《汉语修辞学》(通选)课程介绍

《汉语修辞学》课程教学大纲

《汉语修辞学》课程教学大纲课程名称：汉语修辞学课程类别：专业选修课适用专业：编辑出版考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目的汉语修辞学是大学本科汉语言文学专业的一门专业选修课。

开设这门课的目的就是让学生们掌握汉语修辞的基本理论和基本知识，从而提高他们语言文字的运用能力以及汉语修辞的鉴赏能力，进一步为他们从事语文教学工作以及其他的语言文字工作打下坚实的基础。

二、课程教学要求本课程主要讲授五个部分的内容：修辞概说、词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美、修辞格的运用。

除修辞概说外，其他几部分为本课程的主体内容。

其中词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美三部分，分别是以语言的词汇、语法、语音结构形式本身去实现的，又称为消极的修辞；而修辞格则是以语言的特殊手段采取特定的表达方法去实现的，又称为积极的修辞。

三、先修课程现代汉语四、课程教学重、难点1．基本概念和基本知识，在保持课程的科学性、系统性的基础上，掌握本学科的新成就，新动向。

2．结合具体的文学作品或生活中的实例来理解修辞学理论，使学生能积极进行修辞鉴赏，以便学以致用。

3．注意进行古今、中外的修辞比较学习。

五、课程教学方法与教学手段以讲授为主，讲授与讨论相结合。

六、课程教学内容第一章概说（2学时）1．教学内容（1）概念：修辞、修辞学、语境；（2）基本理论和基本知识的理解；（3）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示主要的修辞学专著及其作者；修辞与语境；修辞是一种创造性活动。

第二章词语的锤炼（4学时）1．教学内容（1）词语锤炼的基本要求：准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象；（2）词语锤炼与运用的几种方法：精心挑选、修辞点染、巧妙配合；（3）成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、易序、别指等；（4）成语活用的修辞作用；（5）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示词语锤炼的基本要求；词语锤炼与运用的几种方法；成语活用的方式；成语活用的修辞作用。

汉语修辞学教学大纲

《汉语修辞学》教学大纲一、课程说明1、课程编码：060522432、课程性质本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。

3、教学目标与任务本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。

3、教学要求本大纲是教师教学及考核的主要依据。

本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论为辅。

课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。

本课程每周2学时，2个学分。

以考查方式进行考核，成绩以百分记。

二、学时分配总参考学时：36学时。

《修辞学》学时分配表三、课程内容第一章修辞活动与修辞学教学目标与要求本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与功能。

要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。

教学重点修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。

教学难点修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。

考核要求修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。

教学基本内容第一节修辞——古老的传统第二节古老而年轻的修辞学一、修辞理论的缘起和历史沿革二、主要修辞观及其偏颇三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节修辞与修辞学的定义一、修辞和修辞学二、修辞与漏洞三、零度与偏离四、显性与潜性五、修辞的四个世界第四节修辞学研究的几组关系一、语言和言语与思维及思想之关系二、语言世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。

05184汉语修辞学

河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：汉语修辞学课程代码：05184第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试汉语言文学专业所开设的专业选修课。

它系统介绍汉语修辞学的基本理论知识，阐述语言运用的规律和技巧，提高鉴别和分析能力。

主要内容包括修辞的性质、修辞和语境、修辞同语音词汇语法逻辑的关系，词语的锤炼，句式的选择，修辞中使用语音知识的技巧，辞格运用、语体风格、篇章修辞等。

汉语修辞学既是一门基本理论课又是一门实践课，学习汉语修辞不仅要掌握基本的理论知识，还要注重实践应用。

二、课程设置的目的和要求设置本课程在已经学过的汉语知识基础上，进一步提高学员综合运用语言的能力。

引导学员注重实际生活中的修辞现象，培养学员正确的语言观，准确、妥帖地运用祖国语言文字，提高语言文化修养。

使学员把握汉语修辞的基本规律，增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，促进服务社会的能力和语言运用素质的提高，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

