部编版教材语文《我爱这土地》精品课件1
合集下载
(部编)人教《我爱这土地》ppt实用课件
儿 女 心象 中征 的郁 悲积 愤在 之中 情华
——
悲永 愤远 的汹 河涌 流着
我 们 的
无止息地吹刮着的 激怒的风
——象征人民 对侵略者暴行 的反抗精神
来自林间的无比温柔的黎明
——象征着人民为之奋斗献身的独立自由的光明未来
用整个生命去歌唱的形象。 这国土养育了/那为我所爱的/ 黎明límíng天快要亮或刚亮的时候。 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 黎明límíng天快要亮或刚亮的时候。 1938年10月21日 ，日军占领广州。 因为我对这土地爱的深沉…… 无止息地吹刮着的激怒的风 ③但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 感悟1：热爱祖国的情感，像血液一样流淌在每个中国人的体内。 诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 1938年10月27日 ，日军对中国军队进行毒气战。 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 日本侵略者想掠夺它而百般蹂躏，中国的英雄志士捍卫它而披肝沥胆。 中华全国文艺界抗敌协会成立 【艾青】（1910～1996） 三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。
嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”
表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好 3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 象征是诗歌创作中常见的写作手法。
吗？为什么？ 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的
情 基 调：
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
深
沉、
艾 青
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
精编《我爱这土地》ppt课件
。
《我爱这土地》创作背景
• 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林 出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤 出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨便写下了这首诗。
时代背景与历史文化背景
独特修辞手法运用
01
反复吟咏，强化情感
诗人在诗歌中多次重复“我爱这土地”，通过这种反复吟咏的方式，强
化了诗人对土地的热爱之情。
02
运用象征，寓意深远
诗歌中的“土地”不仅仅指的是实实在在的土地，还象征着祖国、民族
和人民。这种象征手法的运用，使得诗歌的寓意更加深远。
03
对比手法，突出主题
诗人在诗歌中运用了对比手法，如“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑
强烈的抒情
诗人在诗中直接抒发自己的感情，表达对劳动人民的同情和对祖国 的忧虑。
艾青诗歌风格特点及成因
要点一
风格特点
艾青的诗歌风格以深沉、激越、奔放著称，善于运用象征 手法和丰富的意象表达自己的思想感情。他的诗歌语言朴 素、自然，具有鲜明的民族特色和时代精神。
要点二
成因分析
艾青的诗歌风格与他的生活经历、时代背景和艺术追求密 切相关。他亲身经历了战争和苦难，对祖国和人民有着深 厚的感情，这成为他诗歌创作的源泉。同时，他深受现代 主义诗歌的影响，善于运用象征手法和意象来表达自己的 思想感情。此外，他对中国传统诗歌的继承和发扬，也使 他的诗歌具有鲜明的民族特色。
的喉咙歌唱”，通过这种对比，更加突出了诗人对土地的眷恋和热爱。
地域文化特色体现
描绘北方地区的自然风貌
诗歌中描绘了北方地区的自然风貌，如“这被暴风雨所打击着的土地”，展现了北方地区 独特的自然环境和气候特点。
《我爱这土地》创作背景
• 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林 出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤 出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨便写下了这首诗。
时代背景与历史文化背景
独特修辞手法运用
01
反复吟咏，强化情感
诗人在诗歌中多次重复“我爱这土地”，通过这种反复吟咏的方式，强
化了诗人对土地的热爱之情。
02
运用象征，寓意深远
诗歌中的“土地”不仅仅指的是实实在在的土地，还象征着祖国、民族
和人民。这种象征手法的运用，使得诗歌的寓意更加深远。
03
对比手法，突出主题
诗人在诗歌中运用了对比手法，如“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑
强烈的抒情
诗人在诗中直接抒发自己的感情，表达对劳动人民的同情和对祖国 的忧虑。
艾青诗歌风格特点及成因
要点一
风格特点
艾青的诗歌风格以深沉、激越、奔放著称，善于运用象征 手法和丰富的意象表达自己的思想感情。他的诗歌语言朴 素、自然，具有鲜明的民族特色和时代精神。
要点二
成因分析
艾青的诗歌风格与他的生活经历、时代背景和艺术追求密 切相关。他亲身经历了战争和苦难，对祖国和人民有着深 厚的感情，这成为他诗歌创作的源泉。同时，他深受现代 主义诗歌的影响，善于运用象征手法和意象来表达自己的 思想感情。此外，他对中国传统诗歌的继承和发扬，也使 他的诗歌具有鲜明的民族特色。
