第三节 耳和听觉(第二课时)
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七年级科学下册第二章第3节耳和听觉教案2新版浙教版.doc
2.3耳和听觉（2）
课题 2. 3耳和听觉（2）日期
教学目标1、了解响度是由物体振动的幅度决定的
2、了解知道音调是由物体振动的频率决定的
3、了解音色、响度、音调是乐的三个特征。
重点难点分析重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止难点：响度、音调的区别
课程资源的准备教师准备：图片，幻灯，收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。
学生准备：梳子、钢尺、塑料硕片（或硬纸片）、橡皮筋。
一个纸炮。
教学预设调控对
策
一、人的听域：大多数人能听到的声音的频率范围是20—一20000IIZ。
阅读：教材表格：“人和一些动物听到的一些声音频率范围”
作业布置：声音三要素辨析
定义 决定因素 听感表现. 响 度 声音的强弱
由声源的振幅决定。
振幅越 大，响度越大 响度大：震耳欲聋 响度小：轻声耳语
音 调 声咅的高低 由声源的振动频率决定。
频 率大，音调高；频率小，咅 调低 音调高：声音清脆、 尖细咅调低：声咅粗 犷、低沉 音 色 声音的品质 发声体的材料、结构和发声 方式不同，发出的咅色就不 同 可以用來分辨不同发 声
体发出的声音
课后反思。
2.3耳和听觉(第2课时)
跟人距离声源的远近有关
声源的振动幅度越大，声音的响度越 大；距离声源越远，声音越分散，声 音的响度就越小。
单位：分贝，符号：dB
读图2-30：几种声源的分贝数
畅所欲言：从图中你能获得哪些信息？
比较牛叫声和蚊子叫声，请大家区分哪个 音调高？哪个响度大？
牛叫声的响度大，蚊子叫声的音调大。音调和响 度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响 度大的不一定音调高。
把高于20000赫的声音叫做超声。 把低于20赫的声音叫做次声。
听 音 测 试
阅读上表,你得到了什么结论?
不同的动物能够听到的声音的频率 和发出声音的频率不同
超声波不能被人耳听到，但能被一些 动物听到。
A、超声波： 频率大于20000赫的声波。 应用：B超检查人体内部器官；声纳及回声探 测仪；超声波清洗器；超声波牙刷……. B、次声波： 频率小于20赫的声波。 应用：建立接受站；探知核爆炸和导弹发射 情况；预报地震、海啸、台风等（这些自然 灾害中伴有次声波）。
频率
物体每秒内振动的次数叫做频率
频率的单位是赫兹(符号:HZ)，简称赫。 物体振动越快，频率就越大，音 调就越高。
音调跟发声体振动的频率有关， 频率越大，音调越高，频率越小， 音调越低。
儿童说话的音调一般比成年人高，女 人的音调一般比男人高。为什么呢?
他是通过改变吉他弦振动部分的长度来改变 吉他发出的音调。
本堂课我学到了…… 本堂课我的收获……
1、作业本A P19-20 2、同步练习 P40-41 3、背知识点
乐音： 使人感觉轻松愉快的声音。 燥音： 使人烦躁不安的声音。
你见过这样的仪器吗？
分贝仪
从环境保护的角度来看，凡是影响人们正 常工作、生活和休息的声音都是噪声。
《耳和听觉》PPT教学课件
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在野外喊话时，常把双手合拢做成喇 叭状围在口边，这样做声波集中，减少分 散，使声音响度增大
2.声音的强弱用分贝来计量 分贝数越大，表示声音响度越大 0dB——人耳的听觉下限 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
3. 声音的品质 声音的品质——音色
问题：我们闭上双眼，能听出谁在说话，为什么？
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声体 的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。两个发声体即使 发出的声音音调相同，响度也相同，人耳仍能分辨出来，就是 因为它们的音色不同。
1. 塑料尺从木梳的齿上划过，速度快时，声音的音调高；速 度慢时，声音的音调低。
2. 伸出桌面的钢尺长度越短，用手拨动时，钢尺震动得越快， 发出声音的音调越高。
实验结论：物体振动越快，音调越高
2. 频率：物体每秒内振动的次数。 频率是描述物体振动快慢的量。 频率的单位是赫兹（HZ），简称赫。