三、与本专业其他课程的关系汉语修辞学是研究如何依据题旨情景，运用各种表表达手段、方法，提高语言表达效果的规律的学科。

它与现代汉语、古代汉语和语言学概论等课程是平行关系。

现代汉语、古代汉语是修辞学的基础，它们提供语音词汇语法的基础知识，修辞学专门研究运用这些语言知识增强表达效果。

语言学提供语言的基本理论，这些基本理论对修辞学有指导意义。

第二部分课程内容与考核要求第一章概说一、学习目的与要求通过本章学习，使学员了解汉语修辞的历史，掌握修辞的基本概念、修辞与逻辑及语言要素的联系，关心生活中的修辞现象；理解修辞与语境的关系，掌握修辞的基本原则，了解语境的基本知识和修辞的创造性活动，了解修辞主体的修养和掌握修辞的基本方法。

二、考核知识点与考核要求第一节一门源远流长的学科先秦时期。

两汉时期。

魏晋南北朝时期。

唐宋时期。

20世纪。

第二节修辞的性质1、什么是修辞（次重点）2、修辞与语言三要素（重点）3、修辞与逻辑（重点）第三节社会生活需要修辞知识第四节修辞与语境1、社会、时代（重点）2、题旨、情景（重点）3、对象（重点）4、场合（重点）5、时间（重点）6、话语的具体环境（重点第五节修辞是一种创造性活动（次重点）第六节修辞主体的修养（次重点）1、思想品德2、生活积累3、知识素养第七节在社会的大课堂里学习修辞（次重点）1、不忘学习2、评论不足3、比较分析第二章词语的锤炼一、学习目的与要求通过本章学习，掌握词语锤炼的要求和基本方法，能正确使用成语。

汉语修辞学汉语修辞学02-课件PPT_11_11

在下——吾、臣、朕、哀家
• 十分、很、非常、贼、N、老（上海话）、倍儿（见领导“红楼”选手倍儿紧张，《法制晚报》2007年3月16 日）
•
– “京师大学堂”、“京师大学校”和“北京大学” – “但为了Academician，科学家们还是煞费了心思。
起初拟为“会员”，觉得太俗。而后称为“学侣”， “院侣”，没有科学倒有了宗教味。又说译为“院员” 吧，更不好听，好像是扫大街的清洁工。几经周折，傅斯年先生倡议称“院士”。真是一个好词，听着看着，都有了深邃和高雅的感觉。交给“评议员”们去表决，一致通过。”
语体分化造成的。伴随语体分化而来的是风格差异，比如通俗、平实、自然、庄重、正式、典雅、诙谐、幽默等等。也就是说，在一组表达同样理性意义的词语中，它们具有风格上的差异。这些差异可以用上述风格范畴来区分。
•
• “解决”、“搞定”、“摆平”、 “搞掂”
• • 我、俺、偶、俄、阿拉、本人、鄙人、
•
摄影展《俺爹俺娘》、摄影展报道《我看
〈我的父亲母亲〉》；电影《我的父亲母亲》；
电视剧《好爹好娘》
•
钱、钞票——款、货币：中国人民银行——
中国人民钱行、中国人民款行
•
中国人民政治协商会——商议、商量 “寻
•
思——思考”，“自个儿——独自”， “机灵——聪颖、聪慧”，“好像——仿佛” 。
• （二）词语的风格标示功能 • 词语的语体标示功能实际上是词语的
– “呐喊”、“喊叫”、“呼喊”、“吆喝”
– “娘”、“妈妈”、“母亲”
– “老婆”、“爱人”、“妻子”、“夫人”
二、词语的意义或功能
• 语言意义、言语意义
• 理性意义、附加意义
• 语言修辞功能、言语修辞功能 • 把脉——北京市请专家为北京的发展把

