试论结合数字阅读提升农村偏远地区小学语文教育成效1

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研究论文：浅谈提升农村小学语文阅读教学效率的方法

117079 农村研究论文浅谈提升农村小学语文阅读教学效率的方法语文阅读教学是组成语文课堂教学的重要部分之一，但阅读教学更是实践中的难点。

小学生由于年龄小，缺乏良好的注意力，因此，对于枯燥的阅读往往难以提起兴趣，而兴趣的缺失将直接导致教学效率的下降，所以，以下笔者将结合自身的教学经验，谈一谈如何在激发学生兴趣的基础上优化农村语文阅读教学，望对各位同仁具有一定的帮助。

一、强化教师新课程改革思想，尊重学生的主体地位新课程改革的思想提出已经有一段时间，并且随着其教学理论的不断深入，大部分教师已经从传统的应试思想中解放出来，通过在实践中采用多样化教学策略，一改传统的填鸭式教学面貌，让如今的教学面貌焕然一新，在很大程度上提高了教学质量。

新课程改革要求尊重学生在学习中的主体地位，让学生做学习的主人，教师给予其必要的辅助教学，帮助学生克服自主学习中遇到的困难。

但是我们也看到了语文教学中存在的一些有待提高的地方，致使新课程改革的力度打了折扣，究其原因，无非是因为传统的应试教学思想过于根深蒂固，一些常?r间受到应试教学思想影响的教师很难从其中抽身出来，为了改变这一个别教学面貌，一方面，笔者建议，作为教师的我们应当积极响应新课程改革的要求，将新课程改革的思想精心研读；另一方面，校方也应当对此高度重视，通过开展语文教学研讨会或者座谈会等，强化小学语文教师的新课程改革思想，让学生在阅读教学中的地位得到凸显。

二、落实语文“双基”，强化阅读训练所谓“双基”，指的是语文学习中的字、词、句、章基础知识和基本的听、读能力，通过强化小学生的语文“双基”，可以有效提高小学生的语文阅读效率，让小学生在最短的时间内掌握文章的主旨和内涵，这一点无论是对于语文学科来说还是对于其他学科来说都是具有重要意义的，简言之，提高了小学生的语文阅读能力，这种能力会伴随小学生，在阅读其他文学资料时也大有裨益，因此，从整体上看，可以提高学生的综合学习水平。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着农村地区经济的发展和人民生活水平的提高，农村小学教育也迎来了新的发展机遇。

在语文教育方面，由于师资力量的不足以及教学资源的匮乏，农村地区小学语文课外阅读的有效性存在着一定的障碍。

如何提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，对于农村地区小学语文教育的发展具有重要意义。

本文将从提高阅读兴趣、丰富阅读资源、加强家校合作和营造良好的阅读氛围等方面进行探讨，以期为提升农村地区小学语文课外阅读的有效性提供一些有益的策略。

一、提高阅读兴趣提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，首先要从学生的阅读兴趣入手。

只有激发了学生对阅读的兴趣，才能让他们愿意主动去进行课外阅读。

教师们在教学过程中要善于引导学生对阅读感兴趣。

可以通过开展各种形式的朗读比赛、讲故事会等活动来调动学生的学习热情，激发他们的语文学习兴趣。

教师还可以在课堂上进行各种有趣的阅读推介活动，介绍一些优秀的课外读物，鼓励学生多读书、读好书，从而增加他们的阅读动力。

二、丰富阅读资源丰富的阅读资源是提升农村地区小学语文课外阅读有效性的关键之一。

由于农村地区教育资源相对匮乏，学校图书馆中的阅读资源往往比较有限。

可以通过多种渠道来丰富阅读资源。

学校可通过向政府申请拨款购买一些优秀的阅读书籍，并建设一个丰富多样的图书馆，让学生有更多更好的阅读选择。

可以组织一些爱书好事的人士或单位进行捐赠书籍的活动，从而丰富学校的图书馆资源。

还可以通过在学校设立一些丰富多彩的图书角、阅读角等方式来丰富阅读资源，拓宽学生的阅读视野，提高他们的阅读热情。

三、加强家校合作家庭是孩子的第一课堂，家长对孩子的影响远远大于学校。

加强家校合作，让家长、老师和学生形成一个积极向上的共同体，对于提升农村地区小学语文课外阅读的有效性非常重要。

学校可以通过电话、短信、微信等多种渠道，及时向家长发布一些优秀阅读资源的信息，引导家长关注和支持孩子的课外阅读。

学校可以邀请家长参加孩子的阅读分享会，让家长亲身感受到孩子的进步，从而更加重视孩子的课外阅读。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着农村地区教育水平的不断提高，如何有效提升农村地区小学语文课外阅读的效果成为了教育工作者们亟待解决的问题。

