论文：浅谈中学生进行研究性学习的必要性
论文：浅谈中学生进行研究性学习的必要性.
浅谈中学生进行研究性学习的必要性灵台一中高一(10班马宇琛在高中新课程的学习中我深刻感受到合作探究学习的重要性,在平时的学习中小组合作探究帮助我们自己动手操作,感受自己动手学习带来的快感,体验研究的步骤,对学习的促进,对情感的提升,因此,我认为中学生有必要进行研究性学习。
1.研究性学习有利于中学生创新思维的培养传统的教学模式强调“灌输”、“识记”,对中学生的创新精神和实践能力、应用能力重视不够,因此使得学校教育与现实生活相差甚远,而这种封闭性的教学模式致使许多学生缺乏可持续发展能力。
研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式,将课堂开放到现实的情景中,使学生通过课题研究的实践,解决实际问题,逐步养成学生主动探究的态度和批判、创新的精神。
研究性学习的开设,建立了一种从内容到实践都具有开放性的学习模式。
这一模式必将在创新思维培养的同时,激发学生学习的主动性和学习的内驱力。
2.研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高应试教育中,学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,对综合应用和创造性解决问题层面的内容涉及很少,因而要达成培养创新精神和实践能力的目标就非常困难。
实施以创新精神和实践能力为重点的高中学科研究性学习的实践与探索,既是推进素质教育的一项重要举措,也是提高学生综合素质的重要途径。
素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本,因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。
研究性学习的提出,使“素质教育进课堂”有了新的突破,这将极大地转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。
具体来说,中学生开展研究性学习,将在以下几个方面有收获:①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。
②培养学生收集,分析和利用信息能力。
高中生研究性学习重要性及例文展示
高中生研究性学习重要性及例文展示新高考改革重点是综合素质评价，多元录取，两依据一参考。
综合素质评价就是高校录取的重要参考依据。
其中“创新精神与实践能力”重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。
众多高校在强基计划、综合评价、专项计划等特殊类型招生中要求学生具备相关领域的学科特长或创新潜质，或者具备研究性学习经历。
提前规划参与高质量的研究性学习可以为将来升学提高竞争力。
高中阶段进行研究性学习实践活动不仅是对学生自身能力的锻炼，也能够激发孩子对某高校、某学科的热爱，更能帮助学生积累证明材料，在高校招生中脱颖而出。
与那些没有开展研究性学习的学生相比，已经开始进行研究性学习的学生无疑在未来专业选择上也更具优势和针对性。
1.什么是研究性学习？研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
通俗点说，就是学生主动发现问题，研究问题然后解决问题的过程，在这个过程中教师不再是主导，而是指导。
2.“研究性学习”的特点开放性：研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
论研究性学习对初中生成长的促进作用
论研究性学习对初中生成长的促进作用第一篇：论研究性学习对初中生成长的促进作用论研究性学习对初中生成长的促进作用成都西川中学甘国斌关键词：研究性学习初中生促进作用摘要：简介研究性学习的特点和初中生的心理特征，讨论了研究性学习对初中生在学习、思想和交际等方面的促进作用。
正文：成都西川中学从2000年以来，长期在初一和初二学生中开展研究性学习，至今已达15届；我从2002年以来也长期指导学生进行此项活动，经过多年的指导和思考，发现在初中开展研究性学习，对初中生的成长有许多积极的促进作用。
现把有关的经验总结如下：一.研究性学习的概念和特点<一>什么是研究性学习研究性学习是指在教师指导下,学生从学习生活、社会生活中选择确定研究课题，主动获取知识、应用知识，并提出问题、解决问题的学习活动过程。
<二>研究性学习特点它是一种以学生科研为主的学习活动，主要有以下特点：1.开放性它的活动空间和时间是开放的，它可以在课堂进行，也可以在课下进行；可以在学校进行，也可以在校外、家里进行。
例如，初二罗昱做《岷江水质调查报告》时，她暑假走访了岷江的许多水文站点，获得了许多数据；回到学校在我的指导下进行了整理提取加工写出结论。
2.实践性：在活动中，学生要动手调查、制定计划和方案等，动手性和实践性非常强。
例如，初二刘颖乔做《成都私家车空载率》时，她在路边设点观察、数数（shǔshù），还摄取录像，在老师指导下并制成许多统计图表，从而得出结论。
3.参与性：学生要主动参与到整个活动过程中，从选课题到提出问题、解决问题都是以学生主动参与为主。
例如,初一延昱衡、陈胜远、谢元浩们在确定课题《太阳能的利用》时,他们一起商量后来找我,在我给他们提出大概的计划方案后,他们相互配合、积极寻找资料,最终写出论文、演讲稿并制作好幻灯片，到最后参赛获奖，这一个过程都是他们积极主动参与的。
4.探究性：在学习探究的过程中，学生要确定科研课题，找出问题到最终提出解决方案。
中学教学方案中的研究性学习实践
中学教学方案中的研究性学习实践引言：中学教育是培养学生综合素质的关键阶段，而研究性学习实践作为一种创新的教学方法，为学生提供了更多的自主学习和探究的机会。
本文将探讨中学教学方案中研究性学习实践的重要性以及如何有效地实施。
一、研究性学习实践的重要性研究性学习实践是一种基于问题、开放性和探究性的学习方式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过参与研究性学习实践，学生能够深入了解知识，提高对知识的理解和应用能力。
其次，研究性学习实践能够培养学生的团队合作和沟通能力。
