《生物的变异》公开课教学PPT课件 【初中生物人教版八年级下册】
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《生物的变异》PPT教学课件
2.在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值 应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由基因不同引起的。
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；把小花生的种子 种到肥沃的土壤中，其果实会长大；环境的变化会影响生物的性状。
4.不一定，要看控制花生种子太小这一相对性状的基因组成来确定，也要 看环境条件。
案例 高产奶牛 高产抗倒伏小麦
太空椒
传给后代的情况
会遗传5给后代 不会遗传6 给后代
育种原理
基因2重组 基因4重组 基因6突变
课后练习
1.判断： （1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟 弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能 够遗传给各自的后代。（ ） （2）一对正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼虎，这肯定是 基因发生突变的结果。（ ）
课后练习
4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，
能 甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？
5.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道，用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个 例子吗？举例时请说明信息的来源。
谢谢观赏
讨论：
1.大小花生果实的长度分别处于一定的范围内；大花生果实在长度值较大 的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
（2）计算并比较两个品种花生果实长度的平均值，可得 出什么结论？
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
变异 讨论 （3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把 小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么 引环起 境的引？起的
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；把小花生的种子 种到肥沃的土壤中，其果实会长大；环境的变化会影响生物的性状。
4.不一定，要看控制花生种子太小这一相对性状的基因组成来确定，也要 看环境条件。
案例 高产奶牛 高产抗倒伏小麦
太空椒
传给后代的情况
会遗传5给后代 不会遗传6 给后代
育种原理
基因2重组 基因4重组 基因6突变
课后练习
1.判断： （1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟 弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能 够遗传给各自的后代。（ ） （2）一对正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼虎，这肯定是 基因发生突变的结果。（ ）
课后练习
4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，
能 甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？
5.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道，用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个 例子吗？举例时请说明信息的来源。
谢谢观赏
讨论：
1.大小花生果实的长度分别处于一定的范围内；大花生果实在长度值较大 的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
（2）计算并比较两个品种花生果实长度的平均值，可得 出什么结论？
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
变异 讨论 （3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把 小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么 引环起 境的引？起的
人教版八年级生物下册：2.5《生物的变异》课件(共25张PPT)
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有遗传，就不会有物种的稳
定性
如果没有变异，就不可能产生新的
生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境
由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
那么这些变异有无遗传性呢
变异的遗传性
二、变异的遗传性
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。 • 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响 引起的变异。
可遗传变异和不遗传变异的比较
性状的变异 可遗传变异
可以遗传 给后代 遗传物质 的改变
不可遗传变异
不遗传给下一代， 一般只表现在当代 仅由环境因素造成 的，遗传物质没有 发生变化
生物 八年级下 2.5 生物的变异
那么这些生物与正常生物的差别都是 从哪里来的呢
来自变异
生物的变异现象在生物中
是普遍存在的。
各种相对性状就是通过变异产生的。
探究-花生果实大小的变异
探究“花生果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花生果实大小存在变异吗？
2.花生果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？ 4.大花生果实的平均值一定比小花生果实 的平均值大吗？
步骤注意的问题：
• 1、取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然 性，减少误差。 • 2、测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。 • 3、选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量 方法。 • 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度， 纵轴为样品的个数
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的 长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
人教版生物八下2.5《生物的变异》课件 (共21张PPT)
思考与讨论
高产奶牛是如何诞生的？ 由于遗传物质的改变，不同品种或பைடு நூலகம்一品种的奶牛控制
产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量 高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选 择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。
高产抗倒伏小麦
通过杂交，抗 倒伏基因和高 产基因组合到 一起。