汉语修辞学汉语修辞学02-课件PPT_19_19

《汉语修辞学》课程第三章修辞方法第二节形式化修辞方法主讲教师：陈汝东教授一、两两相对法——对偶•1．对偶的性质•汉语运用中还经常出现字数（或音节数）相等、句法结构相同或相似、语义相关、两两相对的言语格式，通常称为对偶或对仗。

如果用在节庆中又称为对联、对子，如果出现在楼台亭阁的楹柱（框）上，则被称为楹联。

•①恩比青天，广施甘露千株翠；•节犹黄菊，报得春风一寸丹。

•②指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；•平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情真。

•2．对偶的类别•对偶按照上下联之间的格律、句法结构、语义等的不同要求，区分为工对（严式对偶）和宽对。

对偶又可根据上下句之间的语义关系，分为正对、反对、串对三种。

•（1）正对。

正对是上下联各从一个方面说明同一事理，两者相互补充。

•“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”•“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”•（2）反对。

反对的上下联是从矛盾对立的两个方面揭示事理。

•“骑奇马，张长弓，琴瑟琵琶八大王，王王在上，单戈成战（俄使者）；•伪为人，袭龙衣，魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边，合手即拿（纪昀）。

（3）串对。

串对也叫“流水对”，上下联之间具有因果、条件、目的等关系。

串对对词性、句法的要求往往不那么严格。

•“野火烧不尽，春风吹又生”•“举头望明月，低头思故乡”•“深化企业改革，加速经济发展”•3．对偶的功能•（1）对偶的修辞功能•一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下；•十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦点点心血勤育英才泽神州。

•（2）对偶的文化功能•第一，汉语中的对偶文化具有悠久的历史。

《诗经》、古典诗词•第二，对偶作为汉语文化的一个重要方面，不仅历史悠久，而且使用领域广泛。

节庆、婚丧嫁娶等。

•第三，对偶也是宗教文化和园林文化的一个重要组成部分。

•四面荷花三面柳一城山色半城湖（济南大明湖）•第四，对偶是一种文化修养•解缙的故事：“门外千杆竹，家内万卷书。

现代汉语修辞国家精品课程课件PPT

拓展阅读
鼓励学生阅读更多的文学作品和修辞学著作，以拓宽视野和增强对修辞的理解。
持续学习
提醒学生保持对现代汉语修辞研究的关注，不断更新自己的知识储备。
对现代汉语修辞研究的展望
跨学科融合
随着学科的发展，现代汉语修辞将与心理学、社会学、文化学等学科相互融合，形成更为丰富的研究领域。
语言技术的运用
拟人
赋予非人类事物以人类的特征，增强文学表现力。
反语
使用与本意相反的词语或句子来表达意
象征
通过具体的事物或形象来表达某种抽象的概念或情感。
押韵
使诗歌的音韵更加和谐，增强音乐美感。
反复
通过重复某些词语或句子，增强诗歌的节奏感和表现力。
对偶
使用结构相似、意义相对的词语或句子，使诗歌更加工整、优美。
讲解了句子的结构、表达方式和修辞手法，如排比、对偶、顶真等，以提高句子的表现力和感染力。
重点介绍了如何构建完整的文章或语篇，包括文章的开头、结尾、过渡、呼应等方面的技巧。
对未来学习的建议
深入实践
建议学生在日常表达中积极运用所学修辞技巧，提高自己的语言表达能力。
参与讨论
建议学生加入相关的学术讨论群体，与其他学习者交流心得，共同进步。
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
01
02
03
04
05
现代汉语修辞的基本概念…
语音修辞
词语修辞
句子修辞
篇章修辞
详细介绍了现代汉语修辞的定义、特点、原则和功能，为后续的学习奠定了基础。
讲解了如何通过语音手段，如押韵、节奏、语调等，增强语言表达效果。
探讨了词语的选择、搭配、锤炼等方面的技巧，以及如何通过词语的巧妙运用来表达思想感情。