在研究性学习实践中，学生需要与同学合作，共同解决问题。
通过与他人的合作和交流，学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够有效地与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
最后，研究性学习实践还能够培养学生的创新思维和实践能力。
在研究性学习实践中，学生需要自主选择问题、制定解决方案，并进行实践。
通过这一过程，学生能够培养创新思维和实践能力，提高解决问题的能力。
二、研究性学习实践的实施方法为了有效地实施研究性学习实践，教师需要采取一些措施来引导学生的学习。
首先，教师应该为学生提供一个开放的学习环境。
在这个环境中，学生可以自由地提出问题、探索问题，并进行实践。
教师应该鼓励学生提出自己的观点和想法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教师应该引导学生进行问题的选择和解决方案的制定。
教师可以提供一些问题供学生选择，并引导学生分析问题、制定解决方案。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的问题，并帮助学生分析问题和制定解决方案。
再次，教师应该组织学生进行实践和实验。
在研究性学习实践中，实践和实验是非常重要的环节。
通过实践和实验，学生能够将理论知识应用到实际中，提高解决问题的能力。
最后，教师应该及时给予学生反馈和指导。
在学生进行研究性学习实践的过程中，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
三、研究性学习实践的评价方法研究性学习实践的评价是对学生学习效果的评估，它能够反映学生对知识的理解和应用能力。
浅析课堂研究性学习的重要性
浅析课堂研究性学习的重要性研究性学习是一种以学生进行脑力劳动，在课堂以活动探究为主要表现形式的教学方式和学习方法。
在课堂设置这一环节的目的在于培养学生的创新精神及积极探索的实践能力，其实更重要的意义在于经过学生们自己脑力劳动，用探究的方式获取知识，这样才能从根本上理解和掌握知识点的内在意义及其本质。
这样的方式可以给学生一个开放性的学习环境，有助于他们形成积极的学习态度和掌握良好的学习方法。
在当前的教育环境中，教育工作者们都在积极的朝培养孩子素质，提高孩子学习能力的方向在努力。
我们在积极摆脱以前的老路子，实现角色的互换，让课堂以学生为主体，老师来引导。
确实我们都在这样做，但是我们的工作真的做到实处了吗？在课堂教学的过程中，或许我们不会“一言堂”，课堂上老师们会给孩子们很多练习的时间，会给他们思考和回答问题的时间。
但是我们在教授一个新的知识点的时候很少会让孩子们自己去探索和研究，而是直接将知识点和盘托出，从他们如何得来，到怎么样应用和理解。
譬如讲到小学数学中分数的概念及应用，课堂上老师讲完知识点，学生们也听的十分认真和仔细，老师讲完问孩子们都听懂了吗？还有没有疑问？孩子们会齐声回答没有问题。
让学生到讲台上来复述分数的概念和意义，回答相应的练习题，孩子们都能回答的出来。
这个时候老师会以为学生们都掌握了这个知识点。
直到在考试中遇到一个这样的题目“一段绳子分成两段，第一次剪去它的三分之一，第二次剪去三分之一米，问第一次剪去的长还是第二次的长？”就是这样一个问题，从五年级到六年级，总有很多孩子搞不清楚，每次都会很仔细和认真的给孩子们分析讲解，可是为什么孩子们还是不知道呢？你问孩子们哪里没听懂，他们也讲不出来，也说不出任何问题来问你。
出现这样的情况，归根究底还是新课教授的过程中，孩子们只是接受的了这个知识点，没有从本质上理解分数的意义，也没有把现学的新知识点和之前所学的除法建立联系。
因为教师在讲课的过程中没有明确到底什么是必须理解的，也没有让孩子们自己去探索分数的意义和应用，知识之间没有建立起联系。
研究性学习的价值与重要性
研究性学习的价值与重要性研究性学习作为一种教学方法和学习策略，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
它不仅对学生的学业发展有着显著影响，而且具有广泛的生活应用价值。
本文将探讨研究性学习的价值和重要性，从学术、职业以及个人成长的角度进行论述。
首先，研究性学习对学术发展具有重要促进作用。
通过从课堂教学延伸到实践研究，学生能够深入了解学科知识，培养自主学习和批判性思维能力。
研究性学习可以帮助学生建立自己的知识体系，通过自主阅读、合作研究和实践实验等方式，深化对知识的理解和应用。
例如，在科学研究课程中，学生可以进行实验设计、数据收集和分析，从而更好地理解科学原理和实验方法。
这样的学习方法不仅能够提高学生成绩，还能激发学生的学术兴趣，培养科研潜质。
其次，研究性学习对职业发展具有积极影响。
在现代社会中，不仅需要丰富的知识和技能，还需要具备独立解决问题和创新思维的能力。
研究性学习培养了学生的自主学习和问题解决的能力，使他们能够面对复杂的问题并有效地找到解决方案。
这种能力在职业发展中尤其重要，无论是在科学研究、工程设计还是其他领域，都需要员工具备研究性学习的能力来应对变化多样和不断发展的挑战。
研究性学习还可以培养学生的合作精神和团队合作能力，这在职业发展中也具有重要意义，因为现实工作环境中合作是不可或缺的。
此外，研究性学习对个人成长也具有深远意义。
研究性学习培养了学生的自主学习和自我管理能力，使他们能够管理时间和资源，提高学习效率。
通过研究性学习，学生还能够提高自信心和自我导向能力，对知识的掌握和应用更有信心。
这种自信心和自我导向能力不仅有助于学生在学术上取得更好的成绩，还有助于他们在生活中自我实现，追求自己的梦想和目标。
总的来说，研究性学习的价值和重要性在于它对学术、职业和个人成长的推动作用。
通过研究性学习，学生能够深入了解学科知识，培养自主学习和批判性思维能力，促进学术发展；同时，研究性学习还培养了学生的问题解决能力和创新思维能力，在职业发展中具有重要影响；此外，研究性学习还有助于学生的个人成长，提高自我管理能力和自信心。
研究性学习对高中学生的意义及影响分析
研究性学习对高中学生的意义及影响分析随着社会的不断发展，研究性学习逐渐成为了高中教育中不可或缺的重要组成部分。
研究性学习指的是学生主动探究问题，自主学习的一种学习方式。