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主人的声音，是根据声音的 ( B )
A．音调 B．音色 C．响度 D．声速
4．我们生活在声音的海洋里，有优美动听的声，也有令人烦
躁的声，在繁华的闹市区设立的噪声监测器是为了 ( D )
A．减弱噪声的污染 B．测量声音的音调 C．测量声音的音色 D．测定声音的响度
谢谢观看
《耳和听觉》第二课时
《耳和听觉》第二课时1.教学目标（1）教材分析“声音的特性”和“噪声污染”是浙教版七年级下册第2章第3节《耳和听觉》中第二课时的教学内容。
本节内容是在学习了声音的产生和传播的基础上，进一步了解声音的三个特性及其影响因素，了解声音的丰富多彩，同时认识到噪声污染的危害及防治途径。
教材突出学生探究活动，通过探究音调由什么因素决定，让学生能一边探究，一边体会，充分给了学生自主学习、体验过程的机会。
教材注重联系实际，从生活到科学，从科学到社会，突出科学、技术与社会之间的关系。
注重环境保护意识的教育和培养。
（2）学情分析本节内容相对比较抽象，对于初一学生而言有一定的难度。
虽然教材中的内容与学生的日常生活关系密切，但学生大多没有注意观察，并且缺少理论知识，因此对于声音的特性的相关知识相对比较模糊，尤其是音调和响度。
但学生都已积累了大量的生活经验和素材，因此很容易联系到该节的知识中来。
教材按照音调、响度、音色的顺序进行声音的特性的教学。
考虑到学生在生活中往往将“音调”和“响度”两个概念混淆，而且“响度”比“音调”在日常生活中更容易感受到，也更容易理解些，因此按照学生的认知规律由易到难来探究声音的特性，将顺序调整为响度、音调到音色，使学生更容易接受。
初一学生有两个明显心理特征，一是求知欲强烈，自我探索意识强烈，好奇心很强。
二是他们逐步学会了遵守规则,相互竞争,分工、合作、服从、争执,互助,独立等个性品质。
因此在教学设计中，要关注学生的行为水平，要创设生活情境激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时引导学生利用身边的器材来直观感受和探究体验声音的特性。
使每个学生通过自身活动参与新知识的学习中，感受到获得知识、应用知识的快乐。
（3）教学目标1）知识与技能①了解声音的特性。
知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关。
知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。
知道不同发声体发出的音色是不同的。
②了解噪声的来源，知道噪声的危害和控制噪声的途径。
耳和听觉第二课时 (浙教版)-教育资料
2,蜜和蜂声翅源膀的振距动离产有生关的,越声近音越,该响声音的音 调是怎样变化的呢?
一直不变.都是嗡嗡声,因为它的翅膀没有变小
多种乐器同时弹奏相同的曲目时,我们仍然 能分辨出笛子,钢琴,鼓的声音来,原来声音除 了有音调,响度两个特征外,还有第三个特征
声 音.swf
不同乐器有不 同的音色!
1,噪音的定义 噪音是让人感到烦躁不安的声音
那物体振动的快慢(频率)又和什么因素有关 呢? 案例1:NBA中,你觉得姚 明总是比别的球员跑的 慢 的主要原因是什么?
因为姚明最高,跑动的频率低
案例2:蝴蝶 蜜蜂 蚊子谁的翅膀振动的最 快?谁发出的声音最高,那又是为什么呢?
蜻蜒38赫兹
蚊300~600 200~250赫 次/秒(赫兹) 兹
翅膀越小振动的频率就高,发出的声音音 调也就越高.反之亦然
玻璃棒风铃
实验结果:玻璃棒最长的,音调最__低___ 玻璃棒最短的,音调最___高___
玻璃杯的实验 哪个音调最高?
二胡与音调变化
音调的高低和物体的振动快慢有关,而震动 的快慢又和振动物体的大小长短有关.物体 越小月短,则振动越快,音调也就越高
1,童年时,男孩和女孩的音高差不多,但成年以 后,男的要比女的音调低和多,这是为什么呢?
5,听朋友打电话,凭声音就知道是谁,这主要 是因为不同的人发出的( C )不同 A音调 B响度 C音色 D都不对
6,陌生人的来电 虽然你不是谁,但马上就知道 是男的女的,起主要原因是( A ) A音调 B响度 C音色 D都不对
声 音.swf
1,哪只鼓的音最高? 2, 哪只鼓可以最响? 3,镲和鼓的音色不 同,主要是因为什么 造成的?
响度的单位:分贝(dB)
树叶微动 10 dB 极静 轻声交谈20~30 dB安静 …….
一直不变.都是嗡嗡声,因为它的翅膀没有变小
多种乐器同时弹奏相同的曲目时,我们仍然 能分辨出笛子,钢琴,鼓的声音来,原来声音除 了有音调,响度两个特征外,还有第三个特征
声 音.swf
不同乐器有不 同的音色!
