玩出了名堂》教学设计

15 玩出了名堂（课堂实录）

一、导入

师：同学们，问你个问题，你喜欢玩吗？

生：喜欢。

师：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。在科学史上，很多伟大的发现，却是在玩耍中产生的。今天我们来学习一个关于玩的故事。

师：请同学们读一下课题。谁来读？

生：15玩出了名堂。

师：这位同学发音很准确。堂在这里读轻声，名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——（生齐读）师：读了课题，你有什么疑问？

生1：玩能玩出什么名堂？

生2：谁玩出了名堂？

生3：他玩出了怎样的名堂？

生4：他玩出了那些名堂？

师：同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎样玩出的名堂？现在我们文中去找答案。

二、字词处理

师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语，你会读吗？（生：会）先自己读一读。（生自读）

师：谁来读？

（指名读）

师：发音真标准。

（指名读）

师：声音真洪亮。

师：我们齐读巩固，读一遍。

（生齐读）

师：同学们看这个字，谁来给他组词？

生1：拜访。

生2：拜年。

师：怎样拜年？

生：手——

师：做做动作。

师：用手拜年。拜字，左半部分为手的变形。还有吗？

生3：拜见。

生4：拜师。

生5：礼拜。

师：一个礼拜有几天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。

师：好，看老师书写。拜字，左右结构。左半部分为手的变形，所以，弯钩变成了撇；右半部分四道横，注意最后一笔要写得最长。

师：请同学们将这个字，在自己的田字格中，规范漂亮地书写两遍。注意写字姿势。

（生写，师巡视）

师：我们再来看这个字。它也很容易写错。大家仔细观察，我们书写时，需要注意什么？

生1：写字要做到三个一。

师：他说得很好，但是我们在观察“腿”字。

生2：上面那个应该是点，不是捺。

师：右半部分还是左半部分？（生：右半部分）

师：右半部分的“退”字，有一笔应该注意是“点”。还有吗？

生3：注意笔画和结构。

师：结构——我们来看这个字。左右结构，但是这个字笔画特别多，所以我们在写时需要注意把字写得又细又长。注意右半部分的这个笔是“点”。

师：请大家书写两个。

（生写，师巡视）

师：老师看到有些同学写得非常漂亮，注意到了顿笔。

师：这三个词，你有什么发现吗？

生：这里有多音字。

师：谁能找出其中的多音字，并组词。

生1：看，看门；看，看见。

生2：调，调节；调，调走。

生3：待，待着；待，守株待兔。

师：真棒！成语组词！（屏显拼音，读拼音）自己在课下多注意积累多音字。

三、文本研读

师：通过刚才的检查，同学们字词掌握得非常好。那么现在请大家打开课本，读一读课文。注意读通句子，读准字音，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？

（生自由读）

师：谁来说？

生1：列文虎克玩镜片，玩出了放大镜，又玩出了显微镜，最后发现了微生物，震惊了全世界。

师：这位同学回答的真好！谁能像他一样，用“谁，玩什么，结果怎样”的方式再来重复一下？

生2：列文虎克喜欢玩镜片，发明了放大镜，他突然想到把两片镜片放在一起，他一试，就发明了显微镜，后来观察东西发现了微生物。

师：结果——

生2：结果震惊了全世界。

师：说得很详细。简单一些说。列文虎克玩——（镜片），磨制成了——（放大镜），玩——（放大镜），制作了——（显微镜），玩——（显微镜），发现了——（微生物），结果——（震惊了全世界）。

师：通过刚才的朗读和概括，我们知道了这篇课文主要讲了谁的故事？

生：列文虎克。（师板书）

师：那他玩出了什么名堂呢？请快速读读第五自然段，找一找。

（生自读）

师：谁来说？

生：他玩放大镜，发现了微生物。然后英国皇家学会请他为会员。

师：他玩出的名堂是——（发现了微生物）（师板书）

师：列文虎克出生于一个贫苦的家庭，是个普通的看门人，而英国皇家学会是当时最具名望的科学学术机构，一个看门人却能进入英国皇家学会，连英国女王和俄国沙皇也不远千里去拜访他，可见列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎样玩的呢，自己读读课文第3自然段，画出相关句子。

（生自读）

师：谁来说一下？

生1：他把厚玻璃的四周磨薄……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

生2：这份工作相当清闲……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

师：是不是大家和他们两个找的一样呀？！

师：这段话中，我们知道了，列文虎克在玩——（生：镜片）（师板书）

师：这段话中藏着一对反义词，你能找出来吗？

生：厚和薄（bó）。

师：厚和——薄（baó）

师：看图片，列文虎克把这厚厚的玻璃磨成中间厚，周边薄，他会遇到什么困难？

生1：他会把手指磨破。

生2：玻璃太硬，肯定一会儿磨不薄。

生3：他很有耐心。

生4：他真坚持。

师：从“厚和薄”中，我们就体会出了文章的内容。像“厚、薄”这样能够协助我们加深理解课文的词语，就叫做关键词。我们在读文章的时候，就能够抓住关键词来理解课文内容。

师：列文虎克磨制成了放大镜，他的玩心越来越大。他又怎样玩的呢？你从中又能感受到什么呢？请同学们自读第四自然段，并在小组中实行交流。

（生自读，小组合作，师巡视，个别指导）

师：哪个小组来汇报？

生1：他自己玩着玩着放大镜，突然想起来，把两片放大镜放在一起会怎么样，然后，他一试，不得了了，他就看到蚊子的腿像兔子的腿，他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜能够随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

师：能结合关键词来说一下吗？哪个小组来补充？

生2：我来补充，我从“突然和啊”中读出了他很惊讶，如果少了这两个词的话，就感受不到他的惊讶了。

师：真仔细！从“啊”和“突然想到”中体会到了列文虎克当时的心情——（生：很惊讶）（师板书）

师：这惊讶的心情是在他玩什么的时候产生的？

生：放大镜。

师：还有哪个小组汇报？

生：显微镜。

师：他刚开始是在玩——放大镜，“突然”中，体会到了列文虎克的——惊讶，还有吗？

生：他开始仅仅在玩放大镜，没有想到会发明显微镜。

师：是吗？

生：突然的想法，说明他边玩——边——（思考）。所以，他在发现蚊子的腿看着像兔子的腿时，他发出了一声——（生：啊），不得了，谁能带着惊讶的心情读一读？

（指名读）

师：老师听出了你的惊讶！谁还能读一读？

（指名读）