小学生作文教学之我见

小学生作文教学之我见
【摘要】作文教学是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教学中的难点。

教师教作文难，学生写作文也难，这是一个较为普遍的问题。

因此，我就对小学作文教学做了一点研究，提出了自己一点肤浅的看法，与各位同仁共同商榷。

【关键词】小学生；作文教学；兴趣；创新
作文教学是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教学中的难点。

教师教作文难，学生写作文也难，这是一个较为普遍的问题。

教师一提起教作文就头大，学生一说到写作文就头疼。

根据自己多年的教学经验，我发现小学生写作文存在以下几方面问题：
⑴没有写作兴趣，害怕写作文；
⑵作文内容空洞，像记流水账，甚至不知所云；
⑶作文内容不真实，更谈不上有真情实感，抄袭现象较为严重，导致千篇一律；
⑷学生不会修改自己的作文。

究其原因，就学生本身而言，就是生活积累少，知识面狭窄，语言贫乏，再加上缺乏写作技巧；就教师而言，教学观念还没有完全转变，还是“应试教育”，考什么就教什么，教师教什么学生就写什么。

针对上述情况，我采取的措施如下：
1注重激发和提高写作兴趣
科p为了更好地激发让孩子们的写作兴趣，我会让他们的优秀作文见诸网页和报刊。

在《江南都市报》的“青青草地”网页，就有我班好几位同学的作文。

其中，赵佳丽同学的《父母的爱》和万菊玲同学的《爱“唠叨”的爷爷》还在《江南都市报》上刊登了呢！同学们看到了，非常高兴，写作的积极性也大大提高了。

2注意观察生活，积累写作素材
作文源于生活。

要让学生写出好的作文，就必须加强作文与生活的联系，让他们留心观察，亲身体验。

这样他们才能拥有丰富的写作素材，才能产生真实的感受，写起作文来也就能得心应手，也就改变了写作时那种瞎编胡造的、不切实际的现象了。

如，在写自己喜欢的某种东西时，教师可先让学生进行仔细观察，再按一定的顺序说一说，最后让他们提笔写作。

这就解决了空洞无序的缺点。

加强课外阅读指导，鼓励学生勤于课外阅读，勤于做读书笔记，多积累一些好词、佳句、优段、名篇，这也是积累写作素材的一个重要方法。

3注重勤写多练，鼓励创新
有了素材和积累还不够，要让学生坚持勤写多练，培养良好的练
笔习惯。

勤写多练的最有效的形式是小练笔。

为了降低难度，使学生易于动笔，可先要求他们写写自己一天中的所见、所闻，在篇幅上可由短到长，逐步发展；然后让学生通过抒情、讨论，写写自己的所感。

教师可以定期检查，从而促使学生养成勤写多练的习惯。

此外，还必须创造条件，为学生勤写多练提供资源，比如，开展形式多样的活动——美文诵读赛、春游、绘画、实验、表演课本剧等活动，让学生在实践活动中提高语言表达的能力和创新能力；充分挖掘课文的作文资源，结合课文，指导学生进行仿写、续写、缩写等；结合阅读及观看影视，指导学生写读书笔记，读（观）后感或评论其中的人物等。

同时，还应注意鼓励学生要有所创新，经常鼓励学生说真话实话，写出自己的真情实感。

这样就能尽可能地防止千篇一律的现象。

4师生、生生互动，学会修改作文
要解决学生不会修改作文的问题，我觉得应试着先让学有余力的学生来批改作文，由扶到放，再慢慢向全班普及。

在上个学期时，我就把批改作文的权利交给了学生，让他们和我一起批改。

孩子们也真够聪明的，他们会模仿我平时的方法，碰到错别字、病句就圈出来，有时连小小的标点符号都不放过。

这样一个学期下来，孩子们真的有所进步了。

说句不怕人笑话的话，有时，我们当教师的不能太勤快了，也应该把作文试着让学生互相交换着改一改。

这些也是我去年在“国培”学习中的一点收获。

小学生作文能力的培养是一个漫长的过程，必须经过长期的实践和反复的练习，循序渐进，日积月累。

这也涉及到方方面面，培养起来要统筹兼顾，标本兼治，因材施教，要从小处着手，教师本身也要改变观念，尽力消除学生对作文的畏惧情绪，调动其热情，激发其动机，让他们从小就养成良好的作文习惯。

作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学策略，着力培养和提高学生的作文能力，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚烂的花朵。

【参考文献】
［1］《当代教育教学论坛》
［2］《每天进步一点点》
［3］《现代教育丛书》。