3.有利变异是指（ C ） A.对人类有益的变异 B.可遗传给后代的变异 C.对生物自身生存有利的变异 D.可以提高产量的变异
4.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的 是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
染色体变异 基因重组
基因突变
1.什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜 有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常和色盲等。 2.什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。如： 断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
人类应用遗传变异原理培育新品种
产奶量不同的奶牛
第五节 生物的变异
荷花一般在夏天开放，而 我国首批太空育种的太空 荷花却可以在冬季开出鲜 艳的花朵。（如右图） 思考：生物的性状为什么 能够发生改变呢？
变异的类型及原因 不 同 品 种 的 菊 花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
思考与讨论
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异。 什么叫“生物的变异”？ 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异现象。 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的
人教版生物八下2.5《生物的变异》课件 (共31张PPT)
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
拓展延伸
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或 畸形器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
奶牛产奶量不 同是由遗传物质控 制的。人工选择可 以将产奶量高的奶 牛选择出来，通过 繁育遗传下去。后 代还会出现产奶量 更高的变异，再从 中选择、繁育，数 代后可获得高产奶 牛。
实例2：杂交育种
通过杂交，在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
注：四舍五入
实验结果2：统计每个长度范围内瓜子的数目
长度 5-7 8-
（毫 米）
10
个数
11- 14- 17- 20- 23- 26- 29- 3213 16 19 22 25 28 31 33
• 4.绘制曲线 • （1）互相参考对方的数据。 • （2）将两种瓜子在一个图中表示出来。 • （3）以果实的长度为x轴，样品的个数
俗话说：“一母生九子，连母十个样” 这 描述的是一种什么生物现象？
人教版八年级生物下册 7.2.5《生物的变异》课件(共46张PPT)
抗倒伏抗锈 病小麦
青霉素高产 菌株 小麦新品种
集中优良性状 提高变异频率，出现 新性状 缩短育种进程，得到 纯合体 器官大，营养成分含 量高 目的性强，打破物种 界限
诱变
基因突变
单倍体
染色体倍减
多倍体 基因 工程
染色体倍增
无籽西瓜
DNA拼接
抗虫棉
我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中，关于生物变异现象的记载是很多的。例如， 贾思勰在《齐民要术》中说：“凡谷成熟有早晚，苗秆有高下， 收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。”不仅指 出谷物的成熟期有早晚的差异，而且指出了其他性状的变异。 《荔枝谱》中有“荔枝以甘为味，虽有百千树莫有同者。”《天 工开物》中有“粱粟种类甚多，相去数百里，则色味形质随之而 变，大同小异，千百其名。”这些史料说明，我国古代劳动人民 不仅认识到生物的变异是普遍存在的，而且还有意识地利用生物 的变异特性，进行人工选择，培育优良品种。例如，人们利用花 卉的变异，培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里， 描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异，只要人们年年 选择并且保存这些变异，就可以得到新的品种。又如，中国是金 鱼的故乡，形形色色的金鱼品种，也是我国劳动人民利用金鱼遗 传变异的特性精心培育出来的。16世纪末，张谦德在《硃砂鱼谱》 中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年 夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一、二， 并作两、三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具”。如今，金鱼的 变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼，已经成为各国人民喜爱
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。如玉米的白化苗
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课件 PPT(共34页)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究二：
探究生 物性状 的变异
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张7.2.5生物的变异课件 (共34张PPT) 包括大小花生，数量不少于30粒。圆规、直
观察 通过刚才的
，你认为变异是不
是普遍现象？
1、生物的变异是什么原因造 成的? 2、为什么生物的变异是普遍 存在的?
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究一：
探究大小 花生的变 异现象
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
尺等。
(三)实验步骤 1．把所分发的花生粒用所做工具测量，所测
花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴 的长短，长短以毫米计，四舍五人，如11．5毫米， 可算作12毫米。 2．所测结果填人表格中。 测量结果 1 2 3 5 6 ... 28 29 30 平均值 大花生的长 轴大小(mm) 小花生的长轴大小(mm) 3．根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线。
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级生物下册2.5《生物的变异》课件共32张PPT
“一母生九子，连母十个
样”。这句话说的是什么现象？
第 五 节 生 物 的 变 异
不同品种的苹果
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
一、变异 1.概念：生物的子代和亲代间，以及
不同的子代之间存在或多或少的差异叫 变异。
2.特点：是生物界普遍存在的生命现
象，是生物的基本特征之一。
花生果实大小的变异
D.可以遗传给后代的变异
4.下列现象中属于可遗传的变异是(
Ｃ）
Ａ.同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ.种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ.不同人种的肤色不同
Ｄ.某人用眼不当导致近视
_____mm_____个 _____mm_____个 _____mm_____个
_____mm_____个 _____mm_____个 _____mm_____个
_____mm_____个 _____mm_____个 _____mm_____个
整理数据 平均值