1,噪音的定义 噪音是让人感到烦躁不安的声音
那物体振动的快慢(频率)又和什么因素有关 呢? 案例1:NBA中,你觉得姚 明总是比别的球员跑的 慢 的主要原因是什么?
因为姚明最高,跑动的频率低
案例2:蝴蝶 蜜蜂 蚊子谁的翅膀振动的最 快?谁发出的声音最高,那又是为什么呢?
蜻蜒38赫兹
蚊300~600 200~250赫 次/秒(赫兹) 兹
翅膀越小振动的频率就高,发出的声音音 调也就越高.反之亦然
玻璃棒风铃
实验结果:玻璃棒最长的,音调最__低___ 玻璃棒最短的,音调最___高___
玻璃杯的实验 哪个音调最高?
二胡与音调变化
音调的高低和物体的振动快慢有关,而震动 的快慢又和振动物体的大小长短有关.物体 越小月短,则振动越快,音调也就越高
1,童年时,男孩和女孩的音高差不多,但成年以 后,男的要比女的音调低和多,这是为什么呢?
5,听朋友打电话,凭声音就知道是谁,这主要 是因为不同的人发出的( C )不同 A音调 B响度 C音色 D都不对
6,陌生人的来电 虽然你不是谁,但马上就知道 是男的女的,起主要原因是( A ) A音调 B响度 C音色 D都不对
声 音.swf
1,哪只鼓的音最高? 2, 哪只鼓可以最响? 3,镲和鼓的音色不 同,主要是因为什么 造成的?
响度的单位:分贝(dB)
树叶微动 10 dB 极静 轻声交谈20~30 dB安静 …….
科学：1.3《耳和听觉》课件(2)(浙教版七年级下)
►病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… ►医生：可能1、
2、 3、 病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活 中要注意些什么呢？
失聪
►传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深
的作用
► 半规管： 旋转感觉 ► 前庭： 位置、速度感觉 ► 耳蜗：有听觉感受器有感觉头部位置变动的源自位觉感受器听觉形成动画
听觉的形成过程
►声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振 动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的 听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部， 形成听觉，我们就听到声音了。
如果你是五官科医生……
药物可能会导致耳鸣或失听。 ► 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医
生诊治。
探究：为什么要用两只耳朵听？
►提出问题： ►建立假设：可能……可能…………………… ►设计实验方案：1、……2、………… ►实验检验： ►作出解释、交流和评价
►两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？ 结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源 的位置和方向
►神经性耳聋：有关的听神经损伤引起 药物影响等等
一般听觉保护的常识：
► 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 ► 不要大力「醒」鼻子。 ► 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，
应尽快求医。 ► 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调
较至中度或以下。 ► 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 ► 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些
C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
2、 3、 病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活 中要注意些什么呢？
失聪
►传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深
的作用
► 半规管： 旋转感觉 ► 前庭： 位置、速度感觉 ► 耳蜗：有听觉感受器有感觉头部位置变动的源自位觉感受器听觉形成动画
听觉的形成过程
►声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振 动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的 听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部， 形成听觉，我们就听到声音了。
如果你是五官科医生……
药物可能会导致耳鸣或失听。 ► 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医
生诊治。
探究：为什么要用两只耳朵听？
►提出问题： ►建立假设：可能……可能…………………… ►设计实验方案：1、……2、………… ►实验检验： ►作出解释、交流和评价
►两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？ 结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源 的位置和方向
►神经性耳聋：有关的听神经损伤引起 药物影响等等
一般听觉保护的常识：
► 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 ► 不要大力「醒」鼻子。 ► 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，
应尽快求医。 ► 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调
较至中度或以下。 ► 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 ► 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些
C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
1.3.2耳和听觉admin(第二课时)
会场里的扩音设备是用来—— A、增大声音的响度 B、提高声音的音调 C、改变声音的音色 D、加快声音的速度
A
D 你认为下列不属于噪声的是——
A、打桩声 B、飞机经过的声音 C、街道上交通繁忙的汽车声 D、郊外的鸟鸣声。