的喉咙歌唱”，通过这种对比，更加突出了诗人对土地的眷恋和热爱。
地域文化特色体现
描绘北方地区的自然风貌
诗歌中描绘了北方地区的自然风貌，如“这被暴风雨所打击着的土地”，展现了北方地区 独特的自然环境和气候特点。
部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT优质课件
嘶哑撕扯厮守
yǒnɡ
yǒnɡ
词语集注
声音沙哑。 （ ）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ）机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ）形容程度深。 （ ）
作者名片
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
土地
河流
风
黎明
遭践踏的国土
满腔的悲愤
愤怒的反抗
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
2.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
品读诗歌
3.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
整体感知
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
写作背景
现代诗
现代诗也叫“白话诗”，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 现代诗的代表人物：郭沫若、徐志摩、北岛、顾城、海子等。
部编版《我爱这土地》优质课件1
第一节
我 爱 这
对 “爱土地”主题的抒 情性铺陈描述
土 第二节
地 对主题的高度凝练的概
括
诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“ 假如 ”领起，用“ 嘶哑 ” 形容鸟儿的歌喉，接着续出 鸟的形象， 并由 生前的歌唱，转写 歌唱的内容 ， 最后转由 鸟儿死后魂归大地 代之以 直 诗 人自身形象， 抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的 爱国心。
——邓小平
阅读名著
黎明的通知 艾青
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们
说他们所等待的已经要来
说我已踏着露水而来
已借着最后一颗星的照引而来
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
借你正直人的嘴
请带去我的消息
通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄
请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 打开所有的窗子来欢迎
勿忘国耻 振兴中华
巩固练习
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)假如我是一只鸟，我也应该用sī yǎ（嘶哑）的 喉咙歌唱。
(2)这被暴风雨所打击着的土地，这永远xiōng yǒng（汹涌）着我们的悲愤的河流。 (3)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林 间的无比温柔的límíng（ 黎明 ）…… (4)然后我死了，连羽毛也fǔ làn（腐烂）在土地 里面。
2020/10/28
部编版九上《我爱这土地》课件（43 张PPT）
部编版九上《我爱这土地》课件（43 张PPT）
4.诗中的“鸟”,它都歌 唱了哪些内容？这些内 容又有什么象征含义呢？
部编版九上《我爱这土地》课件（43 张PPT）
部编版九上《我爱这土地》课件（43 张PPT）
部编版初中语文课件《我爱这土地》ppt公开课课件1
6．揣摩下列诗句所包含的意义。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉…… 因为作者对这土地爱得深沉，目睹了山河破碎， 生灵涂炭的现实，所以对祖国爱得越深，心中的痛 苦就越强烈。
中国的土地 刘湛秋
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
2 我爱这土地
考点 2：分析诗歌意象 (一)解题方法： 解读诗歌意象，关键是体会意象中蕴含的诗人 情感，并结合诗歌的创作背景、诗人生平经历及创 作心境具体分析。 (二)答题模式： 本文运用了×××手法，描写了×××(意象)， 抒发了作者……的情感。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。
7．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的 葡萄”象征着什么？
“黄金般的相思”指所有的炎黄子孙永远思恋 祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了 华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡 萄”象征中国人民的思想成熟，正在走进改革开放 的新时代。
8．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓 住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷”，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》PPT优秀课件
THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文，引导学生理解诗歌的意 境和情感表达，鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容，设置一系列问题，如“诗歌中的‘土地’象 征着什么？”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱？” 等，引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究，每 组选择一个主题或问题进行深入 研究，如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感，《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远； 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚，更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中，爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求；而在中国文化中，爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展：艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵， 号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华，现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
《我爱这土地》ppt课件
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢? …………
拓展延伸
这是艾青发表于1937年的诗歌，全诗通过描 写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现 中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景， 表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的 忧患意识与赤子之心……
字词积累
嘶哑 汹涌
悲愤 腐烂
朗读感知
课文朗读：把握节奏，体会情感。
朗读感知 假如/我是一只鸟，
我
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
爱
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
地
朗读课文： 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
读准节奏， 把握情感。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
研读文本 1、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
主旨归纳
这首抒情诗，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对 土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨 铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的 强烈愿望。
第3课《我爱这土地》课件(共20张PPT) 统编版语文九年级上册
“河流”象征我们心中强烈的民族情感 “风”象征中华民族不屈不挠的反抗精神 “黎明”可以看作是斗争前景的象征，可以看作 是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战 争的象征，或者“美好的未来”“未来的信 念”。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt) 学年部编版语文九年级上册
《我爱这土地》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文《我爱这土地》优秀课件1
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性 的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对 主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是 爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切 的悲愤表情的特写。去掉第二节，诗意则得不到提 炼和强化。 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的 热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第 二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
▪ 土地象征生养诗人的多灾多难的祖国，“我爱这 土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代 里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的 共同心声。
当堂检测
▪ 4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样 的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解？（题二1）
