一年级语文古对今教案
小学一年级语文《古对今》教案9篇
小学一年级语文《古对今》教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册6古对今教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】教学目标:1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标:正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标:感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:学会本课的生字、新词。
教学难点:了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
(教师板书:《识字6 古对今》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
①用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
②同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况①出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
②开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
①出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
②教师范写田字格中的生字，学生书空。
③学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
①教师范读课文，同学们注意给自己正音。
②教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
①学生自由读，要求读正确、读流利。
②师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句。
③师:课文的对子中写了哪些事物?生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?? 师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)3、背诵课文①自由试背，同桌互背。
②分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么? 板书设计:6古对今和风细雨莺歌燕舞鸟语花香【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第2篇】教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标：1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点：培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主题1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二、自主学习，尝试练习1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3、指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4、说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5、指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
2022年小学一年级语文上册6,,《古对今》教案 一年级古对今教案
2022年小学一年级语文上册6,,《古对今》教案一年级古对今教案【篇一】2022年小学一年级语文上册6,,《古对今》教案最新人教版一年级下册语文6《古对今》教学设计6《古对今》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
① 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
② 指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③ 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
一年级语文下册古对今教案8篇
一年级语文下册古对今教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级语文下册古对今教案8篇教案是需要教师进行反思和评估，以不断改进教学方法和策略，教案的修改需要教师与家长之间的积极沟通和合作，本店铺今天就为您带来了一年级语文下册古对今教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学一年级语文《古对今》教案(精选7篇)
小学一年级语文《古对今》教案〔精选7篇〕小学一年级语文《古对今》教案篇1【教学目的】1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联络实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3、正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。
难点：借助图片或联络实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
【教学过程】课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古”1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？上——下左——右远——-近开——关男——女粗——细高——低安静——热闹英勇——胆小寒冷——炎热2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
二、初读课文，识记字词1、请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2、谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕3、师生合作读。
〔老师读前半句，你们接后半句〕4、男女生合作读。
5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
6、〔1〕出示图片，谁读这两个字：古今〔2〕看这两个图形：圆方比拟圆和园〔3〕看到这两幅图，你想到了什么词语呢？〔严寒〕〔4〕冬天过去了，我们来到了什么季节？〔酷暑〕①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
小学一年级语文《古对今》原文、教案及教学反思
【导语】《古对今》是⼀⾸对韵歌，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物⽣长的⾃然规律。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《古对今》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《古对今》原⽂ 古对今， 圆对⽅。
严寒对酷暑， 春暖对秋凉。
晨对暮， 雪对霜。
和风对细⾬， 朝霞对⼣阳。
桃对李， 柳对杨。
莺歌对燕舞， 鸟语对花⾹。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《古对今》教案 【教学⽬标】 1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个⽣字，会写“古、细”等7个⽣字，从中感受到识字的乐趣。
2、通过朗读，认识“鸟语花⾹、朝霞、⼣阳”等7个词语，借助图⽚或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、⼣阳”。
3、正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画⾯，感受⾃然之美、四季之美。
【教学重难点】 重点：读准⽣字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“⼣、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读⽅式，达到熟读成诵。
难点：借助图⽚或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细⾬、莺歌燕舞”等词语，学会想象和⼝头表达。
【教学过程】 课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字⽂》 ⼀、游戏导⼊认识“古” 1、同学们，我们做⼀个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？ 上——下 左——右 远——-近 开——关 男——⼥ 粗——细 ⾼——低 安静——热闹 勇敢——胆⼩ 寒冷——炎热 2、还记得我们上学期学的⼀⾸对韵歌吗？出⽰（指名读、齐读） 3、今天，我们再来学习⼀⾸对韵歌，题⽬叫做《古对今》。
板书课题：古对今古是今天要学的⽣字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
⼆、初读课⽂，识记字词 1、请同学们⾃⼰读两遍这⾸对⼦歌，不认识的字怎么办呢？借助拼⾳多读⼏遍。
谁听清读书要求了举⼿。
2、谁来读第⼀⼩节，（我读书，我倾听）第⼆⼩节，第三⼩节（评⼀评读书吧，优点，提出建议） 3、师⽣合作读。
小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计
小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；〔教师〕预习生字，做字卡。
〔学生〕五、课时安排：1课时。
六、教学过程〔一〕活动导入，认识“古对今〞1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰〞吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对右。
3．教师板书“古〞和“今〞，引言：你能用这两个字组词吗？〔古代，今天〕“古代〞就是古时候，“今天〞就是现在。
这两个字有什么关系？〔意思相对〕古人把这样的词写成了对子。
〔板书“对〞〕4．齐读课题，学习“古〞字。
〔1〕你用什么方法记住这个字？〔猜字谜：十张口。
〕〔2〕描红写字。
〔注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口〞字要想写得好，上面大来下面小。
〕〔二〕初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？〔每句话里都有个“对〞字。
〕2．学生尝试读韵文，用横线画出“对〞字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮助。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
〔1〕课件出示课文中相对的词语〔指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
〕〔2〕你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
〔三〕利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝〞是翘舌音；“凉、霞〞是三拼音节。
4．自主识字〔分类〕〔1〕左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：儿歌记忆：酉时告诉你。
加一加：酉＋告＝酷。
〔酷暑、酷爱、冷酷〕凉：换一换方法：“惊〞字左边换成两点水旁就是“凉〞。
这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。
《古对今》教学设计