语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学修养有着重要的影响，因此加强语文课外阅读的有效性对于提高农村地区小学生的语文素养和阅读能力具有非常重要的意义。

本文将提出一些提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略，帮助教育工作者们更好地引导学生进行课外阅读，提高学生的语文素养和阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣1. 搭建良好的阅读氛围农村地区的小学通常条件简陋，课外阅读的环境和资源相对匮乏。

学校和教师需要通过各种途径来营造一个良好的阅读氛围，如装饰阅读角、举办阅读活动、利用多媒体设备展示阅读内容等。

这些举措可以使学生在积极的、有利于阅读的环境中进行课外阅读，从而激发其阅读兴趣。

2. 提供多样化的阅读材料农村地区的小学通常缺乏丰富多彩的阅读资源，学校和教师可以通过向学校图书馆添置新书，联系当地图书馆借阅图书，以及引导学生自行阅读电子书等方式，为学生提供更加多样的阅读材料。

这样一来，学生在阅读中可以更加灵活地选择与自己兴趣爱好和知识水平相适应的阅读材料，从而更有动力进行课外阅读。

二、增强学生的自主性和主动性1. 设立课外阅读奖励制度农村地区小学生对于课外阅读缺乏自觉性和主动性，可以通过设立课外阅读奖励制度来激发学生的自主阅读动机。

根据学生的阅读量、阅读深度、阅读速度等方面的表现，给予相应的奖励，如奖状、奖金、奖品等，以此来推动学生的自主阅读。

2. 开展有针对性的阅读指导针对农村地区小学语文课外阅读水平较低的现状，学校和教师可以通过开展有针对性的阅读指导活动，引导学生进行有效的课外阅读。

这包括了解学生的阅读兴趣和水平，根据学生的特点和需求，提供相应的阅读指导，让学生能够更加有针对性地进行阅读，提高阅读效果。

三、整合课程与课外阅读1. 课堂阅读与课外阅读相结合在课堂教学中，老师可以通过引导学生朗读课文、解读文字背后的意义、开展课外读书会等方式，让课堂阅读与课外阅读相结合，使学生更加深入地理解和感受文学作品的魅力，从而增强学生的课外阅读兴趣和效果。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略农村地区小学语文课外阅读的有效性是提升学生语文素养的重要途径之一。

由于农村地区小学生家庭条件和教育环境的限制，语文课外阅读往往存在一些问题，如缺乏阅读资源、缺乏家长引导等。

为了提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，可以采取以下策略：1. 增加阅读资源供给农村地区小学可以引入更多的优质阅读资源，包括图书馆、读书角等。

可以筹款购买一些经典的儿童文学作品，进行课外借阅。

鼓励教师和家长积极为学生推荐适合的好书。

2. 加强阅读指导教师可以结合课堂教学，对学生进行阅读指导。

在课堂上讲解一些文学作品的背景知识、语言特点和主旨等，引导学生深入理解和思考。

在学生阅读课外书籍后，教师可以进行适当的讨论或写作活动，引导学生从多个角度对作品进行思考和表达。

3. 加强家长引导家长对于学生的语文课外阅读有着重要的影响力量。

需要加强家长对阅读的重视和理解。

学校可以组织家长讲座或开展阅读亲子活动，向家长普及阅读的重要性，提供一些家长阅读指南，帮助家长正确引导孩子的阅读。

4. 创建良好的阅读环境学校可以营造一个良好的阅读环境，比如设置安静的阅读角落、增加课外阅读时间等。

学校还可以引入一些有趣的方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织阅读比赛、举办读书分享会等。