下列各项有关控制噪声的具体措施中，属于控制 噪声声源的措施是 A、E ；属于阻挡噪声传播 的措施是 C、D ；属于防止噪声进入人耳 的措施的是 B、F、G 。 A、城市禁鸣喇叭。B、纺织女工带上耳塞。 C、城市高架桥上安装隔音屏。 D、在噪声车间内安放吸声材料。 E、将飞机场建立在远离居民点的城郊。 F、开作战机的飞行员带上头盔。 G、点燃爆竹导火线后边捂住耳朵。
一只密蜂从你耳边飞过，你 能听到它翅膀振动的发出的 蜜蜂振动频率在人的听觉范 声音。可是一只蝴蝶飞过你 范围内，而蝴蝶振动频率不 的耳旁时，你却听不见，这 在人的听觉范范围内。 是为什么？
响度
声音的响度与声源的振动幅度有关， 声源的振动幅度越大，声音的响度 响度是人们主观上感觉到的声音强弱。 跟人距离声源的远近有关。 越大；距离声源越远，声音越分散， 声音的响度就越小。
音调跟发声体振动的频率有关， 频率越大，音调越高; 频率越小，音调越低。
儿童说话的音调一般比成年人高，女 人的音调一般比男人高。
一般人发声频率： 65赫至1100赫左右。
一般人能听到的声音频率范围： 20赫至20000赫。
把高于20000赫的声音叫做超声。 （声波）（超声波）
把低于20赫的声音叫做次声。 （声波）（次声波） 一般人是听不到超声和次声的， 但有些动物能听到。
防止噪声进入耳朵 戴耳罩，戴头盔， 捂住耳朵
乐音三要素：
音调、响度、音色。
人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的
浙教版科学七年级下册全书新课课件---2.3耳和听觉第2课时
钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
新知讲解
声呐系统可以探知海洋的深度
阅读课文了解我国古代在声学方面取得的成就
钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
魔术师表演中控制的是声音的( )
音色:发声体的材料和结构决定
（4）频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。
③打击乐器以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高。
钢尺音调高
关于声音，下列说法正确的是（ ）
参考答案:声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大； 钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
低的因素
响度受振动幅度、人到声源的距离大及人本身影响。
1、噪声：妨碍人们的生活，工作和学习有害健康，被列为国际公害。
这两种情况下，声音的主要差别是( )
§2.3 耳和听觉（2）
新知导入
我们知道声音是由于物体振动产生的，那么，我们为什么听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
这节课我们就来学习声音的特性。
新知讲解
一、声音的特性 （一）音调 人们听到的各种声音中，有的听起来调子高，有的听起来调子低。
男
女
低
高
音
音
新知讲解
1.音调：我们感觉到的声音高低叫做音调。那么，音调的高低是由什 么决定的呢？
海底声呐的探测
新知讲解
（二）、响度 声音有音调的不同，也有强弱的不同。 1.响度：声音的强弱叫做响度。响度是人们对声音强弱的主观感觉。 例如：用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大，即响度大。 平常我们说的“高声喧哗” “低声细语” 都是指响度。 那么，决定声音响度的因素是什么呢？
新知讲解
活动 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅 度。然后用力敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声音 的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？
新知讲解
声呐系统可以探知海洋的深度
阅读课文了解我国古代在声学方面取得的成就
钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
魔术师表演中控制的是声音的( )
音色:发声体的材料和结构决定
（4）频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。
③打击乐器以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高。
钢尺音调高
关于声音，下列说法正确的是（ ）
参考答案:声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大； 钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
低的因素
响度受振动幅度、人到声源的距离大及人本身影响。
1、噪声：妨碍人们的生活，工作和学习有害健康，被列为国际公害。
这两种情况下，声音的主要差别是( )
§2.3 耳和听觉（2）
新知导入
我们知道声音是由于物体振动产生的，那么，我们为什么听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
这节课我们就来学习声音的特性。
新知讲解
一、声音的特性 （一）音调 人们听到的各种声音中，有的听起来调子高，有的听起来调子低。
男
女
低
高
音
音
新知讲解
1.音调：我们感觉到的声音高低叫做音调。那么，音调的高低是由什 么决定的呢？
海底声呐的探测
新知讲解
（二）、响度 声音有音调的不同，也有强弱的不同。 1.响度：声音的强弱叫做响度。响度是人们对声音强弱的主观感觉。 例如：用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大，即响度大。 平常我们说的“高声喧哗” “低声细语” 都是指响度。 那么，决定声音响度的因素是什么呢？
新知讲解
活动 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅 度。然后用力敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声音 的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？
七年级下科学《耳和听觉》PPT完美课件浙教版
（2）在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声有什么区别？ 参考答案:距离声源越近，声音的响度也就越大，距离声源越远，声 音越分散，声音的响度也就越小。
新知讲解
2. 影响人听到的声音是否响亮的因素 （1）与响度有关，响度越小声音越小 （2）与距声源的距离和声音分散的范围有关，距声源的越远，声 音越分散，声音越小。 3.分贝 在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱。 符号： dB。
①弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧，一般来说，弦 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。
可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。 炮兵发射“声波炮”时佩戴耳罩
乐器的弦越细、越短、越紧，其发声时的音调越高。弦的振动幅度 频率大(C2512)的音叉的音调比频率小的（C1256）音叉的音调高。
§2.3 耳和听觉（2）
新知导入
我们知道声音是由于物体振动产生的，那么，我们为什么听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
这节课我们就来学习声音的特性。
新知讲解
一、声音的特性 （一）音调 人们听到的各种声音中，有的听起来调子高，有的听起来调子低。
男
女
低
高
音
音
新知讲解
1.音调：我们感觉到的声音高低叫做音调。那么，音调的高低是由什 么决定的呢？
新知讲解
活动 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅 度。然后用力敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声音 的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？
新知讲解
参考答案:声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度 越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的 响度越小。
钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
新知讲解
2. 影响人听到的声音是否响亮的因素 （1）与响度有关，响度越小声音越小 （2）与距声源的距离和声音分散的范围有关，距声源的越远，声 音越分散，声音越小。 3.分贝 在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱。 符号： dB。
①弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧，一般来说，弦 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。
可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。 炮兵发射“声波炮”时佩戴耳罩
乐器的弦越细、越短、越紧，其发声时的音调越高。弦的振动幅度 频率大(C2512)的音叉的音调比频率小的（C1256）音叉的音调高。
§2.3 耳和听觉（2）
新知导入
我们知道声音是由于物体振动产生的，那么，我们为什么听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
这节课我们就来学习声音的特性。
新知讲解
一、声音的特性 （一）音调 人们听到的各种声音中，有的听起来调子高，有的听起来调子低。
男
女
低
高
音
音
新知讲解
1.音调：我们感觉到的声音高低叫做音调。那么，音调的高低是由什 么决定的呢？
新知讲解
活动 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅 度。然后用力敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声音 的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？
新知讲解
参考答案:声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度 越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的 响度越小。
钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？
耳和听觉(第二课时)
伸出长度 音调高低
长
低
短
高
振动快慢 慢 快
得出结论：音调的高低与发声物体振动的快慢有关，
物体振动越快，发出的音调就越高。
h
3
物体在1秒内振动的次数叫做频率
频率是描述物体振动快慢的的量
物体振动越快，频率就越大。 频率的单位是赫兹。
1秒钟振动1次，振动频率就是1赫兹 1秒钟振动60次，振动频率就是60赫兹
h
26
作业：
1、书后题：1、2、3 2、作业本A：耳和听觉（二） 拓展实验：研究材料的吸音性功能
桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上要 测试的小块材料如棉花、书、木版、橡皮泥金 属块、海绵等，用筷子尽力用相同的力轻轻敲 击玻璃杯，仔细比较玻璃杯出的声音大小。声 音越小，说明杯下材料的吸音性能越强。
h
23
4．“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”， 这里的“高”与“低”指的是( ) A A、音调高低 B、音色好坏 C、响度大小 D、都有可能
5．下列说法不正确的是
（ D）
A.“引吭高歌”中的“高”是指响度大
B."起音太高上不去"中的"高"指的是音调
C.“尖声细嗓”指的是音调
D."细声细语"指的是音调。
—A.不到分贝很高的舞厅去
B.使用耳机时调低音量 C.经常用硬物探入外耳道清理耳垢 D.在非常嘈杂的环境中工作时佩戴防 护耳罩。
h
21
你认为下列不属于噪声的是—D
—A.打桩声 B.飞机经过的声音 C.街道上交通繁忙的汽车声 D.郊外的鸟鸣声。
h
22
会场里的扩音设备是用来——A
A. 增大声音的响度 B. 提高声音的音调 C. 改变声音的音色 D. 加快声音的速度
第3节-耳和听觉(第二课时)PPT课件
23
乐器
弦乐器：吉他、二胡、提琴等弦乐器都是通过弦的振动 而发声的。短而细的弦振动的频率高，发出声音的音调 就高。长而粗的弦振动的频率低，发出声音的音调就低。 演奏者演奏时，通过手指在弦上不同位置的按压来改变 弦振动的频率，从而改变音调高低。弦的振动幅度越大， 发出的声音越响。
1.塑料尺在木梳上划过，改变划过速度的 快慢，听它们发出声音的差别。
当划过速度快时，声音的音调高
当划过速度慢时，声音的音调低
.
5
2、直尺振动实验。钢尺紧紧压在桌面上，分 别将钢尺的1/4、1/2、3/4长伸出桌面边缘，拨 动钢尺伸出部分使其振动，观察钢尺振动的快 慢，听听它发出的声音，你发现了什么？
内有位觉
半规管 位置、速度感觉 感受器
耳 蜗 内充满了液体，有听觉感受器
.