其重点在于提供一种让学生主动发现问题、解决问题的方法，从而增强学生的学习兴趣、学习动力和学习能力，将学生的学习从被动接受转化为主动探究，最终使学生成为具有独立思考能力和解决问题能力的人。
一、研究性学习对高中学生的意义1. 激发学生学习兴趣让学生在自己感兴趣的领域中进行探究、研究，能够让高中学生深入了解、掌握自己所学知识。
这不仅能够提高学习效率，还能够让学生在学习过程中感受到乐趣。
从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习能力在研究性学习中，学生扮演着主导者的角色，而非班级与教师的配角。
这种学习方式要求学生具备自主学习与自我管理能力，能够让学生更好的学习与掌握知识。
3. 提高学生的解决问题能力在研究性学习过程中，学生需要不断地提出问题、解决问题。
这种学习方式常常涉及到各种不同的知识领域，从而提高学生解决问题的能力和水平。
4. 培养学生的团队协作能力研究性学习往往需要学生成为一个团队中的一员。
学生需要相互交流、协作、合作，从而促进团队成员之间的互相支持，培养他们的团队协作能力。
二、研究性学习对高中学生的影响1. 增强学生的自信心在研究性学习的过程中，学生能够自主选择学习方向，自我管理学习进度，强化自我学习能力和知识掌握能力。
这种学习方式能够让学生充分发挥自己统筹协调、原创创新的潜质，充分展示自己的才干，从而提高学生的自信心。
2. 增加学生的学习质量通过研究性学习模式，能够使学生遇到实际问题时，进行自主的探究与解决。
这种学习方式能够帮助学生从实践中了解到知识的含义和作用，提高学生的学习质量。
3. 优化学生的思维方式研究性学习要求学生进行不同形式的思考和解决问题。
这种学习方式能够促使学生思维活跃、改进思维，让学生更好的掌握和应用知识。
研究性学习的重要性与实践效果
研究性学习的重要性与实践效果研究性学习是一种源于科学研究方法的学习模式，强调学生在学习过程中主动、积极地进行探究和实践，从而提高自主学习、解决问题和创新思维的能力。
相比传统的教师授课、学生被动接受的学习方式，研究性学习注重培养学生的探索精神和科学精神，激发学生的学习动力和创造力。
本文将从研究性学习的重要性以及实践效果两个方面，探讨研究性学习在教育中的价值。
首先，研究性学习具有重要的教育意义。
随着现代社会的快速发展，传统的教育模式很难满足当前社会对人才的需求。
学生仅仅掌握知识和技能不再足够，更重要的是培养学生创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
研究性学习能够帮助学生养成积极主动的学习态度和独立思考的习惯。
通过自主选择研究课题、搜集和整理相关信息、开展实验和观察等活动，培养学生的发现问题、解决问题和创新能力，提高学生的综合素养和职业竞争力。
其次，研究性学习对于学生的成长和发展具有积极的实践效果。
通过参与研究性学习的实践活动，学生能够更好地理解和运用所学的知识。
而传统的教学模式往往只局限于理论知识的传授，缺乏实际操作和实践经验。
研究性学习则弥补了这一不足，使学生能够亲身参与实际问题的研究探索中，深入了解和应用知识，提高学习的实效性和实践能力。
同时，研究性学习也能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
在研究性学习中，学生需要自主选择研究的课题，并在实践中遇到各种问题和挑战。
通过不断地尝试并解决问题，学生能够培养创新思维，提高分析、综合和创造能力。
研究性学习还能激发学生的兴趣和好奇心，培养学生对知识的探索欲望和对问题的主动思考能力，从而进一步提高学习的积极性和学习效果。
此外，研究性学习还对学生的团队合作和沟通能力有着重要的影响。
在研究性学习的过程中，学生需要与他人合作进行调研、讨论和实践。
这不仅需要学生学会倾听他人、尊重他人的观点，还需学会有效地表达自己的观点和意见，培养学生的合作意识和团队合作技能。
通过与他人的交流与合作，学生能够不断修正和完善自己的想法，提高解决问题的效率和质量。
中学生研究性学习报告
中学生研究性学习报告一、研究性学习的背景和意义研究性学习是指学生通过主动参与学习过程，自主选择研究课题并进行调查研究，探究问题，加深对知识的理解和应用能力的培养。
研究性学习作为一种新的学习方式，已经被广泛应用于中小学教育，因为具有以下几个方面的意义：首先，研究性学习有利于培养学生的科学素养和创新能力。
通过研究性学习，学生可以主动参与学习过程，培养解决问题的能力，提高科学思维和创新意识。
其次，研究性学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
相比传统的教学方式，研究性学习更加贴近学生的生活实际，使学生在学习中感受到自己的价值和成长，从而提高学习的积极性和主动性。
再次，研究性学习可以培养学生的团队合作和社会交往能力。
在研究性学习的过程中，学生需要与组员合作，进行讨论和交流，共同解决问题。
这样的学习方式有利于培养学生的团队意识和沟通能力。
最后，研究性学习有助于培养学生的终身学习能力。
研究性学习注重培养学生的自主学习能力和自我反思能力，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和学习方法，为终身学习奠定基础。
二、研究性学习的过程和方法研究性学习主要包括以下几个过程和方法：1.选择课题：学生根据兴趣和现实问题选择一个研究课题，明确研究的目的和方向。
2.调查研究：学生进行问题的调查和收集资料，通过图书馆、网络、实地考察等方式获取相关信息。
3.数据分析：学生对收集到的数据进行分析和整理，提取有价值的信息，找出问题的根源。
4.解决问题：学生根据研究结果，针对问题制定解决方案，并进行实践操作。
5.总结反思：学生对整个研究过程进行总结和反思，评价自己的研究成果和不足之处。
三、我参与的研究性学习课题和成果在我所学的数学课程中，我选择了一个与人口问题相关的课题进行研究。
因为我对人口增长和人口结构变化有浓厚的兴趣，希望通过研究来了解人口问题对社会经济发展的影响。
首先，我进行了大量的数据收集和分析工作。
通过查阅相关的书籍、报纸和网站，我获取了各种人口数据，包括出生率、死亡率、人口迁移等方面的指标。
初中教育中的研究性学习与探究精神