5. 多样化阅读形式为了吸引学生的注意力，可以尝试多样化的阅读形式。

可以利用多媒体技术制作一些有趣的课外阅读资料，如动画、音频等，让学生能够通过不同的形式进行阅读。

还可以鼓励学生进行一些创造性的阅读活动，如绘制插图、写读后感等。

6. 贴近学生生活的阅读内容为了提高学生对阅读的认同感和兴趣，可以选择一些与学生生活经验相关的阅读内容。

选择一些关于乡村生活、家庭故事等主题的作品，让学生更容易产生共鸣，进而对阅读产生浓厚的兴趣。

提升农村地区小学语文课外阅读的有效性需要学校、教师和家长的共同努力。

只有通过提供丰富的阅读资源、加强阅读指导、引导家长正确参与和创造良好的阅读环境，才能让农村地区小学生真正享受到阅读的乐趣，提高语文素养。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着我国农村地区教育水平的不断提高，小学语文教育在农村地区也受到了越来越多的重视。

而作为语文教育中重要的一环，课外阅读对于提升学生的阅读能力和语文素养至关重要。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学的课外阅读工作常常存在一些问题和难点。

那么，如何有效提升农村地区小学语文课外阅读的有效性呢？本文将从营造良好阅读氛围、丰富阅读资源、引导正确阅读方式等方面，提出几点策略。

一、营造良好阅读氛围在农村地区小学，营造良好的阅读氛围是推动课外阅读有效性的关键。

学校要重视阅读教育，制定相关的阅读活动计划和课外阅读指导方针，将课外阅读纳入学校教育教学计划之中。

学校要多组织和引导学生参与各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、阅读节等，通过各种形式的阅读活动，吸引学生对课外阅读的积极参与。

还可以邀请作家、文艺工作者等人士到学校进行文学讲座和读书推介，激发学生的阅读兴趣和欲望，营造全校师生热爱阅读的良好氛围。

二、丰富阅读资源农村地区小学在丰富阅读资源方面面临着较大的困难，但这并不是无法克服的障碍。

学校可以通过多种途径，丰富和完善阅读资源，满足学生的不同阅读需求。

学校可以积极利用教育资源库、县级教育资源中心等机构的资源，充分挖掘和利用各类图书、报刊、电子资源等。

可以通过募捐、购书、捐赠等方式，筹集各类阅读资源，让学生有更多的选择和读书机会。

引导学生积极利用网络资源，通过网络阅读获取更广泛的知识和信息。

三、引导正确阅读方式农村地区小学的学生对于如何进行正确的阅读方式常常缺乏正确的引导和教育。

学校应该重视对学生进行正确的阅读方法的培养和引导。

学校可以组织专门的阅读指导课程，教导学生如何选择适合自己的阅读内容，如何进行阅读分析和评价等。

学校应该引导学生养成良好的阅读习惯，如坚持每天有固定的阅读时间，有选择性地阅读有价值的内容等。

教师应扮演起重要的角色，引导学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法，通过教师的示范和引导，激发学生对课外阅读的兴趣和热情。

语文(心得)之如何提高农村小学语文阅读教学的有效性

语文论文之如何提高农村小学语文阅读教学的有效性从事小学教学工作快三年了，这些年的教学经历让我不得不承认农村学生的阅读兴趣不浓，阅读能力不强，阅读量不大，这直接影响着学生的写作能力和学习成绩。

然而阅读教学在小学语文教学中又处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。

而小学低年级又是基础中的基础，为此，我想从以下几方面来谈谈小学低年级语文教学中的阅读教学。

一、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。

古人云：“读书百遍，其义自见”。

这是古人在长期阅读实践中积累的经验。

在感悟的基础上要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个性，整个感悟过程需要他们自已完成，而不是老师包办代替，给学生心灵以自由。

当然，老师也不能撒手不管，放任自流，而要适时加以指导。

老师可以从以下几个方面加以指导：一是为学生指导思考的方向；二是帮助学生拓宽思路，引导他们多角度地想问题；三是把学生思维引向深入；四是引导学生展开丰富的联想，在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话，并引导学生对不同看法加以辩论，让学生在互相交流中，取长补短，发展思维；五是利用阅读，促进写作，小学语文教材所选的课文，大都文质兼美，文情并茂和生活紧密联系，不仅有鲜活、生动的人物形象，还凝聚着强烈、丰富的情感，为学生写作提供了很好的范本。