《古对今》教学设计《古对今》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《古对今》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《古对今》教学设计1教材来源：内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组教学主题：识字二教学课时：共两课时第一课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）基于口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
2．教材分析本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字。
3．学情分析（1）基于识字与写字大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。
但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的`写字姿势和良好的写字习惯，对规范、端正、整洁的要求还需提高。
（2）基于阅读大部分学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。
能用普通话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。
（3）基于口语交际能讲普通话，并养成讲普通话的习惯。
但是认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。
个别学生没有表达的自信心，不能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
教学目标1．归类认识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。
2.正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。
《古对今》教案(精选8篇)
《古对今》教案（精选8篇）小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。
（教师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。
（古今）（2）铜钱。
（外圆内方）（3）四季对比图。
（严寒，酷暑，春暖，秋凉）2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
一年级语文古对今教案三篇
一年级语文古对今教案三篇篇一教科书剖析：篇二教科书剖析：篇三【教材剖析】《6古对今》采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且构造雷同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描画了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
【教学目的】1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、标准地书写“古、凉、细”等生字。
2.通过朗诵，认识“鸟语花香、早霞、夕阳”等七个词语，借助图片钬联络实际理解“早霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
4.感受语言的对仗美，培养搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】1.识字，写字。
2.能正确朗诵课文，背诵课文。
【教学难点】结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感受语言的对仗美。
【教学准备】课件，生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭习题，书写“古”⑴我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背？⑵师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，标题是“古对今”。
⑶（板书：gu对今），读课习题。
⑷指导书写“古”：看教师范写，交流：书写时要注意什么？学生书写两遍，写完评议。
二、初读对韵歌，发现规律1．自读课文，读准字音。
2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3．教师与学生合作读。
(教师读前半句，学生读后半句)4．通过读课文，你们发现了什么?预设：学生1：文中的字和词都是一对一对的。
学生2：文中的词语都是描写大自然的。
三、看图说话，认读词语⑴用ＰＰＴ出示早晨、早霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、早霞、夕阳”等词语，让学生认读。
⑵让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。
⑶让学生说说想用什么方法记住字形。
（1）加一加识字：木+子→李禾+日→香（2）加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语（3）猜字游戏。
讠+吾=木+子=禾+日=四、重复朗诵，读出节奏⑴自读检查。
一年级古对今教案
一年级古对今教案【篇一：最新人教版一年级下册语文6《古对今》教学设计】6《古对今》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。
指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。
古对今教案 一年级古对今教案
古对今教案一年级古对今教案设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
部编版一年级语文下册《古对今》教案
部编版一年级语文下册《古对今》教案部编版一年级语文下册《古对今》教案1设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解"对子"这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字，做字卡。
（学生）课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识"古对今"1、互动活动一：同学们，你们玩过"相反动作对对碰"吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对右。
（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）3、教师板书"古"和"今"，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今天）"古代"就是古时候，"今天"就是现在。
这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（板书"对"）4、齐读课题，学习"古"字。
（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。
）（2）描红写字。
（注意：上半部第一横要写长些；下半部的"口"字要想写得好，上面大来下面小。
）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——"了解几对意思相反或相对的词"进行，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走近学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】［教学目标］1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒〞等12个生字；会写“古、凉、细〞等7个生字。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。
〔教师读前半句，学生读后半句〕4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
〔1〕借助拼音读准确。
〔2〕让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
〔3〕结合图片理解词语。
①〔课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片〕请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香〞等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，稳固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
〔1〕字数相同。
〔2〕意思相反或相近。
〔3〕动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子1、出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
〔1〕古人与今人比照图。
〔古今〕〔2〕铜钱。
〔外圆内方〕〔3〕四季比照图。
〔严寒，酷暑，春暖，秋凉〕2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
一年级语文下册《古对今》教案
一年级语文下册《古对今》教案部编人教版一年级语文下册《古对今》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的部编人教版一年级语文下册《古对今》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《古对今》教案篇1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
人教版一年级下册《古对今》教案 人教版一年级语文教案
人教版一年级下册《古对今》教案人教版一年级语文教案【篇一】人教版一年级下册《古对今》教案新版人教版一年级语文下册一年级语文下古对今教案6 古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
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6 古对今
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)
(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。
)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。
(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。
如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。
分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。
组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。
同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计
古对今
古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉
晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳
桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香
教学反思
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。
依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。
这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。