济南版八年级生物下册 基因工程 教案

《第一节基因工程》教案

教学目标：

1、知识目标

举例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。(重点)

2、能力目标

通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。(难点)

3、情感、态度与价值观目标

关注转基因生物及产品对人类的影响，确立正确的价值观和伦理观。

课前准备：

1、搜集有关基因工程相关素材制作多媒体课件。

2、课前安排生物兴趣小组的同学进行调查活动，做成调查报告在全班展示。

教学过程：

一、创设情景导入新课

设问：俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这是什么现象？而“种瓜得豆，种豆得瓜”，同学们想想这种情况可能吗？这节课我们就来学习一种高科技——基因工程，把你认为不可能的事变成现实。(板书课题：第二章第一节基因工程)

设计意图：通过常见的现象提出看似不可思议的问题，激发学生的好奇心，导入新课。

二、自主学习合作探究

【自主学习】：

通读课文，填写下列内容：

1、控制生物性状的表达。

2、基因工程的原理：遗传密码在动物和微生物之间是的

3、“工程菌”的培育过程：人的大肠杆菌，新的环状移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育，提取。

4、基因工程是指把一种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种内，从而改变其某些，获得所需要的。

5、基因工程的应用：自然界存在着丰富的资源，为基因工程的实施提供了广泛的材料。

1)、农业上：转基因工程技术可以定向地改良和。如：

2)、医药上：应用基因工程方法，我们可以生产某些，是世界上第一个产业化的基因工程产品。

6、转基因生物的安全性问题：

优点：冲破了的鸿沟，是不同的生物之间进行交流。

安全性问题体现在：1) 安全问题。2) 生物进入环境，是否会对

设计意图：通过自主学习的检查，了解学生的预习情况，发现存在的问题，便于有目的的教学。

【合作探究】

知识点一：基因工程的原理

过渡：学习基因工程首先要知道什么是“基因”，请同学们根据书上的相关知识，回答下面几个问题：

1、人的遗传物质是什么？其结构是怎样的？

2、什么是基因？

3、基因和染色体是什么关系？

4、基因与生物的性状有何关系？

5、细菌的遗传物质有什么特点？

6、细菌和人类以及动植物的DNA在组成方式上是否相同？

学生回答，教师总结：

1、DNA，两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。

2、储存遗传信息的DNA片段称作基因。

3、基因在染色体上，每条染色体上有许多基因。每种生物的染色体数目相对稳定。

4、基因控制生物性状。

5、细菌没有成形的细胞核，只有裸露的DNA，没有染色体。

6、各类生物的DNA的组成方式是相同的。

过渡：正因为不同生物的DNA在组成方式上是相同的，而DNA上储存了遗传信息，而且这些遗传信息在不同生物上表达需要的遗传密码是通用的，这就为基因工程的实现提供了原理。

阅读教材，然后回答以下问题：

1、基因工程的原理是什么？

2、环状DNA起到了什么作用？

教师根据学生的回答情况进行点拨讲解：

1、不同生物的DNA的组成方式相同；基因控制生物性状的表达

2、让大肠杆菌产生人的生长激素。

进一步提问：你能尝试用自己的语言说出基因工程的概念吗？

学生回答基因工程的概念：按照预先设计的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外拼接组合，然后转入另一种生物的体内，从而改造其某些性状，获得我们需要的新品种。

知识点二：基因工程的应用

1、引导学生阅读课本，问：你能说出基因工程都在哪些领域进行了应用呢？

学生回答：改良农作物和家畜品种；生产转基因药物。

过渡：有关资料标明，随着转基因技术的广泛应用，2001年全球转基因作物的种植面积达到了5000公顷，我国餐桌上有50%以上的大豆色拉油属于转基因食品。

如果让你到超市来采购食用油，你会买转基因油还是非转基因油呢？请说出你的观点。

知识点三：转基因生物的安全性

引导学生阅读教材，说出对转基因生物安全性的看法。

学生看书，讨论后提出自己的观点。

正方：转基因技术是安全的。

1、基因治疗给遗传病患者带来了希望。

介绍首例接受基因治疗的患者：

图中女孩由于某个基因异常，免疫力严重低下，只能生活在无菌病房。此

病是一种遗传病。过去遗传病都是无法治疗的，现在随着科技的发展，采用基

因治疗的方法让这位女孩已经基本康复了。

2、国家相关法律保证了转基因生物的安全性。

3、既然国家已经批准了相关食品的生产就说明他们是安全的。

反方：转基因生物是不安全的

1、抗虫棉既然能杀死棉铃虫肯定也会杀死与棉铃虫结构相似的昆虫，这给生态安全带来了隐患。

2、如果把抗虫基因用于种植食用的农作物难免对人的身体健康产生危害，也许现在还没有发现，但是谁也无法保证以后会不会有问题。

3、抗草等基因的转入可能导致这些基因转入杂草内形成超级杂草，给农业带来危害。

小结：好，同学的争论非常有意义。老师谈一谈自己的看法：

首先所有利用转基因生物生产的商品都应该有明显的标识，最好能够详细写出转的是什么基因，比如有的同学认为抗冻番茄能够接受，但是抗虫的番茄就不愿意买了。这叫保证消费者的知情权。

其次，转基因技术本身是中立的，关键是我们用这种技术来制造出什么样的生物，我比较支持转基因药物和基因治疗的研究，对于转基因农作物我支持转入对人类和其他生物都不会产生危害的基因，这样来减少对生态系统平衡的影响。