如在教学《游子吟》这首诗时，在朴实的文字中，学生感受到了作者对慈母情刻骨铭心的体会与理解，慈母情深深地感染了学生，我们可趁机因势利导，要求学生联系生活或学习中父母的爱写成一篇小短文，这样学生也会有真情实感。

二、培养学生语文阅读能力的途径阅读的内容是千变万化、无法穷尽的。

“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，在语文阅读教学中，教给学生阅读的方法，这才是我们教师最重要的任务。

想象力是进行阅读训练不可缺少的智能因素，也是达到阅读目的的必要手段和有效方法。

想象是在改造记忆表象的基础上产生的。

而阅读中的想象，主要是“再造想象”，即学生按课文中的描述在脑子里构成的想象。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着农村地区小学教育水平的提高和农村家庭对教育重视程度的增加，小学语文课外阅读已经成为了学生学习语文的重要组成部分。

农村地区的小学语文课外阅读仍然存在一些不足之处，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、缺少有效的指导和监督等问题。

为了提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，我们可以采取一系列策略，从教师、家长和学生三个方面入手，共同努力完善农村地区小学语文课外阅读的环境和条件。

一、教师方面的策略1. 制定丰富多彩的阅读计划教师可以结合学生的年龄特点和阅读能力，制定丰富多彩的阅读计划，包括文学名著、童话故事、儿童诗歌等不同类型的阅读材料，让学生有明确的目标和方向，从而提高他们的阅读兴趣和积极性。

2. 激发学生阅读的热情教师可以通过讲故事、朗诵诗歌、分享阅读心得等形式，激发学生对阅读的热情，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而培养他们的阅读习惯和兴趣。

3. 引导学生进行阅读分析和思考教师可以引导学生在阅读过程中进行阅读分析和思考，帮助他们理解文章的内容和意义，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，从而提高他们的阅读水平和阅读能力。

4. 提供有效的指导和监督教师可以提供学生在阅读过程中的有效指导和监督，帮助他们解决阅读中的问题和困惑，确保他们能够有针对性地进行阅读，从而提高阅读的效果和效率。

1. 创建良好的阅读氛围家长可以在家中创建良好的阅读氛围，为孩子提供安静、舒适的阅读环境，让他们在家中享受阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣和习惯。

2. 给予孩子充分的支持和鼓励家长可以给予孩子在阅读方面的充分支持和鼓励，鼓励他们多读好书，多做好事，多思好题，从而激发他们对阅读的热情，提高他们的阅读兴趣和能力。

3. 与孩子一起分享阅读的快乐家长可以与孩子一起分享阅读的快乐，一起朗读书籍、讨论阅读内容、分享阅读心得，增进彼此之间的亲子关系，激发孩子对阅读的兴趣和积极性。

4. 为孩子提供合适的阅读材料家长可以为孩子提供合适的阅读材料，包括文学名著、童话故事、儿童诗歌等不同类型的阅读材料，满足孩子的不同阅读需求，帮助他们培养良好的阅读习惯和兴趣。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略1. 引言1.1 研究背景农村地区小学的语文课外阅读一直是一个备受关注的问题。

相比城市地区，农村地区的小学生普遍缺乏丰富多彩的阅读资源和阅读氛围。

许多农村小学的语文课外阅读质量和效果并不尽如人意，学生的阅读兴趣和阅读能力有待提升。

这种现象的出现主要有以下原因：农村地区的小学生普遍缺乏优质的阅读材料。

由于经济条件和资源限制，农村地区小学的图书馆藏书相对匮乏，学生们的阅读选择也受到一定的局限。

缺少多样化、吸引人的阅读材料，导致学生对阅读的兴趣不高。

农村地区小学的语文课外阅读缺乏有效的指导和引导。

许多农村小学师资力量有限，老师们可能缺乏相关的阅读指导经验和方法，无法给予学生有效的阅读指导。

许多家庭也对孩子的语文课外阅读缺乏重视，缺乏对孩子的阅读进行指导和鼓励。

农村地区小学语文课外阅读存在一系列问题，需要采取有效的措施加以解决和提升。

通过本研究，我们希望能够针对农村地区小学语文课外阅读的现状和问题，提出一些可行的策略和方法，从而提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，促进学生语文素养的全面提升。