小花生统计表（单位／mm）
1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 5 15 25 6 16 26 7 17 27 8 18 28 9 19 29 10 20 30
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
杂交 高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
通过杂交，抗 倒伏基因和高产基 因组合到一起，培 育出高产抗倒伏小 麦。
高产抗倒伏小麦
太空椒是普通甜椒在太空射线条
件下，导致普通甜椒的种子基因发生 改变而培育的新品种。
帽 子 式 太 空 南 瓜
太空葫芦
太空花卉
太空蛋桔
太空育种是指农作物种子搭乘在航
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生 改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的 韭黄等。
样”。这句话说的是什么现象？
第 五 节 生 物 的 变 异
不同品种的苹果
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
一、变异 1.概念：生物的子代和亲代间，以及
不同的子代之间存在或多或少的差异叫 变异。
2.特点：是生物界普遍存在的生命现
象，是生物的基本特征之一。
花生果实大小的变异
D.可以遗传给后代的变异
4.下列现象中属于可遗传的变异是(
Ｃ）
Ａ.同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ.种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ.不同人种的肤色不同
Ｄ.某人用眼不当导致近视
_____mm_____个 _____mm_____个 _____mm_____个
_____mm_____个 _____mm_____个 _____mm_____个
_____mm_____个 _____mm_____个 _____mm_____个
整理数据 平均值
小花生统计表（单位／mm）
1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 5 15 25 6 16 26 7 17 27 8 18 28 9 19 29 10 20 30
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
杂交 高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
通过杂交，抗 倒伏基因和高产基 因组合到一起，培 育出高产抗倒伏小 麦。
高产抗倒伏小麦
太空椒是普通甜椒在太空射线条
件下，导致普通甜椒的种子基因发生 改变而培育的新品种。
帽 子 式 太 空 南 瓜
太空葫芦
太空花卉
太空蛋桔
太空育种是指农作物种子搭乘在航
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生 改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的 韭黄等。
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展·第二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
一、导入新课
金鱼
金鲫鱼
一、导入新课
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布 状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内，大花生果实 在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
探究花生果实大小的变异
活动目的 1．通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。 2．运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法，测量、分 析花生果实大小变异的情况。 3．通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异 提出问题：____________________________________________。
此图片为视频截图，如需使用此资源，请插入：【教学实验】花生果实大小的变异。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异
单纯由环境引起的变异， 不可遗传的变异
没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
二、讲授新课
此图片为交互练习缩略图，如需使用此资源，请插入：【知识探究】变异类型的判别练习。
作出假设：____________________________________________。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
制定并实施计划：______________________________________。 1．怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？ 通过测量。 2．测量花生果实的哪个部位？ 测量花生果实长轴的长度。 3．怎样选择30粒花生？ 随机取样。 4．用什么工具来测量？ 直尺 （直尺 + 圆规）
四、课堂小结
可遗传的变异
生物的变异
不可遗传的变异 人工选择育种
利用遗传变异原理育种
杂交育种 诱变育种
再见
三、课堂反馈
6．下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A．加强水肥管理，使农作物健壮 B．进行品种杂交，之后进行选育 C．用射线和药物处理种子后进行选育 D．挑选牛群中肉质较佳的进行繁殖
三、课堂反馈
7．同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A．显性基因发生了作用 B．隐性基因发生了作用 C．染色体数目发生了变化 D．生活环境和条件有所不同
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 3．把大、小花生种子分别种在贫瘠和肥沃的土壤中，它们结 出的果实会怎样？你作出推测的依据是什么？ 大花生的果实将会变小，小花生的果实将会变大。 环境的变化会影响生物的性状表现。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
得出结论并进行交流____________________________________。 1．比比哪个小组绘制的结果图更漂亮？ 2．你得出了什么结论？
①由于品种不同，花生果实大小差异明显； ②同一品种的花生果实大小差异较小。
二、讲授新课
三、课堂反馈
4．下列变异不可以遗传给后代的是（ B ） A．一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B．某人常在野外工作，皮肤变黑 C．一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D．父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
三、课堂反馈
5．下列不属于生物变异的是（ D ） A．玉米果穗的颜色上的差异 B．安康羊的后代比其父母矮许多 C．红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D．未成熟的小苹果与成熟的大苹果
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种 子一定都是大的吗？为什么？ 不一定。 要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成。