汉语修辞学

3、70分以下：选题与课程有一定关系，能言之成理，语言明白，具有论文的基本要素。
4、60-0分，选题与课程没有关系、抄袭等。
二、具体分值标准
1、选题新颖度、价值、意义 15分。根据选题的理论意义、实践价值、新颖性、可操作性、与课程的关系判定分数，每一项占3分。
2、观点与创新：15分。根据观点和结论的科学性、新颖性、创新性给分，每项5分。
开课院系
新闻与传播学院
通选课领域
e
是否属于艺术与美育
否
平台课性质
平台课类型
授课语言
中文
教材
当代汉语修辞学,陈汝东,北京大学出版社,2004,1,ISBN 978-7-301-07428-2；
参考书
教学大纲
该课程旨在通过讲授汉语修辞学的基本理论知识，帮助同学们掌握汉语的修辞手段、方法和规律，了解修辞学研究的历史、现状和趋势，增强同学们的话语表达、理解和赏析能力，提高同学们运用语言进行人际协调和社会事务处理的效率。课程同时还进行适当的学术训练，学习文献资料检索、阅读和分析，熟悉基本的学术规范，培养同学们从事相关学术研究的素质和能力。
考核方式
平时考核与期末考核相结合，期末采用闭卷考试或论文方式。平时成绩占50%（出勤、课堂表现15%；作业15%；文献阅读和读书报告10%，期中随堂测验10%），期末考核占50%。学习小组活动只作为评定成绩的参考。
本课程采用考试和考核相结合的办法，期中采用考试方式，期末采用论文方式。
期末论文评阅标准
教学内容与教学计划
周次教学内容
1 修辞的人生价值
2 修辞概说
3 语音修辞
4 词语修辞
5 熟语修辞
6、7 句式修辞
8、9 修辞方法（1）

汉语修辞学课程教学大纲

《汉语修辞学》课程教学大纲2005-03-011汉语修辞学教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。

本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。

本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。

本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。

（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。

（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

三、教学媒体的使用本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。

教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。

本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。

教学内容第一章修辞概说【教学目的要求】本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。

汉语修辞学

《汉语修辞学》章节目录注意：1、写作分配，章节、标题字号要求看题目后边。

2、正文宋体五号，3、例子楷体五号，第一行前空4格，第二行前空2格，都要标明出处，出处写在下一行最后。

每一点下边一个例子不标序号，两个以上用①②这样的序号标写。

第一章汉语修辞学概说（章题目三号宋体加粗）第一节汉语修辞学的性质、研究对象和任务(单欣)（节题目四号宋体加粗）一、汉语修辞学的性质（一级标题小四黑体）二、汉语修辞学的研究对象三、汉语修辞学的任务第二节汉语修辞学的基础（李老师）一、汉语修辞学的主观基础二、汉语修辞学的客观基础第三节汉语修辞学的学科发展进程（刘永峰）一、现代汉语修辞学的学科目标（一）科学化（二级标题五号宋体加粗）（二）现代化二、现代汉语修辞学发展的不同阶段（一）草创期（二）普及期（三）繁荣期综合总结三、现代汉语修辞学的主要修辞观（一）陈望道的语辞调整说（二）语言加工修饰说（三）修辞技巧技术说（四）修辞格中心说（五）同义形式选择说（六）言语形式最佳组合说综合总结第四节修辞和语境的关系（郭文殊）一、语境的定义与类型二、语境的构成因素（一）主观因素（二）客观因素三、修辞的语境性质总结，语境是修辞的基础第二章汉语修辞的基本属性第一节汉语修辞的解构性（李老师）一、汉语修辞的解构性特点二、汉语修辞的解构性与语言结构性的关系（一）意义上（二）形式上（三）使用上三、汉语修辞常见的解构现象分析（一）词语的超常搭配（二）词语的反常使用第二节汉语修辞的形式化（高原）一、汉语修辞的形式化特点二、汉语修辞的形式化操作（一）语音平仄抑扬、韵律和谐（从形式化的角度分析平仄相间，和谐押韵的例子。