初中教育中的研究性学习与探究精神在初中教育阶段，学生正处于青春期的关键时期，他们的思维能力和学习能力都得到了显著提升。
为了培养学生的创新意识和问题解决能力，研究性学习和探究精神成为了当今初中教育的重要组成部分。
本文将探讨初中教育中的研究性学习与探究精神的重要性以及如何有效地促进学生的学习兴趣和能力。
一、研究性学习的定义和意义研究性学习是指学生通过主动参与问题的提出、调查、分析和解决的过程，培养学生的创新思维和科学精神。
它与传统的教学模式相比，更加注重学生的主动性和参与性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
研究性学习的意义在于培养学生的综合素质和能力。
通过研究性学习，学生能够主动探索问题，培养自主学习和合作学习的能力。
同时，研究性学习也能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、探究精神的培养途径为了有效地培养学生的探究精神，教师需要采用一系列的教学策略和方法。
以下是一些有效的培养探究精神的途径：1. 提出引人入胜的问题：教师可以通过提出引人入胜的问题来激发学生的好奇心和求知欲。
这些问题应该能够引起学生的思考，并且与他们的日常生活和学习内容相关联。
2. 设计探究性学习任务：教师可以设计一系列的探究性学习任务，让学生通过实践和调查来解决问题。
这些任务可以是小组合作或个人完成，能够培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3. 提供丰富的学习资源：教师可以提供丰富的学习资源，包括图书、网络资源、实验设备等，让学生能够自主获取和利用信息。
同时，教师也需要引导学生如何评估和选择合适的学习资源。
4. 引导学生进行思维导图和概念图的构建：思维导图和概念图是整理和表达思维的重要工具，可以帮助学生理清思路和构建知识结构。
教师可以引导学生使用思维导图和概念图来整理和表达他们的研究成果。
5. 提供及时的反馈和指导：教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进学习方法。
同时，教师也需要鼓励学生积极参与研究性学习，并给予他们适当的奖励和鼓励。
初中研究性学习论文
初中研究性学习论文研究性学习是指培养学生通过参与研究项目，积极探究问题，解决实际问题的学习方式。
在初中阶段，研究性学习可以帮助学生提高科学素养，培养批判性思维和创新能力。
本文将从研究性学习的意义、实施方法和效果等方面展开论述。
研究性学习对于初中生的意义非常重大。
首先，研究性学习可以培养学生的科学素养。
通过参与研究项目，学生可以亲自动手实践，了解科学原理，培养科学观察和实验设计能力。
其次，研究性学习有助于培养学生的批判性思维能力。
学生在研究中需要自主提出问题、收集资料、分析数据和评估结论，这样的过程激发了学生的思辨能力和创造力。
最后，研究性学习还可以培养学生的合作和沟通能力。
在研究项目中，学生需要与同学合作解决问题，共同完成任务，这有助于锻炼学生的团队协作和沟通交流能力。
实施研究性学习需要采取恰当的方法。
首先，学校可以设立研究性学习的实践平台，提供足够的资源和设备，鼓励学生参与科学实验和调研项目。
其次，学校可以配备有经验丰富的教师，指导学生正确进行研究。
教师可以提供必要的指导，激发学生的学习兴趣，并帮助他们明确研究目标、规划研究步骤和解决问题。
另外，学校还可以开展学生研究成果展览和交流活动，为学生提供交流和展示的机会，激发学生的学术热情和自信心。
研究性学习对初中生的效果也是显著的。
首先，研究性学习能够提高学生的科学成绩。
通过亲身实践和自主探究，学生更能深入理解科学知识，提高在课堂考试中的表现。
其次，研究性学习能够培养学生的创新能力。
在项目中，学生需要自主思考问题，提出解决方案，锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，研究性学习还能够提高学生的综合素质。
通过参与研究项目，学生能够锻炼自己的观察、表达、分析和解决问题的能力，提高综合素质和终身学习的能力。
综上所述，研究性学习在初中阶段具有重要的意义。
通过实施研究性学习，可以帮助学生提高科学素养，培养批判性思维和创新能力。
为了成功实施研究性学习，学校需要提供相应的平台和资源，并配备有经验丰富的教师来指导学生。
中小学开展研究性学习的意义简析
中小学开展研究性学习的意义简析近年来，我国教育界不断强调中小学开展研究性学习的重要性。
研究性学习是指学生在实践生活与学习过程中，带着问题或任务，通过讨论、实验、调研、观察等方法，主动寻求答案、解决问题的过程。
本文将从“提高学生综合素质”、“激发学生学习兴趣”、“养成学习习惯”、“培养创新精神”四个方面简析中小学开展研究性学习的意义。
一、提高学生综合素质开展研究性学习可以使学生在实践操作中学习知识、获得技能，如实验探究可让学生掌握实验操作技能和科学思维方法；调查研究可让学生掌握问卷设计、数据汇总与分析处理等方法和技能。
更重要的是，研究性学习还可提高学生的逻辑思维、创造思维、沟通能力、团队协作等能力，进一步综合提高学生的素质。
二、激发学生学习兴趣研究性学习重视学生的主体性、兴趣性，学生通过自主思考、自主探究、自主表达等方式，更加轻松愉快地学习。
学生在课堂上第一次接触到实践性较强的研究性学习，抱着好奇心探索问题，满足了自我表达和实践探究的愿望，对知识的理解也更加深入。
学生更加主动、积极地参与到研究过程中，激发了他们的学习热情和学习动力。
三、养成学习习惯研究性学习强调学生的主观能动性，学生需要在研究过程中不断探究问题，激发学习热情，养成自主学习习惯。
学生在研究过程中需要不断思考、不断总结、不断反思，当学生逐渐养成这样的习惯，有利于他们在以后的学习过程中更好地调整自己的学习方式，提高自己的学习效果。
四、培养创新精神研究性学习是以创新思维为核心的一种学习方式，学生需要在研究过程中解决实际问题，创造新颖研究方法和思路，培养创新精神和创新能力。
开展研究性学习，有利于学生锻炼自己的创新思维，从而不断提高自己解决问题的能力，也为未来的发明创造奠定基础。
总之，中小学开展研究性学习具有重要意义，不仅有利于提高学生的综合素质，更可以激发学生的学习兴趣，养成学习习惯，培养创新精神，有助于建设一支具有创新精神、探究精神、实现自我价值的人才队伍。