土地 河流 风
黎明
人教部编版九年级上册 2《我爱这土地》课件（30张ppt）
“土地”是繁衍生长了中华民族的祖国大地的 象征，“让暴风雨打击着”表明正在遭受日寇 欺凌。
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗 精神，土地上的“河流”像长期郁结在人民心 中的悲愤一样汹涌奔流，土地上吹乱着的“风” 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；
人教部编版九年级上册 2《我爱这土地》课件（30张ppt）
2、前两行诗为全诗定下了怎样的基调？
诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这 “鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻 被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对 多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就是在这 样的基调下进一步展开对鸟儿歌唱对象（“土 地”“河流”“风”“黎明”）的描述的，从四个歌唱 对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受 风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下 文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化 了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
▪ 土地象征生养诗人的多灾多难的祖国，“我爱这 土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代 里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的 共同心声。
当堂检测
▪ 4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样 的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解？（题二1）
土地 河流 风
黎明
人教部编版九年级上册 2《我爱这土地》课件（30张ppt）
“土地”是繁衍生长了中华民族的祖国大地的 象征，“让暴风雨打击着”表明正在遭受日寇 欺凌。
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗 精神，土地上的“河流”像长期郁结在人民心 中的悲愤一样汹涌奔流，土地上吹乱着的“风” 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；
人教部编版九年级上册 2《我爱这土地》课件（30张ppt）
2、前两行诗为全诗定下了怎样的基调？
诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这 “鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻 被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对 多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就是在这 样的基调下进一步展开对鸟儿歌唱对象（“土 地”“河流”“风”“黎明”）的描述的，从四个歌唱 对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受 风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下 文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化 了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(1)上面的诗歌是_艾__青___(人名)于_1_9_3_7__年所作。 (2)“明朗”在《现代汉语词典》中有下面三个义项，以上文 段中“明朗”的意思应为( A )
A.光线充足；明亮 B.明白；清晰 C.光明磊落；乐观，开朗
(3)请把文段中画线的句子改为反问句。
在它温热的胸膛里重新漩流着的难道不将是战斗者 的血液？
示例：您的这张车票显示是从合肥南开往福州的 ，车次是G2626，发车时间是8：57，在6A检票口 检票，您在6号车厢，座位是4F。
(2)王海在黄山狮子峰、听涛亭读到下列两副石刻对 联，其中有两处字迹已经不太清晰，请你帮助王海同 学选出恰当的字，将对联补全。 狮子峰：万山__拜___其下；孤云__卧___此中。(卧、凌 、拜) 听涛亭：岂有此理，说也不__信___；妙不可言，到此 方_知___。(行、知、信)
光明亮、耀眼；孩子们内心的喜悦。（2）这句运用了拟人 的修辞手法，把高粱米饭的香味拟人化，生动形象地表现 了高粱米饭香味在房子里四处飘散的情景，突出了饭香的
6 示例：①勤劳：从母亲辛勤碾高粱米的情景可以看出。②能
干：母亲边做饭边串辣椒，做的饭香气四溢。③慈爱：母亲 为家人做着可口的饭菜。(每点2分，答出任意两点即可)
2.请运用所积累的知识，完成(1)～(4)题。 复活的土地(节选)
就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！
——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。
