯（看得见）、隧洞（摸得着）、疲惫的 歌（听得到）。 3.修饰语的使用，尽量强化每一个意象的特征。如（破 旧的）老水车、（疲惫的）歌、（熏黑的）矿灯、（干瘪的） 稻穗、（失修的）路基、（新刷出的雪白的）起跑线等。
反思祖国历史，选取五组意象，象征祖国的落后、 贫穷、灾难深重。
3.本节诗作者选取了哪些意象？
贫困 悲哀 希望 花朵
品 析 第 二 节
4.“是‘飞天’袖间/千百年来未落到地 面的花朵”这句是什么意思？ “飞天”袖间的“花朵”，代表着对美 好生活的祈愿；“落到地面”，代表祈愿变 成现实。
过渡，揭示祖国灾难虽重，理想却从未消失。
千百年来未落到地面的/花朵
你的富饶、你的荣光、你的自由
精读文本
1.本节诗作者选取了哪些意象？作用是什么？
wenku.baidu.com
水车 矿灯 稻穗 路基 驳船 表明祖国的落后、贫穷、灾难深重。
品 析 第 一 节
2.水车、矿灯、稻穗、路基、驳船的前面，都有 或长或短的修饰语，这些修饰语可以去掉吗？ 不能。“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等， 显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉； “驳船” 在“淤滩上”，纤绳“深深勒进你的肩 膊”，显示前行之艰难。
课堂小结
这首诗运用平凡而富有特征的意象，将个 体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同的 角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了 自我奉献、热爱祖国、报效祖国的强烈而真挚 的感情和历史责任感。诗中为古老的祖国贫困 落后而沉痛悲哀，为祖国焕发青春而欢欣鼓舞， 这种悲喜交加的感情都是诗人对祖国热爱的自 然流露。
10.每节诗的后面都有一句共同的话： “—— 祖国啊！”各节中的“祖国”有什么 不同？ （1）贫困的、多灾多难的祖国； （2）悲哀的、不懈追求的祖国； （3）希望的、正在振兴的祖国； （4）养育了自己，决心为之献身的祖国。
合作探究
1.“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是 一种什么关系？ “我”代表着与祖国有着共同命运的一代 人。 “我”的形象是与祖国的大形象融为一体 的。诗人是生长在祖国母亲怀抱里的一个简 单的个体，又是与祖国一同经受屈辱、一同 挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
5.本节诗选取了哪些意象？有什么作用？ 意象前面的修饰语和第一节有什么不同？
品 析 第 三 节
理想
胚芽
笑涡
起跑线
黎明
选取五组意象，描绘祖国摆脱束缚，蒸 蒸日上的状态。
贫穷落后 灾难深重——痛苦 悲哀 百废待举 蒸蒸日上——欢欣 热烈
品 析 第 四 节
6.本节诗作者选取了哪些意象？ 十亿分之一 九百六十万平方的总和 血肉之躯 7.“十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平 方的总和” ？ “十亿分之一”，说明“我”是祖国的一分子；“九 百六十万平方的总和”，表明“我”和祖国融为一体。 8.“你以伤痕累累的乳房”中的“伤痕累累”可 以删除吗？ 不可以，显示出祖国母亲所受的苦难。 9.如何理解“那就从我的血肉之躯上/去取得/你 的富饶、你的荣光、你的自由” ？ 你以伤痕累累的乳房喂养了我，我要报答祖国母 亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任！