初中研究性学习报告
初中研究性学习报告一、引言初中研究性学习是指在初中阶段，学生通过深入探究和研究一个特定的课题，培养科学探究的能力和方法，提高学科知识和综合素质。
本报告旨在探讨初中研究性学习的重要性及其对学生的影响。
二、研究性学习的重要性1. 培养学生的科学精神研究性学习要求学生主动探索、实践和思考，培养学生的好奇心、探索精神和创新意识，激发学生对科学的兴趣和热爱。
2. 提高学生的综合素质通过研究性学习，学生不仅需要学习和掌握学科知识，还需要运用自己所学知识解决问题，培养学生的综合素质，如问题意识、分析能力、创新思维、沟通协作能力等。
3. 增强学生的学习能力研究性学习要求学生自主学习和合作学习，培养学生的信息获取、加工和运用能力，提高学生的学习策略和方法，使他们能够更好地适应高中和大学学习的要求。
三、初中研究性学习的实践1. 课堂实践教师可以通过布置小课题或任务来引导学生展开研究性学习，鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，教师还可以组织学生展示研究成果，促进学生之间的交流和合作。
2. 学科竞赛学科竞赛是学生开展研究性学习的重要途径之一。
学校可以组织各种学科竞赛，为学生提供展示才华的舞台，通过竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
3. 社会实践社会实践是研究性学习的一种重要形式。
学校可以组织学生参与社区服务、科技创新等实践活动，让学生将所学知识应用于实际，培养他们的社会责任感和实践能力。
四、研究性学习对学生的影响1. 提高学习动机研究性学习让学生成为学习的主体，激发他们学习的兴趣和动力，培养他们主动学习的习惯。
2. 培养创新思维研究性学习要求学生思考问题的本质和解决问题的方法，培养学生的创新思维和创造能力。
3. 提升综合素质研究性学习强调学科知识与实践的结合，培养学生实践能力和综合素质，为他们未来的发展奠定良好基础。
五、结论初中研究性学习是培养学生综合素质和培养创新人才的有效途径之一。
浅论研究性学习在中学教学中的重要意义
浅 论 研 究 性 学 习在 中 学 教 学 中 的 重学 ， 夏 银 川 宁 摘 要 ： 究 性 学 习的 目标 与 中学课 程 教 学 的 目标 具 有 研 致性 ， 对课 程教 学 改 革具 有 重 要 的 意 义 ， 文 从研 究性 学 习 本 的 简述 、研 究性 学 习相 对 接 受性 学 习的 优 越 性 和研 究性 学 习 在教 学 中的 重要 意 义 三 个 方面 进行 了论 述 。 关键 词 ： 究性 学 习 中学 教 学 重 要 意 义 研
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研 究 性 学 习简 述 研 究 性 学 习 是 指 在 教 师 的 指 导 下 。 生 们 对 自然 、 会 、 学 社 生活 ， 以及 学 科 学 习 中 所 感 兴 趣 的 、 所 能及 的 一 些 问题 、 力 专 题 或 者 课题 进 行 研 究 和解 决 的一 种 学 习 方式 。研 究 性 学 习 是 相对 于 接受 式 学 习 而 言 的 ， 以学 生 的 自主 性 、 索 性 学 习 为 基 探 础， 以个 人 或 小组 合 作 的 方 式进 行 研 究 。 着重 培 养 学 生 独 立 思 考、 自主学 习 的能 力 ， 培养 学 生 的实 践 能 力 和创 新 能 力 。研 究 性学 习 的特 点 ：１ 研 究 性 学 习 主 要 围绕 问题 、 题 或 课题 的 （） 专 提 出和解 决 来 组 织 学 生 的学 习 活 动 ；２ 研 究 性 学 习 呈 开 放 学 （） 习的 态势 ；３ 研 究性 学 习 主要 由学 生 自己完 成 ：４ 研 究 性 学 （） （） 习注 重结 果 ， 更 注 重学 生 在 学 习 过程 中的感 受 和 体 验 。 但 二 、 究 性学 习相对 接 受 性 学 习所 具 有 的优 越 性 研 研究 性 学 习 与接 受 性 学 习 是两 种 相 对 的 教 学 方 式 。传 统 的教 学偏 重 接受 性 学 习 。 略研 究 性 学 习 。 受性 学 习 主要 通 忽 接 过 教 师讲 解 ， 生 被 动接 受 的方 式 进 行 ， 生 学 习 的 是 间接 经 学 学 验 。 生通 过 这 种方 式 获 得 的理 论 知 识缺 乏 活 力 。 利 于学 生 学 不 创 新 能 力 的培 养 和 个 性 的健 康 发 展 。 而 研 究 性 学 习 在 教 师 “ ” 教 的方 式 和学 生 “ ” 方式 上 都 不 同于 接 受 性 学 习 。研 究 学 的 性 学 习 中教 师 的教 。 主要 不 是 向 学 生 灌 输现 成 的书 本 知 识 ． 而 是 为学 生 的 自主学 习 活 动 提供 服 务 、 导 和 帮助 。 指 学生 学 的方 式也 不 再 是 被动 接 受 知识 。而 是 通 过 自主探 究 的实 践 活 动 获 取知 识 ， 展 能力 ， 发 获得 体 验 。 人 的发 展 而 言 。 究性 学 习与 就 研 接受 性 学 习都 是 必 要 的 ． 者 相辅 相成 ， 一不 可 。但 传 统 的 两 缺 教学 模 式过 于偏 向 接 受性 学 习 ， 视研 究 性 学 习 ， 以实 现 教 忽 难 学 目的 。 新课 程 改 革就 是 要 重视 研 究 性 学 习 ， 通过 教 师 教 的 方 式 的 改 变 ， 进 学 生 学 习 方 式 的转 变 ， 而实 现 以培 养 学 生 的 促 从 创 新 精 神 和实 践 能力 为核 心 的 素质 教 育 。 三 、 究 性学 习在 教 学 中的 重 要意 义 研 １ 合 中学政 治课 程教 学改 革 ， 强教 学 的 实效 性 。 ． 符 增 我 国基 础 教 育改 革 正 如 火 如 茶 地进 行 着 ．在 全 国 许 多 地 方 研究 性 学 习 实验 的开 展 及 取 得 的成 效 基 础 上 ．研 究 性 学 习 已经被 国家 纳入 课 程 计 划 。 为普 通 高 中学 生 的必 修 课 ， 且 作 并 还将 逐 渐 在初 中和 小 学 开设 同样 的必 修 课 。 