）（二）句式对仗工整，长短相宜（从形式化的角度分析对偶、排比的例子。

）第三章汉语修辞的艺术规律第一节汉语修辞的意指化一、汉语修辞的意指化特点（高原）（一）指谓化与指谓功能（二）意谓化与意谓功能二、汉语修辞常见的意指方法（一）故意制造矛盾（李老师）（二）语义相同的偏正结构（高原）（三）主宾重复判断（李老师）（四）非逻辑性的比较或排除（李老师）第二节汉语修辞的陌生化（李老师）一、汉语修辞陌生化产生的心理基础二、汉语修辞陌生化的修辞功能三、汉语修辞陌生化的基本途径第三节汉语修辞的形式意味化（郭敏娜）（每种类型举2--3个例子）一、汉语修辞的形式意味化特点（围绕修辞行为的形式自指来写。

汉语修辞学教案

（1）你应该用自己心灵的感受去修辞它。（2）你这样描写秋夜不合修辞。（3）我们必须要学好修辞。答案：（1）：修辞活动（2）：修辞规律（3）：修辞学
四、修辞学研究的对象
修辞学研究的对象存在于交际活动之中。
首先，修辞学只研究交际活动中的语言问题，非语言的东西不是修辞学的研究对象。
其次，修辞学只研究同提高表达效果有关的语言问题，而不研究一切语言问题。
韩非非常重视寓言、笑话、民间故事的修辞作用
《墨子》中说：“通意而后对”，即要知道他人的意思，然后答对。这讲的是言语交际的切题原则。
一、古老而年轻的修辞学
两汉的学者曾经热烈的讨论过《诗经》最基本的修辞手法比、赋、兴。所谓比，就是比喻和比拟；兴，就是“先言他物，以引起所咏之辞”，有时兼有比喻，有时起象征所用，有时只是为押韵；所谓赋，则是平实的铺叙事实。
“你放着吧，我来。”
在普通环境和鲁迅的《祝福》中有不同的理解。在交际活动中，同一个语言形式，可以表达不同的思想。
同样一个语言形式，运用于不同的交际环境，与不同的具体对象发生了关系，就会表达出完全不同的思想。如：
南宋诗人辛弃疾的一首词，叫做《采桑子》：
“少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
为了提高语言的表达效果，应当明白语言和思维之间的关系，思维是人类认识世界的工具，语言是思维的工具，言语是思想的表达形式。
在话语中，词有词的意义，句子有句子的意义，这都是语言的意义。语言的意义同言语所表达的思想内容不是一回事。
语言的意义，对使用这种语言的一切人，包括不同阶级、阶层、年龄、性别、文化教养的人在内，是共同的；而用语言所表达的思想却是因人、因地、因时而异的，是千变万化、千差万别的。如：

《汉语修辞学》(通选)课程介绍

《汉语修辞学》（通选）课程介绍《汉语修辞学》课教学大纲一、教学目的该课程旨在通过讲授汉语修辞学的基本理论知识，帮助同学们掌握汉语的修辞手段、方法和规律，了解修辞学研究的历史、现状和趋势，增强同学们的话语表达、理解和赏析能力，提高同学们运用语言进行人际协调和社会事务处理的效率。