2
二、听觉的形成过程
声波外耳道 鼓膜
听小骨
（振动） （振动并放大）
（产生听觉）
大脑皮层听觉中枢
（听觉感受器）
耳蜗
（兴奋产生 神经冲动）
听觉神经
三、听觉的损失
（1）年龄增大，听觉不敏感。（自然原因）
（2）听觉器官的损伤。（失聪）
医生用一个小小的探头在胎儿所在的位置慢慢 移动，探头会发出超声波，超声波接收仪，通 过处理就会形成一幅超声波扫描图。医生就可 以在屏幕上观察胎儿发育的情况。
.
15
（3）超声波粉碎胆结石
利用超声波的巨大 能量还可以把人体 内的结石击碎。
.
16
（4）日常用品也越来越多地使用超声波 如超声波清洗器、超声波牙刷等
密蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。所以听不 到。
2、吉他手演奏吉他时，他是如何 改变吉他发出的音调的？
乐器
弦乐器：吉他、二胡、提琴等弦乐器都是通过弦的振动 而发声的。短而细的弦振动的频率高，发出声音的音调 就高。长而粗的弦振动的频率低，发出声音的音调就低。 演奏者演奏时，通过手指在弦上不同位置的按压来改变 弦振动的频率，从而改变音调高低。弦的振动幅度越大， 发出的声音越响。
1.塑料尺在木梳上划过，改变划过速度的 快慢，听它们发出声音的差别。
当划过速度快时，声音的音调高
当划过速度慢时，声音的音调低
.
5
2、直尺振动实验。钢尺紧紧压在桌面上，分 别将钢尺的1/4、1/2、3/4长伸出桌面边缘，拨 动钢尺伸出部分使其振动，观察钢尺振动的快 慢，听听它发出的声音，你发现了什么？
内有位觉
半规管 位置、速度感觉 感受器
耳 蜗 内充满了液体，有听觉感受器
.
2
二、听觉的形成过程
声波外耳道 鼓膜
听小骨
（振动） （振动并放大）
（产生听觉）
大脑皮层听觉中枢
（听觉感受器）
耳蜗
（兴奋产生 神经冲动）
听觉神经
三、听觉的损失
（1）年龄增大，听觉不敏感。（自然原因）
（2）听觉器官的损伤。（失聪）
医生用一个小小的探头在胎儿所在的位置慢慢 移动，探头会发出超声波，超声波接收仪，通 过处理就会形成一幅超声波扫描图。医生就可 以在屏幕上观察胎儿发育的情况。
.
15
（3）超声波粉碎胆结石
利用超声波的巨大 能量还可以把人体 内的结石击碎。
.
16
（4）日常用品也越来越多地使用超声波 如超声波清洗器、超声波牙刷等
密蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。所以听不 到。
2、吉他手演奏吉他时，他是如何 改变吉他发出的音调的？
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二、声音的品质——音色 不同发声体的音色不同 音色是辨别不同发声体的依据
板书设计
一、声音的强弱叫做响度。 声源的振幅越大，声音的响度越大。响度还跟距离声源的远近有关 响度的单位：分贝 二、声音的品质——音色 不同发声体的音色不同 音色是辨别不同发声体的依据
作业布置
浙教版科学七年级下59页第2、3题
C.悦耳动听
D.余音绕梁
7、（苏州中考）语音智能门禁系统能“辨音识人”，这主要是依据声音
的（ C ）
A、音调
B、响度1．（天水中考）下列关于声音的说法，不正确的是（ D ） A．声音是由物体的振动产生的 B．声音的频率越高，响度就越大 C．声音在真空中无法传播 D．“闻其声，知其人”是根据声音的音色区分的．
进一步体验：
活动：1、在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲 鼓，观察小纸屑的振动幅度。后用力敲鼓， 观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声 音的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？ 振动幅度越大，响度越大
2. 在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声 有什么区别？
离鼓较近处听鼓声比离鼓较远处听鼓声大
响度与振动幅度有关，还跟距离声音的远近有关。离声源越远， 声音越分散，声音的响度也越小。
音调 2、用大小不同的力敲鼓，比较它们有什么不同？
响度
3、在模仿秀的节目中，表演者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星 声音的什么特征？
音色
课堂练习
1、在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而 远处的学生没有听清楚，其原因是( B ) A．老师发出的声音音调高 B．远处学生听到的声音响度小 C．老师发出的声音频率低 D．远处学生听到的声音振动幅度大
5、【2017.贺州】下列关于声现象的说法中，正确的是（ A ） A．声音可以在固体中传播 B．声音在真空中的传播速度为340m/s C．声音的频率越高，响度越大 D．只要物体振动，我们就能听到声音
6. （南通中考）许多成语对声现象有着生动描述。下列成语中描写声音
响度的是（ A ）
A.声如洪钟
B.曲高和寡
（1）引吭高歌 （2）音太高我唱不上去 （3）高声喧哗 （4）她唱的是女高音 （5）声音刺耳 （6）震耳欲聋
响度 音调 响度
音调 音调 响度
4．（兰州中考）关于音调，下列说法正确的是（ D ） A．音调的高低只与发声体的长度有关 B．“闻其声便知其人”判断的依据就是音调 C．音调的高低与发声体无关 D．音调的高低由发声体振动的频率决定
第3节 耳和听觉 （第二课时）
浙教版 七年级下
新知导入