1.2 研究目的提升农村地区小学语文课外阅读的有效性是当前教育工作中一个亟待解决的重要问题。

针对这一挑战，本文旨在深入探讨如何通过一系列策略来提升农村地区小学语文课外阅读的效果，从而培养学生的阅读兴趣和提高语文素养水平。

具体而言，本研究的目的包括以下几个方面：旨在通过激发学生的阅读兴趣，选择适合农村小学生喜爱的阅读材料，使他们能够主动地参与到阅读活动中去，从而增强他们的阅读欲望和主动性。

通过建立小学生阅读小组或阅读角这样的平台，促进学生之间的合作与互动，实现集体阅读的效果，激发学生对阅读的兴趣和热情。

通过老师或家长的指导下，进行有针对性的引导阅读，帮助学生更好地理解阅读材料，拓展他们的阅读视野，提高阅读的效果和质量。

通过创设情境，引导学生通过故事情节和角色情感来进行阅读，激发学生的想象力和情感共鸣，使他们更加投入到阅读之中。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略近年来，随着城乡经济发展水平的差距逐渐缩小和政府对农村基础教育的大力支持，我国农村地区的小学教育水平已经有了明显的提高。

然而，目前农村小学学生的语文素养普遍较低，尤其是对于阅读能力的培养还存在诸多困难，这对于他们未来的学习和生活将带来不利影响。

因此，为提升农村地区小学生的阅读能力，实现语文课外阅读的有效性，需要采取以下策略：一、营造积极良好的阅读氛围语文课外阅读需要学生积极主动地参与其中，而要实现这一点则需要营造良好的阅读氛围。

具体而言，学校可以开展多种形式的阅读活动，如阅读竞赛、读书会、阅读好书评选等，让学生感受到阅读的快乐和乐趣。

同时，学校应该加强阅读资源的管理和开发，丰富校内的阅读材料，以及建立合作关系，引进优质阅读资源，这样可以让学生更好地体验阅读的魅力。

二、采取更加贴近学生的阅读方式针对农村小学生学习环境和生活习惯的实际情况，学校可以采取更加贴近学生的阅读方式，比如利用电子阅读器、平板电脑等现代化设备，开展线上阅读，提高学生对阅读的积极性。

同时，在线下阅读方面，可以组织图书漂流、校外阅读等活动，使学生愿意从书中获得知识和乐趣，感受到阅读对于自己的积极影响。

三、注重关注学生的阅读需求，因材施教农村地区的小学生生活环境与城市学生差异较大，他们的阅读需求也与城市学生不同。

学校应该为每个学生制定个性化的阅读计划，根据学生的兴趣爱好、阅读水平和学习需要，推荐适合他们阅读的图书。

通过因材施教的方式，可以让每个学生都有进步的空间，从而提高整个班级的阅读质量和水平。

四、注重做好学生阅读的引导和启发阅读并不只是纯粹的语文知识传授，它还包含了对文化、人生、思想等多方面的认识和理解。

因此，学校在开展语文课外阅读时需要注重做好学生阅读的引导和启发，提高学生的阅读品位和思维水平，让他们有更深层次的阅读体验。

在教育过程中，学校可以设置指导性问题，引导学生对文本进行深入思考，并提供一定的解释和讲解，从而加深学生对阅读内容的理解和把握。

利用农远教育资源提高小学语文阅读教学有效性

利用农远教育资源提高小学语文阅读教学有效性龙山小学：张袖莉随着农村中小学现代远程教育软硬件资源不断落实到位，远程教育资源在教育教学中的应用不断得到普及。

这些资源同样也为农村小学语文阅读教学注入了一股新鲜的活力，因此，如何利用农村远程教育资源，提高语文阅读教学的有效性，自然成了广大农村语文教师需要思考的问题。

本文将从农村教学实际出发，以农村小学语文阅读教学为切入点，结合教学实际操作案例，谈谈如何利用农远资源提高农村小学语文阅读有效性。

农村小学阅读教学长期以来由于受教师教学观念陈旧、教学资源匮乏、学生课外阅读量少等原因的影响，仍然存在较为严重的高耗低收、机械劳动等现象：在许多课堂中，教师依然习惯于用“书”（教学参考书）教“书”（课本），教学方法单一，学生依然缺乏自信和学习热情；大量宝贵的时间在师生重复、低效的劳动中流失，课堂效率低下，师生身心俱疲。