课程同时还进行适当的学术训练，学习文献资料的搜集、整理和分析，熟悉基本的学术规范，培养同学们从事相关学术研究的素质和能力。

二、教学方式及特点教师讲授为主、师生互动讨论为辅。

课程突出学术性、实用性和趣味性。

网络课堂：/课程特区——《汉语修辞学》。

三、考核方式平时考核与期末考核相结合，期末采用论文考核方式。

平时成绩占50%（出勤、课堂表现15分；作业10分；读书报告10分；期中测验15%），期末论文占50%。

提供。

教材可登记后统一购买[折扣]，也可以自己到教材中心或书店购买。

五、期末论文要求本课程期末采用论文考核，占总成绩50%。

题目自选。

论文要求：1、论题应与该课程所授内容相关，有一定的学理来源，最好结合该课程的理论和方法探讨、解决各专业领域中的问题，有一定的理论或实践价值。

2、观点新颖，论据充分，文献和材料丰富，结构清晰，层次清楚，理论联系实际，语言通畅，结论科学、可靠，字数应在3千字左右。

3、符合正式的学术论文规范，行文必须使用科学语体，论文格式：题目、提要、关键词、正文、注释、参考文献。

4、引用他人学术观点及资料必须注明出处，严禁抄袭或变相抄袭，如发现抄袭或变相抄袭，以作弊处理。

汉语修辞学第一讲

我国古代的修辞研究
我国古代没有系统的修辞学，但修辞实践活动与修辞的方法和技巧为很多学者关注。有关修辞实践活动及其方法和技巧的观点分散在各种经解、文论、史论、诗话、词分散在各种经解、文论、史论、诗话、词话、随笔、杂记中。话、随笔、杂记中。
1.作文说修辞学 1.作文说修辞学
汤振常《修词学教科书》 1905）汤振常《修词学教科书》（1905）龙伯纯《文字发凡·修辞学》卷（1905）龙伯纯《文字发凡·修辞学》卷（1905）王梦曾《中华中学文法要略·修辞编》 1914）王梦曾《中华中学文法要略·修辞编》（1914）程善之的《修辞初步》 1918）程善之的《修辞初步》（1918）胡怀琛《修辞学要略》 1923）胡怀琛《修辞学要略》（1923）薛祥绥《修辞学》 1931）薛祥绥《修辞学》（1931）马叙伦《修辞九论》 1933）马叙伦《修辞九论》（1933）曹冕《修辞学》 1934）曹冕《修辞学》（1934）
三、修辞能力和成功几率
修辞能力和成功几率基本成正比关系。
4.语言表达说修辞学 4.语言表达说修辞学
陈望道《修辞学发凡》 1932）：中国现代修辞学的奠陈望道《修辞学发凡》（ 1932）：中国现代修辞学的奠基之作。修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。既不一定是修饰，更一定不是离了意和情的修饰。语辞的形成，凡是略成片段的，无论笔墨或唇舌，大约都须经过三个阶段：一、收集材料；二、剪裁配置；三、写说发表。材料配置定妥之后，配置定妥和语辞定着之间往往还有一个对于语辞力加调整、力求适用的过程；或是冲口一晃就过的，或是添注涂改日累月的。这个过程便是我们所谓修辞的过程；这个过程上所有的现象，便是我们所谓修辞的现象。
各种语言形式，包括日常会话，都是通过隐喻来体现世界观的。高层次的概念如时间、情感被认为都需要通过隐喻借助身体所经验的低层次的概念来体现。一个小时、两

汉语修辞学

– “现代修辞学是以现代语言学为理论基础，从语言和言语区分的角度研究语言修辞手段、修辞方法和整个言语修辞规律的现代语言学分科。”
(王德春、陈晨《现代修辞学》，江西教育出版社1989年，第1页。)
– 所谓修辞学，就是研究在交际活动中如何提高语言表达效果的规律规则的科学。 (王希杰《修辞学通论》，南京大学出版社1996 年，第32页。
•
• 3．修辞学的分支学科
（1）法律修辞学（Austin Sarat and Thomas R. Kearn）；
（ 2）宗教修辞学（Kenneth Burke）； 3 图像修辞学（Michael Ann Holly）； 4 叙事与电影修辞学（Chatman, Seymour
Benjamin）； 5 讽刺修辞学（Booth, Wayne C.）； 6 动机修辞学（Kenneth Burke）； 7 演讲修辞学（Edwin Du Bois Shurter）； 8 浪漫主义修辞学（Paul. De Man）； 9 梦幻修辞学（States, Bert O.）； 10 修辞传播学导论（McCroskey, J. C.）
• 4、修辞学的研究对象和任务
• （1）探讨修辞行为的机制，揭示修辞交际所关涉的各种语境因素及其与修辞行为之间的关系
（2）规律，综括人类传播秩序
2019/10/13
课件作者：北京大学陈汝东教授，版权所有，未经允许，严禁转贴、转载
《汉语修辞学》课程
第一章修辞学概说
第二节修辞学概说主讲教师：陈汝东（教授）
四、修辞学
• 1、关于“修辞学”的认识
– 修辞学也被界定为“研究人与人如何运用符号交际的一门学科”。
（ Sonja K. Foss，Karen A. Foss， and Robert Trapp， Contemporary Perspectives on Rhetoric, Illinois: Waveland Press，Inc.,1985,p14.)