研 究 性 学 习 的价 值越 来 越 受 到重 视 ， 过 开 展 研 究 性学 习 ， 变 学 生 学 习 的方 通 转 式， 实施 素 质 教 育是 大 势 所趋 。 究 性 学 习理 念 日益 渗 透 到学 研 科 教学 之 中 ， 根本 上 改 变 着 传统 学 科 教学 的面 貌 。中学 的 课 从 程 教 学 以研 究 性 学 习 为取 向 的 改革 探 索 正 在 进 行 之 中 。教学 内容 不 局 限 于教 材 ， 与实 际 密 切 结 合 ， 生 对 学 习 内 容拥 有 了 学 定 的 选择 权 。学 生 在 自主 的学 习 中增 强 了 兴 趣 、学会 了方 法 、 炼 了能 力 、 高 了素 质 、 展 了个 性 。 锻 提 发 ２ 更新 教 学理 念 。 富教 学 内容 。 ． 丰 研 究 性 学 习有 助于 解 决教 学 内容 脱 离 实 际 、 生 知 行 脱节 学 的问题 。将研 究性学 习 的理念 引入课 程教 学 中 ． 封闭 的课 堂教学 必 然走 向开 放 ， 得学 生对 学 习 内容的 选择 既不 脱 离 书本 ， 不 使 又 局 限 于 书本 。若 课 程 教学 从 “ 以教材 为 中心 ” 向 “ 问题 为 中 转 以 心 ”学 生 则可 根 据 自身 的思 想 实 际 和社 会 生 活实 际 ． 合 书 本 ， 结 理论， 确定 研 究 问题 或 课题 ， 并通 过 查 资料 、 问调 查 、 访 实验 、 师 生 交流 、 生生 交流 、 讨论 辩 论等 实践 活动 ． 大理 论 知识 。 会 分 增 学
研究性学习的重要性及对我个人的影响
研究性学习的重要性及对我个人的影响作为一种主动的学习方式，研究性学习在当今知识爆炸的时代扮演着至关重要的角色。
它不仅能够提高个人学习的深度和广度，还能够培养创新思维和解决问题的能力。
通过自主地提出问题、收集信息、分析数据、提出假设和验证结论，我发现研究性学习对我个人产生了积极而深远的影响。
首先，研究性学习授予了我批判性思维的能力。
传统的教育模式往往强调教师的传授和学生的被动接受，而研究性学习则鼓励学生积极思考和质疑。
在开展研究性学习的过程中，我必须首先提出问题并收集相关的信息。
这要求我评估和筛选各种信息来源，加深对所学知识的理解。
同时，我需要利用逻辑和推理能力分析数据，并提出自己的解释和假设。
这种批判性思维的培养使我能够更好地理解复杂问题，并对其进行独立的、客观的评价。
其次，研究性学习培养了我的自主学习能力。
面对一个新课题或问题，我必须学会自主获取、整理和分析信息。
这要求我具备信息检索和处理的技能，善于利用图书馆、互联网和其他资源。
在这个过程中，我学会了有效地制定学习计划和目标，合理地分配时间，自主研究所需的相关知识。
通过独立思考和学习的经验，我渐渐掌握了自主学习的方法和技巧，这将对我未来的学习和职业发展产生长远的影响。
研究性学习还为我提供了实践和动手能力的机会。
传统的教育往往偏重理论知识，而研究性学习突出了实践和应用。
在进行研究项目时，我需要动手进行实验、调查或设计，这让我能够将抽象的知识应用于实际问题的解决。
在解决问题的过程中，我不仅能够巩固自己的理论知识，更能够培养实践操作的能力和动手解决问题的实际能力。
这种能力非常重要，无论是在学术研究、职业发展还是日常生活中，都能够使我更好地应对各种挑战。
另外，研究性学习提供了广泛的交流和合作的机会。
在研究的过程中，我有机会与同学、老师和专家进行沟通和合作，分享想法和成果。
通过与他人的交流和合作，我不仅能够从他们的经验和知识中受益，还能够推动自己的思考和创新。
研究性学习在学生发展中的意义与价值研究
研究性学习在学生发展中的意义与价值研究在当今教育领域，研究性学习作为一种创新的教育方法，正在受到越来越多教育者和学生的重视。
它促进了学生的自主学习和主动探究的能力，对于学生的发展具有重要的意义和价值。
本文将探讨研究性学习对学生学习和个人发展的影响，以及其在培养学生创新能力和解决实际问题中的重要性。
首先，研究性学习能够促进学生的自主学习和主动探究的能力。
传统教育模式下，教师在课堂上起着主导作用，而学生则被动接受知识。
而研究性学习鼓励学生发挥主动性，在自己感兴趣的领域进行研究，从而培养了学生的独立思考和问题解决的能力。
学生通过自主设计实验、收集数据和分析结果，能够深入了解和理解知识，提高他们的学术能力和问题解决能力。
其次，研究性学习有助于培养学生的创新能力。
现实生活中，我们面临着许多复杂的问题和挑战。
研究性学习提供了一个平台，让学生在解决实际问题的过程中，学会思考、发散思维和创新。
通过参与研究性学习，学生能够培养批判性思维和创造性思维，从而激发他们的创新潜能。
这样的能力对于学生未来的职业发展至关重要，尤其是在科技和创新领域。
此外，研究性学习还能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
在研究性学习过程中，学生通常需要和其他同学合作完成项目。
通过团队合作，学生能够学会与他人合作、相互交流和协调，培养了他们的沟通和合作能力。
这对于学生未来的职业发展和社交能力的提升至关重要。
同时，研究性学习也可以加强学生与教师之间的互动，建立起师生之间的密切联系，提高学生的学业成绩和综合素养。
最后，研究性学习能够培养学生的终身学习能力。
在信息时代，知识更新速度快，学生需要具备终身学习的意识和能力。
通过参与研究性学习，学生能够培养他们的自我学习和自我提高的能力。
他们将学会独立思考、自主学习、持续学习的态度，从而在未来的学习和工作中能够快速适应新的知识和技能的变化。
综上所述，研究性学习对于学生学习和个人发展具有重要的意义和价值。
通过研究性学习，学生能够在学术能力、问题解决能力和创新能力等方面得到全面的提升。
浅谈“研究性学习”在中学政治课教学实践中的意义
浅谈“研究性学习”在中学政治课教学实践中的意义
研究性学习是一种以学习者为中心的建构主义思想的学习方式，它
的实践要求教师通过某种方式将理论思维和实践思维有机地结合在一起，使学生深入理解学习内容，真正做到思考，发现，综合，创新四
种基本功能。
在中学政治课教学实践中，研究性学习具有重要的意义。
首先，研究性学习可以极大地激发学生的学习兴趣。
研究性学习强调
学习者的自主性，允许学生运用自己的观点和创造性思维来探索问题，这样一来，学生便会有更多的自主学习时间，他们就可以更多地去发