因此，借助远程教育资源提高阅读教学的有效性，帮助学生理解文本，体验文本的价值；积累语文知识，训练语文技能，提升人文素养，将成为现代化教育大背景下提高农村阅读教学效果的大胆尝试。

下面，本文将从激发阅读兴趣、突破难点、感知文本、积累语言，训练能力等方面入手，论述如何利用农远资源提高阅读教学的有效性。

一、利用农远资源创设情境，激发阅读兴趣新课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，因此，从这层意义上说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本。

而教师是课堂阅读教学的组织者、学生阅读的促进者，是学生与文本的中介。

这就要求教师能够积极创造良好的环境和条件，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

上课伊始利用农远资源里的课件，创设有效的教学情境，就能激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

如：教学《三亚落日》一课时，我首先播放农远PPT课件：伴随着清幽的音乐和一幅幅三亚景点风光，我朗诵了自己撰写的景点解说词，学生们被优美的画面、动听的音乐和富有诗意的解说感染了，觉得自己仿佛是一名游客，纷纷进入了特定的意境之中。

数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用（精选5篇）

数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用（精选5篇）第一篇：数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用我们这个教学点迎来了数字化教育资源以来，特别是在语文教学中起的作用是很大的，产生了一种前所未有的深刻的感受，是一种较为理想的现代化教学手段。

它具有人机交互的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点。

教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。

学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。

学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。

同时也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，真正落实因材施教的教学原则，推动农村小学生的创造性思维的发展，提高他们的综合素质。

一、数字资源在识字教学的作用识字是小学语的基础，数字化教育资源综合了各种优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于动画、视频等形式组合的技术。

我们语文老师要充分利用这一技术创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的兴趣，从而人优化了识字教学了。

小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。

他们的心理要求得到满足，求知欲也就大大激发出来。

诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆募仿。

由难到易，使学生正确识字书写。

例：教学形象字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用红色突出鸟字的特点，一边讲：小鸟不能没有眼睛，没有了眼睛可怎么能看得路呢？这样小学生不仅学得高兴也记得牢。

如:在教学“休”字时，通过多媒体展示一个人靠着树在休息，然后慢慢变成一个“休”字的画面，从而让学生理解“休”是休息的意思。

浅谈数字资源在农村小学语文教学应用中的感受和建议

浅谈数字资源在农村小学语文教学应用中的感受和建议古蔺县大村镇红旗小学扶芳数字资源具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中,教师充分运用数字资源创设教学情境，不仅可激发学生学习兴趣，还可化解教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。

同时，运用数字资源还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。

在小学语文教学的过程中，运用数字资源提高教学效率，下面先谈谈我的感受：一、运用数字资源架起语文字词学习的桥梁识字是阅读和表达的基础，词语是学生口语交际和写作的基本元素。

人们一直在探索，学生准确而牢固的识记字词的音、形、义，形成一定的识字能力的最佳途径。

多媒体技术综合了试听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆。

多媒体技术，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。

我们要充分利用这一技术，创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的兴趣，从而优化字词教学。

小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。

他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。

诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。

一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。

例：教学象形字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出鸟字的点，一边讲解；小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！这样学生不仅学得快乐而且也记得牢。

如人教版小学语文第二册中“奶”字的笔顺和第四笔“ㄋ”不易掌握，就制作一个写“奶”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“ㄋ”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略【摘要】农村地区小学语文课外阅读一直存在着效果不佳的问题，本文旨在探讨提升其有效性的策略。