《汉语修辞学》教学大纲

《汉语修辞学》教学大纲《汉语修辞学》教学大纲适用专业：汉语课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：齐红飞一、课程定位和目标课程定位：《汉语修辞学》是汉语言文学专业的专业必修课，是在专业基础课“现代汉语”基础上的进一步提高，旨在使学生了解和掌握修辞学的基本理论、基本的修辞技巧和汉语修辞学研究概况。

课程目标：本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识和基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平，提高学生对修辞的鉴赏能力和言语交际素养。

二、课程教学内容和基本要求本课程主要介绍修辞概说、修辞手段、修辞方法、修辞规律、修辞学史五个方面的内容。

（一）第一章修辞概说（2学时）教学重点、难点：教学重点：修辞的概念、修辞原则。

教学难点：修辞是一种创造性的活动。

教学内容和基本要求：1、掌握修辞、修辞学的概念。

2、了解对修辞认识的偏颇，修辞的作用。

3、理解修辞是一种创造性的活动。

考核的主要知识技能：修辞的概念、修辞原则、修辞作用、修辞是一种创造性的活动。

（二）第二章修辞手段第一节语音及其调整（3学时）教学重点、难点：教学重点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

教学难点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

教学内容和基本要求：1、了解修辞手段概念及其分类。

2、掌握语音调整应注意问题。

考核的主要知识技能：修辞手段概念、修辞手段分类、语音调整应注意问题、音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

（三）第二章修辞手段第二节词语及其锤炼（3学时）教学重点、难点：教学重点：词语锤炼的要求、词语锤炼的内容。

教学难点：词语锤炼与运用的方法。

教学内容和基本要求：1、掌握词语锤炼的要求。

2、掌握词语锤炼的内容。

3、理解词语锤炼与运用的方法。

考核的主要知识技能：词语锤炼的要求、词语锤炼与运用的方法、词语锤炼的内容。

《汉语修辞学》

《汉语修辞学》第一章：概说一.修辞的性质和任务1.语言的内部规律：语音、词汇和语法的系统和规则2.修辞的性质：修辞学就是烟具提高语言表达效果的方法和技巧的一门学科。