掘自身潜力，不断完善自己，这能让政治课堂更具有吸引力，学生也
更有激情，这样，学习者的知识获取和动机也可以得到进一步的提高。
其次，研究性学习有利于提高学生的判断力和问题解决能力。
研究性
学习要求学生根据自己的表达理论，考虑有关事实，然后进行预言和
判断，从而建立自己的思想体系。
这需要学生更加用心思考，勤加思索，不断探究思路，这有助于让学生培养判断力和解决问题的能力。
再者，研究性学习也可以帮助学生提升自学能力。
研究性学习培养学
生去探究，自主探究更深入的学习内容，而这种过程可以让学生有机
会熟悉如何去搜集信息，筛选信息，分析思考，从而培养学生自学的
能力，帮助他们打好基础，帮助他们不断开拓视野，不断改善自身学
习方式与能力。
总之，研究性学习具有重要的指导意义，在中学政治课教学实践中，
研究性学习可以促进学生学习兴趣，帮助学生增强判断力和解决问题的能力，也能极大地提升学生的自学能力，从而为学生的未来学习打好基础。
因此，坚持以研究性学习的方式来教授政治课有助于学生学习的真正全面发展。
研究性学习的意义与价值
研究性学习的意义与价值研究性学习是一种深入学习的方式，注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
与传统的教学模式相比，研究性学习更加注重学生的主动性和探究性，使他们能够在真实的问题中进行探索和发现。
研究性学习不仅有助于开发学生的创新精神和解决问题的能力，也培养了他们的批判性思维和合作意识。
同时，研究性学习也能够增强学生对于知识的理解和记忆，提高学习成绩的同时培养了学生的学习动力和兴趣。
首先，研究性学习有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。
在研究性学习中，学生需要通过自主选择和解决问题的过程来获取知识和技能，这培养了学生主动学习的意识和能力。
同时，研究性学习强调对信息的搜集、整理和分析，要求学生具备辨别信息的能力和解决问题的能力。
通过这样的学习方式，学生能够开发和提高独立思考的能力，提高解决问题的能力。
其次，研究性学习能够激发学生的创新精神和发现兴趣。
传统的教学往往以知识的灌输为目的，学生被动接收信息并进行消化。
而研究性学习注重学生自主性和探究性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择研究的方向，并通过实践和探索创造新的知识。
这样的学习方式鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同时，学生对于研究性学习的投入会激发他们对学习的兴趣，增强对知识的渴望，从而提高学习的积极性和效果。
此外，研究性学习也有助于培养学生的批判性思维和合作意识。
研究性学习要求学生从不同的角度和维度去思考问题，通过分析和评价信息的可靠性和信度，培养学生的批判性思维能力。
学生需要搜集和整理大量的信息，从中挑选出关键的部分，并进行比较和分析，培养了学生的信息处理能力和批判性思维。
此外，研究性学习也鼓励学生之间的合作和交流，学生可以在团队中共同探讨和解决问题。
这样的学习方式使学生学会倾听和尊重他人的观点，培养了团队合作和沟通能力。
最后，研究性学习提高了学生对于知识的理解和记忆。
学生通过实践和探索的过程，能够更好地理解和内化所学的知识。
中学学生研究性学习计划
中学学生研究性学习计划在现代教育中，学科知识的理解和掌握已经不再局限于传统的灌输式教学，研究性学习成为培养学生创新思维和问题解决能力的重要方式。
本文将探讨中学学生研究性学习计划的必要性、实施方法、可能遇到的挑战以及如何评估其效果。
一、背景知识研究性学习是基于学生主导和合作，通过深入探究问题或任务的学习方法。
它鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，同时也加深了对学科知识的理解。
二、必要性研究性学习有助于培养学生的创新思维和批判性思维能力。
传统的教学模式注重知识传授，而研究性学习则能够激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
此外，研究性学习还能够锻炼学生的团队合作和沟通能力，培养他们解决问题的能力，这些都是他们在未来社会中所必需的技能。
三、实施方法研究性学习计划的实施需要从合适的话题选择入手。
理想的话题应该既能够与学生的兴趣和经验相关，又能够引发他们的好奇心和思考。
教师可以通过组织学生小组展开讨论和研究，利用图书馆、实验室、互联网等资源获取信息并进行实践活动。
同时，教师应该担任指导者的角色，引导学生寻找问题、制定计划、收集数据和分析结果。
四、挑战与解决方案在实施中，研究性学习计划可能遇到一些挑战。
首先，学生可能缺乏自主学习的能力和方法。
解决这一问题的关键在于教师的角色转变，将传统的“知识传授”转变为“知识引导”，培养学生的学习兴趣和主动性。
其次，学生可能遇到研究过程中的困惑和挫折感。
教师可以通过及时提供指导和支持，鼓励他们勇敢面对问题，并从错误中学习。
五、评估效果研究性学习计划的效果评估需要综合考虑学生的学习成果、态度和能力发展。
可以通过考察学生的研究报告、项目展示、小组讨论和互评等方式进行评估。
此外，教师还可以与学生进行反思性讨论，了解他们对学习过程和结果的认识和感受，以更全面地评估学生对研究性学习计划的吸收和掌握程度。
六、总结研究性学习计划是培养中学生创新思维和问题解决能力的有效途径。
论初中生研究性学习的实用性
理论研究新课程NEW CURRICULUM论初中生研究性学习的实用性李昱（辽宁省大连市第八十三中学）今年是我在初中教学的第九年。
每次领导听课，在评课的时候，总会讨论到一个名词，就是研究性学习。
这两年不知不觉刮起了一阵倡导“研究性学习”的浪潮。
在教学研讨的时候，让老师们在课堂上要多加入研究性学习的部分。
2009年，教育局组织老师去山东杜郎口中学学习。
该学校倡导研究性学习，整堂课老师讲五分钟的时间，剩下的（40分钟）全部由学生自主学习。
之后，各个学校的各个科目都刮起了研究性学习的风暴。
从最开始的五分钟，到后来的一节课要有四次研究性学习（约20分钟左右）。
每一次教研员下校的时候，都以研究性学习作为评课的一个重要衡量依据。