Hale Waihona Puke 掉落进热闹的高粱地。秋天的阳光金黄金黄，耀着一望无际的 高粱地，也耀着父亲手中闪闪发光的铁镐头。父亲的右手臂肌 肉凸显，铁镐头起起落落，一棵高粱跟着一棵高粱被连根刨断 ，刷刷啦啦地扑倒在苍天厚土辽阔的怀抱。
③一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把葶杆 粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用 于绑缚扫帚。
北京人民大会堂客厅内亦悬挂一幅黄山迎客松；国画 大师刘海粟曾于1988年实现了十登黄山，可见黄山是 以多么瑰丽的雄姿吸引了天下的游人。特别是近几年 ，四海嘉宾，五洲游客都慕黄山之美名；千里迢迢辗 转逗留，共赏这座值得中华民族骄傲的天下名山。
①他想根据这几座山的特点，选用精当的词语填在
文段横线处，请你帮他选择一下。(只填选项)
A.险峻
B.秀美
C.雄伟
②王海觉得画线的句子需要修改，你的修改意见是
：在“_十__登__黄_山__”__后__加__“__的__夙__愿__”________。
梦里一枕高粱红 崔向珍
①成熟的秋风一遍遍地吹，村子西南的高粱地一片片地红 ，艳过红枫烈如赤焰的高粱地，呼呼啦啦地烧红了半边天。
②精灵似的小燕子，在长长短短的电线上，排成了高低错 落的黑色音符，叽叽喳喳地讨论着远方的绿树红花。大雁的鸣 叫声稀稀拉拉地排过高远的天空，带着几支轻盈的羽毛一起
1.默写。 (1)这被暴风雨所打击着的土地，__这__永__远__汹__涌__着____ 我，们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 ________________，___________________________ ，
(2)诗中最能表现诗人献身精神的句子是：___然__后__ __我__死__了___ ,_连__羽__毛__也__腐__烂__在__土__地__里__面___ 。 (3)诗中直接抒情，表达主题的句子是：_为__什__么__我__ __的__眼__里__常__含__泪__水___？__因_为__我__对__这__土__地__爱__得__深__沉____ ……
(4)结合全诗回答：①诗歌中的“大地”象征什么？② 本诗表达了诗人怎样的思想感情？
①象征养育中华民族的祖国大地。 ②表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的 向往，对中华民族的觉醒充满信心。
3.(2019·合肥包河区期末)综合实践。 王海和同学准备利用春节假期进行一次说走就
走的旅行，现请你参与其中，完成下列任务。 (1)匆忙进站的李奶奶家人不在身边，请你根据这张 车票，用简洁的语言向她介绍与乘车有关的信息。
(3)旅游归来，王海写了一段赞颂黄山的文字，有两处 他拿不准，请你来帮助他确定。 黄山似一幅天然的画卷，一首无声的诗。它广积华山 之__A___、岱岳之___C__、衡岳之烟云、匡庐之瀑布， 是中国名山中一颗璀璨的明珠。我国明代著名的旅行 家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳。”
快速对答案
提示：点击 进入习题
1 (1)这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒
的风 (2)然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面 (3)为什么我
的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉
2
(1)艾青 1937 (2)A (3)在它温热的胸膛里重新漩流着 的难道不将是战斗者的血液？ （4）①象征养育中华民族的 祖国大地。②表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景 的向往，对中华民族的觉醒充满信心。
剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒 。贪嘴的麻雀不去啄食枣树高枝上坠着的几个干枣，一只只一 群群，围着馨香的高粱穗蹦来跳去。中午的阳光毫不吝啬，豆 秸垛表面的许多豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响丰收的鞭炮， 金黄的豆粒忽然间弹跳进碧绿的菠菜地里，惊飞了几只身体圆 滚滚的麻雀。
3 （1）示例：您的这张车票显示是从合肥南开往福州的，车次
是G2626，发车时间是8：57，在6A检票口检票，您在6号车厢， 座位是4F。（2）拜 卧 信 知 （3）A C 在“十登黄山” 后加“的夙愿”
4 收割高粱、晾晒高粱、碾高粱米、煮高粱饭、吃高粱饭。
(写出四点即可)
5 （1）三个“明晃晃”分别指：秋天的田野开阔敞亮；太阳
因为再也没有了母亲做的故乡的洋姜和青萝卜相伴，再也没
7 有童年的纯真美好了(2分)。表达了作者对故乡和过去美好时
光的怀念之情(2分)。
8 ①“高粱”在文中贯穿始终，起到了线索的作用，使文章
结构紧凑。②“梦里”一词突出了文章的主旨，表达了作 者对故乡高粱的怀念之情。③作者以此为题，富有韵味， 也能激发读者的阅读兴趣。(每点2分，答出任意两点，意
A.光线充足；明亮 B.明白；清晰 C.光明磊落；乐观，开朗
(3)请把文段中画线的句子改为反问句。
在它温热的胸膛里重新漩流着的难道不将是战斗者 的血液？
示例：您的这张车票显示是从合肥南开往福州的 ，车次是G2626，发车时间是8：57，在6A检票口 检票，您在6号车厢，座位是4F。
(2)王海在黄山狮子峰、听涛亭读到下列两副石刻对 联，其中有两处字迹已经不太清晰，请你帮助王海同 学选出恰当的字，将对联补全。 狮子峰：万山__拜___其下；孤云__卧___此中。(卧、凌 、拜) 听涛亭：岂有此理，说也不__信___；妙不可言，到此 方_知___。(行、知、信)