在将介绍研究背景和研究意义，引出本文的重要性。

在将重点讨论建立阅读文化氛围、开设丰富多样的阅读课程、组织阅读活动、利用多媒体手段提升阅读兴趣以及加强家校合作等策略。

这些策略将有助于激发学生的阅读兴趣，提升阅读效果。

最后在结论部分进行小结，并展望未来，指出持续关注和优化这些策略的重要性。

通过本文的研究和探讨，希望能够为农村地区小学语文课外阅读的提升提供一定的参考和帮助。

【关键词】关键词：农村地区、小学、语文课外阅读、提升、有效性、阅读文化氛围、阅读课程、阅读活动、多媒体手段、家校合作、展望未来1. 引言1.1 研究背景农村地区小学语文课外阅读一直是教育工作者关注的一个重要问题。

与城市小学相比，农村地区小学的教学资源相对匮乏，师资力量也普遍不足。

在这种情况下，如何提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，成为了当前教育改革的一个亟待解决的问题。

农村地区小学生面临课外阅读资源匮乏的问题。

由于学校条件限制，农村地区小学往往无法提供丰富多样的课外阅读书籍，学生们的阅读选择受到了一定的限制。

通过建立阅读文化氛围，激发学生对阅读的兴趣，将有助于提升农村地区小学语文课外阅读的有效性。

农村地区小学语文课外阅读的指导也相对薄弱。

开设丰富多样的阅读课程，引导学生系统、有序地阅读，可以有助于提升他们的阅读能力和品味。

组织丰富多彩的阅读活动，激发学生的参与热情，也是提升阅读有效性的一种有效手段。

农村地区小学语文课外阅读的有效性需要学校、家庭以及社会的共同努力。

通过建立良好的阅读文化氛围，开设丰富多样的阅读课程，组织各种形式的阅读活动，利用多媒体手段提升阅读兴趣，加强家校合作等策略，农村地区小学语文课外阅读的有效性将得到有效提升。

1.2 研究意义在农村地区，小学语文课外阅读的有效性对学生语言表达能力和文化素养的提升起着重要作用。

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略

提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着我国农村教育的不断发展和探索，越来越多的小学生有了接触语文课外阅读的机会。

在农村地区，由于经济条件和教育资源的限制，语文课外阅读的有效性仍然存在不小的挑战。

为了提高语文课外阅读的有效性，有必要采取一些策略和措施来引导小学生更好地进行阅读和阅读理解。

本文将提出一些提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略。

一、建立良好的阅读环境农村地区的语文课外阅读活动需要建立良好的阅读环境。

学校和家庭应该共同努力，营造出一个鼓励阅读的氛围。

学校可以开展各种形式的阅读推广活动，如朗读比赛、读书会、朗读节等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

家庭也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们在家里也能有一个良好的阅读环境。

学校图书馆的建设也至关重要，要提升图书馆的藏书数量和品质，让学生在课余时间有更多的选择。

二、设置多样化的阅读任务为了提高小学生的语文课外阅读有效性，可以设置一些多样化的阅读任务。

根据学生的年龄和学习水平，可以设立一些有趣的阅读挑战，让他们有动力去阅读。

可以组织一些阅读小组，让学生一起进行阅读，相互交流，共同讨论书中的情节和人物，这样既可以提高学生的阅读兴趣，也可以增进他们的阅读理解能力。

可以设置一些有奖励的阅读任务，比如阅读报告、阅读心得等，让学生在完成阅读任务的同时也能得到一些奖励。

三、提供丰富多样的阅读材料为了提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，学校和家庭需要提供丰富多样的阅读材料。

教师和家长可以根据学生的兴趣爱好和水平特点，为他们选择适合的阅读材料。

可以推荐一些优秀的儿童文学作品、名家名作给学生阅读，让他们接触更多优秀的文学作品。

可以通过引导学生阅读报纸、杂志、古诗词等多种形式的阅读材料，拓宽学生的阅读视野，提高他们的阅读能力。

四、注重阅读策略的培养农村地区的小学生缺乏有效的阅读策略，这直接影响了他们的阅读效果。

学校和家庭应该注重阅读策略的培养。

教师可以在课堂上向学生传授一些阅读技巧，比如快速阅读、细读、扫读等，让学生学会如何高效地阅读。

如何提高偏远农村低年级小学生语文阅读能力

如何提高偏远农村低年级小学生语文阅读能力作者：胡吉汉来源：《新教育时代·学生版》2018年第39期摘要：小学是学生学习语文的重要时期，在这个阶段对学生语文阅读能力的培养极为关键。