英语课大概分为三种类型：听说课、阅读课和复习课。
听说课使用研究性学习效果还是非常好的，例如，分角色朗读课文、口头复述自己的小短文等。
而阅读课在研究性学习的时候，有的学生往往不去思考，依赖同组中学习比较好的同学。
复习课的时候，往往可以四十分钟完成的进程，拖到了一节半。
随着学生升到了八年级、九年级，学生分化严重，问题也越来越多。
有些学生根本不动脑筋，依赖同组中优秀的同学。
久而久之，学习成绩差的学生越来越差，学习好的越来越好，两极分化的越来越严重。
在使用研究性学习教学后的第四年，我有了以上的困惑。
在我有了困惑之后，我翻阅了教育心理学，查找了研究性学习的概念。
研究性学习的含义有广义和狭义之分。
广义是泛指学生探究问题的学习。
狭义是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动获得知识、应用知识，及解决问题的学习活动。
在学习了研究性学习的概念之后，我觉得很多人误解了研究性学习。
首先，是不是所有的科目适用于研究性学习。
研究性学习的概念指从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题。
有些科目，不存在与自然现象、社会现象及自我生活的关联。
例如，找出莎士比亚的出生日期，你发现了什么？这样的问题在英语阅读教学中比比皆是。
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浅谈中学生进行研究性学习的必要性
灵台一中高一（10）班马宇琛
在高中新课程的学习中我深刻感受到合作探究学习的重要性，在平时的学习中小组合作探究帮助我们自己动手操作，感受自己动手学习带来的快感，体验研究的步骤，对学习的促进，对情感的提升，因此，我认为中学生有必要进行研究性学习。
1.研究性学习有利于中学生创新思维的培养
传统的教学模式强调“灌输”、“识记”，对中学生的创新精神和实践能力、应用能力重视不够，因此使得学校教育与现实生活相差甚远，而这种封闭性的教学模式致使许多学生缺乏可持续发展能力。
研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式，将课堂开放到现实的情景中，使学生通过课题研究的实践，解决实际问题，逐步养成学生主动探究的态度和批判、创新的精神。
研究性学习的开设，建立了一种从内容到实践都具有开放性的学习模式。
这一模式必将在创新思维培养的同时，激发学生学习的主动性和学习的内驱力。
2.研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高
应试教育中，学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，对综合应用和创造性解决问题层面的内容涉及很少，因而要达成培养创新精神和实践能力的目标就非常困难。
实施以创新精神和实践能力为重点的高中学科研究性学习的实践与探索，既是推进素质教育的一项重要举措，也是提高学生综合素质的重要途径。
素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。
研究性学习的提出，使“素质教育进课堂”有了新的突破，这将极大地转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。
具体来说，中学生开展研究性学习，将在以下几个方面有收获：
①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
②培养学生收集，分析和利用信息能力。
研究性学习是一个开放的学习过程。
在学习中，培养学生围绕研究主题收集、加工、处理和利用信息的能力是非常重要的。
通过研究性学习，可以帮助学生学会利用多种手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值并恰当利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
③学会分享和合作。
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
④培养学生的科学态度和科学精神。
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦，勇于克服困难的意志品质。
⑤培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，从而形成积极的人生态度。
⑥激活各科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合。
高中学生己经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。
但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用状态之中，它们就会被遗忘，就会逐渐失去可能发挥的效用。
研究性学习的重要目标就是在综合运用中提高各科知识的价值。
3.研究性学习的开设，有利于建立平等互助的新型师生关系
在研究性学习的实施过程中，教师不再是知识的权威，而是学生课题的参与者，指导课题研究的合作者，他们要与学生共同展开探究知识的过程。
一方面，学生是研究性学习的主体，学生可自行选题，自主研究，另一方面，教师要理解学生的思路，然后根据学生的思路进行指导和帮助，同时又不要介入过多。
因此，研究性学习的开设，使师生真正处于一种平等互助的地位。
4.研究性学习的开设，有利于促进学校、家庭和社会教育的协作配合，从而有助于加快推进素质教育的步伐
实现“学校、家庭、社会一体化”是教育长期一贯的追求，更是全社会推进素质教育的必然之举。
研究性学习是实现这种“一体化”的有效途径，研究性学习的开放性呼唤学校、家庭和社会的共同参与、相互配合。
研究性学习很多内容的实施需要借助家庭、社会的资源，社会和家庭可以为研究性学习的实施提供指导力量和研究场所。
因此，要想使研究性学习健康持续地发展，必须营造一种学校、家庭、社会相互配合，使社会和家庭确实成为实施素质教育的辅助力量。
我想：如果学校对社会和家庭的一切教育资源和有利条件开发、利用的好，的确有助于营造良好的育人环境和促进学生的健康发展。