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
新知讲解
一、响度 （一）什么是响度 声音不但有高低，还有强有弱。
物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 响度俗称音量或声量。
甲
乙
感受声音强弱的变化 问题：甲、乙哪个声音响度大
甲
（一）决定响度的因素
问题:发出响度不同的 声音时，物体振动情况有 什么不同实验：用不同大 小的力敲鼓，观察乒乓球 振动的幅度
小结 1、声音的响度与以下因素有关 响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散， 声音的响度也就越小。
注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越 小，但 音调 却是 不变的
2、响度的单位：分贝
二、声音的品质 声音的品质——音色
问题：我们闭上双眼，能听出谁在说话，为什么？
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声 体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。两个发声体即使发 出的声音音调相同，响度也相同，人耳仍能分辨出来，就是因为它 们的音色不同。
声音的特性
音调 响度 音色
不同发声体的材料、结构不同，发出的音色就不同，人对声音的感 觉也就不一样。借助示波器，可以观察到不同的声音的波形。
三、把声音显示出来
1、用波形比较音调
频率小 频率大
1 t/s
1
t/s
2、用波形比较响度
甲音叉的振动的幅度小,它产生的声波经示波器显示出来,其振幅 较小,响度也较小;
乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振幅比较大,响度也较大
3、用波形图比较音色
甲
乙
丙
甲、乙、丙三图中音调___相__同____（填相同或不同），响度 _____不__同_____（填相同或不同），音色____不__同___（填相同或不 同）
讨论： 1、在电子琴上分别弹出C、D、E、F、G，区分它们有什么不同？
医生用听诊器听病人的心、肺发出的 声音进行诊病，听诊器能减少声音的分散， 使传入人耳的声音响度增大。
在野外喊话时，常把双手合拢做成喇 叭状围在口边，这样做声波集中，减少分 散，使声音响度增大
（二）响度的单位： 响度的单位——分贝（dB） 分贝数越大，表示声音响度越大
0dB——人耳的听觉下限 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
振幅 平衡位置 振幅：振动过程中振动的物体偏离平衡位置的最大距离
甲
乙
甲、乙两个图，哪个图中的小球振动的幅度大？
甲
思考： （1）前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？
第一次响度大，第二次响度小
（2）前后两次敲击时鼓振动的幅度有什么不同？ 第一次振幅大，第二次振幅小
（3）声音的响度与振幅有什么关系？ 振幅大，响度大
2、用不同的力度弹同一个琴键，发出的声音__响__度__ 不同；弹不同的琴 键，发出的声音 _音__调_____不同，在不同的乐器上演奏同一个音，发出的 声音 __音__色__不同。
3、 __a____图声音振幅较大,___a______图声音响度大。
a
b
课堂小结
一、声音的强弱叫做响度。 声源的振幅越大，声音的响度越大。响度还跟距离声源的远近有关 响度的单位：分贝
2、男低音歌手独唱时，女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法 正确的是( D ) A．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小 B．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大 D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小
3、请判断下列声音指得是音调还是响度？
板书设计
一、声音的强弱叫做响度。 声源的振幅越大，声音的响度越大。响度还跟距离声源的远近有关 响度的单位：分贝 二、声音的品质——音色 不同发声体的音色不同 音色是辨别不同发声体的依据
作业布置
浙教版科学七年级下59页第2、3题
C.悦耳动听
D.余音绕梁
7、（苏州中考）语音智能门禁系统能“辨音识人”，这主要是依据声音
的（ C ）
A、音调
B、响度1．（天水中考）下列关于声音的说法，不正确的是（ D ） A．声音是由物体的振动产生的 B．声音的频率越高，响度就越大 C．声音在真空中无法传播 D．“闻其声，知其人”是根据声音的音色区分的．
进一步体验：
活动：1、在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲 鼓，观察小纸屑的振动幅度。后用力敲鼓， 观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声 音的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？ 振动幅度越大，响度越大
2. 在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声 有什么区别？
离鼓较近处听鼓声比离鼓较远处听鼓声大
响度与振动幅度有关，还跟距离声音的远近有关。离声源越远， 声音越分散，声音的响度也越小。
