学校先进个人事迹材料.docx

学校先进个人事迹材料

篇一：学校安全工作管理个人优秀事迹材料

学校安全工作管理个人优秀事迹材料

桂花小学：张克勤

我于2005年至2009年任桂花小学副校长，主管学校安全工作，2009年至今担任桂花小学校长，兼管学校安全工作，9年的安全管理历练，我深刻认识到安全工作责任重于泰山，9年以来，我一直从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，以对党、对国家、对人民高度负责的态度，把学校安全工作放在头等重要的位置。9年来，在各级领导的高度重视和直接领导下，我对学校安全防范工作的落实常抓常管，狠抓狠管，在保障师生生命财产安全、维护校园正常秩序、消除安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全与稳定。

一、加强理论学习，增强责任意识。

身为学校的领导者以来，我始终坚持以上级的一系列有关安全工作重要批示及有关会议精神为指导思想，以“谁主管，谁负责”、“谁主办，谁负责”的原则，以“人无我有，人有我优，人优我实”为自我要求，制定各项规章制度，力求面面俱到，以面促点，以点带面，点面结合；以制度为纲，以落实为要，责任落实，工作做细，齐抓共管，确保学校和师生生命、财产安全。安全工作逢会必讲，讲透讲实；组建了“学校安全工作领导小组”，“工作小组” 由我亲自任组长；建立了安全管理办公室，学校安全工作网络机制，实施“一岗双责”制度，对安全工作做到有领导，有组织，分工明确，责任到人，发现问题，及时处理，安全问责，绝不姑息；率先垂范，树榜立样，我坚持做到每周第一个到校，最后一个离校。

二、促进管理规范，创新管理模式。

坚持“安全第一、预防为主”的方针，以“强意识、查隐患、压事故、保安全、维稳定”为主题，防控事故发生，加强管理规范，革新管理模式。

1、近年来，在本人的组织下，制定和完善了《安全管理规范实施细则》、《安全工作考核细则》、《安全职责追究制度》、《“三位一体”安全信息沟通制度》

等20多项学校安全防范规章制度，每学期要制定10多项各种安全预案，做到安全工作有章可循，按规矩办事。

2、层层签订责任书，明确职责要求。每学期，我都与学校班主任、课任教师、各科室人员、学生家长等签订安全责任书，明确各自的职责，构建多位一体的安全网络。

3、以“动静结合”的新模式，共同强化学生的行为习惯养成，促进学校安全发展。

“动”，建立学校安全日查制度，校园安全领导小组成员要勤走动，勤观察，及时排查安全隐患，发现问题及时处理，采取不定时、不定次的模式。安全领导小组成员要全面检查学生的行为规范纪律，各班节水节电方面情况、值日教师到位督查、校园周边治安以及各种突发事件的处理等。

“静”指的是各区域值日教师要定时、定点、定岗。按照值日教师各自的岗位分布表有针对性得检查所负责区域班级学生行为纪律情况。发现问题及时向校长室汇报，与班主任联系，并做好情况记录。

三、实现三防并举，强化防范教育。

1、近年来，在本人的组织下，我们加强对学校各种设备的管理，加大安保软硬件投入力度，坚持以防为主，实现了三防。

在上级有关部门的支持下，安装了红外监控设备，专人值守；及时增添、更换消防器材；配备专业保安一名，购置了警棍、腰叉等安保器械，实现全天候规范值班。

2、近年来本人组织或亲自主讲各类安全知识培训、教育活动近百场；多次利用“国旗下讲话”、班会、夕会、黑板报、宣传橱窗等，进行安全教育；组织师生“安全知识竞赛”、“安全知识黑板报展评”；聘请法制副校长为师生“以案说法”；组织班主任科和任教师加强家校联系，多次印发《致家长的一封信》，与家长签订各种“安全协议”上千人次；多次组织师生进行各种临灾逃生和自救演练，不断提高应对灾害事故的实战能力。

无论是身为校长还是副校长，桂花小学安全事故皆为零，得到了各级领导的肯定，深受家长及社会的好评。总之，为了桂花小学平安稳定地发展，我愿倾智尽力，无怨无悔。

篇二：校本课程先进个人事迹材料

校本课程先进个人事迹材料

校本课程的设置，是国家基础教育课程管理的一个重要组成部分，是国家和地方课程的主要补充，对教师、学生的发展具有十分重要的意义。随着基础教育课程改革的纵深发展，校本课程逐渐成为中小学的生动实践。它的开发与实施已成为二十一世纪课程改革的热点、难点和重点问题。我校实施的校本课程，体现了有利于学生的个性发展和全面发展；有利于提高教师专业素质，促进学校特色的形成和整体发展；有利于立足校本，突显办学特色，科学有序地进行校本课程资源的开发，有力地促进校园文化的建设。作为一名教师，我面对这一新兴课程，做到了敢于尝试，勇于实践，收到了显著效果。以下为我在校本课程方面取得的一些成绩：

一、认真接受培训，确立了校本课程新理念

在校本课程开发的过程中，我充分认识到校本课程开发的必要性，校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

课程改革，成也教师，败也教师。我积极参加新课程标准的培训，了解新课程结构。做好校本课程开发的思想准备工作。学习新课程中的教育教学新理念、研究与探讨教学新模式，在新课程的实施中促进教师的专业化发展。

培训中，我认识到学生是新课程实施的载体，要了解新课程结构，以及学习方式的转变。单纯的接受式学习不能满足新课程的需求。校本课程和研究性学习需要探究式、研究式的学习方式。指导学生学会自己的生涯计划及发展自己的兴趣