二、讲授新课
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得 出什么结论？
在相同条件下种植大、小花生，正常情况下，大花生果实 长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由 基因不同引起的。
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来并进行繁育，后代还可 能出现变异，再从中选育，数代后 奶牛不但能够保持高产奶量，而且 产奶量还会有不断增加的趋势。
人工选择育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择高产易倒伏小麦与低 产抗倒伏小麦进行杂交，经选择后， 杂交后代同时具有了抗倒伏的基因 和高产的基因，并且这两种基因控 制的性状都能显现。
杂交育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
太空中的射线引起普通甜椒种 子的基因发生改变，种子播种后经 人工选育可得到新品种。
诱变育种
二、讲授新课
袁隆平与杂交水稻
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实 的大小差异很大，这种现象属于___变__异____。
2．由外界环境的影响引起的，____遗__传___物质没有发生变化 的变异叫做_不__可__遗__传___的变异。 3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做___可__遗__传___的变异。
第五节 生物的变异
一、导入新课
金鱼
金鲫鱼
一、导入新课
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布 状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内，大花生果实 在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
探究花生果实大小的变异
活动目的 1．通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。 2．运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法，测量、分 析花生果实大小变异的情况。 3．通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异 提出问题：____________________________________________。
此图片为视频截图，如需使用此资源，请插入：【教学实验】花生果实大小的变异。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异
单纯由环境引起的变异， 不可遗传的变异
没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
二、讲授新课
此图片为交互练习缩略图，如需使用此资源，请插入：【知识探究】变异类型的判别练习。
作出假设：____________________________________________。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
制定并实施计划：______________________________________。 1．怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？ 通过测量。 2．测量花生果实的哪个部位？ 测量花生果实长轴的长度。 3．怎样选择30粒花生？ 随机取样。 4．用什么工具来测量？ 直尺 （直尺 + 圆规）
四、课堂小结
可遗传的变异
生物的变异
不可遗传的变异 人工选择育种
利用遗传变异原理育种
杂交育种 诱变育种
再见
三、课堂反馈
6．下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A．加强水肥管理，使农作物健壮 B．进行品种杂交，之后进行选育 C．用射线和药物处理种子后进行选育 D．挑选牛群中肉质较佳的进行繁殖
三、课堂反馈
7．同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A．显性基因发生了作用 B．隐性基因发生了作用 C．染色体数目发生了变化 D．生活环境和条件有所不同
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 3．把大、小花生种子分别种在贫瘠和肥沃的土壤中，它们结 出的果实会怎样？你作出推测的依据是什么？ 大花生的果实将会变小，小花生的果实将会变大。 环境的变化会影响生物的性状表现。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
得出结论并进行交流____________________________________。 1．比比哪个小组绘制的结果图更漂亮？ 2．你得出了什么结论？
①由于品种不同，花生果实大小差异明显； ②同一品种的花生果实大小差异较小。
二、讲授新课
三、课堂反馈
4．下列变异不可以遗传给后代的是（ B ） A．一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B．某人常在野外工作，皮肤变黑 C．一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D．父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
三、课堂反馈
5．下列不属于生物变异的是（ D ） A．玉米果穗的颜色上的差异 B．安康羊的后代比其父母矮许多 C．红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D．未成熟的小苹果与成熟的大苹果
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种 子一定都是大的吗？为什么？ 不一定。 要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成。
二、讲授新课
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得 出什么结论？
在相同条件下种植大、小花生，正常情况下，大花生果实 长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由 基因不同引起的。
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来并进行繁育，后代还可 能出现变异，再从中选育，数代后 奶牛不但能够保持高产奶量，而且 产奶量还会有不断增加的趋势。
人工选择育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择高产易倒伏小麦与低 产抗倒伏小麦进行杂交，经选择后， 杂交后代同时具有了抗倒伏的基因 和高产的基因，并且这两种基因控 制的性状都能显现。
杂交育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
太空中的射线引起普通甜椒种 子的基因发生改变，种子播种后经 人工选育可得到新品种。
诱变育种
二、讲授新课
袁隆平与杂交水稻
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实 的大小差异很大，这种现象属于___变__异____。
2．由外界环境的影响引起的，____遗__传___物质没有发生变化 的变异叫做_不__可__遗__传___的变异。 3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做___可__遗__传___的变异。