音调 2、用大小不同的力敲鼓，比较它们有什么不同？
响度
3、在模仿秀的节目中，表演者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星 声音的什么特征？
音色
课堂练习
1、在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而 远处的学生没有听清楚，其原因是( B ) A．老师发出的声音音调高 B．远处学生听到的声音响度小 C．老师发出的声音频率低 D．远处学生听到的声音振动幅度大
5、【2017.贺州】下列关于声现象的说法中，正确的是（ A ） A．声音可以在固体中传播 B．声音在真空中的传播速度为340m/s C．声音的频率越高，响度越大 D．只要物体振动，我们就能听到声音
6. （南通中考）许多成语对声现象有着生动描述。下列成语中描写声音
响度的是（ A ）
A.声如洪钟
B.曲高和寡
（1）引吭高歌 （2）音太高我唱不上去 （3）高声喧哗 （4）她唱的是女高音 （5）声音刺耳 （6）震耳欲聋
响度 音调 响度
音调 音调 响度
4．（兰州中考）关于音调，下列说法正确的是（ D ） A．音调的高低只与发声体的长度有关 B．“闻其声便知其人”判断的依据就是音调 C．音调的高低与发声体无关 D．音调的高低由发声体振动的频率决定
第3节 耳和听觉 （第二课时）
浙教版 七年级下
新知导入
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
新知讲解
一、响度 （一）什么是响度 声音不但有高低，还有强有弱。
物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 响度俗称音量或声量。
甲
乙
感受声音强弱的变化 问题：甲、乙哪个声音响度大
甲
（一）决定响度的因素
问题:发出响度不同的 声音时，物体振动情况有 什么不同实验：用不同大 小的力敲鼓，观察乒乓球 振动的幅度
小结 1、声音的响度与以下因素有关 响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散， 声音的响度也就越小。
注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越 小，但 音调 却是 不变的
2、响度的单位：分贝
二、声音的品质 声音的品质——音色
问题：我们闭上双眼，能听出谁在说话，为什么？
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声 体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。两个发声体即使发 出的声音音调相同，响度也相同，人耳仍能分辨出来，就是因为它 们的音色不同。
声音的特性
音调 响度 音色
不同发声体的材料、结构不同，发出的音色就不同，人对声音的感 觉也就不一样。借助示波器，可以观察到不同的声音的波形。
三、把声音显示出来
1、用波形比较音调
频率小 频率大
1 t/s
1
t/s
2、用波形比较响度
甲音叉的振动的幅度小,它产生的声波经示波器显示出来,其振幅 较小,响度也较小;
乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振幅比较大,响度也较大
3、用波形图比较音色
甲
乙
丙
甲、乙、丙三图中音调___相__同____（填相同或不同），响度 _____不__同_____（填相同或不同），音色____不__同___（填相同或不 同）
讨论： 1、在电子琴上分别弹出C、D、E、F、G，区分它们有什么不同？
医生用听诊器听病人的心、肺发出的 声音进行诊病，听诊器能减少声音的分散， 使传入人耳的声音响度增大。
在野外喊话时，常把双手合拢做成喇 叭状围在口边，这样做声波集中，减少分 散，使声音响度增大
（二）响度的单位： 响度的单位——分贝（dB） 分贝数越大，表示声音响度越大
0dB——人耳的听觉下限 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
振幅 平衡位置 振幅：振动过程中振动的物体偏离平衡位置的最大距离
甲
乙
甲、乙两个图，哪个图中的小球振动的幅度大？
甲
思考： （1）前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？
第一次响度大，第二次响度小
（2）前后两次敲击时鼓振动的幅度有什么不同？ 第一次振幅大，第二次振幅小
（3）声音的响度与振幅有什么关系？ 振幅大，响度大
2、用不同的力度弹同一个琴键，发出的声音__响__度__ 不同；弹不同的琴 键，发出的声音 _音__调_____不同，在不同的乐器上演奏同一个音，发出的 声音 __音__色__不同。
3、 __a____图声音振幅较大,___a______图声音响度大。
a
b
课堂小结
一、声音的强弱叫做响度。 声源的振幅越大，声音的响度越大。响度还跟距离声源的远近有关 响度的单位：分贝
2、男低音歌手独唱时，女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法 正确的是( D ) A．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小 B．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大 D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小
3、请判断下列声音指得是音调还是响度？