是由语言本体的交际功能所决定的，并贯穿语言运用的全过程的一门实用性很强的学科。

3.修辞学的任务：自学修辞学的基础知识，掌控一些修辞学的方法和技巧，并特别注意在日常的交际活动中自觉的应用领域这些科学知识。

对提升口头表达能力和文学表达能力很存有协助，而且对提升写作观赏的能力和分析理解能力也很存有好处。

4.修辞学的主要研究对象：语言要素。

从功能着眼研究这些语言要素的特点，规律经过综合作用后所能体现出来的表达效果。

5.修辞学研究的领域：修辞学研究应牵涉语言表达的一切领域，在字词句之外，像是句群、段落、篇章、修辞学方式以及更语言表达密切相关的一切逻辑学和风格学。

二.修辞学和语言规范1.修辞的基础：把话说通，做到文从字顺。

所谓把话说通就是要求用词造句必须合乎语言规范。

2.语言的规范，就是指语言运用中明晰一致的标准。

3.修辞和语言规范的关系：从整体来说修辞也应当遵循语言规范的制约。

文从字顺，应当是修辞的基础。

当然这也不排斥在特定的场合，由于某种特殊表达需要，故意突破规范，临时作一些创新。

但这跟五十约定俗成的原则，任意破坏语言规范，或者限于表达能力而出现错误，违反了规则，是完全不同的情况。

三.修辞和语言要素1.同意句子，文章正误好坏的四个方面的因素就是什么？1.事理，逻辑。

就是说要看他的内容和不合情理，和不合思维规律。

2.规矩，习惯。

就是看他合不合词汇语法的规范，合不合大家说话的习惯。

3.情味，色彩。

看他的玉体风格合适不合适，感情色彩对头不对头。

4.声音，语气。

就是看看他念出来顺口不顺口，听到出来动听不动听，口气最合适不最合适。

2.修辞学研究的关键课题：怎样运用这些语言材料及其规律去轻松的表情言之有物。

3.修辞学同语音，语汇和语法三者的关系。

1.汉语音节分明，并且有声、韵、调之分，这些语音特点为修辞提供了很好的条件，除了可以直接构成拟声，谐音等修辞方式之外，更常见的是在语言中组成大双声叠韵的词语和对帐押运的句式，使得语言节奏鲜明，音调铿锵，有很强的音乐感。

四年制普通本科

四年制普通本科汉语国际教育（师范类）课程教学大纲国际文化学院2017年2月《汉语修辞学》课程教学大纲一、基本信息课程编号: x051402 课程名称：汉语修辞学英文名称:Chinese Rhetoric 课程性质: 专业选修课总学时：36 学分： 2适用对象:汉语国际教育专业本科15级先修课程：现代汉语二、编写说明（一）课程的性质《汉语修辞学》是汉语国际教育专业的专业选修课。

（二）课程教学目标和基本要求汉语修辞学系统地讲授现代汉语修辞学的基础理论和基本知识，培养和提高学生的语言表达能力、理解分析能力和欣赏能力，为将来从事对外汉语教学及相关工作打下良好、坚实的基础。

（三）课程的重点和难点本课程的讲授一个学期，分为《第一章修辞概说》、《第二章修辞和语境的关系》、《第三章修辞学的性质》、《第四章词语选择》《第五章句式选择》《第六章准语言的运用》《第七章叙述方法的选择》《第八章修辞选择的角度和应注意的问题》《第九章修辞格的运用》《第十章语言风格》10部分。

本课程重点是第二章、第四章、第五章、第九章；难点是第四五章。

（四）课程教学方法与手段《汉语修辞学》教学以讲授教学法为主，在教学中要多开展自主探究的教学活动，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生主动学习。

教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。

根据学生实际和不同的教学内容，选择相应的教学方法。

（五）实践环节1.课程实践2.主要内容与要求根据学生的实际和本课程的特点，提出如下要求：①基础知识。

要形成较完整的修辞学理论体系观念，就必须先掌握修辞学理论中最基本的名称、术语和基本问题。

例如：修辞的定义、语境及作用、通感、飞白、语体及分类等名称、问题，要求每位同学都认真学习并掌握这些内容。

②拓展知识。

在大家学习了《古代汉语》、《现代汉语》“修辞知识”的基础上，如果照本宣科的讲授《汉语修辞学》，有很多知识会出现重复。

修辞学课程简介

修辞学课程简介
• 一、课程类型和特点
修辞学是语言运用的科学，它综合利用语音、词汇、语法等语言因素，是一门综合性的学科，修辞学理论的来源十分广泛，其中哲学、语言学、文学、美学、心理学等学科的理论，对修辞学的影响尤其大。因此，这门课程几乎同中文专业所开的所有课程都有着密切的联系。汉语语言学－分支学科－语言运用学科
第八章
汉语语形修改革 2、提高听说读写能力
• 三、教学内容
1、修辞和修辞学的基础理论 2、修辞一般原则 3、常见修辞方法
• 四、课
第一章第二章第三章第四章第五章
程
讲
授
大
纲
修辞* 修辞学* 修辞方法* 修辞格* 汉语语音修辞*
第六章
第七章
汉语语义修辞*
汉语语法修辞*