但是很多贫困山区小学的孩子由于教学资源和教学设备的不足，导致他们的语文阅读能力无法得到有效的培养。

基于此，本文将从农村小学的实际教学现状以及低年级小学生的性格特征出发，谈谈提升偏远山区农村小学语文阅读教学的有效性。

关键词：语文阅读农村小学能力培养有效途径阅读是小学生获得审美体验、发展思维、认知世界以及运用语言文字获取信息的关键途径。

培养学生的阅读能力是小学语文的教学中的重要环节。

因此，小学语文教师在进行教学时要采取多样的教学手段，从多个方面培养和提升学生的阅读能力。

尤其是对于偏远地区的学生而言，个体差异大、学习资源不足等都是阻碍他们培养自身阅读能力和语文素养的重要原因。

这就需要农村教师在实践中不断探索，调整自己的教学模式，以求获得最佳的教学成效。

笔者从自身的实际出发，从以下几点谈谈自己对提升农村小学生语文阅读能力的看法。

一、培养学生的语文阅读兴趣“兴趣是最好的老师。

”对于小学生而言，贪玩好动是他们的天性，当他们对一件事产生高度的兴趣之后就会全身心的投入进去，这也是我们常说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，广大农村小学语文教师在提升学生的语文阅读能力的同时可以首先培养学生的阅读兴趣，激发学生参与阅读的积极性。

不仅如此，教师还可以通过网络途径或者是利用课余的时间去走访市场和书店，多去了解符合当前农村小学低年级学段学生心理发展特征的漫画、古诗、语言和国内外童话等读物。

此外，教师要注意，偏远农村低学段的学生对语言文字的掌握还不够全面，在推荐的时候尽可能不要挑选一些晦涩难懂的读物。

要注重对学生审美情趣和人文教育的培养，让学生学会感受美好的事物与景色，让他们从更多的课外图书中寻找到阅读的乐趣，从而激发其学习兴趣。

浅谈提升农村小学语文阅读教学效率的方法

浅谈提升农村小学语文阅读教学效率的方法【摘要】农村小学语文阅读教学是提升学生语文素养的关键环节，但目前存在教学效率不高的问题。

本文从提升语文阅读教学效率的重要性、改进教学方法、加强阅读训练、发挥师生合作作用和利用现代科技手段等方面探讨了提升农村小学语文阅读教学效率的方法。

通过改进教学方法，加强阅读训练，并发挥师生合作作用，可以提高学生的阅读能力和语文素养。

利用现代科技手段也能够提升教学效率，激发学生的学习兴趣。

在未来，应继续探索适合农村小学语文阅读教学的方法，并不断完善教学内容和手段，为学生提供更好的语文学习环境，促进他们全面发展。

【关键词】关键词：农村小学、语文阅读、教学效率、提升、改进、阅读训练、师生合作、现代科技、未来展望1. 引言1.1 研究背景农村小学的语文教学一直是教育工作者关注的焦点之一。

随着教育改革的不断推进，农村小学语文阅读教学的效率也成为了一个亟待解决的问题。

农村小学生的语文水平整体较低，主要表现在阅读理解能力不足，文学鉴赏能力有待提高等方面。

这个问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们未来的发展。

在农村地区，师资力量相对匮乏，教学条件也较为艰苦。

这就要求我们必须寻找提升语文阅读教学效率的方法，为农村小学生提供更好的教育资源和教学支持。

只有通过提升教学效率，才能提高农村小学生的语文水平，让他们在未来的学习和生活中更好地发挥自己的才能。

对于农村小学语文阅读教学效率的提升，我们迫切需要进行深入的研究和探讨。

只有通过不断地探索和实践，才能找到最适合农村小学生的语文阅读教学方法，为他们打下坚实的语文基础，让他们能够更好地适应未来的学习和生活。

1.2 研究意义提升农村小学语文阅读教学效率是当前教育领域的一个重要课题。

随着我国农村教育的发展，语文阅读水平直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。

研究如何有效提升农村小学语文阅读教学效率具有重要的意义。

提升农村小学语文阅读教学效率可以提高学生的语文素养和阅读能力，培养学生的语文情感和审美情趣，有利于学生全面发展。