光明亮、耀眼；孩子们内心的喜悦。（2）这句运用了拟人 的修辞手法，把高粱米饭的香味拟人化，生动形象地表现 了高粱米饭香味在房子里四处飘散的情景，突出了饭香的
6 示例：①勤劳：从母亲辛勤碾高粱米的情景可以看出。②能
干：母亲边做饭边串辣椒，做的饭香气四溢。③慈爱：母亲 为家人做着可口的饭菜。(每点2分，答出任意两点即可)
2.请运用所积累的知识，完成(1)～(4)题。 复活的土地(节选)
就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！
——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。
Hale Waihona Puke 掉落进热闹的高粱地。秋天的阳光金黄金黄，耀着一望无际的 高粱地，也耀着父亲手中闪闪发光的铁镐头。父亲的右手臂肌 肉凸显，铁镐头起起落落，一棵高粱跟着一棵高粱被连根刨断 ，刷刷啦啦地扑倒在苍天厚土辽阔的怀抱。
③一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把葶杆 粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用 于绑缚扫帚。
北京人民大会堂客厅内亦悬挂一幅黄山迎客松；国画 大师刘海粟曾于1988年实现了十登黄山，可见黄山是 以多么瑰丽的雄姿吸引了天下的游人。特别是近几年 ，四海嘉宾，五洲游客都慕黄山之美名；千里迢迢辗 转逗留，共赏这座值得中华民族骄傲的天下名山。
①他想根据这几座山的特点，选用精当的词语填在
文段横线处，请你帮他选择一下。(只填选项)
A.险峻
B.秀美
C.雄伟
②王海觉得画线的句子需要修改，你的修改意见是
：在“_十__登__黄_山__”__后__加__“__的__夙__愿__”________。
梦里一枕高粱红 崔向珍
①成熟的秋风一遍遍地吹，村子西南的高粱地一片片地红 ，艳过红枫烈如赤焰的高粱地，呼呼啦啦地烧红了半边天。
②精灵似的小燕子，在长长短短的电线上，排成了高低错 落的黑色音符，叽叽喳喳地讨论着远方的绿树红花。大雁的鸣 叫声稀稀拉拉地排过高远的天空，带着几支轻盈的羽毛一起
1.默写。 (1)这被暴风雨所打击着的土地，__这__永__远__汹__涌__着____ 我，们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 ________________，___________________________ ，
(2)诗中最能表现诗人献身精神的句子是：___然__后__ __我__死__了___ ,_连__羽__毛__也__腐__烂__在__土__地__里__面___ 。 (3)诗中直接抒情，表达主题的句子是：_为__什__么__我__ __的__眼__里__常__含__泪__水___？__因_为__我__对__这__土__地__爱__得__深__沉____ ……
(4)结合全诗回答：①诗歌中的“大地”象征什么？② 本诗表达了诗人怎样的思想感情？
①象征养育中华民族的祖国大地。 ②表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的 向往，对中华民族的觉醒充满信心。
3.(2019·合肥包河区期末)综合实践。 王海和同学准备利用春节假期进行一次说走就
走的旅行，现请你参与其中，完成下列任务。 (1)匆忙进站的李奶奶家人不在身边，请你根据这张 车票，用简洁的语言向她介绍与乘车有关的信息。
(3)旅游归来，王海写了一段赞颂黄山的文字，有两处 他拿不准，请你来帮助他确定。 黄山似一幅天然的画卷，一首无声的诗。它广积华山 之__A___、岱岳之___C__、衡岳之烟云、匡庐之瀑布， 是中国名山中一颗璀璨的明珠。我国明代著名的旅行 家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳。”
快速对答案
提示：点击 进入习题
1 (1)这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒
的风 (2)然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面 (3)为什么我
的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉
2
(1)艾青 1937 (2)A (3)在它温热的胸膛里重新漩流着 的难道不将是战斗者的血液？ （4）①象征养育中华民族的 祖国大地。②表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景 的向往，对中华民族的觉醒充满信心。
剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒 。贪嘴的麻雀不去啄食枣树高枝上坠着的几个干枣，一只只一 群群，围着馨香的高粱穗蹦来跳去。中午的阳光毫不吝啬，豆 秸垛表面的许多豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响丰收的鞭炮， 金黄的豆粒忽然间弹跳进碧绿的菠菜地里，惊飞了几只身体圆 滚滚的麻雀。
3 （1）示例：您的这张车票显示是从合肥南开往福州的，车次
是G2626，发车时间是8：57，在6A检票口检票，您在6号车厢， 座位是4F。（2）拜 卧 信 知 （3）A C 在“十登黄山” 后加“的夙愿”
4 收割高粱、晾晒高粱、碾高粱米、煮高粱饭、吃高粱饭。
(写出四点即可)
5 （1）三个“明晃晃”分别指：秋天的田野开阔敞亮；太阳
因为再也没有了母亲做的故乡的洋姜和青萝卜相伴，再也没
7 有童年的纯真美好了(2分)。表达了作者对故乡和过去美好时
光的怀念之情(2分)。
8 ①“高粱”在文中贯穿始终，起到了线索的作用，使文章
结构紧凑。②“梦里”一词突出了文章的主旨，表达了作 者对故乡高粱的怀念之情。③作者以此为题，富有韵味， 也能激发读者的阅读兴趣。(每点2分，答出任意两点，意